冀教版第十四课数据筛选教学设计.pdf

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1、 数据筛选教学设计A BC1S S X ft（人炸 比 上 年 增 长 E3rffl3 7 3 4 2 02 0.9 44僻1 9 4 1 8 91 3.5 46M8 0 4 4 12 8.9 37避5 7 7 8 32 5.5 14 3 2 6 813.5!所属学段：初中信息技术1 （必修）标 题：数据筛选作者姓名：学 校：联系电话：电子邮箱：数据筛选教学内容及分析设计者信息姓 名 学校名称 联系电话 电子邮件 “数据筛选”是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的 信息技术第一册第三单元第十四课的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行

2、分析的一节新授课。教学参考书建议本课采用1课时完成，但考虑到我校学生实际情况，我把本课内容分为2课时完成，第一课时是自动筛选，第二课时是高级筛选。本节课为第一课时，自动筛选是本册中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的深入、综合运用，也是学习用图表展示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。教学对象分析教学对象为初中一年级的学生。通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的数据输入与计算、数据排序等基本知识，基本熟悉Excel的操作环境。学生总体对电子表格Excel的学习比较感兴趣，学习积极性高，但在探究问题能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加

3、强。因此，在教学过程中，让学生参与整个教学过程，引导学生分析问题、解决问题，让学生互相探讨和指导。同时，教师加强课堂辅导，照顾学生的个别差异。教学理念本 着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用自学质疑、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者和组织者，指导和组织学生如何正确利用信息技术来学习。教学目标知识与技能1.掌握数据筛选的概念和功能2.掌握自动筛选的操作，包括自动筛选的操作过程和自动筛选的恢复和关闭2.掌握自定义筛选中“与”和“或”的含义和区别3.能利用这些操作解决实际生活中相关问题过程与方法1.通

4、过自主探索，培养学生分析、处理和解决实际问题的能力，提高学生的信息素养；2.采用同伴或者小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。3.通过网站学件，培养学生从网站上获取和加工处理信息的能力。4 .通过对作品的评价，生生之间和教师对学生都有所了解。情感态度与价值观1.让学生处理一些大家都关注的数据，激发学生学习数据处理的兴趣2.培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。3.培养学生把信息技术作为一种工具的理念。教学方法和手段教学重点与难点教学重点1、完成自动筛选教学难点1、自定义筛选中“与”和“或”的区别2、通过灵活运用解决生活中的实际问题。为了突出

5、重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。1 .教法：本节主要采用任务驱动法、自主探究学习法、协作学习法和讲练结合法，以期更好地达成教学目标。2.学法：学生自主学习、探索尝试、师生互动、合作交流。教学资源硬件资源多媒体网络电子教室软件资源1.网络广播教学软件2 .E x c e l 2 0 0 3 软件3.自制课件（P P T演示文稿）教学过程教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图时间创设情境，导入课题出示一些风景名胜的图片，然后提问，这些都是什么图片啊？对，是老师从网上下载的咱们国家的十大风景名胜，我们都知道咱们国家幅员辽阔，风景秀丽，有很多的风景名胜。这些风景名胜所在的城市每年都会接待大

6、量的游客。老师这里有张数据表，记录了 2 006年1月我国主要城市旅游接待情况统计表。请同学们观察此表，思考一个问题：接待人数排在前十位的城市有哪些？用什么方法可以一下子全部显示出来？预料到学生会用排序的方法但是通过排序后，工作表中数据顺序改变了。请同学们思考：我只想把排在前十位的城市挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么做？这就是我们今天要学习的内容：数据筛选。观看屏幕内容回答教师的提问观看屏幕内容，思考并回答问题由生活化的问题入手，让同学们带着疑问进入新 课，并引出今天要讲的excel数据筛选任务驱动讲授新课教师提出数据筛选的概念（找学生来读）：数据筛选是排除不需要的数据，保留需要数据的

7、整理显示过程请同学们打开桌面上的学件文件夹里的index文件，指导学生把数据表下载到桌面上，单击网站中的“学习内容”开始自学和试操作。同时完成任务1.教师来回巡视同时辅助差生操作学生听老师讲,然后学生下载数据表到桌面上单击学习内容带着刚才的问题自学，进行相关的试操作，同时完成 任 务1使学生了解数据筛选的含义通过网站学件，培养学生从网站上获取和加工处理信息的能力。通过学生自主探索，培养 学 生 分析、处理和解决实际问题的能力，提高学生的信息素养。找 个 别 学 生 演 示，并对学生的操作进行补充说明个别学生演示或口何进行筛 选，其他学生观看用先学后教的 教 学 方法，使学生养成良好的学习习惯教

8、 师 提 问：自 动 筛 选 的 功 能自动筛选只能完成简单条件的筛选，不满 足 条 件 的 数 据 将 被 隐 藏，只显示符合条 件 的 数 据。个别学生回答老师的提问，其它学生聆听让学生掌握自动筛选的功能 自 动 筛 选 的 操 作 步 骤 是 什 么？问题质疑1.先 选 中 数 据 区 域 中 的 任 何 一 个 单 元 格（否 则 会 出 错）2.数 据 玲 筛 选 自 动 筛 选3.选 择 要 筛 选 的 字 段 旁 的 筛 选 箭 头d 在 下 拉 列 表 中 选 取 你 所 需 要 的 项目。教 师 边 操 作 边 讲 解 自 动 筛 选 里 包 括 的 几项内容个别学生一边讲解

9、一边演 示，老师在旁边补充说明其他学生聆听学生只有明白了自动筛选的操作步才能更好地完成筛选 筛 选 后，数 据 表 发 生 了 什 么 变 化？筛 选 后 字 段 名 右 侧 出 现 了 下 拉 按 钮zl,所 显 示 的 记 录 的 行 号 呈 蓝 色，且设置了筛 选 条 件 的 字 段 名 右 侧 的下 拉 按 钮z l也变 成 了 蓝 色。个别学生一边讲解一边演 示，老师在旁边补充说明其他学生聆听让学生知道数据筛选的特征 如 何 一 次 性 显 示 全 部 数据？如 何 关 闭 筛 选 状 态？显 示 全 部 数 据：“数 据”今“筛选”分全部 显 示；关 闭筛选状态：“数 据”玲“筛选

10、”少“自动 筛 选”的 钩 去 掉。教 师 在 讲 解 过 程 中 指 出 学 生 在 操 作中存在的问题由个别学生一边讲解一边 演 示，老师在旁边补充说明其他学生聆听通 过 实 践，让同学们知道如何恢复筛选和关闭筛选同伴互助合作探究同伴讨论完成任务2（任务1没有完成的接着做任务1）:筛选出接待人数超过40000和增长率超过10%的城市教师巡视并指导同伴讨论并试操作培养学生互助合作的探究精神学生演示，教师对学生中存在的问题进行相应的补充，并总结出在筛选结果里还可以再次进行筛选，个别学生演示，并讲解其操作方法和步骤让学生通过练习记住可以对筛选结果再此进行筛选，并认真听取老师在此过程中提出的问题小

11、组互助合作探究有时在筛选的时侯，同一个项目下筛选条件有多个，就需要用到自定义筛选法。在讲这个筛选方法之前，先来看两个短语。1、接待人数在40000到100000之间2、接待人数小于40000或者大于100000“与（And）”表示现两个筛选条件同时满足；“或（Or）”表示只需满足两个筛选条件之一即可。小组合作完成任务3（任务2没有完成的接着完成任务2）（1）筛选出接待人数超过40000而又少于100000的城市？（2）筛选出接待人数少于40000或大于100000的城市？小组讨论并互相帮助完成任务通过教师提示难点，让学生练习不同条件下的筛选操作，突破难点，同时培训学生合作探究的精神和分析问题、

12、解决问题的能力。找2个小组的个别学生演示，并给出小组的评价，教师对某些问题做补充说明个别学生演示，其它学生观看加深学生对筛选条件“与”和“或”选择的理解。知识升华学习评价让学生总结这节课学会了什么？我们今天学的主要是“自动筛选”里面的几种操作。除了“自动筛选”，还有“高级筛选”，它能够完成更复杂条件的筛选，我们下节课再学习。教师总结：数据筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把信息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭和生活的各个方面。学生回答学生听老师总结让学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，同时培养表

13、达能力。培养学生把信息技术作为一种工具的理念指导学生把学件里的“学习评价量规表”学生下载“学习评价量规表”到让学生既了解自己自主学习的成绩，又了解下载到桌面上，评完后提交到教师机上。桌面上然后其他同学的教师随即抽出2个学生进行评价点评进行自评和同伴之间的互评学习情况，营造比学赶帮的学习氛围。让学生学以布置课后作业：课本上第95页的”实践与探索致用，用课上的知识解决学习或者1、筛选出男生中“语音“排名前三位的学生观看转播屏幕生活中的问拓展练习学生。（全部同学都做）2、筛选出女生中，“自我介绍“80分以上，”仪态“85分以上的学生（有兴趣的同学去做）题，同时分层安排练习，使得不同程度的学生的到不同

14、程度的发展教学附件：附 件1:板书附 件2：教学流程图附 件3:学习评价量规表附 件4：2006年1月我国主要城市旅游接待情况统计数据附 件1:板书第十四课 数据筛选一、数据筛选的概念二、任 -1.自动筛选的功能2.自动筛选的操作步骤3.筛选后数据表发生了什么变化？4.如何一次性显示全部数据和关闭筛选状态？三、任务二四、任务三J2)五、总结与评价六、课后作业附 件 2：教学流程图附 件3：学习评价量规表评价内容权（分）评价标准实际分数理 解 数 据筛 选 的 含义和功能2 0能理解-数据筛选的含义和功能完 成 任 务2 0答 案 如 下：AB1C1城 市1日1妾待人数（人次F比上年增长（骗）6

15、123深圳4257179.06广州37342020.944北京19418913.5456杭州898251.92苏州8044128.937天津5778325.5189大连4326813.5中山415003.2710青岛414317.9211宙京379143.01恢复筛选2 0 (a,b,10分)a.如但数 据）b.如佗数 据）恢 复 筛 选：（保 留 筛 选 标 记 显 示 全 部 关 闭 筛 选：（去 掉 筛 选 标 记 显 示 全 部能 完 成 任务二2 0答 案 如 下：_1_34ABc广州37342020.94北京19418913.54678苏州8044128.93天津5778325.5

16、1大连4326813.5理解自动筛选中“与”和“或”的含义和区别并能完成任务驱动2 0答 案 如 下：1.1 A城市B接待人数（人次;_ C_比上年瑙长（%）已;天 津5778325.51大建4326813.51:苏 州8044128.930!杭州898251.9213 i青岛414317.9217 中山415003.272.A BC|r p城市2|北京19418913.54 1.长春84446.91重庆1426010.42南京379143.01无锡33286161 宁波2811910.32黄山1650022.22114 泰1105636.63537342020.946 深圳4257179.0

17、68 三亚3130575.11Q 西方R.4总分10 0很好(10 0)较好(8 5-9 9 )一般(7 0-8 4 )需努力(6 5-6 9 )附 件 4：2 0 0 6 年 1 月我国主要城市旅游接待情况统计表城市接待人数(人次)比上年增长(%)深圳4 2 5 7 179.0 6广州37 34 2 02 0.9 4北京19 4 18 913.5 4杭州8 9 8 2 51.9 2苏州8 0 4 4 12 8.9 3天津5 7 7 8 32 5.5 1大连4 32 6 813.5中山4 15 0 03.2 7青岛4 14 317.9 2南京37 9 143.0 1无锡332 8 616三亚3

18、130 57 5.1宁波2 8 11910.3西安2 6 0 6 98.4黄山16 5 0 02 2.2 2重庆14 2 6 010.4 2武汉110 5 636.6 3长春8 4 4 46.9 1课后反思：1.本课的成功之处：本堂课以图片实例引入，激发学生的学习兴趣；利用网络环境、学生学习网站等资源培养学生的自主学习同时也培养学生从网站上获取和加工处理信息的能力；以任务驱动、合作探究的方式培养学生对知识的理解、提高操作能力。学生在课堂上基本完成了教学任务，授课的过程中教师与学生、学生与学生间互动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。课堂练习与学生的生活相结合，让学生对教学

19、内容更有兴趣、更易接受，并通过练习让学生知道数据筛选的优势，教育了学生以后要把信息技术作为一种工具来使用。教学评价采用了互评、自评、教师评相结合的方式，营造了良好的探讨、交流、互帮互学的学术探究氛围，有利于培养学生公平、执着、踏实地探索知识宝库的精神。2 .本课的不足之处：在分析问题时，学生不能很好地用准确概括的语言来描述信息。在实际教学中，由于任务3的难度不大，使 得 第 2个任务到第3 个任务没有很明显的难度递进，今后应在教学中注意任务难度要拉开层次，促使各层次的学生都能的到充分的发展。河北肥乡第二中学许丽敏作者简介：许丽敏，女，28岁，本科学历，计算机科学与技术专业，2007年毕业于河北省廊坊师范学院，现任河北肥乡第二中学信息技术教师。2008年我所撰写的论 文 论计算机教学方法在省级刊物 学习方法报上发表。2009年，在全县薄弱学科培训中担任初中七年级信息技术培训讲师。2 010在参加全国中小学教师教育技术能力培训-中级培训中获得优异成绩；无论在校内外都受到同行的一致好评。