二年级上册语文教案：《坐井观天》.pdf

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1、二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天1 1一一 教学目的与要点教学目的与要点1通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。2了解，理解词语可用不同的方法。3了解寓言的特点，培养阅读寓言故事的兴趣。二二 指导学习的重点与难点指导学习的重点与难点重点：1培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。2引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。难点：1 使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。2培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。三三 教学过

2、程：教学过程：（一）谈话引题，提出要求平时同学们很喜欢看寓言故事类的书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。坐井观天就是一篇有趣的寓言故事，学懂_就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。（二）读_，读准字词，把_读正确，读流利，初步了解故事的大意。（三）二读_，质疑问难提出不懂的问题，和弄不明白的词语（四）三读_，自主释疑重点：指导用不同的方法理解词语的意思如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解“大话”可联系生活实际来理解“无边无际”可联系句子和上下文来理解“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。（五）四读课文，理解内容在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事

3、（六）五读课文，明确寓意（带着问题读课文，理解寓意）1青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？2它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。3结合自身谈想法，进一步受到教育。（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？（八）布置作业用同样的方法读懂螳螂捕蝉二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天2 2教材分析：教材分析：坐井观天这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。_通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级

4、的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学情分析：学情分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。教学内容：教学内容：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆

5、想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿 际”，学习把反问句改成肯定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。4、展开想象把故事讲给父母听。教学重点：教学重点：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：教学难点：1、研读

6、青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。2、展开想象把故事讲给父母听教学方法：教学方法：新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练习法教学准备：教学准备：多媒体课件 小青蛙、小鸟的图片教学过程：教学过程：一、趣味导课一、趣味导课为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。(教师出示第 1 张有课题的幻灯片)(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引

7、学生，激发学习兴趣。)(2)教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第 2 张有图片和问题的幻灯片)(3)(教师出示第 3 张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示：1 边读边标出自然段。2 圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3 读课文讲故事。二、认读字词：1、(教师出示第 4 张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。2、(教师出示第 5 张认读词语的幻灯片)教师采用摘

8、苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。三、整体感知：1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第 6 张有青蛙和小鸟的幻灯片)2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第 6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用“”划

9、出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第 7 张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”4、对话导读，理解：(教师出示第 8 张11 张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)【出示第一次对话】(教师出示第 8 张青蛙和小鸟情

10、景对话的幻灯片)请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?1、2 组读青蛙的话，3、4 组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。【出示第二次对话】(教师出示第 9-10 张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边

11、无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-指名读。师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!【出示第三次对话】(教师出示第 11 张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)1、2 组齐读青蛙的话，3、4 组齐读小鸟的话。再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第 12 张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑

12、是“真诚善意”;(教师出示第 13 张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一就”情景说话。学生用“一就”情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。(教师出示第 14 张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a 青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b 青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c 小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d 它俩谁说得对?(小鸟说得对)e 替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)5、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一

13、个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。四、启发想象：1、(教师出示第 15 张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?2、(教师出示第 16 张幻灯片)启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?3、(教师出示第 17 张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说:“不用谢!我们还是好朋友呢!”五、交流感悟：五、交流感悟：1、教

14、师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第 18 张幻灯片)学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。2、(教师出示第 19 张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。六、作业拓展：六、作业拓展：1、(教师出示第 20 张幻灯片)引导学生

15、比较句子表达的意思的不同。无边无际，大得很哪!天无边无际，很大很大。天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。2、(教师出示第 21 张幻灯片)布置课后作业：(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!七、板书设计：七、板书设计：坐井观天小鸟：见多识广展开想象讲故事青蛙：见识短浅二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天3 3教材分析：教材分析：坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，_通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理

16、：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。坐井观天是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。教学目标：教学目标：知识与能力目标：1、认识 10 个生字，会写 8 个生字。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。3、抓住文中的对话，理解课文内容；4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。过程与方法目标

17、：过程与方法目标：1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：_通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重点：教学重点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：教学难点：通过对课文的学习理解_的寓意。教学过程：教学过程：一、创设情景，激情导入谈话引入课题。师：亲爱的同学们，今

18、天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是坐井观天（板书）。齐读课题。二、初读课文，扫清障碍师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很认真）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争论什么？它们是为了一件什么事争论起来的？三、细读课文，整体感知1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？2、交流：你读懂了

19、什么？（1）“无边无际”什么意思？练习说话：（）是无边无际的。（2）比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？四、精读（选读）课文，深入感悟1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？3、词语总结复习：坐井观天、无边无际、一就。五、课堂总结_通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不

20、然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。七、板书设计坐井观天看青蛙：天不过井口那么大小鸟：天无边无际，大得很哪二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天4 4教学要求：1。学会本课8 个生字和 8 个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。3。感情地朗读课文。教学重点：1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。l。“

21、观”是什么意思？2。“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2。教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3。分段指名读课文，正音。4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？三、细读课文，理解内容。1。读第 1 自然段。第 1 自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导

22、朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？”要用叙述的语气读，语调要平缓。3。读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）5。指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！？有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了？”要读出肯定的语气。6。读青蛙与小鸟的第三次对话。7。青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）8。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一

23、看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。四、朗读全文思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？第二课时一、复习。1。认读生字、词卡。2。坐井观天这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1。分角色朗读全文。2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：“天

24、不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪！”）3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）4。它们的看法谁对？为什么？5。揭示寓意，理解成语。（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

25、（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）三、识记字形，指导写字。1。重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。2。练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的

26、位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我天天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特别注意

27、读出天天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天5 5【教学目标】【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。【教学重点】【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。【教学难点【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂

28、得青蛙错在哪里。【课前准备【课前准备】课件 PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。1、出示生字词。2、指名读。3、听写。4、检查听写情况。【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】二、指导学习新课。(一)初读课文让学生整体感知课文内容。1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为()而争论起来，青蛙认为天()，小鸟认为天(

29、)。2、让学生带着问题自由朗读课文。3、让学生完成填空，并朗读一遍。【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。(二)再读课文，找出对话。1、请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。2、检查完成情况。3、分角色朗读课文。【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。1、指导学习第一次对话。(1

30、)指导读好对话。(2)了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑 250 圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么?(3)出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。(4)过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】2、指导学习第二次对话。(1)学生相信小鸟的话吗?(学生：不信)(2)出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

31、”(3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?(大话)(4)“大话”什么意思?(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)(6)出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。(“天不过井口那么大，不用飞那么远。”)【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】(7)小鸟是怎样回答青蛙的?出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那!”(8)指导读好小鸟的话。(9)“无边无际”是什么意思?(10)句式练习：无边无际的。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。【设计意图：通过对话练读，让学生明白天

32、是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】(11)它们俩的看法为什么如此不同?(12)让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】3、指导学习第三次对话。(1)出示第三次对话，指导练习读好对话。(2)青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思?(学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”)(4)指导学生用“一就”说话。

33、(5)面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?(6)指导读好对话。4、指导学生朗读全文。5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】三、拓展练习。1、青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?2、指名回答，教师加以指导。【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天6 6教学要求：教学要求：1.学会本课 8

34、 个生字和 8 个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。3.感情地朗读课文。教学重点：教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。l.“观”是什么意思?2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2.教师

35、范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。3.分段指名读课文，正音。4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?三、细读课文，理解内容。1.读第 1 自然段。第 1 自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读，语调要平缓。3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了

36、?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出肯定的语气。6.读青蛙与小鸟的第三次对话。7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小

37、鸟耐心劝告的语气。四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?第二课时一、复习。1.认读生字、词卡。2.坐井观天这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文，理解成语。1.分角色朗读全文。2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)4.它们的看法谁对?为什么?5.揭示寓意

38、，理解成语。(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)三、识记字形，指导写字。1.重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是

39、两个土。2.练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很

40、多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我天天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特别注意读出天天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天7 7一、复习一、复习1.读题2.复习第一节

41、二、新授二、新授（一）正确、流利读课文（一）正确、流利读课文1.自身读课文 2-7 节，要求正确、流利2.个别读自身最喜欢的小节，点评（二）再读课文，质疑（二）再读课文，质疑1.再一次自身读课文，想想有什么问题要问。2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：（1.青蛙和小鸟在争论什么？（2.“无边无际”什么意思？（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.“坐井观天”是什么意思？3.和时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。2.交流：

42、你读懂了什么？（1）“无边无际”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：-是无边无际的。（2）比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做实验）（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分角色朗读 2-5 节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读 6、7 节，讨论青蛙和小鸟为什么

43、都笑了？交流讨论（9）指导朗读 6、7 节。（四）读后感悟1.读全文2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中同学主体参与，自我求和的目标。二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教

44、案：坐井观天8 8教学目标。认识 3 个生字，会写 8 个字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。了解课文内容，初步理解寓意。发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学难点：了解课文内容，初步理解寓意。教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识 3 个生字，会写 8 个字，初步感知课文内容。教具准备：生字卡片，图片。教学过程：一、解题、导入新课。坐井观天，坐在井底看天。二、识字写字。三、朗读课文，初步了解课文内容。小组分角色朗读课文。四、板书设计。13、坐井观天井沿、无边无际、不信【第二课时】教学目标：了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。教具准备：生字卡片，图片。教学过程：一、导入新课。二、自由读课文。画出青蛙和小鸟的对话，读一读。三、小组合作学习：分角色读一读对话。四、指名读一次对话并借助图片理解。五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为所以”回答。六、感悟第三次对话。七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？八、板书设计。青蛙：井底天井口大小鸟：天上天无边无际