七年级数学教学心得总结(七篇).docx

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1、 七年级数学教学心得总结(七篇)七年级数学教学心得总结篇一 新课程有以下几个特点： 新教材转变了传统的教学大纲对教学内容的轻力量重学问的要求，消失了很多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐，一会儿几何学问，一会儿代数学问，好比一台机器，把全部的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清晰地熟悉到，必需要转变以往的以教师为中心，学生气械仿照教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是严密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜爱颜色艳丽的图片

2、，所以教材编排了许多想想做做、剪剪拼拼嬉戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好简单理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 教师是学生学习的帮忙者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件”供给商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。教师必需要仔细地钻研教材，找准教 材的重点与难点，处理好教材、学生、教师的关系。查找相关数学资源、图片、实物模型，制造和平共处的学习环境，有利于培育学生用数学的眼光来对待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增加学

3、生学好数学的信念与决心。 如在教日历中的方程时，学生每人预备一张日历表，然后教师提出问题，小彬在假期中外出旅游一周，这一周各天日期之和是84，问小彬几号回家？问题一出，学生们的心情立刻高涨起来，这时课堂喧闹非凡，争论的场面不言而喻，然后观看学生预备好的日历，找日历中规律，竖列中的数字关系，横列中的数字关系，紧接着玩日历中的数学嬉戏，学生心情高涨，收到了良好的教学效果，再比方商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最寻常的事，但其中的数学学问学生知道的还不是许多，只要教师收集的资料预备真实有效，学生的会很感兴趣用数学的学问去解答这些问题，但在数学的教学中教师要时刻注意学生力量的培育，针对

4、现在农村学生，阅读课外的读物还不是许多，若看到一些数据无法用数学语言来表达，教师在上课时尽量做到让平常不爱说话的学生发表意见，做到多鼓舞，少批判，同学之间少指责，使他们不再缄默。 新教材的优点许多，但在教学的过程中，我也有一些困惑： 在教学中，教师注意采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极争论、发言、学到了许多学问，进展了他们的力量，但对于哪些淘气学生来说，争论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为新教师非常头疼，如何解决呢？还有待探究和讨论。 师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加

5、到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮 课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学

6、教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。 学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。如教学“圆的熟悉”后，我有意识地带着学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此根底上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，

7、这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大。 七年级数学教学心得总结篇二 一节课是否有效，教师这一头是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，教师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程

8、，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反应。这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好根底。教材是教学内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的根本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的根本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教

9、学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有意识的预设。 其次，重课堂动态生成，着眼学生进展 教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形

10、的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行积极的鼓舞态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要教师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再讨论，然后就 不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进展进一步的讨论，一次时机也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而

11、且是有价值的，教师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进展讨论。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维

12、方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开教师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。教七年级数学，深切的感受就是，学生的计算力量也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算力量相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，教师一般都想在短时间内进展必要的练习。而在七年级学课，计算是贯穿全过程的。假如计算力量差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在七年级，抓好口算教学，提高学生的口算力量，是至关重要 。 七年级数学教学心得总结篇三 七年级是小学初中的连接阶段。学生精力旺盛，对任何事物布满奇怪。由于初

13、中数学与小学数学的在构造，题型，解题思路上的区分，应着重培育学生的规律思维力量，语言表达力量，符号语言力量，空间想象力量，所以在教学中更加关注学生分析理解题目的方法和技巧，以素养教育为本，以人为本，已进展他们的力量素养为己任。为今后更好高效的工作，现将本学期教学工作作以下总结： 适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，仔细钻研新课标理念，改良教法，仔细对待工作中的每一个环节，积极处理好教学中消失的问题，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。 除仔细钻研教材，讨论教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，依据不同类型的学

14、生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。 在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 讨论命题特点，题型构造，考试方向等，将这些思路有机渗透在平常的练习中。一学期过去了，家长不仅感觉到了我们是在真心实意抓质量，学生也积存了一些技巧，提高了他们的解题力量。 有针对性，有层次性。在设置作业中，认真阅读教材，搜集资料，对各种帮助资料进展筛

15、选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出准时反应，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进展准时的辅导。 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高待转化生的成绩。 作为教师，教学中要重视反思，目的是改良教学，真正实施有效教学。学生同样也要学会反思，从反思中体会学问的形成过程，明确自已学问的缺漏，知道哪里把握的还不扎实，在分析理解题目过程中犯了哪些错误等等。本

16、学期我让每个学生预备了一个错题集，将每次考试的错题工工整整抄上，标明错误的缘由，再用正确的方法二次订正，教师对错题集定时批阅。在每次复习前，复习自已的错题集，是每一个学生必需养成的习惯。现在，局部学生由错题中学会了分析解题的方法技巧，还会依据这些错题举一反三的自我进展变式训练，大大提高了学生的解题力量，更培育了他们仔细审题、自我反思的好习惯。 七年级数学教学心得总结篇四 学期工作状况回忆一学期已悄然已过，一学期来，本人担当七年级(1、2)班数学教学。仔细执行学校教育教学工作规划，积极探究教学方法，参入教学改革，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调

17、动学生的主动性，收到很好的效果。现将一学期的数学教学工作总结如下: 我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体帮助教学，坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向45分钟要

18、效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进展学法沟通，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生催促完成学习任务。强调学生的数学活动，进展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理力量。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面进展、促进教师提高改良教学的手段，准时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 由于学生在学问、技能方面的进展和兴趣、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关怀，准时实行有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良

19、学习方法。帮忙他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，进展他们的数学才能。尝试进教学方法，实施三步式教学步骤。第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。其次步，教学中教师帮忙学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进展尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习积极性，同时也可鼓励学生自我编题。努力培育学生发觉、得出、分析、解决问题的力量，包括将实际问题上升为数学模型的

20、力量，留意鼓励学生的创新意识。第三步，课后复习，准时查漏补缺，加强辅导。 辅导的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学，帮忙学生查漏补缺，树立学生的自信念，对数学学习的辅导要关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生数学学习的水平，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我。致力于转变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。 存在的问题或缺乏本学期虽然取得了肯定的成绩。但还存在着缺乏，学生的学问构造还不是很完整，根底的学问系统还存在许多真空的局部。局部

21、学生学习积极性不高，这些都有待以后改良。 1、对学生的思想教育工作做得还不到位，还消失极少局部学生旷课、厌学现象，影响了教学成绩的提高。 2、对新课改理念的学习探讨、自己的教学方法有待于提高。 3、对课堂教学工作抓得还不够扎实，学生的学习成绩提升幅度不大。 4、虽对后进生加大了辅导力度，但效果还是不尽人意，还存在着差生。 5、学生的学习成绩不平衡，两极差异大。 6、学生的理解力量和解决实际问题力量较差。 今后努力方向 1：团结全都，虚心向其他教师请教，吸取良好的教学阅历。仔细负责指导和辅导每个学生，仔细贯彻良好有效的教育教学方法及手段。 2：下学期将在课余时间或早自习时间对学生进展复习和稳固相

22、关学问内容，通过课堂提问，课堂练习等方式使学生把握动手，动脑的观看力量。 3：在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。 4：多实行让学生自主学习，合作探究，用于完善的学习方式，课堂检测等培育和教育学生，在课堂教学中查找、探究最抱负的纪律制度。在有利于教学效果的前提下，不妨采纳一些适用的教学手段，进展教育教学。 七年级数学教学心得总结篇五 带着几分新颖和自信的笑容，我和七年级新生一同进入初中数学课堂。然而，我发觉有50%的学生认为，“数学学科最难学”。通过调查了解，数学教学普遍存在的怀疑就是“

23、我们该如何学好数学？”为什么教学观念在更新，课本在改革，教学方法在转变，而我们的孩子却依旧沉醉在数学学习的漩涡中呢？通过一些听课讨论，我觉察，在我们的课堂中仍旧存在着“教”轻“学”的教学模式。数学教学改革偏重于对教的讨论，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。 前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调全都的效果断定的”从国际教育改革和进展趋势来看，教会学生学习、教会学生积极主动进展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临学问不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素养进展的全面完善以及共性的安康和谐

24、进展，另一方面还要关注到学生的学习和进展，更为重要的是要让学生情愿学习，学会学习，把握学习的方法、技能，能够积极主动的学习。 我国要求敬重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的仆人翁对待；关注学生的学习过程，提倡学生主动参加，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进展学习活动；培育学生的创新精神与实践力量。特殊是对于七年级，要为学生学习数学学问打下良好根底，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习力量多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进展学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机；指导学生把握科学的学习方

25、法；指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习力量及效果 （1）正确熟悉数学学习方法的重要性 启发学生熟悉到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中可以通过叙述数学名人的故事，鼓励学生，我结合数 轴一课的内容，在班上叙述笛卡尔在病床上发觉数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学学问，学习数学的方法才是关键。在班级中，我屡次召开数学学习方法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍阅历，开拓黑板报专栏进展学习方法的争论 （2）形成良好的非智力因素 非智力因素是学习方法指导得以进展的根底七年级学生奇怪心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有积极的非智力

26、因素根底，可以使学生学习的积极性长盛不衰激发学习动机，即鼓励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比方在学习有理数混合运算一课中，教学引入时，我依据学生喜爱玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克嬉戏，引发学生的兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生熬炼学习数学的意志心理学家认为：意志在克制困难中表现，也在经受挫折、克制困难中进展，困难是培育学生意志力的“磨刀石”我认为应当以练习为主，在七年级的数学练习中，要常常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，由于若太难会挫伤学生的信念，太易

27、又不能熬炼学生的意志。 养成良好的数学学习习惯有的孩子习惯“闷”题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中教师肯定要留意订正。 （3）指导学生把握科学的数学学习方法 合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。有时侯我就给他们编顺口溜，这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有剧烈的学法指导意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法准时总结。在传授学问、训练技能时，教师要依据教学实际，准时引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养

28、成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西迁移训练总结所学内容，进展学法的理性反思，强化并进展迁移运用，在训练中把握学法 （4）开设数学学法指导课，并列入数学教学规划。 在我所任教的七年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练 详细的我有以下教学心得： 、多给学生表现的时机。这个段的小孩比拟天真、表现欲也很强。、多给学生动手的时机。学生的感性熟悉要大于理性熟悉。 、多给学生独立思索的时机。虽然新教材提倡合作学习、小组争论，但在争论中有局部学生往往滥竽充数，不爱动脑思索，不能到达学习的目的

29、。 、多给学生写解题过程的时机。学生大都挺聪慧，但惰性也较强，在解题时往往只重结果，忽视过程，有局部学生甚至是会的题不稀做，不会的题还做不出来。 、多给农村学生学习的时机。农村学生与城镇学生的主要差异就是阅历浅、反响慢，而且大多数城镇学生对七年级数学学问在假期里已经补过了，两者在学习中往往形成很大的反差。 、多给学生复习归纳的时机。七年级数学新教材就是对小学学问的综合与提高，对根底学问差的学生来说是比拟困难的，所以应适当的引领学生对小学学生的学问进展复习与归纳。 、多给学生练习计算的时机。学生计算的精确性不高，加强计算的训练，提高学生计算的精确率，尽可能不使用计算器。 综合来看，数学学习力量包

30、括观看力、记忆力、思维力、想象力、留意力以及自学、交往、表达等力量学习活动过程是一个需要深入探究的过程在这一过程中，我想教师要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅长引导学生积极思维，使学生不断发觉问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由学问向力量、力量与学问相融合的桥梁。总之，七年级是学生学问奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交叉的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法为日后进一步进展数学学习打好良好的根底。 七年级数学教学心得总结篇六 初一学生根本上是

31、13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中?总之，初一学生处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的奇怪化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。通过这近一学期的实践教学，我谈谈对初一数学的体会： 本学期是我走上三尺讲台的第一年，根据学校的要求标准自己，积极向老教师请教，结合学生的实际状况，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而

32、来”，每堂课都在课前作好充分的预备，并制作各种有利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出结。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都较虚心的听取其他教师的教导，学习他们的方法，同时

33、，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏。 四、仔细批改作业， 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了“一刀切”的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的 是

34、学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得

35、轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 在此同时我还特殊留意对学生学习思想方法的教育。 一、强调数学学习的重要性。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调全都的效果断定的”从国际教育改革和进展趋势来看，教会学生学习、教会学生积极主动进展是世界各国的共同目标。要让学生情愿学习，学会学习，把握学习的方法、技能，能够积极主动的学习。 二、形成良好的非智力因素。非智力因素是学习方法指导得以进展的根底七年级学生奇怪心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有积极的非智力因素根底，可以使学生学习的积极性长盛不衰激发学习动机，即鼓励学生主体的内部心理机制，调动其全部心

36、理活动的积极性。我采纳形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生 熬炼学习数学的意志心理学家认为：意志在克制困难中表现，也在经受挫折、克制困难中进展，困难是培育学生意志力的“磨刀石”我认为应当以练习为主，在七年级的数学练习中，要常常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，由于若太难会挫伤学生的信念，太易又不能熬炼学生的意志. 养成良好的数学学习习惯有的孩子习惯“闷”题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中教师肯定要留意订正。 三、指导学生把握科学的数学学习方法。合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，

37、把学法指导渗透到教学过程中。有时侯我就给他们编顺口溜,这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。2随 机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有剧烈的学法指导意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。3准时总结。在传授学问、训练技能时，教师要依据教学实际准时引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西4迁移训练总结所学内容，进展学法的理性反思，强化并进展迁移运用，在训练中把握学法 四、开设数学学法指导课，并列入数学教学规划。在我所任教的班级里，我每两周用一课时给学生上数学学法的指导

38、课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练 教学中的困惑：在教学中，我注意采纳生动形象、幽默幽默的语言吸引他们，但对于哪些淘气学生来说，他们感觉我这教师没有什么脾气，不按我的要求再去做。学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为教师的我非常头疼，如何解决呢？ 七年级数学教学心得总结篇七 随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探究”，学生的共性得到了张扬，教学气氛特别活泼。然而，凝眸反思，我们糊涂地熟悉到：在喧闹与自主的背后

39、，折射出放任与急躁，我们的课堂教学多了些新奇的形式和茫然的教学行为，却丧失了珍贵的东西“有效”；也折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发诞生命的活力？下面，我结合教学实践，谈谈自己的几点看法： 学课程标准指出：“数学教学要严密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境。”一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习阅历，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思索。随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这的确给课堂教学带来了勃勃生气。

40、然而，有些课创设的问题情境简单、牵强附会，学生不能捕获有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑缺乏，教学效果不佳。所以，教师在创设问题情境时，肯定要考虑到情境创设的有效性。 探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进展的，是学生自己探究问题、讨论问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所提倡的重要理念之一。探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。详细做法是： 1、好的探究情境。学生探究的积极性和主动性往往起源于新奇的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮忙学生在真实的情境中通过解决一些相对

41、简单而敏捷的挑战性问题来学习。 2、敏捷采纳探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可依据不同的探究需要，采纳一种形式，也可以几种形式穿插进展，使探究活动更加深入充分。 3、热忱地参加学生的探究。教师的参加是对学生莫大的支持与鼓舞，教师的热忱对学生有剧烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热忱，促进学生主动探究。 4、宽容与观赏学生探究的过程和结果。教师要擅长对学生的探究活动进展适当的评价，并利用评价来有效地组织探究学习。 随着素养教育的深入进展，小组争论、合作沟通的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习表

42、达了“与人合作”，并与同伴沟通思想的过程和结果，不但充分地表达教学的民主，也赐予学生更多自由活动的时间和相互沟通的时机，是学生取长补短、呈现共性的舞台，因而，在新课程的背景下，许多的课堂上都可以看到小组争论式的合作学习。但是我们有些教师却把它演绎成为课堂教学中的“点缀”，成了形式和走过场。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生进展的有效合作。其次，在详细操作中教师至少应留意：、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的时机，让人人都成为小组学习的仆人。、建立机制。必需有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，敬重别人的意见，从而使组内消失“互动、互助、互勉、互进”的局面。、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参加学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率效劳。