冀教版小学三年级语文第五单元典范人生教学设计及单元试卷.pdf

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1、第五单元典范人生丰润区医院路小学王新颖单元整体感知：本单元的文化主题是典范人生 诗两首选取不同时代的英雄人物的两首绝句，表达的是中华儿女生生不息的豪情与壮志；虎门销烟表现了林则徐的凛然正气，销烟灭了帝国主义的威风，长了中国人的志气；歌唱二小放牛郎英雄少年的故事被传唱至今，烈士的精神与高山同存；后羿射日借远古时代的神话故事，讴歌了不畏艰险、为民除害的英雄壮举；小萝卜头的故事读来让人感慨、落泪：我们应该珍惜今天的生活，多少烈士抛头颅、洒热血，才换来我们今天幸福、自由、民主的新生活。红色剧场中艰苦岁月里一个个鲜活的小英雄形象，一定能够引起当今孩子更多的思考。综合学习里的各项学习内容也紧扣“历史人物”

2、这一主题，在积累、运用中更深地感受中华民族源源流长的历史与文化。教学目标：知识与技能1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能用自己的语言讲述四篇课文的故事，会 背 诵 就义诗，会 默 写 夏日绝句。2、认读47个生字，会写4 8个生字。认识5个多音字在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。3、能够读懂一个小故事，并能简要概括文章大意。4、学会从重点段落中抓住关键词语体会作者思想感情的方法。过程与方法1、充分发挥学生学习的积极主动性，创设民主氛围，学生全员参加。2、学生通过小组合作学习，交流意见，多方位体验感情。3、通过不同形式的读来感悟、体会作者所表达的情感。4、

3、引导学生阅读课外书籍，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观通过课文的学习，了解英雄人物的先进事迹，学习他们为了民族的利益不惜抛头颅、洒热血的精神与气节。引导学生树立正确的世界观与人生观。课时设置：2 1 诗二首.2课时2 2 虎门销烟.3课时23*歌唱二小放牛郎.1课时2 4 后羿射日.2课时2 5 小萝卜头的故事.2课时阅读链接 红色剧场.2课时综合学习五.1课时口语交际.1课时我的小笔头.3课时综合测评.I课时第五单元典范人生丰润区医院路小学王新颖21诗二首教学目标:知识与技能1、正确认读本课5个生字，会写田字格里8个生字。2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。3

4、、正确、流利、有感情地朗读古诗，背 诵 就义诗，会 写 夏日绝句。过程与方法1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。2、结合课下注释理解古诗的意思。3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。情感态度与价值观通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、创设情境、激情引入师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？学生自由发言，交流收集到的信息。师:今天我们共同学习李清照的一 首 诗 夏日绝句。（出示这首诗）实现资源共享，激发搜集信息的兴趣。二、初读课文，自学生字

5、。1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导;然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思。学生自由读诗；A、借助拼音读准字音，读熟古诗。B、指名读诗；C、齐读这首诗。熟读古诗，为理解文本做好准备。三、深入理解、品悟诗情。1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；教给学生学习古诗的方法，培养自学、感悟的能力和自主探究合作学习的能力。3、全 班 交 流 学 习 成 果，解 决 问 题。（人 杰：人 中 的 豪 杰。汉高 祖 曾 称 赞 开 国 功

6、臣 张良、萧 何、韩信是“人杰鬼 雄：鬼 中 的 英 雄。屈原 国殛：“身既死兮神以 灵,魂 魄 毅 兮 为 鬼 雄。”项 羽（公 元 前232-前202）：秦 末 下 相（今江苏宿 迁）人。曾领导起义军消 灭 秦 军 主 力，自立为西楚 霸 王。后 被 刘 邦 打 败，突 围 至 乌 江（在今安徽和县），自刎而死。前 两 句 诗 人 抒 写 对 待 人生 应 有 的 态 度，显示出不屈 不 挠 的 斗 争 精 神 和 光明 磊 落 的 襟 怀。后两句以历 史 上 的 英 雄 人 物 项 羽为 例，有力地讽刺了只顾逃 命、苟且偷生的南宋君臣。）4、结 合“人 杰”“鬼 雄”“不 肯”等重点语句

7、的探讨:诗人借项羽不肯过江东 的 事 例 欲 表 达 自 己 怎样 的 志 向。5、有感情地朗读并背诵这 首 诗。培 养 学 生 抓 住 重 点 词 句理 解 古 诗 意 思 的 能 力。让 学 生 读 懂 诗 句 意 思，体 会 诗 句 表 现 的 诗 人 的爱 国 情 怀。体 会 诗 人 借 古 人 明 志：在 民 族 危 亡 的 紧 急 关头，舍 生 取 义 才 称 得 上是 真 正 具 有 民 族 气 节 的人。培 养 语 感，加 深 对 诗 句内 容 的 理 解，体 会 表 达的 思 想。师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、创 设 情 境、激情引入1、师：前 一节课我们学习 了

8、李 清 照 的 夏 日 绝句 ，这首诗以历史上的英 雄 人 物 项 羽 为 例，表达了诗人的爱国 主 义 情 怀。同 学 们 想 过 没 有，当一个革 命 者 面 对 着 敌 人 的 屠刀，表 现 会 是 怎 样 呢？（学 生 凭 经 验 自 由 回 答）下 面 我 们 就 一 起 来 领 略一 下 革 命 者 的 风 彩 吧！师 板 书 就 义 诗 。2、师：读完这首诗你知道 了 什 么？谁 能 介 绍 一下 这 首 诗 是 谁 在 什 么 情况 下 写 的？学 生 选 择 喜 欢 的 方 式 读这 首 诗，然 后 回 答。学 生 根 据 所 查 资 料 介 绍作 者、时 代 背 景。实 现

9、 信 息 的 整 合，为理解 诗 歌 的 意 思 做 好 准备。二、读 中 理 解、品悟诗情O1、师：读 完 诗 歌，你觉得 夏 明 翰 是 一 个 怎 样 的人？（学 生 自 由 回 答）2、师：下面请同学们仔细 读 这 首 诗，看哪句诗最能 说 明 夏 明 翰 是-个 不怕 牺 牲 的 人。（在 学 生 自 学 的 过 程 中，教 师 巡 视 指 导，收取围绕重 点 的 共 性 问 题，以便组织 学 生 讨 论）3、教师相机进行朗读指导：重点突出 不要紧”、“只 要”等 词 语。还要读出 革 命 者 大 无 畏 的 英 雄气 概。指 导 学 生 从 整 体 入 手 学习诗 歌。培 养 自

10、学 能 力、理解能力；培 养 学 生 的 语 感。帮 助 学 生 理 解 诗 句 意思，体 会 诗 句 中 包 含 的强 烈 的 思 想 感 情，感受革 命 者 英 勇 无 畏、视死如 归 的 气 概。进 一 步 理 解 诗 歌，体会作 者 表 达 的 思 想 感 情。四、记 忆 字 形，指导书写1、认 读 本 课 生 字 卡 片，组 词。2、小组讨论如何记忆字交 流 记 字 方 法，相互学习，相 互 补 充。并及时22 虎门销烟型，如何把字写好看。3、指导重点字“鬼”的书写。提醒学生正确的写字姿势。五、拓展延伸，积累实昆教师向学生提供革命烈士诗抄等富有英雄气概的诗歌。教师引导学生阅读英雄人物

11、故事书籍。感受诗歌所体现的人物的精神品质。语文教学得法于课内，延伸于课外。培养学生阅读兴趣，激发学生积极主动阅读英雄故事的兴趣。教学反思教学目标：知识与技能1、认读本课的14个生字，会 写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、能用表示顺序的词语“先再然后”写一段话。过程与方法1、通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。2、学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。情感态度与价值观培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远

12、离毒品的思想。课前准备：学生查找一些背景资料，或观看 电 影 林则徐，观看大型历史文献巨篇 世纪中国中 的 破碎的山河。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话激趣导入新课师：同学们，老师课前布置大家搜集一些关于鸦片的资料，让学生课前自己搜集有关资料，加深对鸦片的还有鸦片战争时期中国的现实状况,你愿意与大家一起交谈吗？学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。认识，可以让学生了解到鸦片给中国人带来了巨大的灾难，丰富学生的知识，拉近了同学们与文本之间的距离。二、自主识字合作探究师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人

13、的名字就是-林则徐,今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。1、组织学生自主学习，读通课文。学生自读课文，并圈出本课1 4 个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。2、组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。3、组织学生朗读课文。注：对于识字快与读书好的个人、小组要有相应奖励。（红星或卡片）指名读，纠正不准确的发音。学生互评。恰到好处的导语能激发学生的学习兴趣。有意识的告诉学生要把工具书带进课堂，培养学生遇事自己解决的能力。充 分 相

14、 信 学 生 能 够 学会，把学习的主动权交给学生，给他们充分的时间、空间，自主识字，合作交流。提高学生的小组合作学习的能力。学生参与评价，调动了学生学习的积极性。及时给予鼓励，增加学生学习兴趣。三、理解课文体验情感师：生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？（特别要注意指导学生要从整体入手，要抓住与文本息息相关的内容来说，在学生汇报学习收获时要按文章顺序来汇报）学生自读课文，边读边想。培养学生独立思考的能力。培养学生的概括能力。学 生 汇 报：1、汇报文章主要讲述了一件什么事。2、结合重要词句来谈读懂的内容。林 则 徐 禁 烟 行 为 鼓 舞 了 人 心，人

15、 们 很 支 持。重 点 如 下：A、当群众知道虎门销烟的消息 后，人 们 的 语 言、动 作、神态 是 什 么 样 的？（注 意“兴奋大 声 地 喊 三 个 不 怕”）B、观 看 销 烟 的 人 数 之 多。（注意“人 流 如 朝 涌”）C、销烟过程中民工动手一起干。（抓 住 民 工 的 动 作，抓住民 工 劳 动 的 三 方 面，并体会表示 顺 序 的 词 语 的 用 法）人 们 面 对 销 烟 场 景 所 产 生 的联 想。（注 意 理 解“东 亚 病 夫”和 三 个，多 少”的 含 义；人们受 鸦 片 残 害 之 大。）理 解“今 天，林则徐当众销毁洋 人 的 鸦 片，怎么能不叫人兴奋

16、？虎 门 滩 上，围观的群众欢呼 着，跳 跃 着。”鼓 励 学 生 想 象 当 时 销 烟 时 的场 景，说 说 你 仿 佛 看 到 了 什么。林 则 徐 禁 烟 很 坚 决，有着坚决抵 御 外 敌、维护民族尊严的爱国 热 忱。重 点 如 下：a、林 则 徐 高 坐 台 上 的 所 思。（注 意 从 两 个“不 管”和一个“都”中 去 体 会。）b、林 则 徐 对 外 商 说 的 一 番 话。（理 解“铿 锵 有 利、掷 地 有声”）引 导 学 生 想 象 当 时 的 林 则 徐是 什 么 样 的 心 情，群众又是何种 心 情。林 则 徐 销 烟 有 深 远 的 意 义。学 生 各 抒 己 见

17、，抒发自己 个 性 化 情 感，激发学生 学 习 兴 趣，使学生主动 进 入 学 习 状 态。让 学 生 体 会 抓 住 重 点 词句 理 解 文 章 内 容 的 方法。体 会 中 国 人 对 鸦 片 的 痛恨 之 情。培 养 学 生 的 想 象 力。通 过 想 象 体 会 销 毁 鸦 片给 人 们 带 来 的 无 限 喜悦。体 会 鸦 片 给 中 国 人民 带 来 的深重灾难。学 生 通 过 想 象 更 能 够 深一 步 的 理 解 林 则 徐 禁 烟的 坚 决。虎 门 销 烟 离 学 生 的 生 活太 远 了，结 合课外资料教学反思结合课外资料来谈。林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主

18、义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。师：当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？学生畅所欲言。教师相机指导朗读朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充分的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。来理解，学生会感到它的真实存在性。这样更能 激 发 学 生 的 爱 国 情感。不仅锻炼了学生的口语表达能力，更激起了学生对祖国的热爱。有重点的指导朗读能帮助学生理解课文内容。四、回 归 文 本 读 中 感 受师：同学们真是太聪明了，读懂了这么多的内容，下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，如果你能背过来那就更好了。学生选择性的读，并试着背诵。学

19、生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。学生从读到感悟，再从感悟到读，是一个情感不断提升的过程。鼓励学生用读表达对文本的理解，也是在无形中教给孩子一个好的读书方法，让孩子终生受益。五、拓展延伸 课外积累师：同学们今天的收获很大，老师很希望大家读一些介绍林则徐的文章，相信大家的收获会更大。为学生提供参考材料，利 于 学 生 针 对 性 的 学习。六、记忆生字 说话练习1、组织学生自主探究，辨别生字。2、学生自己找窍门，然后小组内交流。3、互相考查，纠正错字。4、教师要特别强调“妻、历、督”的写法。5、指导学生用“首先然后.再.”说一段话。学生首先从文中找到表示顺序的词，然后练习说话。小组合作

20、学习，学生参与的积极性高。培养学生表达能力，体会表示顺序的词语的用法，及表达的意思。23*歌唱二小放牛郎教学目标：知识与技能1、认读本课的7个生字，会 写10个生字。读准多音字“挑”的读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会 唱 歌唱二小放牛郎。过程与方法1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。情感态度与价值观1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。课前准备：学生收集抗日战争的资料 观看抗日战争影片。如 小兵张嘎 小英雄雨来教学过程：师生活动

21、设计意图教学再设计及教学随笔一、音乐激趣导入新课师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再i起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个1 2岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放 歌唱二小放牛郎的磁带。）学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。听过这首歌的同学可以说出歌名，有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事。利 用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。二、初读课文，整体感知组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。组织学生读文，整体感知文章培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力

22、。培养学生默读的能力，并主要讲了一件什么事。能从文中整体感知课文内容的能力。三、品读课文升华感情师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。（如果在读文中发现了问题，可以提出来。）学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。边读边提出不懂的问题师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：1、二小是个机智的孩子。a、学生要体会当时情况的危急。老师可以放一段战争影片，也可以讲述相关知识，如“后方机关”是什么意思。最主要的是要让学生从文中

23、找到具体说明情况危急的词句。引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？B、学生要重点抓住“顺从”这个词语来体会二小机智。（“顺从”是听从的意思，但这里的“顺从”是假装的，这正看出小英雄的机智。）2、二小是个勇敢无畏的孩子。引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。这部分要做好朗读指导。（采用个别读与集体读相结合）学生重 点 从“挑、摔”和“含着微笑”词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。从“含着微笑”体会小英雄的勇敢无畏。培养学生不动笔墨不读书的习惯。让学生从具体语句中去感悟二小的机智。训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。学 生 通 过想象更进一步体会二

24、小的机智。学生对当时的背景不太了解，播放影片或老师介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利 于学生体会当时情况危急，衬托出二小的机智勇敢的精神。学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展。四、课 外 延 伸 知 识 拓 展24 后羿射日师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。学 生 根 据 自 己 的 感 受 畅 所 欲加：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。1、学生自由读。2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以儿个人分节读。）3学 唱 歌 曲 歌唱二小放牛郎师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，

25、课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗 日 小 英 雄 手 册 与 同 学 们 交流。充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。用读来调动情感，来深化情感。课兼知识的延伸，扩大了学生学习的知识面，丰富了学生的课外知识，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找资料的方法。制作小手册，不仅增强了学生参与活动的积极性，还锻炼了学生的动手能力。让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续，产生的是一种文化熏陶 后 的“惯 性”。深化主题。

26、教学反思教学目标：知识与技能1、认读本课的10个生字，会 拼 写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。3、理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。过程与方法1、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。2、反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。3、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观1、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。2、培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。课前准备：再重温一下 女婿和人的故事。教学过程：师生活动设计意图教学再设计

27、及教学随笔激 趣 导 入师：昨天老师布置大家看 女期和人的故事，还记得这个故事吗？能向大家介绍一下吗？师：大家说得真好，神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）学生自由发言学生对神话故事接触不多，从学生已有的知识入手，能够使学生快速地进入文本。从学生熟悉的故事引入课题，激发了学生的学习兴趣。二、质 疑 课 题师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。学生根据课题进行提问，可能出现的问题有：1、后羿为什么要射太阳？2、后羿是怎样射太阳的？给学生充分的自主权。有意识地培养学生针对性提出问题的能力。三、解 决 问 题师：下面就请大家认真读书，解决

28、这两个问题。可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。1、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。2、自由结组，借助于合作学习解决问题。注：学生在合作学习中教师要巡视进行指导。（学生是不是围绕提出的问题展开讨论，学生是不是从文中寻求答案）充分的相信学生，给学生广阔的空间，充足的时间，发挥学生的自主意识。培养学生的合作能力，。培养学生自己解决问题的能力。四、汇 报 成 果师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！学生汇报，重点如下：1、因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，

29、人们会说些什么、怎样做？学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。2、后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓 住“立亥 体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。理解了为什么射太阳是学习下文的基础，同时也为 学 生 体 会 后 羿 一心为民除害的好品质做了铺垫。通过想象能够深刻得体会到射下太阳迫在眉睫。学生体会后羿为百姓着想，一心为民除害的大无畏精神。学生从人们

30、希望后羿留下来体会人们对后羿的崇敬与爱戴。五、回归整体师：解决了提出的问题，相信后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎样的人呢？学生基本能说出“心地善良”，“一心为民除害让学生能从人物的具体事例中体会人物的精神品质，为将来的写作打基础。六、识记生字师：同学们，我们已经读懂了文章，相信大家对文中的生字宝宝也记住了吧，你有没有想提示给大家的？学生自由发言，关于生字特别 要 注 意“茂”的写法。尤其要注意区分“耍”与“要”的写法。让学生充分参与学习，发挥学生主体作用，更容易激起学生学习的积极性。25 小萝卜头的故事七、拓 展 延 伸师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课

31、下大家可以找一些神话来读一读。丰富学生的课外知识，增长见识，激发学生对神话故事的热爱。教学反思教学目标：知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。情感态度与价值观1、培养学生认真观察、善于想象的好习

32、惯，激发学生对美好生活的向往。2、激发学生有感而发的情感。课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。观看影片 在烈火中永生或阅读长篇小说 红岩。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话激趣 导入新课师：同 学 们，前 两 天 我们 了 解 了 二 小 放 牛 郎 的故 事，今 天 我 们 再 来 认识 一 位 小 朋 友，他的名字 特 别 有 意 思，很多人都 叫 他“小 萝 卜头”，你听 说 过 他 的 故 事 吗？如果 你 知 道 可 以 向 大 家 介绍。年4介 绍 课 前 搜 集 的 资料。可 以 是 故 事，可 以 是 当时 小 萝 卜 头 的 生 活 背景，也可以是

33、图片一，还可 以 根 据 图 片 介 绍 小萝 卜 头”名 字 的 来 历。通 过 介 绍 小 萝 卜 头 的 资料，使 学 生 对 他 有 所 了解，介 绍背景资料，使学 生 能 走 进 文 本，为学习 文 章 做 铺 垫。二、初读课文 整体感知教 师 组 织 学 生 自 学 生字，弄 懂 文 章 主 要 讲 述了 一 件 什 么 事。1、学生借助。拼 音 读 文章，认清生字。注 意“薄”的 读 音。2、学 生 默 读 课 文，标出 自 然 段，并 思 考 每 段的 意 思。要 求：不 出 声、不 动 唇、不 指 读。3、自 由 读 文，想一想课 文 讲 了 一 个 怎 样 的 故事，与 同

34、 座 或 学 习 小 组的 伙 伴 讲 一 讲。培 养 学 生 自 学 生 字 的 能力。培 养 学 生 默 读 能 力。让 学 生 初 步 感 知 课 文 内容。三、理解课文 深化主题师：机 智 勇 敢、舍 己 救人 的 二 小 给 我 们 留 下 了深 刻 的 印 象，那 小 萝 卜头 又 是 一 个 怎 样 的 孩 子呢？教 师 出 示 课 后 练 习 题 二中 的 两 组 段 落。1、学 生 读 熟 段 落。2、联系课文中的具体语句，猜 一 猜 小 萝 卜 头 当时 在 看 什 么，想 些 什 么。重 点 理 解“若 有 所 思”是 什 么 意 思？小 萝 卜 头文 中 人 物 小 萝

35、 卜 头 的 思想 对 于 学 生 来 讲 通 过 读文 章 来 体 会 会 有 些 困难，所 以 从 具 体 句 子 入手，由 学 生 自 己 分 析，再 来 体 会，难 度 会 小 些。使 学 生 明 白 人 物 的 性 格特 点 与 他 所 生 活 的 时 代相制了什么？土生如果能说出他渴望自由就更好了。教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。背景有直接关系。充分发挥学生的主体作用，让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想。拉近了学生与文本之间的距离。四、回归整体 读中再悟师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。教师要特别注意引导

36、学 生 可 能 提 出 的 问 题有：这么漂亮的飞虫，小萝卜头又很喜欢，为什么还要把它放了呢？学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的，因此教师引导学生首先从文中找到描写飞 虫 漂 亮 的 语 句 读 一读，然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫，最后再回忆小萝 卜头当时的想法。接着分析 小 萝 卜头为什么把它给放了。学生再读文章，充分地在读中去体会。恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容，体会小萝卜头对自由与解放的渴望。五、拓展延伸，积累实践师：同学们，小萝卜头的故事还有很多，如 我的 弟 弟“小萝卜头”，大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。你还可以给文中的小萝卜头

37、写一封信。扩大知识面，增加积累，为综合运用五的口语交际打基础。教学反思阅读链接红色剧场丰 润 区 韩 城 小 学 任 伟教 学 目 标：1、要 学 生 在 阅 读 中 吸 纳 优 秀 人 物 的 正 义 感，接 受 高 尚 情 操 的 熏 陶。引领他们善于 从 日 常 的 小 事 中 明 辩 是 非，是 非 明 辩，爱 憎 分 明。2、要 学 生 在 阅 读 中 感 知 人 物 生 动 的 形 象、感 受 人 物 的 鲜 活 的 气 息，体味人物真切 的 感 情。教 学 过 程：师生活动设计意图教学再设计与教学随笔一、影片导入师：同 学 们，下面我想给大家放一段 电 影 的 片 断，你 们 想

38、 看 吗？播放电 影 小 兵 张 嘎 。师：影 片 观 看 结 束，让学生谈谈收获二、阅读文本师：课 本 105页 就 是 这 方 面 的 内 容，大 家 想 不 想 读 一 读，好下面就开始吧！三、谈感受师：同 学 们，可以说这是一部我们百 看 不 厌 的 电 影，你最喜欢电影中的 哪 个 内 容，并 能 说 说 你 的 理 由吗？四、再 看 影 片，直观感受师：下 面 我 想 给 大 家 再 放 一 段 电 影的 片 断，你 们 想 看 吗？因 为 电 影 离孩子们的生 活 实 际 比 较 远。利用 教 学 资 源，充分激发 和 调 动 学 生 的 积 极性，让 学 生 的 思 维 意向

39、指 向学习内容。学 生 通 过 对 文 本 的 阅读，更清晰的掌握知识 内 容。引 导 学 生 感 知 人 物 真切 的 感 情。让 学 生 再 次 重 温 影 片中 动 人 的 一 幕，对学生 的 情 操 加 以 熏 陶。师：电影虽然结束了，但影片中嘎子的机敏表现却历历在目，当然像这样的影片还有好多好多，能说说你们还喜欢哪些影片吗？并说说为什么？小组交流全班交流五、联系实际师：同学们，在我们生活中，我们也常常遇到困难，当你独立面对时，你是怎样解决的？谁说一说？触类旁通，让学生在这样的氛围中实施自我教育。六、传唱不尽的歌最后就让我们在 闪闪的红星这首歌中，结束我们这节课吧！播 放 闪闪的红星插

40、曲七、拓展延伸师：今年正值抗日战争胜利六十周年，让我们大家用自己的实际行动来讴歌这一历史上的壮举吧。课下，同学们可以搜集一些这样的影片或者图片一，我们将来举办个影展，好吗？有了目标，就会有动力，孩子们为了办好影展，会不懈的去努力。在这个过程中，学生们既了解到很多知识，同时也受到教育。故学反思综 合 学 习 五教学目标：知识与技能1、提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。2、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。3、使学生弄懂词语在不同语境中会有不同的意思。过程与方法1、从“趣”入手，以知识之“趣”调动学生学习之“趣，2、充分发挥学生学习的主动性，小组合作学习。3、学生通过读来感悟

41、，在读中理解。情感态度与价值观1、激发学生积累的欲望，从历史人物故事中学习人物高尚的品质。2、培养学生日常生活中不但善于积累的好习惯，还要善于积累学习方法的好习惯。3、激发学生学习中多动脑筋的习惯。课前准备：学 生 阅 读 神 话 故 事 背 诵 古 诗 词 总 结 学 习 的 好 方 法教 师 准备图片 小红星 背诵过关卡片教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔我的采密集教师出示图片一,请大家仔细观察。学生仔细观察图片，师：同学们，你看到这些图片想到了些什么，能向大家介绍一下吗？（课前要求学生阅读神话故事）组织学生读书，说说发现了什么。学生借助工具书读熟两句话。学生通过熟读句子，可以

42、体会到这两句话先说的是四个神化故事的名称，后者是对前者的说明。学生以小组为单位，先说故事，然后编写句子。学生根据图片说出相应成语，并简介故事内容。师：孩子们，你们说的真好，你还知道哪些神话故事，成语故事也可以，照书上的形式编一编。学生以小组为单位，先说故事，然后编写句子。组织学生运用自己学过的方法摘抄，把编写的句子写在本子上，可以根据故事内容配上插图。（课下进行）师：孩子们，老师有问题想问大家。问题如下：1、你在学校是什么角色？（你培养学生认真观察的能力。从图片入手，激发学生的学习兴趣，对理解成语意思有帮助。整体感知，培养学生概括能力，这项活动个人独自完成会有些困难，采取小组合作形式，可以保证

43、全员参力 口，充分的调动学生学习的主动性。进行编句子练习，增强了趣味性，也可以促进学生多读书，激发阅读兴趣。用小游戏的方法进入话题，不仅自然，也会激发学生兴趣，为下面的学习是老师的什么？）2、家里是什么角色？（父母）学生轻松回答师：真有意思，同一个人在不同地方居然身份会变化。其实，词语和我们人一样，同一个词语在不同地方它的身份也变化，你们看。（教师出示句子）学生读句子体会带点词语在不同语境中的不同意思。引导学生试着说出这样的句子。学生在小组中练习，然后派代表班上发言。在学生说句子时，教师如果发现问题要及时给予纠正。组织学生摘抄句子，并试着写几句。做了铺垫。学生在具体句子中体会词语的不同含义。学

44、生在亲身实践中体会词语在不同语境中不同的意思，加深了印象。读 读 背 背组织学生读书，在整体感诗词大意的基础上背诵。学生借助词典自由读，注意读准字音。教师要恰到好处的进行范读认真听老师读，体会古诗词的读法。学生自由练读。指名读。学生再读，体会词的大意，试着背诵。学生背诵，背诵过关卡片作为奖励。师：孩子，你还能背诵其他诗词吗？培养学生自学的能力。理解诗词意思，从中体会魏征为人正直的品质。通过奖励激发学生课外搜集的兴趣。我 的 好 方 法师：同学们，老师真高兴，通过刚才你们的背诵老师发现大家都进步了，背东西越来越快了。你们是不是有什么好方法，快给大家介绍一下。学生介绍背诵好方法。（对于有创新的给予

45、小星星奖励）培养学生积累学习方法的兴趣。口语交际 我喜欢的历史人物师：原来是大家又有了新的好的学习方法，真不错，你还有其他的好方法吗，借此机会向大家说一说。学生介绍自己的好的学习方法。（小星星给予奖励）师：我们听了这么多的好方法，真是受益匪浅。如果你在平时学习中遇到了困难，说出来，大家一起想办法。学生提出学习困惑，并帮忙解答。（小星星给予奖励）培养孩子互帮互助的好品质。教学反思教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，能认真倾听他人的发言，并能大胆的表述自己的见解。2、通过介绍，能从历史人物中学习他们的品质。3、培养学生能抓住主要内容倾听，并根据内容提出问题的能力。课前准备：学生阅读有

46、关历史人物书籍。如 中国上下五千年 英雄人物故事 二十五史故事 中国古代文学家的故事或观看一些优秀的电影、动画片等。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔激 趣 导 入师：同学们，还记得我们这组单元中读过的文章吗？你喜欢文章中的哪个人物，能向大家说说吗？要说出理由。学生从本单元五篇文章中任意选择喜欢的人物介绍。（学生应说出人物姓名，以及他的品质，能通过i件事来说。）从课内文章入手，能很快激发学生表达兴趣，为下面的活动做准备。情 感 交 流师：在课外书中，有没有你喜欢的历史人物，介绍孽生自由发言。（人物姓口语交际就是一个互动的过程，通过学生倾听、提问、解答使学生真正动起来。名，人物故事，

47、喜欢理学生也可以进行表演或诵读相关人物的诗作。其他同学认真倾听，并能进行恰当的补充,并提出问题。师：你们可真了不起，认识这么多的历史人物，现代人物或你周围的人有没有你喜欢的，也可以向大家介绍一下。学生畅所欲言，名人可以，平凡的人物也可以，长辈可以，小伙伴也可以。但重要的是说话有条理，语句通顺。增进了大家的交流，激发了大家共同学习的兴趣，培养了合作能力。训练学生口语表达能力与倾听的能力。学 生 从 中 获 取 精 神 食粮,学习优秀人物的精神品质。由课内转向课外，丰富了学生的知识。能让大多数的学生有话可说，为将来的写作做铺垫。教学反思我的小笔头放 飞 童 心 日 记 飘 香丰润区第二实验小学闫爱

48、菊 综合学习五中“我的小笔头”的习作要求是这样的：你有写日记的习惯吗？在日记里，可以写你的欢笑、眼泪与感叹，记下你的希望与梦想，还有你的小秘密.教材分析：教材顺应三年级学生已经养成写日记的习惯，再次提出一次学写日记的习作练习。为了引导学生规范日记的写作格式，教材在教学要求下面还为学生提供了两篇例文。教学设计思想：1、引导学生观察生活、提炼素材，掌握日记的写作格式。2、在写通顺的基础上学会抓住重点事情来写，使日记语句生动、内容丰富具体。3、培养学生的观察、感悟、积累、运用的能力，形成持之以恒、一丝不苟的作风。4、体现课程整合的思想，将绘画、评选等实际活动、口语交际与写作有机的整合在一起。教学活动

49、流程设计：第一步：全员参与营造日记飘香的环境开学初教师要布置学生每天写一篇日记，但为了避免日记千篇一律、枯燥乏味，为了把学生真正带进日记世界，让日记成为他们童年的伙伴，教师要切实采取措施，以各种新颖的形式充分调动学生写日记的兴趣。如努力开凿日记源泉，丰富日记内涵。内容上可记事，可议论，可抒情。或信笔涂鸦一幅画，或随笔吟诵儿句诗,或采撷儿片落叶拼个有趣的图案,或觅来一张泛黄的照片配儿句话。或张开想象的翅膀，任意翱翔，放飞理想，或把心底的秘密悄悄倾吐，把笑声和泪水融入日记之中。同时，在形式上也不受约束，主要有生活日记、趣味日记、数学日记、英语日记等等。就教师本身来说也要注意坚持写日记，可以写教学中

50、的精彩片断、与学生之间发生的感人事件、生活中有意思的事、自己的希望和梦想，还可以写自己的小秘密师生全员参与，营造日记飘香的环境。第二步：妙语连珠激发写作的欲望上课伊始，教师抱着-摞日记本走进教室，放在讲台上，（学生很新奇）同学们，这些是我从开始学写日记，一直到现在的所有日记本，它记录了我走过的每一个日子，记载着我的酸甜苦辣，所以我很珍惜。你们想读一读老师写的日记吗？那我就从中选取几篇读给你们听。我的日记读完了，我想听一听你的想法和感受。同学交流，教师作适时引导。出示教材中所给的两篇例文，读完后启发学生思考：你觉得这两篇文章怎么样？如果好，好在哪？结合例文，引导学生注意日记的写作格式。但不要把一