三年级上册语文教学设计：筷子的传说.docx

《三年级上册语文教学设计：筷子的传说.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教学设计：筷子的传说.docx（26页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 三年级上册语文教学设计：筷子的传说_新苏教版三年级上册语文教案 教学目标 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 教学难点 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 教学预备： 教师预备：孔子及老子的图片及资料； 学生预备：课前收集了解孔子和老子的资

2、料。 第一课时 教学目标 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点 生字的认读及书写。 教学难点 了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入 1谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题） （板书：孔子，老子，并正音：子读z） 2学生展现搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。） 3读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读感知 1初读课文，找找孔子拜师的缘由。 2、认读生字和词语。重点

3、指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 3、指名分段读课文，评价正音。 4、同桌读文，相互正音。 三、沟通名言。 1、书上的名言。 （1）读一读。能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？ （2）背一背。 2、你还知道那些名言？ 四、综合性学习 布置任务。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子

4、的品德。 教学难点 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 一、研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3班级沟通读书感受。 （1）谈孔子 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。（重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰难，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知若渴的急迫心情。 最终：

5、曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用最终。） 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。”（虚心礼貌） 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。 （2）谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（虚心礼貌） 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。（学词“毫无保存”、“传授”。） （3）比照理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：“访问”“拜见”，“等候”“等候”。 通过比照朗读，细细品尝：“访问”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是

6、“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 “等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。 这些词互换好不好？为什么？ （4）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。） 所以课文最终一段告知我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 二、再读全文，再感受。 三、作业 1、抄写自己喜爱的句子。 2、开头进展中国传统文化的资料收集。 板书设计： 17 孔子拜师 孔子 老子 学生 拜师 课后反思： 学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍旧盼望能从课外猎取更多资

7、料作为补充，这样可以丰富大家的学问。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。 小学三年级上册语文教学设计：赵州桥 教材分析： 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑构造上的创新和建筑工艺的精致两方面详细介绍了在中外桥梁占有突出地位的赵州桥。文章构造严谨，全文围绕“这座桥不但结实，而且美观”这句话绽开。为了说明桥的结实，先从桥的建筑构造方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，用生动的排比句具体描写了栏板上雕刻着的精致图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 学情分析： 本文教学的重点是引导学生把握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计

8、，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的根底上教师应进展梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能创造制造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标： 1、自主识字若干个，积存词语“创举、冲垮、节约、结实、美观、雕刻、缠绕、才智、遗产”等。 2、能运用关联词“不但而且”或“既又”写句。 3、连续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智。 教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体

9、会文章所含思想感情。 教学预备：搜集我国古代的重大建筑。 教学过程： 一、导入课文 1、沟通：黄浦江上共横跨几座大桥？各有什么不同之处？ 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自读课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象？完成练习：( )的赵州桥。 （设计说明，从整体入手，帮忙学生初识赵州桥。） 二、学习课文 1、学习第一节： 这节向我们介绍哪些内容？ 地理位置、建筑年月、设计者、别名、建筑构造、建筑工艺、历史地位等。 学着第一节简洁介绍赵州桥。 2、学习有重点地介绍赵州桥。 争论：重点介绍什么内容？(提示：宏伟结实、美观) 学习其

10、次节： a、默读圈划表现赵州宏伟结实的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“宏伟”。(完成造句：既又) c、理解“创举”的词义和文中意义。 提示：赵州桥与一般石板桥比拟。 学习第三节 a、默读圈划表现赵州桥美观的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“美观”。 提示：理解“相互缠绕、相互抵着、回首眺望、双龙戏珠”之意； 造句：不但而且 c、背诵第三节 （提示：抓住句式“有的有的还有的全部的”练习背诵。） 设计一段讲解词 要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、宏伟的赵州桥等归纳三年级上册语文教学设计：英雄查理 这篇三年级上册语文教学设计：英雄查理是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信

11、息仅供参考！ 学习目标 正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。课前预备录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 谈话揭题 导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书状况。a指名学生分自然段读课文，学生评议。b和同桌一道再读一读这个感人的故事。争论沟通。课文叙述了一个什

12、么故事？再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。a查理有哪些变化？b查理为什么会有这么大的变化？读悟沟通，感受查理的变化查理有哪些变化？你找到了哪些句子？教师相机出示以下句子让学生谈感受：a“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”b“感谢！”查理显得彬彬有礼。c“固然可以。”d“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e“杰西，我会做个英雄。”教师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。探究查理变化的缘由，

13、评价文中人物引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理变化的主要缘由。练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。三年级上册语文教学设计：赐予树 这篇三年级上册语文教学设计：赐予树是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 课前预备生字词卡片。录音机及本课的朗读磁带。 第一课

14、时 谈论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“赐予树”吗？（师板书课题），你能想象出“赐予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“赐予树”是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。自由读课文，要求：a读准字音，读通顺句子。b边读边思索，在不理解的地方做上记号。检查读书状况。a出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读稳固）b出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）c提出不理解的词句，争论沟通并介绍自己是怎样理解的。d依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以单

15、独读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。布置作业抄写生字词两遍。练习正确流利有感情地朗读课文。 其次课时 复习检查读下面的词语：缄默不语如愿以偿仁爱爱护说一说上面四个词语的意思。理解重点词句学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。指名读出所画的句子并出示：a“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语”。b“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸”。联系上下文，思索争论这两句话。a金吉娅为什么缄默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

16、相机指导学生有感情地朗读有关句段。用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报沟通后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说：“和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的。”让我们再一次读一读课文的最终一段，永久记住在这个和善、得意的金吉娅。布置作业抄写课文的最终一句话。替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话三年级上册语文信教学设计 【教学目标】 1、学习生字“雏”，积存词语若干个。2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培育喜爱大自然，喜爱生活，关爱他人的思想感情。3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【教学重点、难点】1、

17、学习默读诗歌，了解诗歌内容。2、有感情地背诵诗歌。【教学预备】投影、录音、生字卡片等【教学过程】一、启发谈话，理解题意“信”。1 激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信?2 沟通信的内容。(自愿)我曾经收到过_的信，信中说，_我曾经给写过信，信中说，_3 了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。二、自读诗歌，整体感知。1 轻声自读课文：读准字音，读通课文。2 同桌互读课文。3 说说课文大意：“我”学会了_，想写_信，替_写、替_写、替_写，也想给_写，通过写信，让大家的心_。三、阅读课文，学习语言。学习第一节。1、朗读第一节，说说你读懂了什么?2、沟通、归纳：写信是感情的沟通，写信

18、就是用笔和纸，用手写心里想告知别人的事情和话语。3 感情朗读。学习其次至五节。1 自读思索：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?你能把信的内容说详细吗?2 师生沟通，投影显示相应的情境。(1)教师示范：“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。(沟通中教学“雏”字。)(2)学生尝试：(由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说详细;随机理解诗句中的局部词语。)“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：_。“我”替大海给小船写信，信中说：_。“我”替云给他的伙伴写信，信中说：_。“我”替树给他的朋友写信，信中说：_。

19、3 有感情地朗读并背诵二至五节。(看图配乐)学习第六小节。自由朗读第六节，思索：你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧”的意思?四、读诗总结，学习创作。诗歌创作：“我们来当小诗人”。要求：以信的内容为题材，选择你喜爱的内容(将课前收集的代表性信件展现出来)，进展诗歌创作，评比出我们中间的小诗人。【课后随笔】_三年级语文日月潭的传奇精选教学设计 教学目标： 1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写局部常用词语。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4、默读课文，能口头叙述这个故事。 教学重点、难点： 理解

20、课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学具预备：卡片若干，录音预备。 主要板书规划： 21、日月潭的传奇 拿到(进展) 大尖哥 化作青山 砍死 水社姐 (结果) 救出 见到光明 (高潮) 太阳 恶龙 月亮 吞吃(起因) (漆黑一团) 过程： 第一课时 教学要求： 1、初读课文，读准字音，读通语句。 2、能给课文分段。 3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传奇 教学过程： 一、导入课题 1、板书课题 你们知道什么是传奇吗? (指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。) 请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传奇? (鲁班学艺等) 那这篇课文将的是关于什么的传奇呢?(日月潭

21、) 2、绍日月潭 日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省的自然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，由于轮廓近似月亮和太阳而得名。四周有大尖山和水社山等环绕，树木葱郁，是台湾省的旅游和疗养的胜地。 3、初读课文，理清思路。 a) 学生自读课文，给生字注上声调。 b) 指名分节读课文，准时订正错误的读音。 拯是后鼻音，潭是前鼻音。 c) 再读课文，给课文分段，作上标记。 沟通争论： 一、(1)写日月潭的地理位置和漂亮的自然风光。 二、(2-5)写日月潭的传奇。 三、(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。 d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作

22、上记号。 4、学习第一段。 a) 指名读第一段。 b) 读了这一节，你知道了些什么?是从哪一句中知道的? (知道了日月潭是台湾省的一个湖泊。) (知道了日月潭的风光很美) (知道了日月潭还有一个传奇。) 5、指导书写。 商字的里面要和滴字的里面区分。 留意漆的下半局部的书写。 筹字留意要写得紧凑一些。 6、布置作业。 a) 抄写坌棵生字词语。 b) 朗读课文。 其次课时 教学要求： 1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。 2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学过程： 一、复习旧课 1、指名朗读课文第一节。 2、引出下文： 我们知道，日月潭还有一个动人的

23、传奇，究竟是什么传奇呢?请同学们看下面的课文。 二、学习其次段 1、听录音，概括课文内容。 2、指名一生说说故事的梗概。 (将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。) 3、故事的起因是什么/哪一节讲到了? (起因是恶龙把太阳和月亮吃了，其次小节描写了着一个内容。) 4、默读第3节,思索： 为了降伏恶龙，挽救日月，人们想出了哪些方法?这些方法行不行?为什么?你是怎么体会的? 在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的? 出示句子，比拟 A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 比拟哪个句子好，说说为什么? 5、

24、默读思索：这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么? 找出最喜爱的句子读一读。 说说他们是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危急，纵身、激战三天三夜等词语。) 比拟句子： A、他们最终拿到了金斧头和金剪刀。 B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，最终拿到了金斧头和金剪刀。 练读这两句话。 三、学习第三段 1、轻生读第3段。 2、说说这一节讲了什么? 3、齐读这一节。 四、再读课文，由零到整的再感知课文。 1、学生再读课文，并复述课文内容。 2、看有关录象。 3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人? 小学三年级上册语文教学设计范文：看冰灯 小学三年级上册语文教学设

25、计范文：看冰灯 目标： 1、学会本课13个生字，理解19个词语的意思。2、默读课文第3自然段，能说出是按什么挨次写的，写了哪些内容。3、能有感情的朗读课文最吸引自己的一段话，体会冰灯大漂亮和欣赏冰雕时欢快的心情。4、能仿按例句用“探望”造句。初步学会把两句话并成一句话。重点：默读理解第3自然段的表达挨次和内容。难点：理清全文按方位挨次数的方法。课时：2课时过程 第一课时 目标：学会本课生字、新词，会用“探望”造句。默读课文，按课后第1题了解课文也许内容。能正确朗读课文。过程： 一、谈话揭题。 二、听录音，感受冰灯大美。三、自读课文。1、轻声朗读课文，要求读准字音，看清字形，读通课文。2、查字典

26、或联系上下文理解不懂得词语。四、检查自学。五、默读课文。1、默读课文，思索以下问题。（1）课文写谁？在什么时候？到什么地方看冰灯？（2）冬冬在哪些地方看冰灯？用“”划出来。2、争论沟通。3、引说。六、朗读课文。七、完成作业。 其次课时 目标：1、默读课文第3段，说出是什么挨次写的，写了哪些内容。2、能有感情的朗读最吸引自己的一段话。体会冰雕漂亮。3、练习。过程： 一、复习检查。 二、指名读第1、2自然段。1、公园门口，冰雕给冬冬的印象是怎样的？2、“一座座冰雕”指的是哪些？三、默读第3段。1、冬冬作哪几个地方看冰雕？用“”划出。2、读2、3句。你认为哪些词语用的好？“阿”该怎么读？3、读4、5句。哪些词突出冰雕特点？有不理解的词语吗？4、引读第3自然段。四、默读第4段。1、在冰雕动物园，冬冬看到哪些冰雕动物？重点写了什么？2、你最喜爱的冰雕动物是什么？3、冰雕动物园为什么最吸引冬冬？五、齐读第5、6自然段。1、课文还写了哪些冰雕？为什么这些冰雕要略些？2、天寒地冻，冬冬为什么也不觉得冷？六、有感情的朗读课文。七、完成作业。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“三年级上册语文教学设计：筷子的传奇”一文，盼望“三年级上册语文教学设计：筷子的传奇”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级语文教案上册专题！