2023年《画杨桃》说课稿.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 画杨桃说课稿 各位评委：今天我说课的内容是：画杨桃。一、说教材：画杨桃是人教版课本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是美术课上练习画杨桃时发生的事情。“我”把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，要坚持科学的思想方法，一切实际出发，实事求是。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。二、说教学重难点 本课的教学重难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。三、说教法 （1）在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松

2、，有利于学生理解课文内容，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。（3）通过多种形式的朗读，如，个别读，分角色朗读，加深对文章的理解。四、说学法 1、基于对教材的分析，这节课我引导学生按照三疑三探教学模式，“设疑自探解疑合探质疑再探”的步骤进行探究。即引导学生用心默读思考，提出要探究的重点问题，认真读，仔细找出重点词句，批注下自己的体会。2、在理解重难点的教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识

3、和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。五、说教学过程 一、新课导入 在课前准备阶段，我会让学生先读读课文后面的资料袋的内容，搜集一些有关杨桃的资料。形成一些初步的认知。在导入部分，我用课件出示杨桃的图片，激发学生学习的兴趣，继而引入课题。板书课题。上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。现在，谁来说一说课文主要讲 了一件什么事？（预计学生很快就能说出课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成五角星而引发的事情。）然后我再提问：在这件事当中，作者都提到了哪些人呢？（根据学生的回答，老师板书：“我”、同学们、父亲、老师）。学生针对板书提出问题：形成自探提示 1、默读课文，找出

4、我把杨桃画成了“像五个角的什么东西”的原因。2、看了我画的杨桃，同学们和老师有怎样不同的表现？（找出文中相关的语句，批注下自己的体会。提出不懂的问题，标记在课文的空白处。）3、老师的话和父亲的话有什么相似的地方？【根据板书的主要人物和课题相结合进行质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。】（二）引导体会文中的“我”，初步感悟文章的主旨 1、默读课文，找出我把杨桃画成了“像五个角的什么东西”的原因。2、认真地读读句子，并用下面的句式进行说话训练“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。(预设学生的回答是(1)我的座位在前排靠边学习必备 欢迎下载 的地方。(2)我看到的杨桃根本

5、不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。学生很难把几点原因都找全，并有条理的叙述，此处作为重点指导。【“我”画画时的态度是本文画杨桃事件的导火索。在本环节的教学当中，以此为切入口，在全课教学中有牵一发而动全身之效。也是走出突出重点的重要一步。】(三）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程，深入体会文章的主旨 1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。（1）同学们，请你们认真地读一读这两段话，多读几次，再说说你有什么发现？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五

6、角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（估计学生能发现：两段对话文字完全相同，第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，第二段话语中多了两处省略号）在学生充分合作探究的基础上，我适时点拨：同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。2、进入角色，鼓励学生边学习，边提出问题。预设学生提出的问题：同学们，你们的态度为什么有这么大的变化呢？当你坐到我的座位上时，你的心里在想些什么呢？一名学生提出疑问，其他学生解答，补充评价。(四)抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱，再次提升文章的主旨 1、老师小结过渡：“我”从被误解到被理解，同

7、学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。请大家找一找，读一读，划一划描写老师的语句。2、我让学生自由读相关的句子，说说你读懂了什么？在交流反馈的基础上，读到这里你有什么问题提出，预计学生能提出，老师为什么神情严肃了？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？【利用课文中的空白处进行提问，能够激活学生的生活体验，可以让学生更加深入地理解文本。】3、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（引导学生明白:要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（引导学生明白:老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）【父亲的叮嘱和老师的教诲，相同的话语，在文中的首尾出现，板书展示了文章这一结构特点，同时也明确地体现了课文的主旨所在。】四、说板书设计 画杨桃 我 像五个角的什么东西 同学们 大笑知错 父亲 老师 严肃和颜悦色 （实事求是）觉得好笑老师却通过这件事启发同学们懂得了看问题或做事情的时候要重点语句理解课文内容体会蕴含的道理懂得无论做什么事或看问题都应生已有经验的基础上努力培养学生的自学探究能力最终让学生学会学习