《1000以内数认识》说课稿.docx

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1、 1000以内数认识说课稿1000以内数熟悉说课稿1 各位领导，各位教师，早上好！ 今日我说课的题目是1000以内数的熟悉 一、分析本课教材 1000以内数的熟悉 是人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”的根底上，将认数的范围扩展到万以内数的熟悉。这局部学问不仅是计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的熟悉分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 二、 教学目标 依据教材构造与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知构造、心理特征 ，制定如下

2、教学目标： 1、学问与力量：让学生经受数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3 、情感态度与价值观：培育学生的合作力量、学习数学的兴趣和自信念，逐步进展学生的数感以及发觉生活中的数学美。 三、 教学重点、难点 重点：把握读数、写数的方法和组成。 难点：建立数位的概念。 四、教法： 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：情景教学、谈话和指导相结合的方法。 五、 学法 为了使学生更好的呈现猎取学问和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种

3、方法。 六、教具预备 多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。 七、教学设想： （一）、充分关注学生已有的学问根底。 数学教学要从学生已有的生活阅历和学问根底来绽开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的学问，再让学生说说对于刚刚说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进展引入大数的映像，让学生充分展现自己已有的学问根底。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中猎取新知。比方126的组成，学生在观看拨数的过程之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000 个字、1000根小棒后，我让学生说说你对10

4、00了解了些什么？ （二）、让学生进一步感受数是数出来的。 1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展现小正方体, 以小组为单位数。经受一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。 3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告知学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。 4、留意培育学生的数感。在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。 （三）、让学生获得清楚透彻的数的概念。 在整个教学中，力求引导学生动口

5、数、说、合作的根底上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在练习局部说一说一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。 （四）、适时赐予学生鼓舞。 （五）、力量训练。利用生活中常见的物体和关键词，引导学生独立思索，由易到难，由浅到深，到达把握重点的目的。 （六）、总结。 通过本节课的学习，让学生知道在数数时，可以一个一个的数，可以十个十个的数，还了可以一百一百的数。并且再次强调读数和写数的区分。 八、板书设计： 九、布置作业。 观看生活中的较大的数字，记录下来，下节课拿来和同学、教师一起共享。 1

6、000以内数熟悉说课稿2 一、说教材： 1000以内数的熟悉这个内容是义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册第七单元万以内数的熟悉这单元的第一小节内容。这局部内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的熟悉的延长和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的熟悉的根底，而且这个学问在日常生活中有着广泛的应用。教材安排四个例题、四课时来达成1000以内数的熟悉这一目标。 例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，熟悉计数单位“千”，感知更大的数的组成，发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。例4是让学生熟

7、悉算盘，能用算盘帮忙数数和计数。然后是练习十六。我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的熟悉，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。对于这一部份内容，数学课程标准中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的挨次和位置；在生活情境中感受大数的意义，培育数感。 依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要到达的教学目标如下： 学问与技能目标： 1、让学生经受数数的过程，体会数的产生和作用。 2、会数1000以内的数，熟悉计数单位“千”，体会十进关系。 过程与方法目标： 让学生经受观看、猜测、操作等数学活动过程

8、，结合现实材料感受大数的意义，培育学生的估量力量，渐渐进展学生的数感。 情感态度与价值观目标： 1、培育学生的合作力量，与人沟通、勤于思索的习惯 。 2、初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。 教学重点：会数1000以内的数，把握千以内各个数位的十进制关系。 教学难点： 1、“拐弯处”的数法。 2、1000以内数感的建立。 如何突破重难点： 1.将教学内容活动化，让学生在做中学。 2.计数器演示，突破难点 二、学情分析： 二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的熟悉是有肯定的根底的,但在他们的脑海里却没有数感

9、。还发觉学生会根据100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数力量，但“拐弯处”的数数对于大局部学生来说还是有肯定的困难。同时学生对于生活中估量事物数量的多少时大多都靠着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童熟悉事物的一般规律，从详细到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。我预备了多媒体课件，让学生预备的学具有：计数器。 三、说教法 二年级学生正处于由详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发觉法调动学生的学习积极性，让学生亲身经受学问的形成过程。 四、说学法 自主探究与合作学习是小学数学新课程标准提倡的

10、学习数学的重要方式。虽然二年级学生年龄小，力量弱，但我们还是要舍得放手，由扶到放，留意从学生已有的生活阅历和认知根底动身，充分发挥学生的主体意识，培育学生自主探究的学习方式。 五、说教学过程： 为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，表达新课标，我设计了以下4个环节： 一、激发兴趣，导入新课。 二、实践操作，探究新知。 三、稳固练习，拓展延长。 四、回忆整理，反思提升 下面我就这四个环节说一说。 第一环节：创设情境，激发兴趣 我首先以挑战灰太狼的嬉戏来吸引学生的留意力激发学生的学习兴趣。 （1）一个一个地数，从36数到50。 （2）2个2个地数，从14数到30。 （3）5个5个地数，从20数

11、到50。 （4）10个10个地数，从10数到100。 然后小结：数数的方法是多种多样的，在不同的状况下可以选择不同的数法。 这样的设计拉近师生距离，使学生回忆数数的方法，感受数数方法的多样性，为学习新学问作好充分预备。我以：你会从100开头接着往后数吗？今日开头我们将要学习更大的数来导入新课。然后出示体育馆主题图说一说画面上发生了什么事情？你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？学生观看主题图，小组沟通自己的想法。板书课题：1000以内数的熟悉 这样的设计既培育了学生的估算意识和力量，也使学生初步感受大数的意义。大约5分钟。 其次环节：实践操作，探究新知。 1、教学例1。

12、首先利用课件依次出示零散放置的10个、100个小正方体，先让学生估一估有多少，再说一说要知道究竟有多少，你预备怎么数？小组争论自由汇报 课件演示：一个一个地数，10个一是十，一十一十地数，10个十是一百，同时板书10个一是十，10个十是一百 出示一个大正方体，估一估有多少个小正方体组成？又该怎样数呢？（这时候我会引导学生一百一百地数）课件演示。一百一百地数，10个一百是一千。同时板书10个一百是一千。这时向学生介绍“千”和我们以前学过的个、 十、百一样，也是一个计数单位。这就是我们这节课要熟悉的新朋友。 我知道了，当物体个数不太多时，可以_地数；当数更大的数时，可以_地数。 这样设计的目的是通

13、过数小正方体，培育学生的估算意识，直观地建立“千”的概念。同时给学生供应充分的自主学习空间，使学生自己发觉数数的方法并总结规律。 2、探究每相邻两个计数单位之间的进率是几？ 接下来提出问题：通过刚刚的课件，你发觉了什么？小组争论汇报。 让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。可以从10个一是十；10个十是百；10个一百是一千进展观看得出结果。 3、熟悉计数器上的千 先提出问题在356的后面连续数出5个数。首先让学生拿出预备好的计数器，提出操作要求： 同桌两人合作，看哪桌拨得又快又准？教师巡察全班各小组的拨珠子状况。然后教师手拿计数器演示，重点引导学生数“拐弯处”的数。课

14、件演示从359数到360让学生边看边数。 这样的设计的目的是通过学生的观看、猜想、动手操作，进展学生的数感，培育学生合作、沟通的意识和力量。同时进一步理解相邻计数单位间的十进关系，接近整百、整千的“拐弯处”的数数这一难点也得到了很好的突破。 充分表达了新课标要求的以学生为主体以教师为主导。本环节我充分利用了课件直观演示突出了重点，突破了难点，大约需要20分钟。 第三环节：稳固练习，拓展延长。 这一环节我设计了数数方面内容的练习。 首先完成p75的“做一做”。 接下来设计了青蛙跳台阶（一步台阶代表一个数）的嬉戏来进展数数练习。 这些练习题我都以课件的形式展现给学生，特别直观，形象。 最终我让学生

15、估一估我校有多少学生？。（学生任意估，供应每班约20人，有5个班的信息，最终教师指出精确人数：100人。） 这样设计的练习，既反应学生的学习状况，使学生进一步稳固对1000以内数的熟悉，提升学习的成就感，又使学生感受到数学与生活的亲密练习，增加学习数学的兴趣。这一环节大约需要12分钟 第四环节：回忆整理，反思提升 这一环节我让学生汇报自己一节课的收获引导学生梳理本节课的学问，回归生活加强对数的体验。大约需要3分钟。 六、板书设计 1000以内数的熟悉 10个一是 （十） 10个十是（一百） 10个一百是（一千） 由于发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系是本课的重点，而且是比拟抽象的概括

16、，所以我设计了这样的板书，并且把10写成了红色，有意识的引导学生去发觉他们之间的关系，突出了本课的重点。 1000以内数熟悉说课稿3 一、说教材。 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书小学数学第四册“1000以内数的熟悉“，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： （1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。 （2）会数1000以内的数，熟悉计数单位“千“，体会十进关系。 （3）培育学生的估数意识和力量，进展数感；并培育与人沟通、勤于思索的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。 数学课程标准指出：

17、“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程“。据此，本节课主要采纳活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜想的根底上，将“究竟有多少根小棒“这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采纳小

18、组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的时机。 3、创设情境，让学生在轻松开心的气氛中学。 兴趣是最好的教师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个布满童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又积极主动。 三、说学法。 从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内争论沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，教师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的根底上

19、争论沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。 一、 直接引入 师：小朋友今日我们一起来学习“1000以内数的熟悉”（板书）。 二、动手实践，探究新知 1、探一探（猜方块） （1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？ 小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示） 问2：小朋友刚刚我们是怎样数的？10个一是多少？ （教师板书：一个一个的数，10个一是10。） （2）问1：这是几个十？（用课件出例如一的图二）。 问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？ （教师板书：十个十个

20、地数，10个十是100。） （3）（用课件出例如一的图三）。 问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（假如学生答复不完整，教师可以提示：说完整。） （4）小结：刚刚我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！ 2、数一数 （1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204 问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友） 问2：190是怎么来的？（提示：刚刚是189，加上1，在哪一位上加1） 问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。 （2）问1：199下

21、面再数一个是多少？ 问2：200是怎么来的？（表情感染学生） 问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？ （3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说） （4）小练习 刚刚小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那教师要考考你们。 练习1：一个一个地数，数出下一个数 99 （ ） 189 （ ） 299-（ ） 练习2：一个一个地数，数出前一个数 （ ） 380 （ ） 510 （ ） 1000 （5）同桌合作 刚刚小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像教师一样考考你的同桌吗？ 反应：问：你刚刚出的数是什么？谁来答复这个问题？ 表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好

22、。 （6）分组数数 看来啊，刚刚同桌合作得不错，那我们男女来竞赛吧！ 女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。 男生：一个一个地数，从985数到1000。 （准时表扬） 3、读一读、写一写 （1）猜一猜 你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！ 刚刚你们猜得那么精确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？ （肢体语言、表情语言表达多了还是少了） （2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在教师的提示下猜出了方块有多少块，假如把小方块这样排列，你能立刻知道这里有多少小方块吗？ 问2：你怎么能这么快就说出了这个数？ （板书：1个百，2个十，6个一） 对呀！1个百，2

23、个十，6个一组成126. （板书：组成126） （3）问1：那假如把126放在计数器上，你会放吗？ 问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？ (4)刚刚小朋友们真棒，教师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！ （5）304 问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？ 问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？ （板书：3个百，4个一组成304。） （6）580 （板书：5个百，8个一组成580。） （7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？ 对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那假如

24、他今日请假了，我们应不应当给他留位置？就像0，它起到占位作用。 （8）强化 240，403 （9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。 909 600 398 350 问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？ (10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？ （题:5个百和3个十是（ ）。5个百和3个一是（ ）。） 问2：做了这两道题，你有什么想说的？ 4、练一练 练习纸：一、比一比，看谁最聪慧 1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）2、300里面有（ ）个百，7个百是（ ）。 3、536里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。 4、8个一、2个十、9个百合起来是（ ）

25、。 二、填一填 （1）599的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。 （2）9个十和4个百组成的数是（ ）。 （3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（ ）。 5、玩一玩 （1）小朋友们学得那么棒，教师嘉奖你玩一玩。 这是一个打靶嬉戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。 （2）问1：1号选手开头打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？ 问2:你怎么这么快就知道了？ 表扬：用今日学过的学问解决了这个问题，真棒！ （板书：331） （3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？ （板书：520） （4）问1：假设是你，你最喜爱射中那个部位？ 问2：

26、那现在这个数，你知道是多少吗？ 表扬：你真棒，这是我们以后要学的学问，你都会了。 （5）刚刚3位选手打出了3个分数， 谁赢了？ 这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。 6、小结 这节课你有什么收获？ 附板书： 1000以内数的熟悉 一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。 一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。 一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是由5个百和8个十组成。 1000以内数熟悉说课稿4 各位领导、教师大家好，我今日讲的是二年级数学下册第五单元第一节1000以内数的熟悉。 本节课的教学目标是在学

27、生学会1000以内数的数法、读法和写法的根底上培育学生的数感，重点是使学生会数、会读、会写1000以内的数，难点是培育学生的数感。 本节课我教给学生的是自主合作的学习方法，给学生充分的自主学习的空间，让学生通过小组动手合作，自己总结和归纳数数的方法和规律，培育学生的自主合作力量和创新意识，每一步都以学生的认知为根底，这样有利于学生获得透亮扎实的概念，同时培育了学生积极合作、主动发觉、自主构建学问的力量。 针对本节课的教学目标和重点难点，我安排了以下几个环节： 一、情景导入，引入新课 这一环节我的主要目的是通过体育馆场景图让学生在详细的情景中感受大数的意义，培育学生的估量意识和力量，近而引出新课

28、。 二、在实际操作过程中，培育学生的思维，提高学生的自主学习力量。 在这一环节中我先让学生通过数玉米粒的实际操作激发学生学习的兴趣，让学生在操作的过程中自己去发觉自己去体会数数除了一个一个的数、十个十个的数还可以一百一百的数，在这个过程中既培育了学生的创新思维、团结协作的意识，又提高了学生自主合作的力量。在通过小组内数一千以内的数突破数数每数到几百九十九的时候下一个数该如何数这一难点。最终借助计数器读、写一千以内的数，并了解数的组成，让学生与同桌、小组进展沟通，加深对数的概念的理解，在利用争论304、580中的“0”不写行不行？为什么？并试着让学生举例论证，使学生深刻理解到数位中间的“0”要读

29、，而末尾的“0”不读，“0”在数当中起的是占位的作用。 三、亲密数与生活的联系，培育学生的数学意识。 数与生活是息息相关的，我通过幻灯出示鸽子、气球、森林的图片，让学生在各种详细的情境中体会数学与生活的严密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学的愿望和信念。 四、最终我安排了一个找朋友的嬉戏，让学生在轻松、开心的活动中经受将详细问题数学化的过程，提高学生的数学素养。 以上是我对本节课的安排，如有不妥请领导指正，在以后的工作当中我将加倍努力，争取把教学工作做的更好。 1000以内数熟悉说课稿5 一、说教材 （一） 说学问地位、学情 各位专家，各位领导，各位教师，大家好，今日我说课的题目是1000

30、以内数的熟悉。这节课出自人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的熟悉，是本单元的起始课。小学阶段对自然数的熟悉分为四个阶段，一是一年级上册的20以内数的熟悉，二是一年级下册100以内数的熟悉，第三阶段就是我今日执教的万以内数的熟悉，第四阶段是其次学段四年级学习的大数的熟悉，把自然数的熟悉扩大到亿几以上；1000以内数的熟悉这节课的学习是学生已经把握了100以内数的熟悉，并且理解了个、十、百这三个计数单位的根底上进展了，这一阶段的学生已经在自己的生活中逐步遇见比100大的数，具备肯定的生活阅历和初步感知，但对“百”以上的计数单位并不清晰，对较大数缺乏理性认知，此阶段通过系统学习是培育儿童数感的

31、最正确时机。本节课的学习引导学生连续探究计数单位“万”的重要根底，对培育和进展数感至关重要。 （二） 教材编排 人教版教材对这节课的安排呈现三个层次，第一层次是呈现单元主题图，主要意图是让学生感知现实生活中的确存在许多比100大的数，激发学生学习兴趣。其次层次是对计数单位“个、十、百”的回忆，同时唤起同学们回忆数数的方法。第三层次是通过数形结合直观演示的方式呈现计数单位“千”，明确10个一百是一千。同时通过比拟了解“十进制”的意义。 （三） 教学目标及重难点 基于以上对学问地位、学情和教材的理解，我确定了如下教学目标和重难点： 教学目标： 在详细情境中感受（体验）比100大的数，熟悉计数单位“

32、千”，了解十进制计数法。 经受数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步进展数感。 进一步培育学生仔细观看、标准操作、积极思索的数学学习习惯，体验自主探究、合作沟通探究数学学问的乐趣。 教学重点：在详细情境中经受数数的过程，熟悉计数单位“千”。 教学难点：通过对不同计数单位比拟，初步熟悉“十进制”的意义。 二、说教法 教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程，教师是教学活动的组织者、合和参加者。为有效引起学生留意力，激发学习兴趣，我把学生早操场景引入课堂，通过情境创设法让数学学问更加贴合学生生活，通过指导观看法让学生感受比100大的数存在。结合七八岁儿童思维依靠直观的特点，在课堂中把

33、握好了直观和抽象的关系，通过指导观看、促进思索、指导操作等教学方法进展三次数数活动，引导学生熟悉计数单位“千”。在突破难点时，特殊注意学生直接阅历和间接阅历之间的关系，通过指导操作法进展有效的教学活动，我指导学生观看板书，通过比拟教学法构建“十进制”意义。为训练学生语言表达力量，适时讲授法、谈话法将进展连接和引导。通过合理、有效的教法确保孩子在有限的30分钟内学到无限的数学才智。 三、说学法 学生的学习应当是一个主动、活泼和富有共性的过程，学生是学习的仆人。上课伊始，通过万人阅兵视频吸引学生关注，这样能促使学生自主的通过观看法、比拟法进展初步感知。学生的数学学习肯定是建立在已有学问阅历和生活阅

34、历的根底上进展了，因此我引导学生通过操作法对已经学过的“个、十、百”三个单位及之间的进率关系进展回忆，通过直观学习法构建四个计数单位之间的十进关系。数学学习注意学问的新旧联系，课堂中恰恰利用这一点，因势利导的连续引导学生进展操作法，理解原来10个一百十一千。帮忙学生学会学问只是其一，重要的是引领他们提炼数学方法，形成数学思想。因此连续引导学生通过观看法进展比拟，了解“十进制”，之后进展数数活动，在千字文中找数，突出数形结合的对应思想，再引导学生通过归纳法自主同化新学问。 四、说过程 设计好的一节课总归属于规划，这个规划的执行需要科学有效的教学过程。全课大致分为四个阶段。 （一） 导入 采纳情境

35、导入，两张孩子们自己做早操的图片轻松进入学习状态，感受比100大的数的存在。 （二） 新授 新授环节分为两个阶段，一是通过简洁的操作回忆已有的三个计数单位，二是提出数一杯红豆的新问题引发学生思索，谈论出一百一百地数的方法，进展操作。新授环节的这两个阶段循循善诱、水到渠成的帮忙学生构建计数单位“千”，以及了解“十进制”。 （三）练习稳固 学生把握的新学问要经过顺应和同化才能形成稳固的认知，因此联系的设计至关重要。我设置了两个练习。一是数数，数是数出来的，在数数的过程中边拨计数器感受十进制的真实意义，并且通过顺着数，倒着数，不同技术单位的数帮忙学生理解和把握。其次练习题是呈现千字文，训练学生数形结

36、合、一一对应的识数力量。 （四）总结拓展 总结拓展环节是升华数学思想，形成数学才智的重要教学阶段，我通过“温故知新”四个字进展首尾照应，引导学生把这节课的学问梳理一遍，提炼自己的收获。通过开放性的：你还想指导什么？引起学生对数的熟悉的不断寻找。 1000以内数熟悉说课稿6 教学内容: 人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”的根底上，将认数的范围扩展到万以内数的熟悉。这局部学问不仅是计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的熟悉分为两段，先教学1000以内的数

37、，再教学万以内的数。 教学目标： 1、让学生经受数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3、培育学生的合作力量、学习数学的兴趣和自信念。 4、逐步进展学生的数感。 教学设想： 本节课我从学生的进展和学习需求动身，制造性地使用教材。在整体设计上留意了以数数为主线，把数的组成、估量意识的培育及数学与生活的结合等方面穿插在一起进展教学。 一、充分关注学生已有的学问根底。 数学教学要从学生已有的生活阅历和学问根底来绽开教学，所以我在课前活动中，先让学生估量一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚刚说到的这些数，你知道

38、些什么？让学生充分展现自己已有的学问基(转自数 学吧 )础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中猎取新知。比方272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？ 二、让学生进一步感受数是数出来的。 1、给学生供应小棒, 以小组为单位数。经受单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。 3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法

39、不是教师告知学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。 4、留意培育学生的数感。 先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培育学生的估数力量。 课尾时，让学生联系生活实际估量1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性熟悉进展学生的数感，了解大数的价值。 三、让学生获得清楚透彻的数的概念。 在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的根底上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、千字文说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻

40、的概念。 1000以内数熟悉说课稿7 一、说教材。 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书小学数学第四册“1000以内数的熟悉“，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： （1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。 （2）会数1000以内的数，熟悉计数单位“千“，体会十进关系。 （3）培育同学的估数意识和力量，进展数感；并培育与人沟通、勤于考虑的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起进展的过程“。据此，本节课主要采纳

41、活动教学法。 1、将教学内容活动化，让同学在做中学。 首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜测的根底上，将“究竟有多少根小棒“这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让同学沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采纳小组合作学习，让同学在交往互动中学。 本节课采纳小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充足交

42、往，小组中的每个同学都有操作、发言的时机。 3、创设情境，让同学在轻松开心的气氛中学。 兴趣是最好的教师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又积极主动。 三、说学法。 从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内争论沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，教师先引导同学：关于数数，你有什么新发觉？同学在独立考虑的根底上争论沟通，各抒己见，一起促进。组与组之间也有沟通。同学合作过程中，教师不作过多的启发、引导，同

43、学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。 本节课的教学过程主要由以下几个活动组成： 活动一：猜一猜 课件出示体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在详细的情境中感受大数的意义,培育同学的数感、估量意识和力量。并由此导入课题：1000以内数的熟悉。 活动二：数一数 活动前，为激发同学的学习兴趣，我创设了登城堡拿礼物的故事情境：小朋友，企鹅博士带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！你们敢承受挑战吗？接下来同学满怀信念地进入数小棒的活动。 （1）数教师手中的小棒：一根一根地数，明确“10个一是十“； （2）数杯中的小棒：十根十根地数，明确“10个十是一百“； （3）小组合作数更多的小棒。 数之前，我先让同学猜一猜：企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？ 同学自由猜测后，教师问：怎样能精确地知道小棒的根数？同学