五年级语文公布课地震中的父与子教案4篇.pdf

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1、五年级语文公布课地震中的父与子五年级语文公布课地震中的父与子教案（教案（4 4 篇）篇）17 地震中的父与子（4 篇）地震中的父子教学设计四安徽省芜湖市育红小学艾启双学习目标1熟悉8 个生字，会写11 个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、旧日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2正确、流畅、有情感地朗诵课文。3读懂课文，运用提问题的方式明白得含义深刻的句子。4感受父子的亲情，学会爱他人，增强做人的责任感。课前预备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影 血泪亲情泣天地 无私母爱制造生命奇迹 7 岁女孩拯救母亲的动人故事等文章给学生。第 一 课 时创设情境，

2、揭露课题1明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2介绍资料：能够先各小组推荐代表汇报用课余时刻搜集到的有关地震及其危害的资料，也能够教师播放地震的相关影像资料，还能够展现自己搜集的图片资料，并对图片进行讲解；然后谈谈自己对地震的熟悉与感受。3教师导入：是啊，地震是何等地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989 年，当庞大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让咱们来学习第十一课地震中地父与子板书课题，齐读课题初读课文，初步感知1自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子熟悉生字和新词；用“”画出自己深受感动的句子；课文讲了一件

3、什么事？2小组内互读课文，交流学习收成。3全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报自己深受感动的句子。再读课文，整体感悟1默读课文，试探：用比较简练的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2全班讨论：（1）用简练的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。第 二 课 时听写词语，温习导入1听写生字、新词。2温习内容：课文要紧讲了一件什么事？品读感悟，深切情境1自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想什么缘故感动；对不懂的词语、句子依照自己的提问，试着回答一下。2小组内交流。3全

4、班交流，通过读感动的句子，说感动的缘故，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子进程中心理转变。估量学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一名年轻的父亲安置好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（那个句子说明父亲关爱小孩，担忧小孩会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，那个动作表现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望小孩能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他马上感到眼前一片漆黑，大呼：阿曼达，我的儿子。”（从那个地址能够看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该如何读呢？指名读，评议，齐读。）（3

5、）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一路！他坚决地站起身，向那片废墟走去。”（从这儿能够看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，因此他坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那咱们该如何读这段话呢？请大伙儿分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读）（4）“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸尘埃，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”（课文什么缘故要如此描述父亲的外貌呢

6、？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我”。这是何等伟大的父爱！这是何等坚决的信念。与其他失去小孩的父母相较，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后失望地走了。而这位父亲不睬他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不断地挖，挖了8小时。这伟大的力量正是源于那句最

7、真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一路！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和咱们在一路。”（从这儿能够看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即便在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话生说指导读：这句朴实的话终于让父子团聚，现在心中有千言万语，又兴奋人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？惊喜，自信，兴奋。）（6）儿子仍是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同窗们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。（生说）。（是呀！父亲与儿子都是了不起的，父

8、亲对儿子的爱让咱们感动，儿子对父亲的信任，更让咱们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，非常幸福地牢牢拥抱在一路。”投影：图片、音乐。）总结全文，升华情感1速读课文，夸夸这对父与子。2质疑：课文结尾什么缘故说这是一对“了不起的父与子”呢？和同窗交流自己的观点。“不论发生什么，我总会跟你在一路！”课文中什么缘故反复显现类似的话？如此写有什么益处？3交流：学了课文，你有什么感受？课后拓展，延续“亲情”1自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大伙儿在一路听一听，评一评。2阅读同类的颂扬亲情的故事。17 地震中的父与子（4 篇）地震中的父子教学

9、设计四安徽省芜湖市育红小学艾启双学习目标1熟悉8 个生字，会写11 个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、旧日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2正确、流畅、有情感地朗诵课文。3读懂课文，运用提问题的方式明白得含义深刻的句子。4感受父子的亲情，学会爱他人，增强做人的责任感。课前预备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影 血泪亲情泣天地 无私母爱制造生命奇迹 7 岁女孩拯救母亲的动人故事等文章给学生。第 一 课 时创设情境，揭露课题1明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2介绍资料：能够先各小组推荐代表汇报用课余时刻搜集到的有关地

10、震及其危害的资料，也能够教师播放地震的相关影像资料，还能够展现自己搜集的图片资料，并对图片进行讲解；然后谈谈自己对地震的熟悉与感受。3教师导入：是啊，地震是何等地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989 年，当庞大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让咱们来学习第十一课地震中地父与子板书课题，齐读课题初读课文，初步感知1自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子熟悉生字和新词；用“”画出自己深受感动的句子；课文讲了一件什么事？2小组内互读课文，交流学习收成。3全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报自己深受感

11、动的句子。再读课文，整体感悟1默读课文，试探：用比较简练的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2全班讨论：（1）用简练的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。第 二 课 时听写词语，温习导入1听写生字、新词。2温习内容：课文要紧讲了一件什么事？品读感悟，深切情境1自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想什么缘故感动；对不懂的词语、句子依照自己的提问，试着回答一下。2小组内交流。3全班交流，通过读感动的句子，说感动的缘故，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子进程中心理转变。估量学生会从以下几个方面来谈：（1）“在

12、混乱中，一名年轻的父亲安置好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（那个句子说明父亲关爱小孩，担忧小孩会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，那个动作表现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望小孩能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他马上感到眼前一片漆黑，大呼：阿曼达，我的儿子。”（从那个地址能够看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该如何读呢？指名读，评议，齐读。）（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一路！他坚决地站起身，向那片废墟走去。”（从这儿

13、能够看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，因此他坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那咱们该如何读这段话呢？请大伙儿分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读）（4）“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸尘埃，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”（课文什么缘故要如此描述父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我”。这是何

14、等伟大的父爱！这是何等坚决的信念。与其他失去小孩的父母相较，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后失望地走了。而这位父亲不睬他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不断地挖，挖了8小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一路！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总

15、会和咱们在一路。”（从这儿能够看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即便在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话生说指导读：这句朴实的话终于让父子团聚，现在心中有千言万语，又兴奋人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？惊喜，自信，兴奋。）（6）儿子仍是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同窗们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。（生说）。（是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让咱们感动，儿子对父亲的信任，更让咱们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子

16、，非常幸福地牢牢拥抱在一路。”投影：图片、音乐。）总结全文，升华情感1速读课文，夸夸这对父与子。2质疑：课文结尾什么缘故说这是一对“了不起的父与子”呢？和同窗交流自己的观点。“不论发生什么，我总会跟你在一路！”课文中什么缘故反复显现类似的话？如此写有什么益处？3交流：学了课文，你有什么感受？课后拓展，延续“亲情”1自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大伙儿在一路听一听，评一评。2阅读同类的颂扬亲情的故事。17 地震中的父与子（4 篇）地震中的父子教学设计四安徽省芜湖市育红小学艾启双学习目标1熟悉8 个生字，会写11 个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、旧日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2

17、正确、流畅、有情感地朗诵课文。3读懂课文，运用提问题的方式明白得含义深刻的句子。4感受父子的亲情，学会爱他人，增强做人的责任感。课前预备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影 血泪亲情泣天地 无私母爱制造生命奇迹 7 岁女孩拯救母亲的动人故事等文章给学生。第 一 课 时创设情境，揭露课题1明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2介绍资料：能够先各小组推荐代表汇报用课余时刻搜集到的有关地震及其危害的资料，也能够教师播放地震的相关影像资料，还能够展现自己搜集的图片资料，并对图片进行讲解；然后谈谈自己对地震的熟悉与感受。3

18、教师导入：是啊，地震是何等地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989 年，当庞大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让咱们来学习第十一课地震中地父与子板书课题，齐读课题初读课文，初步感知1自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子熟悉生字和新词；用“”画出自己深受感动的句子；课文讲了一件什么事？2小组内互读课文，交流学习收成。3全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报自己深受感动的句子。再读课文，整体感悟1默读课文，试探：用比较简练的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出

19、不懂的问题。2全班讨论：（1）用简练的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。第 二 课 时听写词语，温习导入1听写生字、新词。2温习内容：课文要紧讲了一件什么事？品读感悟，深切情境1自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想什么缘故感动；对不懂的词语、句子依照自己的提问，试着回答一下。2小组内交流。3全班交流，通过读感动的句子，说感动的缘故，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子进程中心理转变。估量学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一名年轻的父亲安置好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（那个句子说明父亲关爱小孩，担忧小孩会有危险了。你从哪个词体会到的？“

20、冲”字，那个动作表现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望小孩能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他马上感到眼前一片漆黑，大呼：阿曼达，我的儿子。”（从那个地址能够看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该如何读呢？指名读，评议，齐读。）（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一路！他坚决地站起身，向那片废墟走去。”（从这儿能够看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，因此他坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，

21、可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那咱们该如何读这段话呢？请大伙儿分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读）（4）“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸尘埃，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”（课文什么缘故要如此描述父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我”。这是何等伟大的父爱！这是何等坚决的信念。与其他失去小孩的父母相较，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后失望地走了。而这位父亲不睬他人的劝阻，

22、只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不断地挖，挖了8小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一路！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和咱们在一路。”（从这儿能够看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即便在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信

23、任父亲也正是由于那句话生说指导读：这句朴实的话终于让父子团聚，现在心中有千言万语，又兴奋人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？惊喜，自信，兴奋。）（6）儿子仍是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同窗们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。（生说）。（是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让咱们感动，儿子对父亲的信任，更让咱们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，非常幸福地牢牢拥抱在一路。”投影：图片、音乐。）总结全文，升华情感1速读课文，夸夸这对父与子。2质疑：课文结尾什么缘故说这是一对“了不起的父与子”呢？和同窗交流自己的观点。“不论发生什么，我总会跟你在一路！”课文中什么缘故反复显现类似的话？如此写有什么益处？3交流：学了课文，你有什么感受？课后拓展，延续“亲情”1自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大伙儿在一路听一听，评一评。2阅读同类的颂扬亲情的故事。