初中化学教学心得体会12篇.docx

《初中化学教学心得体会12篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学教学心得体会12篇.docx（29页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中化学教学心得体会12篇初中化学教学心得体会1 20xx年7月9日上午10：30在绥江一中南华楼报告厅开展的第一次研修活动中，研修员周贵复教师为大家讲解了关于学困生的概念，以及如何去帮忙学困生。通过这次研修活动，我对学困生工作也有了更深入的见解。“世界上没有两片一样的树叶”，孩子不是复制品。每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。深入学习了李镇西教师的做最好的班主任后有了更加全面的熟悉，我认为应当从以下几个方面着手： 一、对症下药 李镇西教师把学困生产生的缘由分三种：1。家庭方面的缘由（教育方

2、法不当、家长行为不正、家庭离异）2。学校方面的缘由（教师的卑视、教学的失误、屡次尝试失败）3。个人方面的缘由（接头交友、身体状况、治理方面）。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信念，对家长和教师的教育不能仔细对待。其实在他们的内心深处还是盼望自己能得到同学和教师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正缘由。 二、培育自信念。 知道了这些学困生学习不好的缘由之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时留意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们

3、，使他们从心理上感觉到教师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。其次在课堂上我还会为他们特地设计一些学习方法。这样目标定低一些，步伐放小一些使他们立即体会到胜利的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增加自己的上进心。 三、写“家校联系本”。 让学困生为自己确定一个帮忙人，让这个帮忙人每天将后进学生的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在“家校联系本”上，然后让学困生带回家跟家长看 四、游玩 利用节假日，邀约班上的学困生和帮忙人一起去郊游，增进感情。 总之。转变学因生的工作是比拟艰难的事，但只要我们有急躁、有信念，目的是肯定能到达的。学困生会转变的。 初中化学教学心得体会2 我

4、们教研组的全体教师虽然都有肯定的教学经受，也都积存了肯定阅历，但面对高效课堂，每个人都是新手。首先，我们仔细参与各种关于高校课堂的培训，接下来，我们组的四位教师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。 对于高效课堂我们开头觉得很不习惯。我们反复争论是以怎样的方式才能做到教师少说，把课堂给学生。对于导学案上的内容，若直截了当地告知学生，就变成要我们教师去填空，这明显是一种误会。我们仔细学习其他组教师的上课方式并不断的自己创新。于是教材上安排的问题争论，我们都仔细地组织学生争论、沟通、尽量由学生自己解决，教材上安排的试验，或由教师演示，或由学生完成,然后归纳现象、

5、推出结论。即使是家庭小试验也鼓舞学生去尝试，然后沟通.但试验受许多条件的影响，各得意到的现象和结论完全有可能不全都，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析缘由，然后得到比拟客观的(全都的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习稳固(究竟考试是不行避开的)。 假如学生仍以承受性学习方式来学习，那么会遇到许多“不便利”。由于与老方式比，并不是把全部的学问很现成地呈现给学生的，所以迫使学生肯定要转变学习方式。首先迫使教师要培育学生转变学习方式，变承受性学习为探究性学习。在课堂上，教师要放手让学生自己打算探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要准时发觉其“成果”，帮忙学生必要的自我评

6、价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应催促学生进展自我检查，自我反思，当 探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告知学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓舞者和启发者，作适当点拨，启发学生思索，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培育，通过表达和表演，增长沟通与沟通的力量，理解别人的观点或做法，擅长反思自己的思想和实践，从而作出推断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培育了将来走向和谐社会所不行或缺的根本生存和进展力量。 化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命安康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的

7、学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教

8、学手段，运用多媒体等教学帮助手段,使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。 初中化学教学心得体会3 一、在激发学生学习兴趣中的运用 托尔斯泰曾说：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展现已有的科技成果，还可以展现人们对将来的美妙向往

9、，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中消失计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，到达了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。如在绪言的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展现化学在人类生产生活中所作出的宏大奉献，并且随着科学的进展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生熟悉化学科学对人类生存和进展具有的重要作用，树立学好化学的信念和决心，在初中化学中的物质构造学问是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，简单挫伤学生的学习兴趣。假如应用多媒体帮

10、助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，由于过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增大学生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启发，这样降低了教学难点，学生简单理解了，增加了学习化学的信念，学习化学的兴趣也更能得以保持。 二、在化学试验中的运用 试验是化学教学的根底，它可以为学生供应丰富的感性熟悉，通过对化学试验的观看和讨论可以得出化学反响的结论，加强学生对物质性质的理解和把握。但化学试验存在着一些无法克制的冲突，如

11、：演示试验中，试验反响装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以观看；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，学生留意力难以集中在应观看的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展现试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文 )如爆炸试验，通过多媒体模拟试验。在试验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多教师都无法演示给学生看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样学生往往会认为教师是危言耸听，半信半疑，如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展现其错误操作引发的危害，学生一目了然而且

12、记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的解释较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的解释是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，学生理解较为困难，假如运用多媒体的动画给学生进展展现物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，学生就充分熟悉酸碱盐的溶液能导电的缘由了。 三、在学问归纳复习中的运用 在教学工作中，学问的归纳总结是教学过程中必不行少的重要环节，教师都会把一阶段来教学的学问进展系统化、条理化的归纳和总结，增加学生对学问的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的.制约了教师在教学中的表

13、现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使教师教得牵强，学生学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将学问点有机的结合并排列呈现在学生的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体展现，假如用传统的教学手段不仅板书要消耗大量时间，不能完成教学任务，而且一个黑板很难完整的将学问体系呈现在学生面前。 总之，随着科学技术的进展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。固然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声

14、像图文等信息能给学生供应详细可感的形象，调动学生多种感官参加学习，使学生参加整个教学过程，有利于激发学生的学习兴趣，大大地提高教学效果。 初中化学教学心得体会4 本学期我担当高一（1）（2）（5）班的化学教学任务，现将工作时的一些感悟写出来与大家共享： 一、注意提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。 俗话说，“兴趣是最好的教师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的缘由就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思索多动脑筋，多留心多多做好预备课前的工

15、作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备学生的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样学生的积极性就被调动起来了，学习成绩也就提高了。 二、注意“双基”教学，夯实学生的学习根底，同时培育学生的化学素养。 “大处着想，小处着手”，让学生从根底着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的力量。同时，在教学过程中还留意培育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。 三、细心预备好每一堂课，提高教育教学水平

16、。 以仔细负责的态度，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据本校学生的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用力量。 另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意学生的学情和信息反应，准时讲评，以增加作业效果。同时，对学生多鼓舞、少批判；多急躁、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好办法、好想法，再把它们推举介绍给学生。 总之，我始终认为，专心

17、工作，就能做到优秀。 初中化学教学心得体会5 在我们班有两名学困生。他们是郭栋和陆丽萍。为了转化他们，使他重新树立起自信念，我从以下方面做了努力。 一、对学困生重新作出仔细端详评价。 开学初对他们仔细观看之后，依据他们的表现及特点做出合理评价。这是激发学困生上进，调整他们的行为，指给他们努力的方向所特别重要的因素。不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会阻碍他们的学习。所以开学初，我对他们每个人都进展了全面细致的评价。并相应做出制定了规划与措施。 二、多给学困生表现的时机。 学困生自身的特别性，与优等生相比拟，他们获得的胜利的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们供应表现得时机，让他

18、们获得胜利。 1、降低提问的要求。 一般学困生由于根底较差，思维反响较缓慢，加上难得体验胜利、参加学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了转变这一现状，我经常降低提问的要求，设计一些他们独立思索后能答复的问题，让他们主动参加答复，体验胜利，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参加的学习欲望。如我们班的腾飞，他汉字熟悉不多，但语言思维力量不至于特差，于是课堂上我就有意多给他发言的时机，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，渐渐养成参加课堂，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。 2、布置一些自由选择性作业。 每个学生都是不同的个体，

19、他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天肯定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从教师布置的统一作用中选择几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。这样一来，也渐渐多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他常常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开头是练写汉字，渐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步特别大。 三、加强个别辅导。 这些学困生根底差，学问漏洞大，假如教师对此不赐予重点的关注，不加以个别辅导，假以时日，他们的漏洞就会越来越大，学习成绩也就会越来

20、越差。固然我所指的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而是让他们在我的真爱的感召下，让他们的学习兴趣得以激发，学习信念得以增加，缺漏的学问得以弥补。 现在我们班的郭栋和陆丽萍同学，由于和我接触时间长、单独谈话次数多的缘由，不仅和我的感情越来越深，而且也越来越爱上我的课。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获！在以后的教学工作当中，我肯定会再接再厉，让学困生有更好的进展。 初中化学教学心得体会6 大家好，今日很荣幸来到这里与大家一起争论、沟通初中化学教学阅历与反思。经过这几年的教与学，有一些心得体会，在这里与大家沟通，盼望教师们批判指正，并提出珍贵意见。 一、激发学生兴趣，引导学生自主学习

21、“兴趣是最好的教师”。兴趣是求知的巨大动力，创造制造的源泉。兴趣的培育在于诱导。学生刚接触化学，开头会对化学颇有些兴趣，尤其对化学试验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和根本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消逝。如何在教学中培育和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学学问的分化，使原有的、临时的兴趣转变为稳定的、长久的兴趣？ 1、好的教学设计激发学生兴趣 （1）搞好课前热身活动 在课堂教学热身中，教师可以适当地播放一些视屏（最好能跟课文内容有关）。这样不仅能充分调动学生的积极性，活泼课堂气氛，又能让学生在动人的旋律中有所收获。 （2）通俗易懂而且简洁的问题

22、 （3）适时的幽默 （4）个别学习、小组学习与争论相结合 2、作业设计激发学生兴趣 好的作业设计能激发学生的学习兴趣，假如作业少而且由浅入深，紧扣学问点，学生都能顺当的完成，也能到达把握学问点的目的，那么学习的兴趣就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丢失学习的兴趣。 二、打好扎实的根底，注意科学探究力量的培育 近几年中考，试卷有以下几个主要特点。 1、注意根底学问与根本技能的考察 试题设计注意对初中化学的根本概念、根本原理、根本试验等学问的考察。这些初中化学最根底、最核心的学问，是学生学好化学必需要坚固把握的。 2、联系生活、关注社会，突出化学学问的

23、应用性 这些试题涉及了化学进展史、环境污染与爱护、人类安康等，具有浓郁的时代气息，充分表达了化学学科的价值。 细心设置探究情景，加强试验力量的考察 比照近几年中考我校学生在考试中消失的问题： 1、根底学问和根本技能不扎实 如：不能推断纯洁物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到特别熟识的程度，化学语言把握不到位简单错写漏写、少写等。 2、解决问题的力量较弱，把握的方法不全面 综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、试验力量的试题的得分率较低。 3.计算分析和数据处理根本功差 主要错误在，相对分子质

24、量计算错误；质量分数不会计算；已知数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误；等。 从试题的要求和学生消失的问题分析，我们更应当注意学生的根底学问。而且由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，要针对学生实际状况因材施教。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。因此我们在平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生

25、的试验力量。 三、抓好复习工作 有效地复习，可以使学生对初中阶段所学的化学学问进展归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步稳固、深化根底学问，提高学生的解题技能、学习力量、分析问题和解决问题的力量，从而有效地提高化学教学的效率。 因此制定好复习规划是特别重要的环节。因此我认为： 1、抓好化学复习的重要的三条线：一是我们身边的物质的性质和用途；二是化学语言的熟识、把握、运用；三是试验的设计和科学探究。特殊是化学语言的把握，由于我认为化学语言贯穿全书，是化学学科的根底语言也是九年级化学的难点，而且全书的学问点都与之有联系。把握了化学式与化学方程式的写法，学生更情愿学习化学，更能对全书融

26、汇贯穿。其次是常见物质的制法、性质和用途。 2、设计综合专题进展复习 为适应中考化学学科的试题特点，依据中考常见题型设计综合专题进展复习，提高应用学问分析问题、解决问题的力量。依据试题特点综合专题可分为气体的制取、收集、净化，根本试验操作的简洁综合，试验设计和评价，金属活动性挨次及溶液pH值确实定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图象、图表专题。 3、是进展专项训练，人人过关。 必需熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，把握了元素符号和化合价的根底上进展化学式的书写练习，要形式多样，必需到达人人过关，有了上述学问的状况下进展方程式的书写就简洁了

27、，最终必需训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前半个月左右进展，由于它综合性强，要有较过硬的根底学问效果才会更好，同时也是对不同层次学生心理训练的一种方式，学生只有在经受了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平常的训练难。 4、常常与其他教师沟通 古人云：“三人行，必有我师”，教师是一个团队，除了资源共享外，集体才智，好的想法也可以共享。老教师阅历丰富，出事老道；年轻教师精力充足，思维开放，思索问题有独到的见解。每一个教师在教学中都有不同的想法。因此我们要常常向教师们请教，更要向优秀的教师请教。这样才有助于提高我们的业务力量。 5、作好学

28、生的思想工作，专心与学生沟通。 初中化学教学心得体会7 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育学生观看、思维、独立操作力量，同时也可培育学生的学习兴趣。因此，试验是实现化学教学的手段之一，加强化学教学就要加强试验教学。因此在教学中，作了一些有益的探究。 一、用简练的语言指导试验教学，如过滤作要留意“一贴，二低、三靠。” 要制取氢气时可以编成口决制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开头先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先辙灯，试管冷却再停氢。形象生动，加强根本操作，有较好的效果。 二、教师仔细作好演示试验。 教师的演示试验是学生试验的典范，肯定要标准操作，学生

29、刚接触化学试验，奇怪心强，对教师的操作非常留意，我们应当充分利用学生的这种心理，力求使演示试验给学生留下深刻印象，例如铁在氧气中燃烧，酸碱中和试验等都给学生留下了深刻的印象。总之，我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观，操作标准，讲解清晰。结果精确，现象明显。 三、加强学生根本操作的训练。详细作法： 1、注意培育学生良好的试验习惯。走进试验室前了解试验的制度，试验完毕时养成清洗、清点仪器的习惯，清扫试验室的卫生。初步形成良好的习惯。 2、严格要求，严格训练，使每一个学生把握试验程序，严格要求学生，发觉问题要马上订正。 四、开设化学其次课堂。 我们学校应当有专人负责试验室治理，让

30、有兴趣的同学试验室为他开，试验治理员辅导和教导，让试验爱好者多作试验。以带动大多数学生的学习。 五、学校领导应当重视试验教学。 在仪器的购置，教师的配制方面多想方法，得到合理的安排和触决。 总之，化学与我们的生活亲密联系，要学好化学，就要学会用做试验，用试验探究生活中存在的问题，把化学与生活联系起来，培育科研形的人才，这是我们教师的责任，也是学校领导的责任。 初中化学教学心得体会8 通过收听、观看专题讲座初中化学概念原理教学过程与策略使我感受很深，对概念教学有了更进一步的理解。概念是经过一系列观看、分析、抽象等思维过程才建立起来的。在概念的建立过程中，使学生运用科学方法，直接参加对所观看的现象

31、进展比拟、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对进展学生的力量起着非常重要的作用。对概念的学习，应当使学生利用实例对概念进展分析和辨析。使抽象的概念详细化，从而更加清楚的理解和把握概念的内涵和外延。化学概念的建立过程包含着丰富科学方法， 学习化学的过程要进展力量，而连接学问与力量的桥梁就是方法，所以学习概念过程是学生学习、运用科学方法，提高力量的过程。方法的学习从教育的目的上看比学问更重要，而离开详细学问的“学习”也谈不上方法的运用。可见，引导学生形成概念和进展对概念的理解，是学习运用科学方法，培育学生多种力量，开发智力的重要过程和途径。 化合价是学生学习化学的重要工具，是双基的重要组成局部，能

32、较好的把握它们对今后的化学学习有很大帮忙，从教材看，化合价内容抽象、难懂，学生把握和应用有肯定难度，属于典型的枯燥概念，对学生来说，把握本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对其次册中酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。教学中如何把枯燥概念趣味化，让学生在生动、活泼的学习环境中轻松地承受并利用，是摆在每位教师面前的一个难题。在学习这一主题时，我采纳了“两比方、两查找”的教学方法，。 “商品有市场价，那么元素为何称作化合价呢”; “你如何理解现实生活中的第一名”。通过这两个形象比方，学生能很简单承受和理解元素化合价的概念及元素具有可变化

33、合价这一事实。最终查找“原子团”中元素的化合价与该元素的常见化合价有何关系;金属元素、非金属元素的化合价特点。最终教师引导学生利用化合价口诀熟记常见元素的化合价。 总之，学习概念的过程是学生运用科学方法，提高力量的过程。因此在概念教学过程中，使学生运用科学方法直接参加所观看的现象，进展比拟、分析、综合、概括等思维活动，对进展力量起着非常重要的作用。 初中化学教学心得体会9 课题讨论已经进展了一段时间了，回忆本次讨论之路，感觉既充实又有实效。“在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长”是我这次最大的体会。 一、注意学习，注意过程 课题讨论中过程，这我的感受，我努力的讨论，体会到讨论的酸甜苦辣

34、。为了了解到最新最切合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，我熟悉到；教师要客观的把握学生层次，必需深入地了解学生，讨论学生，依据学生不同的共性、热点、心理倾向、学问根底、承受力量进展分层教学。运用不同的方法进展教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信念都得到提高，让学生能体会到胜利的喜悦，在不断的猎取胜利和递进中得到轻松、预约、满意的心理体验，激发再次胜利的欲望。从而增加学习化学的兴趣和信念，切实提高化学课堂的有效性。 二、积极参加，勇于实践 平常不管多忙，多累，我都要仔细按时的完成我课题讨论的各项人为。尤其是针对其中的问题讨论，我总是进展深入的学习与思索，力求在实践探究中找到答案。首先

35、深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进展教学和练习的布置；其次我细心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答下列问题，对学生进展充分的确定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答下列问题，且回答下列问题消失错误的同学，对这些学生我投出期盼的眼神，鼓舞他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参加进来；最终在对待作业练习时必需进展精选，少做题，摆脱题海战术，注意练习作业与中考的联系，注意质量而并不追求数量。我真实的感受到课题讨论必需实施崽子啊的讨论，来不得半点虚假。 三、乐于尝试、

36、重在实效 通过本次讨论，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参加教科研的积极性。我积极的参与研讨活动，利用一切时机和同事们沟通，进展思维的碰撞，寻求大家的帮忙和支持。同时我更仔细的备课，不断严格要求自己，专心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。随着课题讨论的深入，我感受到自己在渐渐地成长着，进步着。同时，我也发觉自身所存在的缺乏，尤其是理论学问的匮乏，制约着我讨论进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提示着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。 总之，我必需不断加强学习，加强与同事之间的沟通，不断改良自己的业务水平和力量，改良自己教学方法，

37、努力推动课题讨论的进展，通过这一段时间课题讨论的实施，也更加坚决了我搞好本次课题讨论的信念和热忱，我肯定要将本次课题讨论开展的更好，更扎实。 初中化学教学心得体会10 化学新课程标准和新教材实施的几年来，无论是教学和评价都在发生着彻底的转变。一方面是课本中的练习题量却相对削减，并且主要是一些实践类题型和一些运用学问分析问题解决问题的题目。另一方面，中考化学试题的命题形式及考察内容都消失了较大的变化，命题思路正在努力表达义务教育新课程标准和素养教育的要求，联系其它学科的学问、生产生活实际和以社会热点为背景的试题大量消失，发生在我们身边的化学现象，常以赐予信息题的形式来考察学生，试题主要考察学生敏

38、捷运用化学学问的力量。所以反映出目前进展化学习题教学不能再沿用过去的“题海战术”并且就题讲题，而应当转变教学习题的方式和方法，肯定要依据义务教育新课程标准的要求，科学、合理地选择习题、有针对性地，敏捷地讲解习题，从而提高学生运用化学学问，探究和解决实际问题的力量，同时促进学生在情感与态度、求知与兴趣、实践与认知等方面的进展。以到达使学生的综合素养得到全面提高的目的提高化学教学的效益。 一、依据教学需要科学地选择习题 首先教师必需仔细钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的新变化，只有教师正确熟悉了习题的功能，才能精确把握习题的方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能

39、使习题有事半功倍的效果。我认为应选择那些课本中的重点学问，那些易暴露学生问题、能开阔学生视野、与生活联系严密、注意学问应用的题目。依据以下原则选择习题： 1、不能搞题海战术，习题应精选且有针对性 练习，对学生的学习是必不行少，无可替代的，教师应当筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，并且习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不易过大。选择的习题要有明确目的性和针对性。比方，学习质量守恒定律时，可以留给学生以下习题进展练习： （1）蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量削减了，这是否违反了质量守恒定律？请大家思索并争论。 （2）在化学反响 甲+乙

40、丙 中，5g甲和足量的乙充分反响，生成8g丙，则参与反响的乙的质量是（ ） A.2g B. 3g C.5g D. 8g （3）现在我们国家的奥运圣火正在传递，而奥运圣火的燃料是丙烷，它完全燃烧时发生如下反响：丙烷 + 5O2 = 3CO2 + 4H2O ,则丙烷的化学式是（ ） A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O （4）在现如今的社会，能源危机成为世界主要的冲突之一。所以就有一些人，自称在水中参加少量催化剂，就能将水变成汽油（主要成分是碳、氢元素组成的物质）。对此，你有何评价？ 这样的习题既能帮忙学生正确理解质量守恒定律本质和缘由，又能让学生学会使用质量守恒定律的方法及

41、明确应留意的问题。虽然题不多但作用却是特别的大，效果也就会很好。 2、要培育学生严谨、科学态度，注意习题的科学性 化学是一门以试验为根底的自然科学，科学来不得半点虚假，培育学生严谨科学仔细的态度，是化学教学的任务之一。所以，教师在选择习题时，肯定要强调科学性，不能消失学问性的错误，要做到语言精确，表达严密。 3、重视“双基”的训练，强化习题的导向性 化学习题的解决往往需要一些根本的学问为根底，所选习题不能超出学生的力量之外。因此，教师给学生的习题肯定要重视根底，要以稳固根底学问，培育学习兴趣，养成良好学习习惯，熬炼分析简洁化学现象，了解生活中的化学常识为动身点。习题要面对全体，不能出偏题、难题

42、、怪题，不能出那些模棱两可、争辩较大的边缘题。例如有些资料上有这样一个题目：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示试验过程中，假如塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但试验说明一般状况下将仍旧平衡，由于一般的托盘天平根本就没有这么高的准确度！试想，要一名刚刚学了两个多月化学的学生就答复一个本身就存在严峻系统误差的题目，能有多大意义？做这样的题目对学生的学习能有多大的帮忙呢？ 4、关注社会热点问题，注意习题的创新性 新课标和新教材与原教材和教学大纲相比拟，最主要的差异之一就是淡化了概念，降低了难度，并且最大程度地表达了化学来源于生活，化学效劳于

43、生活的新理念，所以相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。同时我们通过分析近年中考试题就不难发觉，发生在我们身边的化学现象、化学学问以及在生产生活中的应用，化学与安康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点。中考试题的导向性是明确的，因此，在选择习题时就要顺应这种变化趋势，平常留意多收集一些这方面的素材，设计一些新奇的习题，有意识地加强练习。 二、依据学生的需要科学地布置习题 1、注意分层教学，习题要有针对性 新的课程标准和新课程理念要求化学教学要面对全体，要让每一位学生有其进展。但他们自身的学问储藏，生活阅历，思维力量、理解力量都存在肯定差异，因此，习题的难度要分层次，习题的

44、题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有肯定的选择，使每一个学生都得到最好的进展，都能体会到胜利的喜悦，逐步树立他们学习化学的兴趣和信念。让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”。 2、加强师生习题互动，调动学生积极的参加意识 一个人的力量总是有限的。再有阅历和力量的教师，考虑问题都有他的局限性，都会受到一些思维定势的束缚，设计习题的多样性往往缺乏。因此选择习题也不应由一位教师独断，要进展教研组内同组教师的共同争论。同时可以进展从学生中来，再到学生中去的大胆尝试，即让学生将他们自己认为有针对性的、简单发生错误的、好玩的习题收集起来，再运用到单元检测中，从而更好

45、地引导学生自主学习。这样既能强化对学问的把握，又能使学生得到很好的熬炼，由于有他们的参加，所以也就促使他们自主、积极地学习化学，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量。 初中化学教学心得体会11 随着课程改革在全国范围的绽开，一个学习新课程标准、讨论新的教学理念的热潮正在兴起。不管是否在用课改试验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广阔教师的一个根本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思索的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课程

46、教学中自己的一些实践体会。 一、以学生进展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素养是我们的目标，我们应以学生为本，进展学生的思维、培育学生的力量。而新型试题只是考察学生力量的一种形式，构建“以学生的进展为本”和培育学生的“创新精神、实践力量”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特殊是毕业班的课。教师原来是一心为学生着想的，只担忧漏讲学问或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被悦耳课状态，学生独立思维的空间太小，很难猎取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同进展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，但凡能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈抱负、谈生活、谈兴趣、探究学问，敬重他们、呵护他们。 二、营造和谐的教学气氛，鼓舞学生大胆质疑 新课程理念下的化学试验探究教学要求教师在创设问题情景的根底上，鼓舞