让课堂融洽教案.pdf

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1、荷塘月色【教学班级】【教学班级】13 旅游一班【教学内容】【教学内容】朱自清的散文荷塘月色【教学目标】【教学目标】一、知识与水平目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者使用语言的技巧1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣2、通过引导学生自主合作探究，协助学生学习作者使用语言的技巧三、情感态度与价值观提升学生的审美情趣【教学重点】【教学重点】1、引导学生学习作者使用语言的技巧，领略荷塘月色的美2、引导学生感受荷塘月色的意境美【教学难点】【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法【教学方法】【教学方法】表演竞赛法比较阅读法合作探究法【学法指导】【学法指导】课前自学，根据讨论群的

2、提示，利用网络收集资料，网络交流【教学时数】【教学时数】2 课时（本节课为第一课时）【教学步骤】【教学步骤】第一课时一、情景导入一、情景导入同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。（播放三幅图片）学生活动学生活动：关于散文知识、作家作品、课文中的

3、字词等课前学习实行竞赛展示 教师评价教师评价：评价比赛结果（加试竞赛展示三位作家的照片能说出是谁）今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文荷塘月色。二、明确目标二、明确目标本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。（展示目标）三、品读语言三、品读语言 教师朗读，学生感悟教师朗读，学生感悟：请名家来为大家朗读这几段，请大家用心感受这幅荷香月色图（配乐朗读）学生品读，分组探究学生品读，分组探究：斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体

4、描写了月下荷塘的哪些景物？（荷叶，荷花，荷香，流水）朱自清先生用了 218 个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69 个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？现在分成六个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务，分组做赏析卡片）注意以下几个词语的表达效果：弥望、袅娜、羞涩。（一一展示投影同时指导朗读，引导分析）明确：1、“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（指导舒缓朗

5、读）2、“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）（接着仿写一句）3、通感“微风过处仿佛远处高楼上渺茫的似的

6、。”（先播放录音对话，然后展示例子）通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）4、荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“

7、脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。5、小结：这个段作者集中使用了比喻的修辞手法，正是使用了多种多样的比喻，才多侧面体现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这个段吧。（学生齐读）学生展示，师生探讨学生展示，师生探讨 月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？谁愿意把你对月光的感受分享给大家？（展示月光图）（朦胧淡雅）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（

8、叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词语：泻、浮、洗、画。明确：一个“泻”字，我们眼前，月光如水，静静流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清净无尘。一个“浮”字，写出荷塘之上，薄雾轻扬而上，又漂浮不定。无色胜似有色，无形更显绰约。朦胧之中，花更柔美，叶更飘渺。一个“洗”字，却用牛乳，洁白无瑕，细腻如丝。比之水洗，更多些许柔和温润。一个“画”字，大自然为画师，以月光代清水，以树影当浓墨，把荷塘当画纸，轻点晕染，明暗有致。如此画面，这般美景，功劳非“画”字莫属啊。哪位同学愿意给大家读一读这个段呢？（学生读后

9、，教师与一同学表演，然后请同学选词表达）四、模拟导游四、模拟导游化无形为有形朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。如此良辰美景，把它带给我们的客人，未来的导游们能够吗？请各组准备2分钟后选一人前来模拟一下当导游。（学生表演）（配乐）五、课堂练习五、课堂练习宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。（展示）六、名家评论六、名家评论课堂总结他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。（郁达夫 中国新文学大系散文二集导言）朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不但仅指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。（佘树森中国现当代散文研究）能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！（推荐同学们一个视频品读经典）（创意回读 46 段）七、布置作业七、布置作业1、分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。2、王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢？