部编版三年级(上)《卖火柴的小女孩》教案.pdf

《部编版三年级(上)《卖火柴的小女孩》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级(上)《卖火柴的小女孩》教案.pdf（25页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、卖火柴的的小女孩卖火柴的的小女孩【教学目标】【教学目标】1.把握课文内容，了解文中主人公的命运和生命历程，体会作者表达的情感。2.掌握运用表格提示学习课文的方法，感受童话丰富的想象。【教学重点】【教学重点】1.把握课文内容，了解文中主人公的命运和生命历程，体会作者表达的情感。2.掌握运用表格提示学习课文主要内容的方法。【教学难点】【教学难点】1.掌握运用表格提示学习课文主要内容的方法。2.感受童话丰富的想象。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入一、谈话导入同学们，通过前面的预习，我们知道了本单元我们学习的课文都是？童话。对，今天，让我们首先来学习两篇童话:安徒生的卖火柴的的小女孩和那一定会很好

2、。二、精读感悟二、精读感悟1.通过预习，我们初读了卖火柴的小女孩，首先，我们来认识一下这篇文章的作者。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2.请同学们快速默读课文的 14 自然段，说说从中你认识了一个怎样的小女孩？3通过对课文 14 自然段的学习，我们知道了小女孩的可怜。接下来让我们继续走进童话，走进小女孩的内心深处。请大家自由读擦火柴的部分 5-10 自然段，想想小女孩擦燃了几次火柴？每次擦然后看到了什么，表达了她怎样的愿望？先画出有关语句，然后小组合作完成表格。出示默读要求：读的时候集中注意力。遇到不懂的词语不要停下来。不回读。擦燃次数第一次第二次第三次第四次第五次看到的得到温暖得到食物得

3、到快乐得到疼爱留住奶奶愿望大火炉烤炉圣诞树奶奶奶奶4.完成表格后小组讨论交流：小女孩每次为什么擦燃火柴？你从中体会到了小女孩怎样的心情？5抽小组分别汇报展示上述表格内容和讨论交流的内容（可一组汇报一次。）6.学习重点句子（1）交流第一次擦燃火柴时看到的情景抽同学回答第一次擦燃火柴的相关句子，并说说自己的感受。小女孩此时该有多么幸福啊！但是火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（2）交流第二、三次擦燃火柴时看到的情景抽同学回答第二、三次擦燃火柴的相关句子，并说说自己的感受。每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想过后都在小女孩面前呈现出一堵又厚又冷的墙。（3）交流第四次擦燃火

4、柴时看到的情景抽同学回答第四次擦燃火柴的相关句子，并说说自己的感受。见到了奶奶，小女孩想起奶奶活着的时候对她的疼爱。见到了奶奶，小女孩见到了摆脱苦难生活的唯一希望，也勾起小女孩满腹的伤心事。此刻你就是小女孩，你想对奶奶诉说什么呢？小女孩有千言万语要对奶奶诉说，可她更想永远跟奶奶在一起。火柴马上要熄灭了，奶奶马上就要消失了，你就是小女孩，自己把这段话读一读。全班齐读。(4)交流第五次擦燃火柴时看到的情景抽同学回答第五次擦燃火柴的相关句子，并说说自己的感受。火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。所以，当奶奶出现时，她怕奶奶不见了。尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象

5、最终还是破灭了。因为她死了，在旧年的大年夜冻死了。此时你的心情怎样？你觉得作者这样写表达了怎样的情感？7.和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。三、自主略读三、自主略读1、请大家默读课文，仿照学习卖火柴的小女孩一课的方法，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？试着用自己的话说一说。先圈出表示主人公变化阶段的关键词语，然后小组合作完成表格。变化次数第一次第二次第三次第四次愿望站起来跑动休息休息如何实现努力生长被做成手推车被做成椅子被做成了木地板2.完成表格后独立画出一次次变化中描写种子的心理活动的句子。然后小组讨论交流：你体会到它怎样的心情？怎样的人生态度？3.抽小组分别

6、汇报展示上述表格内容和讨论交流的内容（可一组汇报一次。）四、提炼方法四、提炼方法今天在这节课上，我们学到了用什么样的方法来学习文章？在以后的学习中，希望同学们不断探索、勇于发现，总结出学习课文的不同方法，每节课都有不同的收获！五、感受想象五、感受想象这两篇课文都是童话，童话有个最大的特点是什么呢？对，有丰富的想象。这两篇课文中，都哪里体现了作者丰富的想象呢？希望你在本单元的编写童话中，也能充分发挥自己丰富的想象，编写出属于自己的独一无二的原创文章！六、课堂小结六、课堂小结这节课，我们通过两篇文章，借助表格了解了童话丰富的想象，在以后的学习中，希望同学们能继续借助表格自己去感受和发现童话无穷的魅

7、力！【布置作业】【布置作业】1.阅读图书 2 第二组文章金黄的树叶并做出批注。2.完成“一米阅读”中的检测。3.阅读安徒生童话。【板书设计】【板书设计】卖火柴的的小女孩借助表格那一定会很好想象丰富卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩教学目标教学目标1.识字、写字。2.能说出小女孩 5 次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。4.整合阅读一只蓝鸟和一棵树，能联系课文展开想象。教学重点教学重点把握文章主要内容，了解小女孩的命运。教学难点教学难点感受童话丰富的想象。教学过程教学过程一、复习导入一、复习导入1.检查巩固生字。认读词语：旧围裙又冷又饿打成卷挣钱几乎擦燃

8、火焰蜡烛富商明晃晃划出喷香听写生字词语：火柴又冷又饿旧围裙可怜火焰蜡烛富商告诉发现问题及时纠正。2.回顾课文主要内容。二、聚焦“可怜”二、聚焦“可怜”，感受女孩生活悲苦，感受女孩生活悲苦1.引导语：课文反复强调小女孩的可怜，哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的 14 自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？2.交流：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。抓住时间和环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。(环境描写)小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。抓住小女孩的外貌、动作体会她

9、的可怜。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。抓住关键词三个“一”，体会生活的悲苦，读好“谁也没”感受句子的情感。3.朗读，带着理解，读出人物的“可怜”。4.小结：作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜，那就是幻想。三、聚焦“幻想”三、聚焦“幻想”，感受女孩命运悲惨，感受女孩命运悲惨1.小女孩一共擦燃了几次火柴？每次她都看到了什么景象？结果又是怎样的呢？完成表格。擦火柴的第一次第二次第三次第四次第五次次数产生的幻想原实因际心理结果2.聚焦

10、小女孩第一次擦然火柴的情景。出示：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！为什么在火柴的光亮中看见大火炉？（因为太冷，渴望得到温暖）哪些句子是写她想象的，哪些又是现实的？指导朗读。3.交流五次幻想中，哪些是想象，哪些是现实？小女孩的现实就是这样，可是作者为什么要写上这么多想象的画面呢？这样写有什么好处？教师小结：幻想越美好，现实就越残酷，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。四、聚焦“幸福”四、聚焦“幸福”，感受社会的悲凉，感受社会的悲凉

11、1.出示：小女孩在这美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。小女孩真的得到幸福了吗？明明是一个悲惨的故事，为什么结尾安徒生却用了“微笑”“幸福”等词语？2.出示：海的女儿结尾：现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳丑小鸭结尾：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。拇指姑娘结尾:燕子背着拇指姑娘飞呀

12、飞呀，飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上，上面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。学生默读，思考，这些结尾有什么相同？教师小结：安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。五、整合阅读，迁移运用五、整合阅读，迁移运用认真读一读解密故事世界第2 页中的一只蓝鸟和一棵树。1.思考：围绕“蓝鸟和树”课文讲了什么故事？2.蓝鸟几次围着树唱歌？每次唱歌，小树会想些什么？3.从“蓝鸟没有走，春天也没有走”这句话中

13、，你体会到什么？板书设计板书设计卖火柴的小女孩温暖的火炉寒冷喷香的烤鹅饥饿美丽的圣诞树没有快乐慈爱的奶奶没有疼爱和奶奶一起飞走没有光明幻想美丽现实残酷卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩【教学目标】1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。2、正确流利有感情地朗读课文。3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。【教学重点】1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。【教学难点】理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。【教具准备】多媒体课件【课 型】讲读课【

14、课时安排】3 课时第二课时第二课时【课时目标】1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。2.正确流利有感情地朗读课文。3.联系上下文理解课文重点词句的含义。【课前三分钟】同学们，天气越来越冷了，同学们一定要多穿几件衣服，不要感冒了，上放学的路上一定要注意安全，遵守交通规则，走斑马线，安全第一。一、复习导入1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话之王”安徒生的著名童话作品卖火柴的小女孩，让我们再来回顾一下她的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象？2、学生自由谈印象。3、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地度过新年的时候，她却悄悄地可

15、怜地离开了这个世界。二、新课教学（品读中心句，质疑领悟全文。）1、过渡：可是在这个故事的结尾，作者却说（课件出示）：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”读到这儿，我真是感慨万千，同学们，你们读到这句话的时候，有什么疑惑，有什么想知道的吗？2、估计学生会质疑：A、围绕“看到、美丽”看到过哪些美丽的东西？为什么会看到？怎样看到的？B、围绕“幸福”两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到“幸福”了吗？4、引导归纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。(抓中心词质疑，抓特点质疑。)(一)品读课文，感受“幸福”。1、她曾经看到过哪些美丽的东西

16、？请大家快速浏览课文第二大段。2、学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶3、播放美丽幻想的动画课件。这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些美丽的东西时心情怎样？她可能会怎么做？把你自己当成是她去替她想一想。（也就是去感受主人公的喜怒哀乐。）如果你为小姑娘感到高兴，你可以笑，可以叫。4、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢？请认真读一读课文的第二大段，拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的美丽景象，用你刚才体会到的心情和感受去有感情地读一读，看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或印象最深的一处，重点有感情地朗读，读的时候注意那些

17、你认为重要的词句，多读几遍，读到最好。5、学生朗读、交流、比赛。6、小结归纳：品味读书方法之二：感情朗读，产生共鸣(发挥想象，突出重点词)(二)、品读课文，认清现实。看到这些美丽的东西是多么幸福，这些老师小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想，(板书：幻想)火柴再明亮，再温暖，也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷，这些美丽、幸福的幻影还会存在吗？(或者：小女孩为什么会看到这些幻景呢？让我们来看看她的现实生活。)1、学生自由畅谈。2、比较体会。（1）出示三句话：A、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。B、这时候，火柴灭了，她面前

18、只有一堵又厚又冷的墙。C、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。（2）、读读想想这三句话，说说你读懂了哪几句？（3）、过渡引导：为什么还要写到星星？当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里，她忍不住叫了起来，这时她的心情怎样？怎么读这句话？A、自由练读 B、指名读 C、齐读3、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次都不同，请同学们找出小女孩擦燃火柴的句子，读一读，比较一下不同之处，哪几次给你的印象特别深？再说说你从中体会到了什么？出示句子：A、啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处

19、的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！B、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。3、学生读句子，比较、品味。4、教师小结归纳：品味读书方法之三：反复比较，体会滋味。(三)品读课文，领悟“幸福”。过渡：小女孩一开始舍不得擦燃一根火柴，可后来为了留住亲爱的奶奶，她赶紧擦燃了一大把火柴，说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱，渴望过上幸福的生活。让我们再次来深情地朗读这句话。认真读读课文十二、三自然段，说说你从哪些地方读出了女孩在临死前拥有过幸福？三、课堂小结我还记得安徒生说过这样一句话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心

20、灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。小女孩是拥有健美的心灵的，她勤劳、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人们奢华狂欢的大年夜被饥饿和寒冷夺走了小小的生命，对于她来说，甚至离开这个世界才意味着解脱，意味着幸福，这真是太悲惨了。四、布置作业读了这个美丽而凄婉的故事，如果这个小女孩来到我们身边，出现在你面前，你会对她说些什么呢？你会和她分享你今天的幸福生活吗？选择你感兴趣的写一写：A、改写卖火柴的小女孩的结尾。B、假如卖火柴的小女孩来到我们中间。五、板书设计卖火柴的小女孩寒冷 火炉 渴望温暖天冷饥饿 烤鹅 渴望食物人情冷痛苦 圣诞树 渴望快乐孤独 奶奶 渴望疼爱【教学反思】我执教的是这篇课文

21、的第二课时，通过学习课文的第二大段，学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴的光亮中看到种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。领悟作者基于现实合理想象的表达方法。语文课程标准强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。卖火柴的小女孩教学设计卖火柴的小女孩教学设计【教材分析】【教材分析】卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

22、课文中出现了多处对比，表达了强烈的情感。故事发生在下着雪的大年夜，家家户户都沉浸在快乐幸福的节日氛围中，小女孩却孤苦伶仃，流落街头，不敢回那个“跟街上一样冷”的家，周边环境与小女孩处境的反差，增添了故事凄美的色彩。小女孩5 词擦燃火柴后看到的美妙幻象与残酷的现实形成了鲜明的对比，突显了小女孩命运的悲惨。结尾处，小女孩带着微笑在旧年的大年夜冻死了，以乐衬哀，更让人对小女孩的命运产生深深的同情。【学情分析】【学情分析】通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识，能体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象以及表达了她怎样的愿望。但童话创作的方法及背后的引申义，学生的理解层次还达不到，需要老师进一步

23、引导。【教学目标】【教学目标】1.通过梳理文本，引导学生体会小女孩五次擦燃火柴看到幻象的原因。2.结合资料，引导学生体会童话背后的引申义，懂得在苦难中积极乐观，懂得在现实生活中珍惜感恩。3.借助马斯洛需要层次理论理解五次幻象不同变换位置的原因，并让学生明白反复结构为童话创作的重点，为后续创编童话提供支架。4.简单交流安徒生童话的艺术成就，提升学生审美鉴赏力。【教学重点】【教学重点】1.结合资料，引导学生体会童话背后的引申义，懂得在苦难中积极乐观，懂得在现实生活中珍惜感恩。2.借助马斯洛需要层次理论理解五次幻象不同变换位置的原因，并让学生明白反复结构为童话创作的重点，为后续创编童话提供支架。【教

24、学难点】【教学难点】结合资料，引导学生体会童话背后的引申义，懂得在苦难中积极乐观，懂得在现实生活中珍惜感恩。【课时安排】【课时安排】一课时【教学过程】【教学过程】课前交流1.在欧洲有一个小国叫丹麦，那里有一位著名的作家，就是安徒生。2.安徒生是一位特别有才气的作家，他擅长画画和剪纸。你看这是他的剪纸作品，你都看到了什么？3.是啊，他的剪纸特别具有想象力，一幅作品就是一个故事。不仅如此，他还擅长戏剧和诗歌创作，不过最让他闻名的还是他的童话创作。今天，就让我们一起走近安徒生，走近卖火柴的小女孩。一、通过“小”字走近课文1.找个同学来读读这三个字？声音很洪亮。2.课题中哪个字给你留下深刻的印象？3.

25、你和老师想的一样。为什么不直接说女孩，而是“小女孩”？“小”字说明什么？4.说文解字中，对“小”是这样解注的，小，物之微也。5.说明这个女孩怎么样？（瘦小、弱小、矮小等等）6.是的，她看起来是那么弱不禁风，请你打开课本28 页，思考一下，这位卖火柴的小女孩又给你留下怎样的印象？7.生交流反馈。大家说得太好了，一千个读者就有一千个哈姆雷特。希望接下来的学习能带给你们不一样的思考。二、学习小女孩悲惨的现实处境1.好，我们先来看第一自然段，找个同学起来读一读。这位同学读得很流利，这里有一句环境描写，你找到了吗？2.重点处理：天冷极了，下着雪，又快黑了。这句话告诉我们什么，你获取了哪些信息？（天气、冬

26、天、傍晚）3.冷、雪、黑，这三个字叠在一起给你什么感觉，（贴图寒冷）谁再来读一读。如果是你独自走在这寒冷的、阴森的环境里，你会感觉怎么样？（贴图：恐惧）4.再往下看，又点出一个重要节日大年夜。大年夜本该怎么样？可小女孩呢？你看到了一个怎样的小女孩？（孤独）5.出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。（你看，这句话特别有意思，有没有一个字描写小女孩，那把它删除行吗？不可以，通过环境描写让我们感受到小女孩的孤独、寂寞、恐惧）6.你说的太好了，就这样抓住一个词，一个句子，我们就能感受背后的意蕴。那 14 段中，还有哪些句子让你感到小女孩的不幸？7.重点处理：（1）她穿过马路的时候

27、，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。（“冲”体现出马车速度之快，“吓”说明小女孩内心很害怕）（2）她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（抓住“敢”字，家本该是最温暖的地方，而在小女孩眼里，确实一个魔窟，回到家她只会遭受挨打。如果飞速的马车让她感受到的是害怕，那爸爸凶狠的面孔让她感受到的是恐惧。所以她宁愿在马路上挨冻挨饿，也不愿回那冰冷冷的家。）（3）这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（这句话说明什么。都会有哪些人经过，这么多人经过，但没有一个人买过她火柴，给过他硬币，甚至调皮的男孩还要欺负她，社会的冷漠让她感到异常地孤独。）（4）她又冷

28、又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（贴图：饥饿）8.小女孩真是太不幸了，太无助了！（课件出示）当别人在令人快乐无比的大年夜狂欢时小女孩的一双小脚冻得红一块青一块的。当别人享受香喷喷的烤鹅时小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走着。当别人可以帮助她时但一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。当别人享受父母深切的关爱时她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。9孩子们，当这些零散的句子组合在一起时，可以想象出小女孩此时的内心是非常痛苦的。（贴图：痛苦）10.外部环境的寒冷，生理上的饥饿，内心的恐惧与孤独，只能让她在茫茫黑夜中孤零零的坐在房子的墙角边。11.如果你是小女孩，要驱除

29、这种痛苦，你会怎么办？通过什么改变？三、学习小女孩擦燃火柴出现幻象的过程1.火柴是她赖以生存的物品，她敢擦燃吗？为什么又敢了呢？谁来读一读这句话。（她终于抽出了一根。“终于”二字说明了什么？她冷的要发疯，要发狂了，她还顾得上爸爸的叱责吗？寒冷已经让她失去了理性。）2.此时的她，再读。没想到，这一擦，擦出了希望。3.她看了什么？（1）大火炉：谁来读一读大火炉的句子，她为什么会看到大火炉呢？因为她的环境特别寒冷，所以她希望得到温暖（贴图）。（2）可是她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，可是火柴灭了，火炉不见了。她又擦了一根，火柴燃起来了，小女孩又看到了什么喷香的烤鹅。谁来读一读烤鹅的句子，这一段很有

30、意思，有了食物，吃饱了喝足了，心里就满足了。（贴图）为什么会看到烤鹅呢？因为饥饿，心里想获得一种满足。可是火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。小女孩又擦着了一根火柴，她在墙上又擦着了一根火柴，她赶紧擦着了一大把火柴，她又看见了什么，请同位两个讨论讨论，完成下面表格。（3）完成表格。擦燃次数345看到的幻象原因（4）美丽的圣诞树：谁再来读一读圣诞树的句子。这棵圣诞树有多大？有多美？这些彩色画片是什么，仿佛在向她祝福，会祝福她什么。这其实就是小女孩所向往的安宁的生活。（5）奶奶：谁再来读一读奶奶的句子。她读的怎样？当奶奶出现时，她会怎么呼喊？好不容易见了，还会和奶奶说什么？咱们一起再来读一读奶

31、奶。太棒了，奶奶预示着小女孩希望有人疼爱。（6）最后一次擦燃火柴，小女孩看见自己飞走了，其实她是怎么样了？她还那么痛苦吗？是的，联系下文我们知道了小女孩是飞向了快乐。远离了寒冷，远离了饥饿，远离了痛苦，她的梦想终于实现了。齐读：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。在安徒生看来，死亡并不是生命的痛苦终结，而是灵魂的幸福飞升。四、学习反复结构1.小女孩在亮光中看到的这些幻象，是作者随意写的还是有意为之？你发现了什么？这就是对比，因为她现实生活中不幸，所以她的内心才会渴望幸福。2.那

32、她渴望的幸福，这五种幻象，能不能调换一下顺序。为什么？3.美国有一个著名的心理学叫马斯洛，他把人的需求分为五个层次，最底层的是生理需求，依次往上是安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。我们对比一下，这五个幻象都是哪一个层次的？大家说得非常好，这说明小女孩的渴求越来越高，它是一种递进关系。4.我们再来梳理一下 5 到 9 段，这些段落安排有什么共同点？先写小女孩擦燃火柴，然后写小女孩看到的幻象，最后写火柴熄灭了。5.像这样具有相似情节，而情节又反复出现的结构，我们称之为反复结构。6.反复结构，我们并不陌生，比如我们以前学习过的棉花姑娘蜘蛛开店，这些童话都利用了反复结构，让故事一波三折。第三

33、单元习作是编童话，如果你想让你的故事生动有趣，如果你想让故事情节一波三折，那我们也可以尝试运用一下反复结构。五、探究“幸福”的真正原因1.从温暖的大火炉一直到和奶奶一起飞走了，小女孩在看到幻象那五个瞬间，无疑是幸福的。2.小女孩生活的环境那么痛苦，看到的幻象又那么美好，那作者安徒生到底想要表达什么呢？仅仅是对梦想的渴望吗？3.此时，你就是小女孩，把文中的小女孩变成，你会怎么说？怎么做？而小女孩呢？4.我们来看一组资料。他在我的童话人生中曾这样写到：我的鞋上有洞，下雨天脚总是湿的。遇到寒冷的天气，也没有御寒的衣服。一切显得那么凄凉。但这对我并不是多种的负担，我感到，任何一个跟我亲切说话的人，都是

34、我真正的朋友。5.你读懂了什么？他很贫穷，但他有没有抱怨。即便自己生活在水深火热之中，也要乐观地面对生活。这就是童话故事的魅力，不管现实怎么样，我们都可以创造一个心中向往的美好的世界，6.安徒生创作这篇童话后，曾做过这样一个批注：幸福不是艺术家的名声，王冠的光辉，幸福存在于对清贫的满足，对苦难的承受追求幸福的途中，才是最幸福的。7.反观我们现实生活，我们吃得饱穿得暖，面对生活，更应该怎么样？珍惜和感恩。8.孩子们，幸福着幸福固然好，即便遇到苦难，我们也要乐观积极，迎难而上，积聚幸福的力量。我想，在多年后，你和你的孩子交流时，你会告诉他：寒冷的冬风总会过去，温暖的春天终会到来。即便自己被饥饿、孤

35、独、痛苦所缠绕，我们也要尊重自己的内心，向安定快乐幸福的方向前进。前路漫漫，唯有积极乐观，唯有珍惜感恩，才能跨越一切障碍，抵达幸福的彼岸。六、简单介绍安徒生童话。1.卖火柴的小女孩只是安徒生童话众多篇目的一篇。关于安徒生童话，周作人曾这样评价它（出示相关文字）。2.安徒生童话被翻译成 125 种文字，仅次于诗经，可见，它的读者是多么的多。3.就连诗人顾城也曾表达对安徒生童话的喜爱，他曾说：我喜欢安徒生童话。它告诉我：生活像一件大的不可思议的礼物。我喜欢它说的生活。我要用太阳花、微笑和七颗星星的夜晚去交换。那亲爱的你，你最喜欢哪个故事呢？我们下节课再来交流。【板书设计】寒冷温暖饥饿满足恐惧乐观、珍惜安宁孤独疼爱痛苦幸福