《哨子》教学课件设计[001].docx

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1、 哨子教学课件设计 教学目标 一、根本学问目标 把握“预习提示”中的词语； 二、力量训练目标 1、进一步学习把握阅读方法； 2、训练由阅读到.写作的迁移力量。 三、情感体验目标 引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。 教学重点 通过阅读理解使学生进一步了解根本特征。 教学设想 1、本文通过亲身经受的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要擅长引导学生结合自己亲身经受加以体会。 2、安排二节课。 教学程序 第一课时 教学要点：整体把握 扫清字词障碍，学习阅读方法。 教学步骤 一、激情唤志 同学们都听说过“三十六计”这个词。在表达我国古人智谋的三十六计中，有一个

2、是美人计。看过三国演义的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，特别威猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲自杀死董卓。董卓为虎作伥，死缺乏惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！哨子一文的，就亲身经受了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了很多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看叙述了哪几类人的故事，他们各有何得

3、，有何失，这又赐予我们什么样的生活启发？ 二、确定自学目标 方法：教师引导，师生共同确定。 1、把握生词； 2、依据.写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。 问题： 1、的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？ 2、用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？ 三、学生自主探究 教师活动： 1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。 2、引导学生依据已有的把握.写作思路的学问和阅历阅读。 学生活动： 1、主阅读探究，要求围绕确定的.问题不断地给自己提出阅读疑问。 2、先个人，再小组争论疑难问题。 四、沟通共享 1、教师留意引导，激发小组间、师生间的沟通共享热忱；引导学生集中留意力，敬重他人观点地参加争论沟通。 2、师生小结； 本文从亲身经受的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比方意义评价一系列社会现象，最终引出结论，警示世人。 用排比列举论据，给人层次特别清楚的感觉；用比方特别生动地论证了中心论点。 五、情感体验 问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。 六、效果评价 对学生个人和学习小组的学习效果进展恰当评价。 【哨子教学课件设计】