初一下册语文教案：白鹅.docx

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1、 初一下册语文教案：白鹅_人教版初一下册语文教案 纸 船 教学目标：1、学生能有感情地朗读诗歌并背诵下来；2、抓住重点词句，品尝诗歌的感情；3、学习本诗后能有自己的情感体验并能说出自己的体验，培育安康的审美情趣。教学重难点：抓住重点词句，品尝诗歌的感情；教学过程：一、导入：今日我们一行来到土城学习沟通，同学们，假如你是导游，请你把土城最美的东西介绍给我们，要求用两句话表达，第一句直说最美是什么，其次句描述特点。（学生介绍，教师附和评点）。二、自读，把握本诗主要内容。学生放声地自读课文二遍。（询问有没有不熟悉的字，本诗有几节等问题），再齐读课文。按如下提示，在括号里填上一个表示人物动作形为的词，

2、概括出每节诗的内容。完成如下板书：第一节：（叠）纸船；其次节：（抛）纸船；第三节：（求）纸船。托纸船寄思念（托物言志、卒章显志）三、朗读探讨。诗贵在吟咏，假如你要表演朗读本诗，你觉得应当如何朗读（节奏、重音、语气、语调等等），表演性的朗读一般是要配乐的，你觉得可以配什么样乐曲？四、范读（播放纸船朗读带）。播放前的要求：学生自我比拟，或评说自己处理得不够好的地方，或评说范读中读得特殊好的地方（也可指出其缺乏），要言之成理。再试读后，鼓舞学生起来朗读。五、试一试，在活动中深化情感体验，并表达出来。借助详细形象抒发对母亲的爱是本诗的写作特点。我们将课文提练一下，用一个比方来表达，这一特点就特别明显了

3、：我对母亲的思念是一只一只很小的船儿，满载了我的爱和悲伤。六、送给父母一份礼物。（教师供应统一规格的纸）请学生写消失在最想对父母说的话（如对父母之爱的理解、报答、期望等等）。请学生沟通。初一下册语文教案：口技 口 技 教学目的：1、学习本文层次清晰，首尾照顾，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪慧才智和艺术制造力量；2、把握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语学问。教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇异，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活

4、用，省略句式与古今词义辩析等古汉语学问，这对初中一年级的学生来说，不易理解与把握，是本课教学的难点。教学过程： 第一课时 一、 检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵卖油翁，然后告知大家，卖油翁讲的是酌油技术精熟的故事，这篇口技（板书课题）讲的是民间艺人技巧超群的故事。这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、课题。口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来仿照各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的超群。三、介绍（请同学看注

5、解）。林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等，现在已经简单看到了。口技就是节选自铁声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字稍有删改。四、教师范读课文。五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）： 其次课时一、检查作业：二、讲析课文第三段（方法同前）。三、讲析课文第四段（方法同前）。四、讲析课文第五段（方法同前）。初一下册语文教案：海燕 海燕 教学目标： 1、把握文中消失的生字、新词。 2、了解写作时间以及的根本状况，体会的思想

6、感情。 教学重难点： 课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、肤浅的感情；情物合一等 教学过程： 第一课时 一、 初读课文，整体感知。1、师：我们许多人都有过离开家的经受，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。 请将自己曾经有过的这种经受叙述给同学们听听。 2、讲解文章的写作背景和当时的详细情景。3、出示在本课中消失的生字、生词。4、带着学生读课文，做到整体感知。二、品尝内容，体会感情1、带着学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并认真品尝。2、引导学生感受对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3、带着学生找出海上的小燕子和家乡的小燕子之间的不同之处。三、本课

7、小结 这篇美丽的咏物寄情散文，通过对小燕子这一得意形象的描绘，抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 其次课时一、 重温课文。理清情感线索帮忙学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和家乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。二、辐射阅读，探究主题1、引导学生思索：海上的小燕子和家乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么会认为是同一只燕子?2、教师发放课外补充材料就是那一只蟋蟀。3、引导学生体会在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。三、短文写作在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经受?试写一篇短文，登记当时的情景和你的感受。

8、四、本课小结 这是一篇美丽的咏物寄情散文。在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 海燕一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两局部。前局部运用倒叙的手法对家乡小燕子进展了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个暖和、舒适而又布满生气与活力的家乡的春天再现了出来。后局部从遐想回到现实，并带着对家乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进展了细致的描写。从而抒发了浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与喜爱之情。 初一下册语文教案：乡愁 乡 愁 教学目标：1、把握诗中的意象2、能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中的感情3、有感情

9、地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4、能够结合该篇自己创设意象教学重难点：1、精确理解诗中的意象，有感情地朗读2、学以致用，自如想象，创设新意象教学过程：课前播入乡愁曲，创设气氛一、创设情境，导入新课乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现很多有关乡愁的诗句。如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维）君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

10、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对家乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能观赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那优美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。二、了解余光中 学生依据所积存的资料，简要地介绍。 三、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏1、 明确：这首诗的感情基调是肤浅的，肤浅中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是缓慢的。2、生小声朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、“”）师巡回，指导有疑难的同学：小时候 后来啊乡愁是

11、一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票、我在这头 我在这头母亲在那头 新娘在那头长大后 而现在乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡我在外头 我在这头母亲在里头 大陆在那头3、请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导： 第一、二节，语速慢，读出思念之情 第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别） 第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。 4、齐读四、解读全诗，以便更有感情地朗读1、整体感知你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情？）对家乡对祖国的思念之情2、细细体会（1）诗人的这种感情是不是突发偶感？在诗人漫长的生活经受中，那对家乡绵绵

12、的思念始终萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来？ 小时候 长大后 后来啊 而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。（2）这种感情看得见吗？ 要把这种看不见也摸不着的抽象的情感详细地表达出来，是怎样做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（p108）意象就是诗中的形象。 找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？邮票、船票、坟墓、海峡3、想象构图其实诗人是奇妙地运用了诗歌创作的一种方法托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应依据意象想象诗歌

13、表达的详细内容（诗中有画）（1）教师用语言描述自己读第一节诗后脑中消失的画面。 深秋的黄昏，村口，小路向远方延长 一位少年，目光坚决，背着一个大包，步履匆忙 一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着 只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。 到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。 母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，渐渐递给少年：“路上当心，晚上不要遗忘加衣服”少年没有答复，提起箱子转身走向前方。 母亲还在原地，她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望，目光深情而又专注，夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈模糊而漂亮的光晕 解析

14、：母子别邮票小小，含情依依。 （媒体示）（朗读时注） （2）学生轻读，作画（媒体音乐）（3）说一说，适当评论（学生自评，师评结合）（4）结合媒体所示，问：第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同？（5）请一生再次有感情地读一读，或齐读初一下册语文教案：鹤群 鹤 群 教学目标：本文是一篇富于诗情画意的美丽散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的美丽姿势，记录了鹤鹰之战的剧烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战“开头时鹤群的慌张的理解是本文教学重难点：文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写力量以及语言领悟力量，

15、在教学中宜留意加以引导。教学过程：一、激发情趣，导入新课。二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。三、指导学生学习全文。（一）初步了解文章内容。1、快速阅读全文，感受文章要点。要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，假如有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。2、排解阅读障碍，把不理解、不熟识的字词句标出来，必要时查查工具书。给以下加点的字注音。伫（Zh）立 绮 q ）丽湮（y n）没剽悍（p ）回旋（X n）结合课文，理解以下词语的意义：伫立：长时间的站立。 绮丽：艳丽漂亮。轻快：形容女子身材苗条，动作轻快。 剽悍：灵敏而威猛。寡不敌众：人数少的抵抗不住多的。本文形容一只鹰

16、抵抗不住众多鹤的攻击。无济于事：济，帮忙。对事情没有帮忙，指解决不了问题。回旋：围绕着飞或走。本文指鹤群围绕着飞。（二）认真阅读文章，思索以下问题。1、这篇文章是用第几人称写的？2、复述文章主要内容。3、梳理文章写作思路，划分构造层次。提示：这篇文章是运用第一人称来写的。“我“是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使“我“的所见和“我“的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。从南侧群山上空出现一排小斑点写起，始终写到鹤群向北飞去为止，表达了自己观看到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写“一“字形模

17、队的飞行貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。（三）深人阅读，完成以下阅读任务。1找出文章表现鹤群飞行于空中的细节。2找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3找出表现鹤群抢救同伴的细节。（四）通读，进一步思考以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1描写鹤悠闲飞行于空中的意图是什么？2在鹤鹰之战中，一开头写鹤群“马上崩溃“惊慌万分“陷入一片混乱“，这些描写是否破坏了鹤的形象？3在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或观察寒风中沿路乞讨的乞丐，或观察老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般作何反响。与鹤群比拟，体会鹤群的珍贵之处在什么地方？4文章最主要的修辞方法是什么

18、？5争论归纳本文的中心思想。四、课文学习小结。留意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。初一下册语文教案：鲁迅自传 鲁迅自传 教学目标： 1、了解小传特点，理清挨次。 2、品尝俭省、平实的语言。3、培育、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习力量。教学重难点：1了解鲁迅先生的主要经受,解读鲁迅精神。2品尝俭省的语言，感受含蓄情感。教学过程：一、 导入新课有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本事；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑.他是伟人，也是凡人。

19、同学们知道他是谁吗？（请在桌面上翻开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。）哪位同学想把你的评价展现给大家？（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价吗？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去寻找他闪光的人生脚印。二、 明确学习重点、难点：课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。假如你还有补充请添补在下面“空格”内。三、自主、合作、探究下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅。（一） 整体感知课文。点击“自主、合作、

20、探究”。首先请自主朗读课文，并思索：1、本文以为挨次，以为线索。2、概括各段大意。小结：1、本文以时间为挨次，以思想转折为线索。2、少年变故、青年求学、回国工作、著述状况。（二） 重点、难点突破我们已粗略了解了鲁迅的主要经受，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生脚印，窥探、感受先生的精神世界。了解自传特点,寻找伟人脚印阅读课文，两人合作完成下面的任务：梳理鲁迅在1881年到1930年 的主要活动，并在文中划出 有关时间和大事的关键词句。品尝含蓄语言,触摸伟人心灵1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上

21、语言背后的“空白”。2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑打算弃医从文的?4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？5、传记是以写生平事迹为主的，而文章的最终一节写的是的著述状况，是否可以删除？下面我们来共同关注大家“合作讨论”的成果。1、 在“表格”内“单击”消失先生主要经受，请对比。（有无疑问？随机点拨）2、 谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题的？为什么？3、谁答复第3个问题四、拓展延长请同学们翻页到“拓展延长”，快速扫瞄页面内容：1总结：我们今日学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为挨次，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱

22、到，要详略得当，分清主次。对关键的大事要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清晰，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生喜爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的宏大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力气，鼓励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。 2扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的熟悉学习先生身上高尚的思想、宏大的品行，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学预备好摘记本，将你认为同学们沟通中有价值的材料记录下来。 初一下册语文教案：诗词五首

23、诗词五首 教学目标： 1了解作家作品；把握局部重点实词。 2通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会立意行文、遣词造句的独到之 处。教学重难点： 体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。 教学过程：第一课时一、 激情导入、自由发言你们喜爱在田野中闲逛吗?你喜爱农村生活吗?请谈谈你的理由。今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。二、朗读指导、自由朗读1放录音，提要求：留意断句及字的重音，正确把握的感情。2请大家把这首诗朗读一遍 3提示重点词句。 (1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明) (2)这一形象表现了他怎样的志趣。 3教师供应诗人的简介

24、，诗的背景资料。4指导背诵。三、小结转引,学习次北固山下1上面我们学习了陶渊明的饮酒，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的次北固山下，看他又描绘了一副什么图画。2介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的根本学问。四、点拔意境五、本课小结 这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发 的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。 其次课时 一、 情境导入、情入境1导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?2那么假设你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。3即兴创作秋季小诗。二、指导析读赏析诗歌1与天净

25、沙比照，学习其中的意境仓IJ作。(引出板书)2介绍其背景状况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。3再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场剧烈的战斗打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。4放录音，体会其中剧烈紧急的气氛。5诗句导读。6结合分析，再读再感受文中的意境。7背诵雁门太守行和天净沙。三、体会赏析自读体会1引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热闹奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢?让我们一起来观赏一下早春呈水部张十八员外。2出示问题： (1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么? (2)人们是如何来评价这个季节的? 四、本课小结 早春呈水部张十八员外表达了对早春的宠爱。雁门太守行以色示物， 以色感人，以色传情。天净沙抒发了一个飘落天际的游子在秋天思念家乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初一下册语文教案：白鹅”一文，盼望“初一下册语文教案：白鹅”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版初一下册语文教案专题！