西师大版三年级语文教案.doc

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1、 西师大版三年级语文教案 教学目标 1、运用学过的方法，自主学习本课的生字，理解文中“水泄不通”、“气宇轩昂”等词语的意思，并会用其造句。 2、了解书名号的用法。 3、理解课文，体会升旗仪式庄重肃穆的情景。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的喜爱之情。 教学重点 读懂课文，体会升旗仪式的庄重肃穆以及人们感动而傲慢的心情。 教学预备 天安门升旗仪式的挂图像资料，国歌、唱歌祖国等歌曲。 教学过程 一、激情引趣，导入新课 同学们，天安门广场的升旗仪式盛大而庄重，吸引着一代又一代的中国人。出示挂图或多媒体播放天安门广场的升旗仪式，学生畅谈感想。 当五星红旗在国歌声中迎风飘扬，与

2、太阳一同冉冉升起时，每个炎黄子孙怎能不欣喜与骄傲呢?现在就让我们一起到天安门广场，目睹这庄重的时刻国旗和太阳一同升起。 二、初读课文，学习生字、新词 1、读课文，并用喜爱的符号画出不理解的词语及不熟悉的生字，教师巡察指导学生读书。 2、检查生字和生词把握状况。 用猜字谜、我指你认、开火车等形式检查生字，出示词语卡片，抽读词语，并说说词意。 3、检查读书效果。 抽读课文，要求读准字音，读通课文。 三、再读课文，理清文章脉络 思索：课文是按什么挨次写升旗仪式的?用自己的话说说本文的主要内容。 四、精读课文，再现情景 1、学习“升旗前”这一局部。(1、2段) (1) 自由朗读第1、2段，画出表现人们

3、心情的句子或词语。 (2) 观看升旗仪式的人有哪些?你体会到什么? (3) 这么多的人涌向广场，却都“悄悄地”等候。你从“悄悄地”一词中体会到什么?(升旗仪式的庄重肃穆) (4) 学生边在头脑中出现画面，边有感情地朗读这两段。 2、学习“升旗中”这一局部。(3、4段) (1) 学习第3段。 出示挂图(国旗卫士护送国旗这一片段)，让学生感受卫士们的精神抖擞、威猛神圣，并结合课文理解“气宇轩昂”的意思。 在文中画出描写国旗卫士的动作的词，体会升旗仪式的庄重神圣。 配上唱歌祖国的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第3段。 (2) 学习第4段。 雄壮的义勇军进展曲奏响了，全体同学在庄重的国歌声中观看国旗冉冉升

4、上天空。 看到艳丽的五星红旗飘扬在广场上空，你是怎样的心情呢?(骄傲、感动) 用你自己独特的感受，读一读这一段吧! 读了这一段你有什么想法。(升旗仪式庄重，升旗时间特别精确) 配上雄壮的义勇军进展曲全体同学有感情地朗读第4段。 3、学习“升旗后”这一局部。 抓住“久久不愿离去”，体会人们对国旗、对祖国深深的眷念，并有感情地读一读。 4、多形式、有感情地朗读全文。 5、争论：为什么说国旗和太阳一同升起?(引导学生结合国旗与太阳升起的时间、方式以及太阳的特点等方面进展理解) 五、简洁了解书名号的用法 1、找出文中有书名号的句子。 2、说说它的用法。 六、激情总结 五星红旗代表着我们中国，有五星红旗

5、升起的地方，就留下了中国人的脚印和傲慢。同学们，我们不会遗忘，南极上空高高飘扬的五星红旗;不会遗忘，奥运赛场上那熠熠生辉的五星红旗让艳丽的五星红旗永久飘扬在世界的东方。 板书设计 国旗同太阳一同升起 七、作业 1、书写生字 2、课后练习 八、教学后记 1、学生把握本课的字、词 2、了解升旗的壮丽、严厉 最新西师大版三年级语文教案2 教学目标： 1.学习并把握本课生字及新词。 2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1.学习并把握本课生字及新词。 2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的

6、关爱与期望之情。 教学难点：理解课文内容，体会重点语句的含义。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.学习并把握本课生字及新词。 2.初读课文，理清文章脉络。 3.正确、流利朗读课文。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 复备 一.谈话导入新课。 板书课题，引导质疑进入学习。 全班齐读课题，并质疑。 二.检查预习状况，学习生字、词语。 1. 指名分段朗读课文。 2. 引导评价学生朗读状况。 3. 出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。 4. 出示本课词语，朗读，理解。 5. 指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。 1.个别分段朗读课文。 2.评价朗读状况。 3.

7、认读本课生字，正音，口头组词。 4.朗读，理解本课词语。 5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。 三、再读课文，理清文章的脉络。 1. 小组争论：这篇课文每个自然段写了什么？ 2. 全班沟通，归纳各自然段段意。 3. 再读课文给同桌听，读完争论：这篇课文主要讲了一件什么事情？ 1.小组争论：这篇课文每个自然段写了什么？ 2.全班沟通，归纳各自然段段意。 3.再读课文给同桌听，读完争论：这篇课文主要讲了一件什么事情？ 四、布置作业。 1. 写生字扩词。 2. 正确、流利地朗读课文。 其次课时 教学目标： 1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情

8、。 2.有感情地朗读课文。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 复备 一.复习导入。 1.听写词语。 2.课文主要写了什么？ 1.听写词语。 2.说说课文主要内容。 二.精读课文，感悟体会。 1. 出示自学提纲，给学生充分的时间进展自学，然后在小组内进展沟通。 （1） 巴金爷爷为什么要给家乡的孩子写信？ （2） 孩子们一共给巴金爷爷写了几封信？ （3） 巴金爷爷为什么只写了一封回信？ （4） 把你感动的局部多读几遍，写下自己的感受。 （5） 你是怎么理解课文最终一句话的？学了课文，你受到什么启发？ 2. 反应学习状况，并随机出示重点句子，朗读体会。 3. 指导学生有感情朗读自己感动的局部

9、。 1.依据自学提纲，进展自学，然后在小组内进展沟通。 2.反应学习状况，并朗读体会重点句子。 3.有感情朗读自己感动的局部。 三、整体回归，揣摩写法。 1.师谈话总结本课内容。 2.指导把握书信格式。 学习写法。 四.布置作业。 给亲人或同学写一封信，留意格式。 最新西师大版三年级语文教案3 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。 3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光荣、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点 体会巴金在文中表达出来的情感。 课时安排 2课时。 教学过程 一、谈话导入 1

10、、你对巴金了解多少?(简介巴金) 2、家乡孩子惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题巴金给家乡孩子的信。 二、自读课文 1、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。 2、指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。 3、找新词，查字典或联系上下文理解词语。 4、说说每个段的意思。 三、精读第1段 1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受? 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会? 四、精读第2、3段 1、87岁的巴金爷爷写回信简单吗?自读课文第2段，找出有关句子。 (我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥就是只

11、给你们大家回一封短信也非常吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重) 2、在这种状况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢?画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 3、理解“我多么想观察你们天真的笑脸，多么想听见你们唱歌般的声音”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解“多么多么”表达的剧烈感情，并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、精读第4、5段 1、巴金是一般人吗?他为什么只把自己当作一般人? 2、巴金为什么而写作?理解课文后答复。 (以写作来表达对祖国和同胞无限的爱) (用“不是而是”来造句) 3、巴金在信中怎样评价自己的一生? 4、理解“让生命开花”的含义

12、。 (“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光荣。“爱”、“怜悯”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了别人，而为别人活着，生命才有意义) 巴金思考、追求，明白了生命的意义是什么?文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。(生命的意义在于奉献而不在于享受) 他甚至还盼望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊! 5、小结：巴金是出名作家，却把自己当作一般人、平凡人、狡猾人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光荣，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。我们也要让自己的生命开花。 6、指导朗读有关语句。(读出对老人的

13、崇敬) 六、讲读课文第6段 1、指名读课文，思索：这一段主要写了什么。 2、用亲切的语气读，把巴金爷爷对孩子们真诚关心的情感读出来。 七、学习书信的格式 1、了解书信的格式。(称呼、正文、结尾、署名、日期) 2、对比课文，指明书信的几个组成局部。 八、选择自己喜爱的段落有感情地朗读 九、总结 生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，奉献自己的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会供应了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。 板书设计 巴金给家乡孩子的信 巴金让生命开花结果 为社会添光荣 为别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习 十、作业 1、生字书写 2、课后练习

14、最新西师大版三年级语文教案4 教学目的： 1.用自己喜爱的方法熟悉生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。 2.理解重点句的意思，体会表达的思想感情。把握书信的格式。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光荣、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点： 自主学会生字词语，体会文中的思想感情。 教学难点： 学会用书信格式写信。 教具预备： 生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁?关于这位老人，你了解多少呢? 2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五

15、四”以来的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子惦念他，都是写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 3.板书课题并质疑。 4.疏理出重要问题：他为什么写这封信?信中写了哪些内容，表达了他的哪些盼望呢? 二、初读课文，感知内容 1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。 2.争论沟通 (1)轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 (2)争论沟通。 朗读正音。 查字典或联系上下文理解词语。 学生质疑问难。 3.指名试读课文，并说说每个段的意思。 三、精读课文，品句悟情 1.学习第一局部。 指名读，思索：第一局部主要写了什么? 从这局部中，你感受到了什么? 理解“争先恐后

16、”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的喧闹场面并朗读。 朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话表达了巴金对孩子们怎样的感情? 有感情地朗读这局部。 2.学习接下来的两段。 巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍旧坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不简单。 在这种状况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢? 默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 有感情地朗读这两段。 3.学习第四段。 默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。 沟通并相机指导理解重点句子。 背诵自己喜爱的句子，把自己喜爱的

17、句子写在卡片上。 读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质? 小结。 4.学习课文最终的局部。 自由读，思索：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议? 读出巴金爷爷对孩子们的真情、盼望。 四、升华情感，学写书信 1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤训练我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢? 2.书信的格式包括五个局部：称呼、正文、结尾、署名和日期。 3.默读课文，对比格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置? 4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。 五、布置作业 给巴金爷爷写一封回信。 最新西师大版三年级语文教案5 一

18、、学习目标： 1.我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.我能理解课文内容，了解长城和水道两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大制造，增加民族骄傲感。 二、学习重点： 我能了解万里长城和水道的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。 三、学习难点： 通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。 四、学习过程： (一)复习导入 听写生字词。 (二)明确目标，教师引领 1.诗歌的两局部都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2.以什么样的方式看长城和水道的?为什么要以这样的方式看? 3.在的眼中他们是什么样子的? 4.是谁制造了这人间奇迹? 5.文中运用了什么问句形式和修辞手法? (三)自

19、主学习，多元选择 1.速读，了解课文，圈点疑难。(课文中不理解的句子) 2.细读，疏通文意，小组内争论沟通。(读通课文)体会人物对话时的神态和语气。 3.研读，深入分析，总体把握(分析理解课文)分析解决问题。 4.创读，独特感悟，情感升华，(选择自己喜爱的方式品读课文，提出自己独特的见解) (四)共享提升，穿插稳固 1.个人朗读：选择自己喜爱的自然段或一句话，为什么喜爱? 2.依据课文中的插图说一段话 3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的留意力。 4.竞赛背课文 (五)小结： 1. 通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 我们的祖先还制造了那些人间奇迹?(布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑) 2. 文章仅赞美了祖国吗?(点明中心主旨) (六)达标测评，反应矫正 完成欢乐导航剩余局部，组长批改，准时矫正。 最新西师大版三年级语文教案