《麋鹿》教案.pdf

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1、麋鹿教案麋鹿教案麋鹿教案麋鹿教案 1 1教学目标：教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课 23 个生词，其中 16 个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点：教学重点：课文的第二、三段为教学重点。教学准备：教学准备：1、查找有关麋鹿的资料。2、相关图片和文字投影。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课

2、 23 个生词，其中 16 个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、学习课文第一小节。教学过程：教学过程：一：导入。一：导入。出示图，交流自己了解的麋鹿。板书 11 麋鹿二：自学课文。二：自学课文。1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3、用一句话或一段话介绍麋鹿。4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。5、可根据问题分分段。三：学习第一段。三：学习第一段。读这一小节，你看到了什么，指导朗读。结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。四：作

3、业。四：作业。1、抄写生字词。2、继续朗读课文。第二课时第二课时教学目标：1、指导朗读课文。2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的.重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学过程：教学过程：一：复习。一：复习。1、听写词语。2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历二：学习课文的重点段。二：学习课文的重点段。1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。2、出示图，生介绍麋鹿的外形。3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。5、汇报。三：作业。三：作

4、业。1、加偏旁组新字，组词。参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。麋鹿教案麋鹿教案 2 2教材分析教材分析这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，“气候温和，林茂草丰”。因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。课文接着介绍麋鹿的特点。麋

5、鹿外形很奇特，表现在“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。从“四不像”的俗称以及神话小说封神榜中的故事，可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小。麋鹿的尾巴是“鹿科动物中最长的”。麋鹿的“蹄子宽大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色”。课文在介绍麋鹿的外形特点时，穿插介绍了它的生活习性。它也是一种“草食性哺乳动物”，喜欢在沼泽环境中生活。麋鹿的繁殖力很低，既是它的特点，也表现了它的珍贵。课文最后介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。作者是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。1、早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，后来逐

6、渐减少，再后来竟销声匿迹；2、1865 年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿；数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出；3、1900 年，“八国联军”入侵北京，一群麋鹿惨遭厄运，麋鹿在国内几乎绝迹；4、流落到国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖；5、1967 年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各国输出；6、1986 年 8 月，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。7、如今，这群珍稀动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。从课文的叙述中，可以看出麋鹿的经历充满了传奇色彩。三千多年来，经

7、历过濒临灭绝的危险。特别是在近代，被盗、被杀、被抢，在海外过着漂泊不定、颠沛流离的生活，如今又回到了故乡中国。可见，麋鹿的经历的确“传奇”。麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。这也是作者想要表达的思想。【教学目标】【教学目标】1、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2、默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3、会认“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个生字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9 个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词

8、语。【教学重点】【教学重点】了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。【教学难点】【教学难点】1、让学生知道保护野生动物的重要性。2、激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。【教学建议】【教学建议】（一）课前准备课前准备生字、词语卡片，教学挂图。布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。（二）识字写字本课要求学生认识的 7 个生字，可让学生自读课文后，在文中圈画出来，借助拼音读准字音，并结合词语理解字义，认记字形。也可以通过扩词的方法增加生字的复现，从而熟记这些字。要求会写的 9 个生字，要重点指导几个难写的。如“捷、输、涯”等几个字笔画较多，比较难写，教学时要注意笔顺和笔画的指导。“涂”可以和“除

9、、徐”进行比较，“榜”和“傍”进行比较，“输”和“偷、喻”进行比较。（三）朗读感悟、理解1 毕热醚生自由朗读课文，然后说说课文主要介绍了什么，或说说读完课文后知道了有关麋鹿的哪些知识。2 蔽了让学生更好地了解麋鹿的外形特点，教学时，可先让学生画出写麋鹿外形特点的句子，读一读。再观看关于麋鹿的图画，有条件的可出示多媒体课件让学生观察。在朗读和观察中了解麋鹿外形的奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。至于麋鹿的生活习性及繁殖、生长规律学生有所了解即可。3 笨挝慕樯荀缏沟摹按奇经历”这一部分，作者按时间的先后顺序写得条理清楚。教学时，要引导学生体会经历的“传奇”。可先让学生画出表示时间顺序的词语，再

10、默读这部分内容，然后用自己的话说说麋鹿的经历。最后组织学生进行讨论、交流：为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩？在学生体会到麋鹿的经历具有传奇色彩后，再让学生说说读了这部分课文后的感受。使学生更深刻地体会到麋鹿这种珍稀动物，几近灭绝的危险，如今又回到了故乡中国，我们应该好好保护它。（四）拓展学习活动让学生把自己知道的珍稀动物给同学介绍介绍。（五）教学时间建议本课教学 2 课时。教学资料1、词语解释滩涂：海（河）近岸之处的滩地。姜子牙：封神演义中的人物。名尚。曾在昆仑山学道，后奉师命下山辅佐周室。八十岁时在渭水边被周文王访得，拜为丞相，后又助武王起兵伐纣，统帅许多道术之士，经过与纣军的激烈斗法，终于完

11、成了兴周大业。最后又奉命发榜封神。敏捷：（动作）迅速而灵敏。繁殖：生物产生新的个体，以传代。销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。本课指不见了麋鹿的踪影。八国联军：1900 年（光绪二十六年）英、美、德、法、俄、日、意、奥八个国家组成的侵华联军。厄运：困苦的遭遇。杀戮：大量杀害。公爵：古代贵族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。繁衍：生物繁殖。2、课外拓展阅读语文同步读本（四年级下册）中的喜鹊和蜜蜂。麋鹿教案麋鹿教案 3 3麋鹿是苏教国标版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示

12、了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。全文七个自然段，按照内容特点和叙写顺序，可以分为三段：第一段（第一自然段）：引出介绍对象麋鹿以及它的生活场所。先以特写镜头展示麋鹿出没。接着写麋鹿的生活场所大丰麋鹿自然保护区，气候温和，林茂草丰，确是麋鹿野生放养的理想场所。末点这里生活着世界上最大的麋鹿群。第二段（第二至四自然段）：介绍麋鹿的外形特征和生活习性。这一段分为三层。第一层（第二自然段）：概括介绍麋鹿的奇特外形角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以有“四不象”之称，可

13、见“奇特”了。第二层（第三自然段）：具体介绍麋鹿的外形特点及生活习性。先指明麋鹿属于哺乳动物，继交待它的体重可达 250 千克左右，在具体写它的独特角型，最长的尾巴，宽大的蹄子和随着季节变幻的毛色，同时也叙写了如此外形特点及各自的妙用。第三层（第四自然段）：介绍麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期长、产子少、发育缓慢。第三段（第五至七自然段）：叙写麋鹿充满传奇色彩的经历。这一段也可以分为三层。第一层（第五自然段）：写早在3000 多年前我国就有麋鹿，后来逐渐稀少乃至销声匿迹，尤其是惨遭帝国主义侵略者的偷盗、杀戮，以致在国内几乎绝迹。第二层（第六自然段）：介绍麋鹿在国外的悲惨命运和在英国的繁殖情况。“

14、大部分相继死去”和“只有”既有对比作用，又引出在英国繁殖情况的介绍，为后来的我国引进作了铺垫。第三层（第七自然段）：介绍我国何时引进多少麋鹿，安置在什么地方突出麋鹿“回归故乡”、“回归自然”、结束“漂泊不定、颠沛流离”的生涯，尤其是它在祖国土地上“繁衍后代，茁壮成长”，既指出了麋鹿的现状，又体现了我国政府对珍稀动物的重视和保护。课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴素的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标

15、的的教学要求，结合高年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：学会本课知识目标：学会本课 7 7 个生字，理解“放养与饲养”个生字，理解“放养与饲养”“陆续“陆续与相继”与相继”等词语的细微差别，等词语的细微差别，理解课文内容，理解课文内容，了解麋鹿的外形特了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。点、生活习性和传奇经历。能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础

16、上，在理解课文的基础上，能学着讲解员能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。的样子说说麋鹿的外形特点。情感目标：情感目标：激发学生热爱大自然，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。保护野生动物的思想感情。课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时：

17、我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清_的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。第二课时：我通过“创设情境导入-引导深读、理解课文-我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿”的作业。第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“我是小小解说员”的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。四板书设计：四板书设计：外形特点麋鹿 黄海滩涂 生活习性（理想场所）传奇色彩麋鹿教案麋鹿教案 4 4【教学目标】：【教学目标】：1、

18、学会 24 个生字，绿线内的 15 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。2、能给课文分段，归纳段落大意。注意_总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。4、能准确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】：【重点难点】：1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。【教法学法【教法学法】：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。【

19、教学准备教学准备】：挂图，小黑板，制作好有关课件。【教学时间教学时间】：二课时第一课时第一课时一、激趣导入。一、激趣导入。1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物麋鹿。（播放课件）3读题。二、初读课文。二、初读课文。1师：我们先来看一部动物世界专题片麋鹿，请同学们认真看，看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？2生自由说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历3理清层次。师：哎，看来大家看得很认真，接下来，我们来看课

20、文中是如何向我们介绍的？请同学们速读课文，想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点？（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历？（5-7）（播放课件）三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。1自由读 2-4，圈划你感兴趣的词句，想想感兴趣的理由。2小组合作交流。3集体交流。（指导朗读有关句子）a.“麋鹿是鹿的一种更增添了它的神秘。”（出示课件）指导朗读。（表现出奇特、神秘感）师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢，多神秘呀！谁想来读这句话？（指导朗读）b.“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿

21、体重可达 200 公斤，角长达 80 厘米，每年脱换一次。”（抓住“重 200 公斤、角长达 80 厘米”等词体会麋鹿的“大”）c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”（随着学生回答，相机出示课件，欣赏麋鹿奇特的角型）师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，多奇特的动物呀！而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢！作用真大啊！（

22、指导朗读）e.“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。”（播放课件）师：麋鹿体重达200 公斤，照理来说应该是胖胖的，很笨拙的样子，但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动，多奇特的动物呀，难怪它要引起人们的兴趣了！你们喜欢它吗？那就通过朗读表示出来。（指导朗读）f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）引读小游戏：如：师读“麋鹿的外形很奇特，角似鹿”，生读“麋鹿的角型是”师：蹄似牛尾似驴麋鹿的毛色在夏季在冬季是4小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？师

23、：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过才发育完全。”师：瞧，麋鹿像我们人一样，也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，多有灵性的动物呀！而且它每胎仅产一仔，所以我们要保护它们。（朗读句子）四、学习第一段。1过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？2生交流，师相机出示句子。（指导朗读句子。）“黄海滩涂这片广阔的最大的麋鹿群。”（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。）师：你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自

24、在啊！（朗读句子）3总结：18 年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到300 多头，繁殖速度居世界首位。这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。（板书）五、作业：五、作业：学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。麋鹿教案麋鹿教案 5 5教学设计教学设计教学要求教学要求1让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等 7 个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10 个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基

25、金会”等词语。教学重点教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。教学难点教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。教学时间两课时。教学过程第一课时第一课时一、出示预习提纲二、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。三、检查读课文。指名读文。四、展示汇报，交流成果1 同桌互相读课文，检查识字情况。2指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、

26、基金会3.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。4读一读：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的 18 头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986 年 8 月，39 头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。5、理清_脉络。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具体描述麋鹿的外形和生活习

27、性。第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经历。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？六、指导写字。1投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。“

28、涂”：与“除”、“徐”比较。“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）“殖”：与“值”、“植”比较。“孕”：“乃”盖住下面的“子”。“匿”：若+三框，三框的横最后写。“输”：与“偷”、“喻”比较六、巩固练习，检测反馈读一读“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上。第二课时一、导入一、导入麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。二、展示汇报，交流成果二、展示汇报，交流成果学文：（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩

29、涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？外形奇特“四不像”更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。1“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪

30、，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。2 讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865 年后。特别是 1900 年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。3 研究麋鹿的过去人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡

31、。适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素：可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎

32、绝迹的麋鹿有了自己的家。四、巩固练习，检测反馈：四、巩固练习，检测反馈：1把你知道的珍惜动物介绍给大家。2收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。板书：麋 鹿外形奇特 命运坎坷教学反思：是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的_，语文课程标准也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解_的基本说明方法。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。麋鹿教案麋鹿教案 6 6一、教学目标一、教学目标1让学生知道麋鹿是我

33、国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等 7 个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10 个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。二、教学重点二、教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。三、教学难点三、教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。四、教学过程四、教学过程一、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出

34、示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。二、初读课文，扫除障碍1自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2同桌互相读课文，检查识字情况。3指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。5.、指导写字。学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字 方法。如“输”与“偷”“喻”比较三、精读课文（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？土地广阔、气候温暖、林茂草丰（二）默读

35、课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？意在给学生一个静静的场，自读自悟。外形奇特“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方?尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。1“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能

36、。2 讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865 年后。特别是 1900 年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。3 研究麋鹿的过去人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素：适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素：可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移

37、居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。（四）、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。（五）、布置作业：1把你知道的珍惜动物介绍给大家。2收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。板

38、书：麋 鹿外形奇特 命运坎坷麋鹿教案麋鹿教案 7 7麋鹿第三课时麋鹿第三课时教学内容：教学内容：第三段和第一段。（传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活）教学要求：教学要求：通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点、难点：教学重点、难点：让学生了解麋鹿的传奇经历，并学习讲解员介绍。教学准备：教学准备：课前补充资料（关于麋鹿）。投影片。教学挂图。教学过程：教学过程：一、学习第三段。一、学习第三段。1、过渡：上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性，麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段传奇的经历呢。（1）板书：传奇，齐读。指名说

39、说传奇的意思。（离奇，不同寻常或令人惊叹）（2）麋鹿有哪些不同寻常的经历呢？自读课文。出示投影：要求：1 默读课文，划出有关句子，并写上自己的感受（可以是一个词或一句话，并在后面加上惊叹号）2 读自己找到的句子，练习朗读，读出自己的体会。（3）讨论交流，指导朗读。第一、3000 多年前我国就有麋鹿，而在汉代以后竟销声匿迹了。相机板书：3000 多年、汉代后、销声匿迹指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩？（销声匿迹），指导理解这个词（隐藏起来，神秘失踪）对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样？（神秘、惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读。小结过渡：这是传奇经历之一，还有之二、之三吗？第二，18

40、65 年在北京出现，1900 年被八国联军掠夺，麋鹿在国内又一次匿迹。相机板书：1865 出现、1900 国内绝迹（出示投影）指导朗读：侵略者干了哪些勾当？（盗、杀、抢），当你读到有的被杀戮，有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说话。（出示挂图）是啊，这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？（痛心、气愤等）怎样读出你的感受？自读后重点名读。重点词体会：盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历，记住这段中华民族的屈辱的历史。齐读这一部分。小结过渡：这是传奇之二，还有吗？第三，麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍，到 1986 年，才返

41、回故乡。相机板书：1986 回归（出示投影：从此茁壮成长）在海外的生活书上用了什么词语。指读后齐读：漂泊不定、颠沛流离。联系前文，哪些地方写的是麋鹿的漂泊不定、颠沛流离的？指名读。作为中国特有的珍稀动物，麋鹿流落国外近大半个世纪，在新中国的努力下，麋鹿结束了在海外漂泊不定，颠沛流离的生活，终于回归祖国、回归自然。读了这一部分，作为新中国的少年，你觉得怎样？自己读一读，读出自己的这种感受。（自豪、欣慰等）指读。（4）旧中国贫穷落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，颠沛流离，在新中国国家富强了，经过努力，麋鹿也返回故土，看着这位海外归来的游子，想着他们坎坷的经历，你想说些什么？（对照挂图说话）（

42、一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）评价：说得真好。齐读这一句。2、练习讲解麋鹿的传奇经历。指导：上节课同学们学习讲解员介绍了麋鹿的外形特点和生活习性，不但课本上有的讲得很精彩，还结合了自己搜集的或老师分发的资料。可一个优秀的讲解员不仅会指着麋鹿介绍外形和生活习性，还要能讲出它的昨天、今天和明天。和上节课一样，请同学们对照板书，结合课本和补充资料，自己先练一练。再讲给同桌听，请同桌指导一二。指名讲传奇经历。（1-2 人）适当鼓励，评议。二、精读训练第一段二、精读训练第一段刚才这几位同学的讲解非常精彩。是啊，今天，这群珍异

43、动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。下面我们就到大丰麋鹿自然保护区在看一看。要求：自由读第一段，你觉得麋鹿回归故土、回归自然后的生活怎样？从什么地方可以看出？指名说后重点理解为什么是理想场所（广阔的土地、气候温和、林茂草丰等），对照挂图，说说：这里真可称得上麋鹿生活的（天堂、乐园、家等）我们真的为麋鹿回归祖国、回归自然获得新生感到高兴，让我们齐读第一段。三、写话。三、写话。今天我们学习了麋鹿这篇课文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，对这种珍异的动物产生了非常亲切的感觉。（出示投影）现在北京 20_年奥运会正在挑选吉祥物，有人就提议用麋鹿，你能帮麋鹿写一份推荐材料吗？写出你的理由。师范说美猴王被推

44、荐的理由。开头：尊敬的北京奥委会，我建议用麋鹿做北京奥运的吉祥物，学生写话，师巡视指导。指名读自己写的话，师生评议。（或课后完成）板书：板书：11、麋鹿3000 多年、汉代后、销声匿迹传奇经历1865 出现、1900 绝迹1986 回归麋鹿教案麋鹿教案 8 8第二课时第二课时1 1、复习导入、复习导入课文可以分几段，各写了什么？2 2、精读训练、精读训练（1）学习第二段。观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）理解第一层内容。a、指

45、名读。b、为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？理解第二层内容。第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？a、指名读。b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？c、这几个部分各有什么特点？d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？f、讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介

46、绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）g、引导体会。理解第三层内容。默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）（2）学习第三段。指读课文。出示“传奇”，齐读。理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。3、配乐朗读二、三段。第三课时第三课时1 1、复习导入、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。2 2、精读训练第一段、精读训练第一段（1）轻声读第一段。（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印

47、象。（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/（5）有感情地朗读课文。3 3、课堂练习、课堂练习（1）祟课后第 5 题。（2）交流复述方法。结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。要学习讲解员讲解的神情和语气。4 4、练习复述、练习复述麋鹿麋鹿教案麋鹿教案 9 9在阅读课文的第 3 自然段时，一生突然提出：“老师，我发现课文第 3 自然段少写了一点内容：第 3 自然段对第 2 自然段

48、中提出的“角似鹿”“蹄似牛”“尾似驴”都作出具体介绍，但对“面似马”却只字未提。”我乍看之下，学生确实说得在理，而且我觉得这与课文内容又有很大的关系，我随即话锋一转：“同学们，我们一起来讨论一下这个问题，看看这是不是作者的疏漏？”于是，这个问题立即成为焦点，同学们纷纷发表自己的看法。不讨论不知道，一讨论就会发现解决问题的办法还真不少，课堂教学真可谓一个塑造教育的大熔炉呀！麋鹿教案麋鹿教案 1010教材分析：教材分析：这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共 7 个自然段，语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓

49、浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。教学目标：麋鹿教案教学设计精品1正确、流利有感情地朗读课文。2让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。3抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。教学重点、难点：教学重点、难点：1抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。2让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。第一课时第一课时教学目的：教学目的：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习本课 23 个生词，其中 16 个只识不写，学习多音字悄，理解词

50、语的意思。3抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。教学重点、教学难点：教学重点、教学难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。教学准备：教学准备：1查找有关麋鹿的资料。2相关图片和文字投影。教学过程：教学过程：一导入一导入。出示图，交流自己了解的麋鹿。板书 17 麋鹿二自学课文。二自学课文。1读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。2读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3用一句话或一段话介绍麋鹿。4交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。5可根据问题分分段。三学习第一段。三学习第一段。1读这一