青岛版五四制小学三年级数学上册教案.pdf

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1、材料仅供参考三年级上册数学教案集三年级上册数学教案集动物趣闻动物趣闻克、千克、吨的认识克、千克、吨的认识教学内容：教学内容：克、千克的认识中，教科书第 24 页。教学目标：教学目标：1、认识质量单位克、千克。2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受 1 克和 1 千克有多重。会称整克、整千克物品的质量。3、培养初步自主探究求知意识，提高估算能力和动手操作能力。教学设计：教学设计：活动程序与教师提示课前活动：学生展示交流自己课前搜集的有关物品质量的信息。教师整理几条，然后结合教材信息中的内容制成卡片。活动一：发觉问题1、出示信息卡片师：瞧，大家搜集到了这么多信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下

2、，看看你能从中发觉什么？2、师：你能提出什么问题？活动二：解决问题*1活动内容学生小组交流，教师搜集整理。关注要点注意交流的广度、深度。学生自主阅读卡片出示的信息内重视引导学生提容。学生通过观察，会发觉这几条 出有关质量的问信息都用到了克或者千克单位，从题。而产生疑问：一克有多重？一千克有多重？学生依据自己的认识，结合身边常重视引导，将 1见的物品来估量。学生可能说：大概和一料花生差不多重；可能比一块中香糖还要轻；也许和一个乒乓球差不多重小组合作，从提前打算好和学具袋中拿出花生米、吕香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称，得出结论。学生交流称量结果：一枚二分硬币1 我。小组成员轮流掂一

3、掂，有的同学会发出感慨：1 克原来这么轻呀！学生自主交流：在很多物品的包装上。同时拿出桌上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估量一下，然后看包装袋上的标示验证。克和身边常见的物品联系起来。指导天平使用。强调反复体验，感受物品的轻重，鼓舞好的做法。克有多重？1、师：是啊、1 克到底有多重呢？依据前面几条信息，你能不能估量一下？2、师：到底谁的估量更精确？让我们一起来称一称，验证一下。3、师：哪个小组情愿交流你们组验证的结果？4、师：把 2 分硬币放在手中掂一掂，感受一下 1 克的重量。5、教师小结：在表示一些较轻物品的质量时，常用“克来做单位，“克还可以用 来表示。板书：较物品克 6、师：

4、你还在哪些地方见过克？.材料仅供参考*1 克有多重？1、师：克，我们已经认识了，谁还有方法让大家认识一下千克？师：为什么？说说理由。2、师：说得真好，恭喜你们，答对了！1 千克确实比 1 克要重得多，能有 1000 个 1 克那么重，所以我们在表示一些重物品的质量时，常会用到“千克来做单位。那么，能不能再推算出“千克用什么来表示呢？板书：较重物品千克 Kg3、师：同学们可真聪慧！一袋食盐 500 克，两袋食盐 1000 克，把两袋食盐放在手中掂一掂，感觉。1000 克到底有多重。师：想不想自己动手称一称桌面上的那袋桔子和饮料各重多少千克？4、师：要称比拟重的物品，天平已经不能满足要求，秤家族还

5、有更多的成员会来援助我们，快来认识一下吧。课件演示各种秤。5、师：现在，连忙用小组中的台秤来称一称桔子、土豆和饮料的质量吧。活动三：稳固延伸师：这节课，大家活动的非常积极，最后让我们来做个有奖竞猜的游戏，只要你能猜对一件物品的质量，老师就把这件物品奖给你，想不想拿到奖？师：课后请同学们回家用体重秤称一称自己的体重有多少千克，爸爸妈妈的体重有多少千克，并记录下来。大局部同学会说：1 千克就是 1000克那么重。学生推理：我们以前学过米和千米，1 千米1000 米所以我想1 千克1000 克学生推理：米m千米Km克g千克小组成员轮流掂一掂两袋食盐的重量，可以交流感受。学生急于尝试。学生牌坊果件，认

6、识生活中常见的秤。学生小组合作，用台秤称一称：几桔子重 1 千克，一袋土豆重多少千克，一大老师拿出一件物品，学生自己竞重视评价对克和猜，每人有三次时机，猜对了就把 千克的感受深物品奖给他。度。教学反思教学反思:初步体验感知克与千克到底有多重,是本节课的重点与难点,在教学中,教师能够紧紧围绕这一重点,注意结合生活中的具体情景,(估量一粒花生米、一块口香糖及一个乒乓球质量的大小)，让学生通过猜测、验证、掂量等一系列活动，充分体验和感知克与千克有多重，形成正确的表象，初步建立克与千克的表象。.材料仅供参考风筝厂见闻风筝厂见闻两三位数除以一位数一两三位数除以一位数一教学要求：教学要求：1、让学生熟练掌

7、握整十、整百数除以一位数的口算除法，以及两三位数除以一位数的除法估算。2、通过让学生利用手中学具，探究整十、整百数除以一位数的口算除法的口算方法。鼓舞算法的多样化，培养学生思维的灵敏性。3、让学生感觉到生活中处处有数学，可以用数学解决生活中的一些问题；能主动的愉快的参与解决生活中的实际问题的探究。教学重点：教学重点：通过让学生利用手中学具，探究整十、整百数除以一位数的口算除法的口算方法。鼓舞算法的多样化，培养学生思维的灵敏性。教具打算：教具打算：多媒体，课件学具打算：学具打算：小棒教学过程：教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点一、情景导入了解我国的风筝城是哪里吗？下面我们就到维坊的风筝

8、城去看一看吧？课件一维坊风筝城的情景。参观完这些漂亮的风筝，让我们再到风筝厂去参观一下，看风筝是怎样制造出来的。课件二课本情景图。活动一1、听了工人叔叔的谈话让我们看一下进度表，看各种风筝还有多少没有完成任务，依据进度表上老鹰风筝的信息，你能提出什么问题？2、让学生口头列出算式，教师板书。602=3、小组商量计算方法：可以利用手中的学具来演示4、集体交流学生看懂进度表的意思后，依据老鹰风筝的信息提出问题？学生举手答复。学生小组探讨1用小棒摆，6 个十平均分成 2 份，每份是 3 个十，就是30。230260，所以60230培养学生的问题意识培养学生的合作探究能力。注意倡导学生算法的多样化，对学

9、生的计算方法不做统一的要求，可以让学生用自己喜欢的方法做。让学生用自己喜欢的方法.活动二1、对蝴蝶风筝和小鸟风筝提出问题？然材料仅供参考后学生独立列式用自己喜欢的方法解决。240332042、集体交流活动三：抢答比赛：2404 64083507 4206 804活动四1 对剩下的仙鹤风筝提出问题，然后列式：师板书：923对者题的正确结果是多少我们放在问题口袋里。先来估算一下。学生探究，交流。学生独立完成。学生说出自己是怎样算的。学生举手抢答学生举手答复学生商量估算的方法解决。这个环节是为了对前面探讨的知识加以稳固。这里的目的是让学生对估算的结果与实际结果相比拟，了解实际结果要比估量的结果大一些

10、。2、引导学生对估算的结果进行分析，每学生商量天做 30 只能完成任务吗？活动五估算每天大约做多少只孔雀风筝？1387学生商量，然后集体交流活动六说一说你这节课有哪些收获？让学生说出估算的方法引导学生用自己的言语说说在本节课上的收获。能用自己的话小结学习的主要内容。教学反思：教学反思：利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂。让学生整体观察画面后，重点去认真品读情景图提供的文字信息，并引导学生依据信息联系实际提出“保证按时交货“各种风筝平均每天要做多少只等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生依据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的根底上，小组商量，交流出计算方法。教学中教师注

11、重表达算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，到达初步培养学生估量的能力。教学内容：两三位数除以一位数的计算，教科书教学内容：两三位数除以一位数的计算，教科书 15171517 页。页。教学目标：教学目标：1结合具体的情景，掌握两，三位数除以一位数的笔算方法。2主动的参与学习，获得成功的体验。教学重点：教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。教具打算：教具打算：多媒体课件教学时数：教学时数：一课时教学过程教学过程活动程序与教师提示活动内容.关注要点材料仅供参考活动一师：认真观察图画，图中提供了那些学生可能提供的信息：信息？师：依据提供的信息，你能提出哪些数学问题？师：这节课我们来解

12、决提出的这三个问题，其他的放在问题口袋里以后解决好吗？我们先来解决 64 米红布能做多少只风筝？大家可以用自己喜欢的方法来做。师：谁情愿起来交流一下自己的做法？师：我发觉许多同学都用竖式计算，你能说一说你的做法吗？活动三师：我们在一起来解决 72 个线轮是多少盒？会做的同学自己独立完成，不会的同学两人可以商量一下。师：谁情愿起来交流一下你的算法？让生到黑板上进行书写师：问在第一次商后余下的 1 怎么办？活动四师：现在我们来解决 438 根竹条能做多少只风筝？师：自己先独立完成，然后小组交流一下。1、做一只孔雀风筝需要绿布 5 米。桌子上有绿布 5 米。2、做一只老鹰风筝需要红布 2 米。桌子上

13、有红布 2 米。生可能提出的问题;3、64 米红不能做多少只老鹰?4、72 个线轮是多少盒?自己先独立解决。学生可能提出的算法：1利用学具摆一摆。2用口算的方法。3用竖式计算的方法。生说出算法。学生独立完成此题。学生答复；十位上的 1 与个位上的2 结合起来继续除。学生独立完成。小组交流，在两次商都有余数的情况下是怎么做的？.注意观察画面的全面性.注意提出问题的质量。在解决问题的过程中注意算法的多样化。引导学生说出算理。让学生自己归纳。材料仅供参考活动五师：有几个小葫芦生病了，你能用自己的慧眼把他们找出来吗？活动六：师：这节课你自己的表现怎么样？说说你的感受。自主练习第四题，学生独立完成。全班

14、交流。学生进行自评和互评。注意学会比照和观察。关注学生的自我评价。教学反思：教学反思：让学生把学习新知贯穿在援助工人师傅解决问题的过程中，感受到学数学是解决实际问题的工具，体验数学与生活的联系。在解决问题的过程中，教师能针对问题引导学生借助学具来理解算理，学习计算方法。这节课总体来说到达了既定的教学目标，形式多样的练习题以及言语气氛使得课堂气氛较好。但同时也有很多遗憾之处。如在探究过程中教师的参与性没有充分发挥，对学生的巡视走马观花，而未深刻地与学生进行交流共同参与到他们的探究中。课题：风筝厂见闻除法的验算课题：风筝厂见闻除法的验算教学目标：教学目标：.材料仅供参考1、能结合现实情景，估算两、

15、三位数除以一位数，并能解释估算过程。掌握除法的验算方法。2、经历探究两三位数除以一位数除法的演算方法。3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。活动程序与教师提示活动一1、领回了材料就该制作风筝了，老师对风筝的制作过程很好奇，想去风筝制作小组看一看，大家想去吗？2、这些阿姨的手可真巧！她们的工作也是有方案性的，同学们认真观察画面，你了解了什么？能提出什么问题？活动内容关注重点注意调动学生学习的积极性。依据“我 4 小时裁了 76 只风筝面。提出“你平均每 重视培养学生的问题意小时裁了 19 只风筝面，对识。吗？依据“4 天要裁 499 只风筝

16、面。提出平均每天裁多少只风筝面？观察指导。在解决问题的过程中表达算法的多样化。活动二1、我们先来解决“你平均每小时裁了1、学生独立思考后小组交19 只风筝面，对吗？这个问题。2、同学们想出了不同的方法来解决这个问题非常好，你最喜欢用那一种方法？完成 20 页自主练习 1 中的局部题流。集体交流：我再算一遍。我用乘法演算。要讲明用乘法演算的道理和方法。我估量2、再回忆一遍用乘法演算的方法。培养学生的初步比拟、学生自主完成，然后全班交选择能力。流。活动三1、第二个问题请同学们自主解决。2、他算的对吗？我们可以用什么方法来演算一下。1、学生自主解决，然后全班交流。2、学生自主解决，然后点名交流。.关

17、注学生的表达能力。材料仅供参考3、完成自主练习 1 剩下的题。活动四出示自主练习 4活动五这节课，你觉得自己表现怎么样？说说你的感受。要讲明这样演算的道理并总结出演算方法。自主练习，再全班交流。学生进行自评和互评。关注能否积极表达自己的观点。关注学生初步评价习惯的养成。课后反思：课后反思：创设生活情境，激发探究欲望，重视学生的自主探究和合作学习动手实践，培养学生的问题意识，精心设计具有探究性的问题，教材进行了重组，在把握教材内涵的根底上，把教材的知识结论变成学生主动参与、探究问题、发觉规律的创新过程，培养了学生科学探究的精神，不仅使学生的智慧、能力得到开展，而且获得了深层次的感情体验。缺乏之处

18、：分组商量后小组代表应轮流担当。热闹的民俗节热闹的民俗节对称对称教学内容：教学内容：认识对称现象，课本第 28 页30 页教学目标：教学目标：1、通过观察操作，初步感知对称现象。2、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，开展空间观念。3、初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。教学重点教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，开展空间观念。教学打算教学打算：多媒体课件教学过程：教学过程：活动程序与教师提示活动一：1、你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带着大家去逛一逛民俗盛会，你们喜欢吗/2、出示课件，伴随极富民

19、族特色的音乐出示课本情景图教师引导学生观察画面，你发觉了什么？你能提出什么数学问题？活动内容关注要点学生交流后观察画面，感受漂亮的对称现象。学生依据画面可能会发觉和提了解学生的生活经验。出这样的数学问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？.材料仅供参考活动二教师结合情景图中的素材讲述这些是对称现象。启动新的问题进行拓展。1、师：你想一想生活中还有哪些对称现象？2、师：同学们情愿把自己的想法在小组内进行交流吗？3、师：哪个小组可以交流一下？学生回到情景图中结合刚刚的发觉，从对称的角度再次观察体验。学生依据已有的生活经验思考，找出对称现象。在小组交流过程中表达自己的想法。

20、全班交流，可能会出现：1我们学校的教学楼是对称的2蝴蝶是对称的 3正方形、长方形4七星瓢虫-看学生是否能用数学的眼光观察情景图。组织好交流，了解交流的深度、广度。对各种合理理解，进行鼓舞性的评价。活动三折纸船1 师：大家在民俗节上已经认识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧！请翻开课本 29 页依据书上的提示动手作一个纸船。2、师：谁情愿把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。活动四做一做对称动作1、师：老师还给大家带来一副画呢，想不想看看？课件出示自主练习 52、说一说哪些动作是对称的。学生独立完成课本自主练习第二题。学生到实物展台前展示并介绍。指导动手活动，鼓舞、引导表达。学生观察

21、画面对整幅画有个整体的了解。学生独立思考后可先在小组内交流。是否每个学生都积极参与到小组交流之中，按要求进行活动尽可能多的给学生表演的时机。3、请你和同伴一起做个对称的动作。学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。活动五这节课你有什么收获？学生思考后回忆学习内容。能用自己的话总结学到的知识。.材料仅供参考活动六你能搜集有关对称的资料吗？安排活动内容。课后反思：课后反思：本节课通过搜集资料、动手、小组合作等形式学生能精确区分对称与非对称图形，只是在教学中不必要求用标准的数学术语进行表达，重点应该引导结合自己的生活经验列举对称物体，交流，分享彼此的成果，加深对称现象的理解。精彩的杂技精彩的杂技认识

22、轴对称图形认识轴对称图形教学内容教学内容：认识轴对称图形，教科书第 3132 页教学目标：教学目标：1、进一步感受对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，观赏对称图形的美。2、通过观察对称图形，培养初步的观察能力，开展空间观念。3、感受生活中的对称现象，使学生进一步体会到数学和生活的紧密联系。教学打算：课件：教学打算：课件：数学故事、不同的图形、体操图案学具：学具：小镜子、卡片、小剪刀教学方法：教学方法：合作探究、自主练习教学设计：活动程序与教师提示活动一课件出示体操图案。活动内容关注要点学生观察画面，感受对称图形注意培养学生的的美。兴趣，调动学生学习的积极性。教师引导学生观察画面，你觉得怎么样

23、？你发觉了什么？你能提出什么数学问题？活动二学生通过观察，独立寻觅这些要鼓舞每一个学认真观察情景图下面的示意图，教图形的特点，并通过交流，加深印 生积极表达自己的想师提问，这些图形有什么特点？并在小象。法。引导交流，使学生组内交流。学生可能会发觉：这些图形都是对有话可说。称的，如果从这些图形的中间画一条直线，左右两边完全重合。活动三向学生介绍轴对称图形和对称轴。活动四课件出示不同的图形，让学生找出对称图形，在 里打上像这样的图形都是对称图形。只认识对称轴，不用画。通过让学生找对称图形，进一步认引导学生说明理由。识轴对称图形和对称轴。.材料仅供参考活动五分好组，合理分配任务，在操作与 指导学生动

24、手作业。学生拿出学具，小组在一起动手剪一剪，交流活动中，完成学习任务。折一折活动六找能力强的学生讲故事，引起学生引导学生给以合理的课件出示数学故事，谁情愿起来讲给大对生活中的镜面对称的兴趣。评价家听。然后拿出学具小镜子，感受镜面对称。教学反思：教学反思：学生对对称图形很感兴趣，课堂气氛生动，课题：采访果蔬会两、三位数除以一位数二课题：采访果蔬会两、三位数除以一位数二教学目标：教学目标：一知识与技能1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，了解混合运算的顺序。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性

25、；学会用估算推断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。二、感情态度和价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点：教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点：教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算推断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。教学方法：教学方法：以自主探究为主教学过程：教学过程：活动程序与教师提示活动一：一、情境导入：秋天到了，水果都 X 收了。X 今年举行了一次果蔬博览会，大家想去参观吗？这节课就随着我们的小一起去参观一下吧。师出示幻灯片师：依据你们了解的情况，你能提出什么

26、数学问题？活动二：二、探究新知：师：哪一个同学情愿起来交流一下你的问题？师：同学们可真了不起，提出这么多活动内容学生做好采访调查的打算。小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。学生依据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？.关注要点通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。关注学生提出问题的质量材料仅供参考有价值的数学问题，咱们先看第 1 个提的这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？师：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组

27、研究的好。师巡视参与小组活动师：哪一个小组情愿把你们组商量的结果和大家说一说？学生可能答复：需要了解共有几个品种和共有多少箱苹果。用除法计算学生小组合作探究生 1：我们组认为应该用 1848，因为 8 个品种一共有 184箱苹果，把这 184箱苹果平均分成 8 份，就了解平均每个品种的苹果有多少箱了。生 2：我们组的意见和第 1 小组的意见不一样。生 3：我估量平均每个品种比 20 箱多一些，因为每个品种有20 箱，8 个品种就是 208=160箱，实际 8 个一共有184 箱，所以商应该比 20 大一些。小组交流生 1：我们组商量的结果是：平均每个品种的苹果有 23 箱。我们已经估算出了18

28、48 的商比 20 大一些，计算时可以先商 20，208=160箱，还有 24 箱，把这 24 箱再平均分成 8 份，每个品种分3 箱，所以每个品种有：20+3=23箱。生 2：我们组用笔算生 3：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？让学生试着完成竖式一人在黑板上做，其余的做在本子上让学生运用所学的知识独立完成第二个问题。学生独立完成后，全班交流.关注小组合作的情况，注意指导合作方法关注学生解决问题的方法关注学生解决问题的方法活动三：师：运用估算我们了解了 1848 的商比 20 大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？师：可以先看前两位，用 18 个十除以8，商是两个

29、十，在十位上商 2。活动四：师：我们在来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？做完后全班交流活动五：稳固应用做课本 36 页自主练习的第 1 题。做练习。教师要了解学生的做题情况。鼓舞独立完成好的学生，重视对有困难学生的指导。注意知识掌握材料仅供参考2375 4477 2584出示幻灯片活动六：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结的深度关注学生归纳的水平有针对性导。课后反思：课后反思：商是两位数的除法是在学习了一般的三位数除以一位数的根底上进行学习的。本节课教师注重培养学生的问题意识，给学生许多提问题的时机。在解决问

30、题的过程中，教师注意引导学生充分利用已有的知识经验解决问题，探究三位数除以一位数的笔算方法。教师是组织者、引导者的作用发挥较好。教学内容教学内容:商中间有商中间有 0 0 的除法的除法,教科书教科书 39-4139-41 页页.教学目标：教学目标：1、结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，理解三位除以一位数中间有0 的情况。掌握商中间有 0 的除法的计算方法。2、在探究“三位数除以一位数，商中间有0 的除法的计算过程中，培养创新意识和合作能力。3、经历自己提出问题，解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，开展学生的应用意识，增强对数学学习的培养。教学重点教学重点：掌握商中间有 0 的

31、除法计算。教具打算：教具打算：多媒体课件教学过程：教学过程：活动程序活动一：师：上节课我们一起到了果树博览会的现场进行了参观，这节课我们一起到各生产厂家去看一看，了解他们的生产情况，好吗？出示情境图，教师引导学生进行观察。师：观察图，你了解哪些厂家的生产情况？并具体的谈一谈每一个厂家的生产情况。学生交流，教师可进行板书。师：依据你们调查的情况，你能提出什么问题？师：这节课只解决第一个和第二个问题，剩下的问题我们放进问题口袋六这下节课解决。.活动内容让学生从心理上做好采访调查的打算。依据情境图，学生可有以下发觉：1 X 果汁厂 4 分钟生产果汁 428 瓶。2果脯厂，2 小时生产果脯 204 千

32、克。3 滨海葡萄酒厂，3 分钟可生产 420 瓶于红葡萄酒。6 分钟生产662 瓶干白葡萄酒。学生依据途中提供的信息，可能会提出以下问题：每分钟产多少果汁？关注要点通过交流激发学生的学习欲望及学习兴趣。指导学生按照肯定顺序进行观察。注意学生提出问题材料仅供参考每分钟生产多少千克果脯？平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？.活动二：师：X 果汁厂平均每分钟生产多少苹果汁？这个问题怎样解决？几个学生说出算式后，教师板书：428/4师：428/4 怎样进行计算呢？请 同学们在小组中想方法解决一下。小组合作时，教师要巡回指导，了解学生所运用的方法。师：哪一个小组交流一下你们组的想法？学生在交流的时候要重点说

33、出十位上的 2 除以 4 不够上 1，怎么办呢？师：刚刚同学们交流的方法很多，而且也很透彻，当用十位上的 2 除以 4 不够上 1 时，可以在十位上上 0。师：同学们的这两种写法都可以，你了解为什么 2除以 4 不够上 1 在十位上商 0 后，0 乘以 4 的 0 为什么可以不写吗？学生依据以有的知识经验能够列出算式。学生分小组合作。先独立思考，有了自己的想法后，再在小组里交流。小组在合作交流之后进行全班交流。的质量。在全阻进行合作交流时，注意让学生清楚的表达出小组的意见，而不是个人的想法。观察同学们的写法。教师要了解许学生做题的情况。鼓舞独立完成好的同学，对于有困难的同学要给与援助。关注学生

34、的归纳水平。师：你们真了不起，因为 0 和任何数相乘都的 0。任何书减 0 都的任何数，所以这部可以省略。你喜欢写哪一种写法，就写哪一种写法。学生交流想法。活动三：师：我们再来看每小时生产多少千克果脯？这个问题。师：这个问题怎样解决？怎样算呢？同学们有信心解决吗？做完后全班交流，着重让学生说一说十位上 0 除以 2 时该商几？活动四师：观察一下，今天学到的知识有什么特点？师：今天学的就是商中有 0 的除法。教师板书课题学生自己解决问题，会运用所学的知识。学生进行观察总结。估量能观察到。.材料仅供参考活动五稳固应用1做课本 41 页自主练习的第一题。2做课本 41 页自主练习的第二题。活动六师：

35、你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？学生独立完成后，全班交注意知识掌握的深流。注意让学生说一说为度性。什么商的中间商 0？引导学生自我评价，相互注意评价的水平。评价。课后反思：课后反思：本节课在教学过程中，突出了知识的系统性，学生的亲历性，尽量培养学生的主体意识，问题让学生自己去揭示，方法让学生自己去探究，规律让学生自己去发觉，知识让学生自己去获得。课堂上给学生以充分的思考时间和活动空间，同时给学生表现自我的时机和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。教学内容：采访果蔬会采访果品包装车间教学内容：采访果蔬会采访果品包装车间教学目标：教学目标：1、在解决问题的过程

36、中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的思维、分析能力。2、会计算含有除法的四则混合运算题，了解混合运算的顺序。3、在解决较复杂的问题的过程中，养成认真、扎实的学习习惯。教学重点：教学重点：掌握连乘应用题的解决策略教学打算：教学打算：课本教学情景图教学过程：教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点培养学生合理的推理能力。指导学生按肯定顺序观察、描述。注意学生提出问题的质量，1、2、3、4 这四个简单的活动一师：上节课小采访了果品加工厂，猜猜走出了 猜测并说出理由。果品加工车间，他们会到哪继续采访。活动二师：他们想的与*同学一样，来到了果品包装车间，他们重点采访了两个包装流水线。同学们请看信

37、息窗 3，他们采访到了哪些信息？依据这些信息你能提出什么数学问题？依据情景图，学生会有以下发觉：1、2 个果冻装一包，4 包装一盒，有 960 个果冻。2、有两堆梨糕，一堆 320片，一堆 520 片，4 片梨糕装一包。学生依据图中的信息，可能提出以下几个问题：一盒有多少个果冻？一共有多少片梨糕？.材料仅供参考320 片梨糕一共可以装多少问题可以直接点包？名列式。520 片梨糕一共可以装多少包？有 960 个果冻可以装多少盒？这些梨糕一共可以装多少包？活动三有 960 个果冻，可以装多少盒？这个问题怎样解决？哪一个小组交流一下你们的做法？重点让学生说出每一步算式算的什么。学生独立解决，再小组交

38、流自己的想法。有困难的可以先小组商量。我先算960个果冻能装多少包？9602=480(包)再算可以装多少盒？4804=120包我这样算：96024我先算一盒装多少个？再算可以装多少盒？24=8个9608=120包关注小组合作的情况，注意指导合作方法。注意让学生清楚地表达出自己小组的意见，而不是一个人的想法。对表达清楚的同学要给予表扬。同学们说出了 4 个算式，这四个算式是几种解我这样算：答方法呢？96024对这个问题你还有什么要问的吗？=9608=120包点名答复，强调混合运算的计算顺序和小括号的作用。完成自主练习 1。.材料仅供参考活动四我们再来解决“这些梨糕一共可以装多少包？这个问题。如果

39、前面学生没有列出综合算式，就引导学生列出综合算式，并强调计算顺序。稳固应用做课本自主练习 3学生独立解决这个问题，然后集体交流解答方法和自己的想法。注意让学生清楚地表达出自己的意见。活动五你对自己这节课的表现有什么评价？还想对同学说点什么？引导学生自我评价、相互评注意评价的水平，价。要有针对性的引导。课后反思：课后反思：把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活，使学生实实在在地用自己的脑筋，依据自身的生活经验，自身的需要，提出数学问题，使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情。在整个教学过程，评价方法主要有互评、

40、小组评、全班评，以多渠道的信息反应促进学生的开展.参观加工厂参观加工厂位置与变换位置与变换2 2教学内容：教学内容：认识平移、旋转现象，课本 57、58 页内容教学目的：教学目的：1、能结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。教学重点：教学重点：1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教具打算教具打算：多媒体、课件学具打算：学具打算：玩具

41、汽车、风车、直升飞机、陀螺、摩托车、划板车活动程序及教师提示.活动内容关注要点材料仅供参考活动一：师：同学们上节课我们一起参观了凤凰村，大家都看到了在凤凰村的西南角有一个饮料加工厂，今天我们就一起到那里去参观好吗？出示课件，课本 57 页情景图学生自由的说。师：请同学们认真观察，你都看到了什么？活动二：1、师：同学们刚刚观察的真认真，那你刚刚观察到的物体都是怎样运动的？你能给大家说一说吗？2、师：同学们刚刚的演示可真形象，那你能依据他们不同的运动方法给它们分分类吗？3、集体交流4、给这两种运动方法起名子。活动三：师：刚刚同学们都表现的十分出色，下面我们轻松一下，到游乐场去玩玩好吗？课件：游乐场

42、小朋友正在玩各种游戏同学们看这些游戏你们玩过吗？学生独立答复。学生可以边说边用手势表示。要引导学生观察细致。要求学生在答复时，加上手势表示出来，从而更加直观的感知平移和旋转现象。教师注意巡回指导时，注意各小组的意学生小组合作交流。见，以便提问时有肯定的目的性。各小组汇报意见。教师要给予适当的学生各抒己见，并说出理由。引导学生看着大屏幕自由致辞，说出各类游戏的名称。学生在答复运动方法时可以加上手势演示，以加深对平移和旋转运动的理解。培养学生团结合作，相互谦让的精神。注意学生言语的严谨性既然大家都玩过这些游戏，那你能说出他们都各在做什么运动吗？学生独立答复活动四；1、师：游乐场的小朋友玩的那么开心

43、，今天老师还带来了许多的玩具，也想让咱同学们开心的玩一玩，大家快乐吗？老师有个要求：你在玩的过程中，要认真观察这些玩具都在做什么运动？2、集体交流活动五：学生分组玩玩具，边玩边说出运动的方法，各小组可以交换玩，把全部的玩具都玩遍学生上台玩给同学看，并说出它们的运动方法。培养学生认真倾听的良好习惯。师：平常，在生活中有许多平移和旋转现象，学生独立答复你能举例说一说吗？活动六：完成自主练习的第 3 题。让学生再次体会水学生弄懂题意后独立完成。对有困难的学生给予平方向和竖直方向的平移运动。适当的指导。教学过程：教学过程：.材料仅供参考课后反思：课后反思：本节课学生通过观察，把物体的不同运动方法进行分

44、类，并把移动的方法用动作表示出来。这样，能够让学生更加直观地感知旋转与平移两种现象，而且把学生的想、说和做联系在一起，从多方面调动学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。教学内容：漂亮的街景两位数乘两位数不进位教学内容：漂亮的街景两位数乘两位数不进位教学目标：教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学致辞的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点、难点：教学重点、难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算

45、。教学方法：教学方法：以自主探究为主教学过程：教学过程：活动程序与教师提示活动一：师：今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，想看吗？师出示 63 页信息窗问：你了解这是什么地方吗？依据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴交流一下。活动内容学生观看情景图提出问题学生小组交流关注要点关注学生所提的数学问题活动二：师：谁情愿把你提的数学问题说给大家听听？师：这节课我们重点来解决几个问题，其他问题放在“问题口袋里以后再解决好吗？师：我们先来解决第 1 个问题，你想怎样做呢？师：你们不仅要会列算式，还要研究怎样算出得数？活动三：师：我们再来解决共有多少盏灯这个问题好吗？师：大家先独立思考，观察要

46、解决的问题与前学生致辞学生答复：4020=个学生研究后答复生 1：402=804020=800生 2：4010=400400+400=800学生可能这样答复：生 1：2312=2310=230 232=46.师巡视，注意发觉学生不同的计算方法。关注学生发觉不同的计算方法材料仅供参考面有什么不同？然后在组里共同研究活动四：师：刚刚大家利用自己的方法解决了提出的问题，但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢？大家先试试吧，再在小组里商量一下。师：看同学们所列的竖式，你有什么发觉？你能说一说两位数该怎样列竖式计算吗？230+46=276生 2：我估算 1210

47、2310=230学生自己尝试计算学生在小组合作中自主探究算法，感受合作的乐趣。关注学生能否表达清楚自己的算法，并能对自己的计算学生先自己汇报，然后老师过程作出解释。能援助总结计算方法。否对别人的算法提出质疑，作出评价。加深对计算方法的理解活动五：总结计算方法，同时板书课题：两位数乘两位学生整理不同的计算方法数活动六：师：现在，你能用自己喜欢的方法，自己来解决市府大楼有多少间办公室这个问题吗？师巡视指导，然后选几名同学展示自己的计算过程并说明计算理由。学生选择自己喜欢的方法进行计算。学生交流自己的算法并说明理由尊重学生自己的选择能否选择正确的方法计算活动七：说一说，这节课你有哪些收获和缺乏？学生

48、用自己的言语说一说在课上的表现和收获。学生能用自己的言语表述自己的表现和收获课后反思：课后反思：本节课学生在自主合作中探究算法，培养了学生发觉问题的能力。探究活动鼓舞学生去发觉和捕捉这样的问题，用敏锐的眼光观察周围的世界，增强问题意识和发觉问题的能力。感受合作的乐趣，加深了对计算方法的理解。今后在教学中要培养学生倾听他人致辞的良好习惯。两位数乘以两位数进位两位数乘以两位数进位.材料仅供参考教学目标：教学目标：掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。在交流中，培养同学的合作意识，并能有条理的表达自己的想法。主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的成功与体验。教学重点：教学重

49、点：掌握两位数乘以两位数的计算。教具打算：教具打算：多媒体课件教学过程：教学过程：活动提示与教学程序活动一：师：节日期间，街心花坛装扮的异常漂亮，请认真观察画面，你了解了什么？师：同学们观察的真认真，发觉了这么多的数学信息，真了不起！依据这些信息，你能发觉哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。师:这节课我们重点来解决这几个问题,(几个同学说的)。其他的放在问题口袋里以后解决。活动二：我们先来解决第一个问题。爱护环境花坛一共用多少盆花？你想怎样做呢？师：同学们想出了这么多的方法真棒！你们想不想交换两个因数的位置，再乘乘看。师：你们有什么发觉？活动二师：我们一起来看第二个问题，美化家园一共用了多

50、少盆花？老师想把这个问题略微的变化一下，问美化家园花坛大约用了多少盆花？大家能看出这两个问题的不同之处吗？活动内容学生观察图画，答复提出的问题。估量生了解的有：1“爱护环境花坛每排 27 盆花，共 23 排。2“美化家园花坛每排22盆花，。共 28 排。3街心喷泉每排有43 个喷头，共32 行。学生依据信息，可能会提出以下问题：“爱护环境花坛一共用了多少盆花？“美化环境花坛一共用了多少盆花？喷泉里一共装了多少个喷头？口算：23 x3=69，69x9=621竖式计算。学生自己尝试列出竖式。生能发觉两个因数交换位置，积是一样的。学生进行答复。不需要精确的结果，估算就可以了。学生可能出现的估算方法：