三年级上册语文学期教学计划范文（9篇）.docx

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1、 三年级上册语文学期教学计划范文（通用9篇）三年级上册语文学期教学规划1 新的一个学期开头了，这个学期我教三年级语文，为了圆满完成教学任务，使教学工作取得肯定的成效，现制定本学期教学工作规划。 一、学生状况分析 本班学生原有的语文根底参差不齐，两极分化较严峻。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进展阅读和写作方法的指导；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。 二、教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，

2、培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命首领、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2023个字，会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

3、 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开头学习略读，粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、教学措施 1、识字、写字教学 随着学生识字、写字量的增

4、加，识字的稳固是识字教学的一个重点，也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面。依据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在详细的运用中来稳固，也就是在读写的过程中稳固和运用所学的字。另外，也可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，教师可以从这些安排中受到启发。 要连续加强写字的指导。在指导写字的时候，肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开学生的疲惫，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的

5、质量。 使用写字教材钢笔字教材和毛笔字教教材时，留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能经常把握不好，教师应准时订正学生在书写过程中消失的问题。 1精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积存。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料

6、，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积存，采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排，表达了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要留意这一编排特点，落实词句训练的根本要求，扎实进展训练。词句的积存关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积存更符合学生的不怜悯况，而且养成主动积存的习惯，对丰富学生的语言积存、对今后的学习是终生受益的。引导的最好方法是表扬和鼓励，也可以适当进展检查。 (2)要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于真实地感受课文，有助于因声明义，领会课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会

7、课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不简单读好的句子，教师要发挥示范作用。 (3)逐步培育学生默读的力量。 连续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。读后要有

8、自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织争论。 （4）精读课文的教学，应当是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。要营造自学思索和公平对话的良好气氛，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。 （5）给每个学生充分的时间思索、质疑问难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活

9、动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些局部特殊宠爱、特殊受感动或特殊受启发；可以是就自己认为重要的局部（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正教师要擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索；要擅长在学生自读自悟的根底上组织好争论沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要擅长针对学生的学习状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 （6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，

10、大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的根底上，提高学习效果，避开合作学习流于形式。 （7）组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受。只要没有方向性的错误，教师就应当敬重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见解，表达语文学习的共性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活泼学生的思维。 2略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的

11、要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思索，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生争论、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清晰。 3选读课文的教学。 教材后附有8篇选读课文，教师可依据教学实际打算是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关

12、单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过沟通，起到鼓励和引导的作用。 口语交际教学 1、明确教学要求，培育口语交际力量。 明确本册教材在口语交际方面的训练要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、争论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达力量、与人交往的力量，同时培育良好的语言习惯。 2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。 情境的创设，要表达中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能

13、是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能表达出在生与生、师与生的沟通互动中语言进展的过程。 3、全员参加。 要尽可能地使每个学生都积极参加，人人都得到熬炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的力量。让每个学生都动起来，要求口述的，肯定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组沟通、或全班沟通，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要表达双向互动的特点，鼓舞学生积极参与口语沟通实践，提高训练效果。 4、引导学生自主进展评价。 对口语交际进展评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学

14、生开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进展自主评价。学生参加评价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议。课堂上这种积极沟通、双向互动的局面，能促进学生思维的进展和口语交际力量的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。 5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进展口语实践。 课堂上，教师要全身心地投入，关注学生的学习态度，留意观看和倾听，既要擅长发觉学生口语交际的缺乏，准时予以点拨订正，标准学生的口头语言，又要擅长发觉学生布满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生才智的火花，制造生气勃勃的课堂气氛，形成

15、有效的师生互动、生生互动的局面。 6在各种语文实践活动中培育口语交际力量。 在平常的教学中，教师要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生进展口语交际训练。此外，还应鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与他人进展沟通，不断提高口语交际力量 习作教学 1重视培育习作兴趣，使学生乐于表达。 中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓舞有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓舞。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。教师要供应和制造更多的习作时机，多用确定和鼓励的方法，多组织

16、展现和沟通。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 鼓舞学生运用阅读中积存的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有很多可以动笔的时机，要利用这样的时机，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的安排敏捷处理，从当时当地的实际状况动身，假如有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。 3重视习作中

17、学生之间的合作与沟通。 可以制造一些时机，让学生通过小组活动，开展观看、调查，共同探究，在合作中进展习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作力量。要多制造一些学生习作沟通的时机。 4本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时肯定要让学生照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育学生能够再现生活，这是很重要的表达力量。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。本册还安排了一次想象作文编童话故事。想象作文要鼓舞学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生绽开合理的想象。 三年级上

18、册语文学期教学规划2 一、班级状况分析 三年级四班共有学生xx人。经过x个学期的学习，我发觉大局部学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着很多问题，例如内容不够详细，语言不够标准，用词不精确，错别字多等等。这主要是在平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。 二、教学内容分析 本册教材分x组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和根底训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。 三年级上册安排了这样想象作文，在这里我想提示一下，让学生写记实的文章肯

19、定要留意引导照实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓舞学生充分绽开想象。三年级的孩子由于受他们的生活阅历和学问水平的限制想象不肯定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。 三、教学目标 本册作文一共安排x次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟识的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观看日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟

20、定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 四、教学措施 1、制定鼓励措施，每次作文都评比出x个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进展沟通，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要赐予确定，并准时组织学生进展沟通与观赏，使学生在得到精神满意的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。 2、利用好看图写话课本，上好看图写话课非常必要，它能熬炼学生的观看力量和思维力量，养成仔细观看和思维的好习惯。 3、仔细上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把

21、学到的方法运用到自己的作文当中去。 4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学相互评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。 三年级上册语文学期教学规划3 一、教材分析 1、本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。 2、本册要求熟悉303个字，会写300个字。 3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱，培育学生留心观看，擅长思索的力量。 4、会使用字典，学习

22、使用词典，有初步的独立识字的力量。开头练习使用钢笔书写正楷字。 5、用一般话正确流利，有感情地朗读课文。 6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积存，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、积存课文中的美丽词语，精彩句段，练习复述课文。 9、结合语文学习，学习观看大自然，观看社会，书面与口头结合，表达自己的观看所得。 10、开头练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。 二、学生学问现状分析： 本班共有学生49多人，大局部学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能娴熟利用汉语拼音识字，学习一般话，能利

23、用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有肯定的欠缺，有待进一步的提高。 三、教学重难点 1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字力量。 2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

24、 4、步养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。 5、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的力量。能无拘无束地进展沟通，在日常生活中积极主动地熬炼口语交际力量。 四、教学改良措施和方法 1、引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓舞学生

25、独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。 3、在教学方法上提倡，自主、合作、探究的学习方式。 4、严密联系学生的阅读或是生活实际，进展小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。 6、在口语交际的要求方面，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论效劳和实际操作相结合。激发学生习作的兴趣，拓展写作思路，勤练笔是重点。从低段的写话到习作，要求有了大幅提高，学生也会有过渡时期，或者消失错别字多、写文章不详细、内容不集中、表达挨次混乱等问题，但我们要急躁指导，允许学生犯错误，问

26、题要一个一个解决，重要的是不能扼杀了孩子的习作兴趣。 五、教学进度 第一周开学教育、我们的民族小学。 其次周：金色的草地 爬天都峰。 第三周：槐乡的孩子语文园地一灰雀。 第四周：小摄影师惊奇的大石头 我不能失信。 第五周：语文园地二古诗两首 风筝。 第六周：国庆放假。 第七周：秋天的雨听听秋的声音语文园地三。 第八周：花钟蜜蜂玩出了名堂第九周：找骆驼语文园地四孔子拜师。 第十周：盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画。 第十一周：语文园地五古诗两首富裕的西沙群岛。 十二周：漂亮的小兴安岭 香港，灿烂的明珠语文园地六。 十三周：矛和盾的集合 科利亚的木匣陶罐和铁罐。 十四周：狮子和鹿语文园地七掌声。

27、十五周：一次胜利的试验赐予树英雄查理。 十六周：语文园地八复习。 十七周二十周：期末复习、考试。 三年级上册语文学期教学规划4 一、学生根本状况分析： 本班学生整体看属于开朗、活泼型。上课时能够积极主动地回答下列问题，擅长思索，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了肯定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制力量差，管不住自己，课堂纪律应当是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积存方面的好习惯。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专

28、题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 本册教材所选课文富有文化内涵和时代气息，有的布满童趣、有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽奇妙，有的赞美了人类美妙的感情和高尚的品德。课文内容与学生生活亲密联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心进展同步，可使学生在语文学习过程中，培育喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱生活的思想感情；受到高尚情操与情趣的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求抱负，崇尚科学，为了实现抱负而努力。 三、学期应到达的教学

29、目标： 1、识字教学 识字教学在三年级语文教学中仍旧占有重要的地位，本册将连续学习生字300个，认字303个。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要连续培育学生对学习汉字的兴趣，连续坚持在语言环境中识字在阅读过程中完成，鼓舞学生主动识字，独立识字。 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命首领、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心

30、观看、擅长思索的力量，激活想象力。 由于教材鼓舞学生共性化识字，实际上学生的识字量是有差距的识字力量也存在着差距，在识字教学中要留意发挥每个学生的主动性和制造性，鼓舞学生采纳自己认为最有效的方法进展学习。鼓舞沟通学习阅历，启发旁人；鼓舞互助合作。 学生进入三年级第一学期，已经熟悉了常用汉字20xx个左右。对汉字构字规律有了较明显的了解，把握了几种根本的识字方法。 在识字过程中，要本着“字不离词”的原则，以词为单位进展识记，不特地对字进展反复认记；不要求对生字的把握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。 连续培育学生借助字词典，联系语言环境和生活实际理解字词的力量。 本册要求学生学习书写30

31、0个字，要连续重视写字的指导，除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要指导学生在常常不断的练习中提高写字技能，做到书写标准、端正、干净，养成良好的书写习惯。 2、阅读教学 学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，憧憬美妙的情景，懂得文章蕴涵的浅显的道理，要指导学生进一步通过对关键词语的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 （1）整体把握文章。 一篇文章是一个整体，反映了的思想感情，具有肯定的语言美、思想美、情感美。我们的阅读教学必需着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最

32、终落实在章篇上去理解、去感悟、去观赏、去运用。另外语文教学中的理解很重要，但是不能只停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。要触动学生的情感，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有共性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习共性化进展。 （2）朗读和默读结合使用 一般来说，低年级多用朗读，中高年级多用默读。尤其是默读力量的培育更为重要。通过默读可以提高学生的概括力量、速读力量，学生能够很快地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，汲取人类优秀文化养分。 在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读是一个再制造的过程，不亚于演员对角色的再制造。它

33、是通过读者朗读重塑人物形象、再现人物情感、展现人物精神品质的过程，也是呈现景观、抒发情怀的过程；同时还分散了朗读者对文章内涵的深刻熟悉。它是学生分析问题、解决问题的综合力量的表达。 （3）学会质疑 要鼓舞学生质疑，培育学生的探究意识。要教给学生质疑探究的方法：抓难点、重点质疑探究，抓住冲突处，特别处质疑探究。抓住文题质疑探究，抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复消失的词句质疑探究，还可以抓住插图、标点、修辞等等进展质疑探究。 敬重学生质疑时表现出来的差异，引导学生在实践中通过比拟鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4、关于语文综合实践活动 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的

34、语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文学问的系统和完整。”本册教材留意了语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜寻资料，共同争论，尝试运用语文学问和力量解决简洁的问题。 二、改良教学的措施及教学中应留意的问题 1、教学措施： 1）、敏捷运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注意学生想象力量，创新力量的培育。 2）、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。 3）、科学仔细地设计和批改作业。 4）、广泛开展课外阅读，稳固课内外所学学问，拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动，提快乐趣，拓展视野，使课内外教学相

35、辅相成。 5）、积极开展家访活动，取得家长得支持和协作。 2、教学中应留意的问题： 1）、抓好学生的写字关，养成仔细写作业并设计美观作业的习惯。 2）、急躁辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。 3）、培育学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积存多运用，逐步养成良好的读书习惯。 三、教学业务学习及有关活动的安排： 1、积极参与各种业务培训，不断的提高自身的素养。 2、加强自学，学大纲，学教育理论，学他人的教学阅历。积极参与教研组活动。 3、虚心向老教师学习，在工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在的缺乏，准时改良。 三年级上册语文学期教学规划5 一

36、、识字与写字 、看拼音写词。 集中问题：拼读有误。“裕”字是衣补旁。 、给以下带的字选择正确读音。 、组词。 集中问题：书写不够标准。 、选择字义。 集中问题：对于“假”消失在“不假思考”一词中的解释 把握不好，不好理解。 二、积存与阅读 （一）语言积存 1、按要求写词语。 集中问题：错别字。“（）有（）有”一词把握不好，应有尽有，有几个同学写成了“因”有尽有。 2、将以下三字经补充完整。 集中问题：错字状况严峻，会背但是能明显看出孩子并没有完全理解诗义，写出的字音同字不同。 （二）阅读 1、（1）试着用“最终”写一句话。 集中问题：写此题时，在“最终”之前肯定要写出一个“情景”，把前因写出来

37、。 （2）从画线句子中我们可以看出英子的心里（）。 （3）分析文章答题。 集中问题：答复此类题型时肯定要和中心思想有关。“英”字的撇要出头。 2、（1）从文中找出适宜的词语填空。 集中问题：落题。 （2）文章第七自然段主要写了什么？画出来。 集中问题：要留意，画出完整句。 （3）按原文填空。 集中问题：此类题能看出是“按文章内容填空”，要求学生所写内容与文章内容只字不差，许多同学找出了答案，所填内容意思也对，这样还是不够的。 （4）假设我有一支神笔。 集中问题：错别字。 三、习作 集中问题：本次除了错别字外，还有个别孩子字数不够。 三年级上册语文学期教学规划6 新学期已经开头，为了完成新学期的

38、教学任务，特制定教学规划如下： 一、班级概况 本班共有学生20人，男9人，女11人，来源于本校二年级学生升入三年级，分别居住 在宋台、张浅子、安台几个自然庄台。他们来至农村，年龄大局部是9岁左右，这些同学有明确的学习目的，对学习都很积极，特殊对语文学科最感兴趣，但是在成绩方面，也有不同的悬殊，有的同学学习比拟好，有的同学学习成绩比拟差，为了使差距缩小，使学生成绩更好，提高教学质量，应在教学中给学生补缺补差，并教育他们在学习中取长补短，相互学习，相互帮忙，共同提高。 二、教材分析 本册语文共有八个单元，40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8个语文园地。 第一单元主要讲生活像七彩的图画：

39、在教师里读书，在操场上嬉戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河钓鱼摸虾在欢乐的生活里，孩子一每天成长。 其次单元主要讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，让孩子们感受到他们的不平凡，在学习的过程中，通过搜集一些名人的故事，更多地了解他们。 第三单元主要“秋天”为主题，并从多角度描写秋天，课文中到处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的颜色，秋天的声音，都会是人们心中产生不同于对其他季节的感受。 第四单元主要以“细心观看”为主题，内容丰富多彩，全都渗透了在观看中要专心思索，勤于动手，才能有所发觉的意识，初步培育学生科学的思想方法和学会正确的观看方法。 第五单元主要讲中华传统文化

40、像一座巨大的宝库，通过熟悉古代大思想家，了解古代神话故事，观赏古代建筑和绘画，去感受传统文化的光芒绚烂。 第六单元介绍奔腾的江河，澎湃的大海；有宽阔的草原，茂盛的森林；安静的山村，繁华的都市每一篇课文都是歌颂祖国的大好山河，展现祖国的进展成就。 第七单元主要讲生活中遇到的各种各样的问题，通过课文的学习，告知我们应当怎样看问题、想问题，要学会擅长动脑筋，用科学的思想方法思索问题。 第八单元以“爱的奉献”为主题，从字里行间洋溢着人间真情，从爱家人、爱同学，爱素不相识的生疏人，在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。 三、重点、难点 1、凭借字、词、句、段、篇、进展听、说、读、写的训练。 2、在培育学

41、生理解力量和表达力量的同时，培育观看力量和思维力量。 3、在重视字、词、句的训练根底上要重视语言和在语文实践中综合运用的力量，提高作文力量。 4、培育独立识字的力量，把握200个生字，会写300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。 5、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词句的意思。 6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵制定的课文。 四、教学措施 1、重视字的教学。坚持在语言环境中熟悉字，在阅读教学过程中，完成识字任务，要使学生能比拟娴熟地查字典，有自学识字，具有识字的力量，要加强写字地指导，要认仔细真地写字，不断提高写字的技能，养成良好的习惯。 2、连

42、续加强词句的训练。要鼓舞学生在阅读过程中主动积存词语，摘抄好词好句，重视词句的运用学习，用词造句的方法，加强说、写之间的联系。在加强词句训练的同时留意主动句和被动句与陈述句的变换，会用关联词语说句完整的话。 3、指导习作要引导学生留心观看和喜爱四周的生活，调动学生观看思索和练笔的积极性，翻开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真实感，不说假话、空话。要激发学生大胆想象，绽开联想，甚至梦想，是他们的想象力和制造性得到充分发挥。 五、教学进度。 为了在语文教学上有规划、有步骤地完本钱学期教学任务，特将课程进度安排如下： 附表教学进度表周次 日期授课内容 备注第

43、一周 8.208.28 新学期开头，做好开学工作，定好规划，写好教案、发书等。 其次周8.299.4 1、我们的民族小学 2、金色的草地 写字第三周 9.59.11 3、爬天都峰 4、槐乡的孩子 第四周 9.129.18 5、灰雀 6、小摄影师 写字第五周 9.199.25 7、惊奇的大石头 8、我不能失信 语文园地（二）第六周 9.2610.29、古诗两首 10、风筝写字第七周 10.310.9国庆节放假第八周 10.1010.16第九周 10.1710.23第十周 10.2410.30第十一周 10.3111.6第十二周 11.711.13第十三周 11.1411.20第十四周 11.21

44、11.27第十五周 11.2812.4第十六周 12.512.11第十七周 12.12-12.18第十八周 12.19-12.25第十九周 12.261.1其次十周 三年级上册语文学期教学规划7 一、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导读、课例和语文园地三大局部。教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。 它们依次是：奇妙漂亮的大自然、观看与发觉、国际理解和友好、作家笔下的动物、奇妙的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、民间故事寓言故事和神话传奇。 二、学生状况的分析 三年级共有90名学生，从上学期的学习状况来看，三分之二的学生较聪慧，能够较好的承受新学问，作业能仔细完成，有肯定的相互竞争意识。但是个别同学根底差，没有很好的学习习惯，如：做事情太拖拉，上课思想不够集中，作业不能自觉完成，学习积极