衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养途径的研究毕业论文.doc

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1、密 级 公 开 学 号201141023112 衡水学院毕业论文衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养途径的研究论文作者：胡晓金指导教师：魏晓芸系别：体育系专业社会体育指导与管理年级：2011级提交日期：2015年5月20日答辩日期：2015年5月30日毕业论文学术承诺本人郑重承诺：所呈交的毕业论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不存在抄袭情况，论文中不包含其他人已经发表的研究成果，也不包含他人或其他教学机构取得的研究成果。作者签名： 日 期： 毕业论文使用授权的说明本人了解并遵守衡水学院有关保留、使用毕业论文的规定。即：学校

2、有权保留或向有关部门送交毕业论文的原件或复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公开论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文及相关资料。作者签名： 指导教师签名： 日 期： 日 期： 2011级社会体育指导与管理专业毕业论文论文题目：衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养途径的研究摘 要：学生实践能力培养是一项系统而复杂的过程，学生在校期间的学习过程，是其获取专业知识、技能和实践能力的过程。本文通过实地考察法、访谈法，对衡水学院社会体育指导与管理专业的实践教学课程设置；实践基地的数量与质量；社会实践指导老师的遴选；社会活动的参与情况与评价体系的建立；课余体育俱乐部的

3、建立等方面的研究。为学生提供出较好的实践能力培养途径，也为我校以后的教学提供理论指导，同时也解决了学生毕业以后的就业问题。关键词：衡水学院；社会体育指导与管理专业;实践能力;培养途径;研究;III英文题目全部大写TITLE：THE VLAN IS IN THE CAMPUS NET OF EFFICIENTLY APPLIEDAbstract: Exchange a technical quick development at present,Also sped virtual son net technical applied speed, Especially the applicatio

4、n in current campus net is more extensiveKey words: Vlan; MAC Address; Port; Broadcast Storm（此处插入分页符-打印时请删除目 录摘 要IAbstractII1 引言12 研究对象与研究方法22.1 研究对象22.2 研究方法22.2.1文献资料法22.2.2调查法22.2.3数理统计法22.2.4逻辑分析法22.2.5问卷调查法23衡水学院社会体育指导与管理专业的专业定位33.1对衡水学院社会体育指导与管理专业的介绍33.2衡水学院社会体育指导与管理专业的人才培养目标34 衡水学院社会体育指导与管理专业

5、学生实践教学的现状44.1重视理论教学，忽略实践教学44.2缺乏自身的实践教学体系44.3实践基地数量少44.4实践活动开展力度不足44.5本专业的教师资质水平不足55 衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养途径的研究65.1实践教学课程设置65.2实践基地的数量与质量65.3社会实践指导老师的遴选65.4社会活动的参与情况与评价体系的建立65.5课余体育俱乐部的建立76 结论和建议86.1结论86.2建议8参考文献9致 谢10附录111柳亚林：VLAN在校园网中的高效应用2011级社会体育指导与管理专业毕业论文1 引言随着经济全球化、教育国际化以及我国科教兴国战略的深入实施，高等教育

6、、教学的改革与发展日益迅猛，面向21世纪培养适应现代化建设需要的高素质创新人才，提高知识创新和技术应用能力更加重要而突出。实践能力的培养关系到人才最终是否具备从事相关工作的条件,毕业后是否适应社会发展的需要等。通过对衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养途径的研究，可以为我校的目前实践教学工作提出理论依据；并且对学生实践能力的培养，也是解决目前社会体育指导与管理专业毕业生就业问题的根本之策。2 研究对象与研究方法2.1 研究对象本文的研究对象是衡水学院社会体育指导与管理专业在校的学生。2.2 研究方法2.2.1文献资料法通过中国期刊全文数据库、衡水学院数字图书馆以“社会体育指导与管理、

7、实践能力”为关键字来查找有关本课题相关的硕士、博士论文约20篇，且对这些资料认真阅读、仔细筛选和进行系统的综合整理分析，同时也为本课题的研究提供了理论依据。2.2.2调查法2.2.2.1访谈法根据研究的需要对衡水市体育局、衡水学院体育学院的相关领导、体育学院的实习基地、体育学院社会指导与管理专业的老师等进行访谈，收集第一手相关资料。2.2.2.2实地考察法根据课题的需要对实习基地中的俱乐部、社区等进行实地调研和考察，以获取研究需要的数据，为课题的研究打下基础。2.2.3数理统计法 通过对收集来的资料进行统计、分类整理，对衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养途径的研究有了明确的框架。并

8、运用excel软件对调查的数据进行统计分析。2.2.4逻辑分析法通过对相关资料的仔细分析，进而对衡水学院社会体育指导与管理专业学生时间能力培养途径的研究进行分析。3 衡水学院社会体育指导与管理专业的专业定位3.1对衡水学院社会体育指导与管理专业的介绍1993年，天津体育学院率先成立社会体育专业，1998年教育部将社会体育专业列入新增专业，2012年，教育部颁布了普通高等学校本科专业目录（2012年）。社会体育专业更名为社会体育指导与管理专业。社会体育指导与管理专业主要学习社会体育方面的基础理论和基础知识，受到从事社会体育工作的基本训练，掌握群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和社会体育教学

9、、科研等方面的基本能力。衡水学院社会体育指导与管理专业自2007年开始招收本科生，现设有俱乐部健身教练、体育市场营销与管理和少年体育健身培训三个培养方向。社会体育指导与管理专业已经形成一支结构合理、业务精湛、具有较强的创新能力和适应社会需要的师资队伍。本专业立足衡水，面向京津冀社会体育领域，以社会需求为导向，以人才需求为标准，以职业能力为核心，以服务地方为特色，为健身俱乐部、少年培训中心以及体育市场机构培养具有扎实的科学健身理论知识，具备市场营销与组织管理的能力，具备较强创新意识和社会适应能力，能够独立从事体育健身教练、专项运动技术指导和市场营销与管理工作的应用型高级专门人才。3.2衡水学院社

10、会体育指导与管理专业的人才培养目标本专业培养适应地方经济与社会发展需要，德智体美全面发展，掌握社会体育指导与管理的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的实践能力、创新精神和可持续发展的专业能力，能够在体育产业部门、体育场馆、社区服务机构、各类体育俱乐部、健身休闲中心等部门从事健身服务指导、营销管理、咨询策划等方面工作的应用型高级专门人才。要求学生要有扎实的基础知识、娴熟的专业技能和合理的素质结构。4 衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践教学的现状4.1重视理论教学，忽略实践教学衡水学院社会体育指导与管理专业的课程设置从总体上来讲，把专业课分为专业基础课与专业任选课,这样导致理论课程占据比重

11、较大,而实践教学和实例教学占据比重较小。可是，只重视理论教学,没有注重让学生把理论知识通过实践性教学转变为自己的实践能力，此培养模式最后只会导致学生注重理论知识轻视实践能力。4.2缺乏自身的实践教学体系通过对衡水学院体育学院的相关领导的访谈，本专业的实践教学常常作为理论教学的补充流于形式,很难做到根据学生实践能力发展的特点,进行培养和训练,导致人才培养没有特色,就业缺乏竞争力。笔者认为，社会体育指导与管理专业在自身的实践教学过程中没有自身的特色，缺乏在实践教学中的计划性、严肃性、严格性，与体育教育的教学体系趋于雷同。尤其是缺乏系统的、循序渐进的实践教学实施体系和实践教学考评体系。4.3实践基地

12、数量少通过对衡水学院社会体育指导与管理专业的领导和实习基地相关领导的访谈，得到本专业的实习基地数量比较少。其一，由于实习基地建设受到社会经济形势影响，衡水学院很难建立稳固的数量充足的实习基地；其二，由于我校社会体育指导与管理专业相对发展较慢，在社会上对社会体育指导与管理专业被认知的程度还非常不够。因此本专业在社会上建立固定的实习基地相对于其它专业还远远少之又少。这样一来，本专业的学生把理论知识转化为自己实践能力的机会就会大大减少。4.4实践活动开展力度不足由于理想和现实之间的差距很大，本专业的学生自认为学校在课堂上安排的理论教学多，业余时间学校会开展实践活动让自己将课上学到的理论知识用于实践活

13、动之上。相反，学生认为最能培养实践能力的社会活动，学校却很少组织开展。然而这也为社会体育指导与管理专业学校指明了努力发展的方向，在以后培养学生实践能力时应该注重进行社会实践活动。4.5本专业的教师资质水平不足作为衡水学院特色专业之一,社会体育指导与管理专业教师的资质水平程度比较薄弱。由于本专业开设的时间短的原因，现在任社会体育指导与管理专业的教师同时也任体育教育专业的课程。所以教师就会把同样的知识结构方面、能力结构方面、价值观方面、思维方式方面等均用于到社会体育指导与管理专业的学生上。最后导致社会体育指导与管理专业所需的要求存在着某种差距。社会体育指导与管理专业社会实践这一环节是很重要的一个环

14、节,指导老师的能力与业务水平的高低会直接影响到学生。5 衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养途径的研究5.1实践教学课程设置 改变社会体育指导与管理专业的实践教学课程，设置其使之趋向于学生喜欢的、跟社会接轨的等方面的实践教学课程。因为在实践教学当中课程的设置必然会影响到我们学生的实践能力的培养，课程设置当中的一些实践教学的内容和实践教学的时数会直接和社会需求相关，进而会直接影响的学生实践能力。所以我们把实践教学课程设置的内容和时数设置恰当的话，会是一个很好的培养学生实践能力的途径。5.2实践基地的数量与质量实践基地的数量不足直接影响学生的实践次数；而实践基地的质量达不到标准则会直接影

15、响学生的实践效果。这两者最后都会导致影响培养学生的实践能力。建立校企合作的实践基地，要建立适应市场需求的教学实践设备,要达到现如今社会需求的设备器械，即实践基地的质量要得到保障。这样一来，学生的实践次数就会大大增加，实践的效率也会大大的提高。5.3社会实践指导老师的遴选为了提高学生的实践能力水平,使学生能够、更容易的掌握群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和社会体育教学、科研等方面的基本能力。因此，社会实践指导老师经验应非常丰富,责任心要较强,并且具有较深的理论根底和全面技术技能；社会实践指导老师要具备一定的学历，要有一定的指导职业资格证书，要具有很好的社会实践能力。能够非常明确地根据本专

16、业的培养目标,制定详细的实践计划、内容、方案等，使学生能够很好地进行实践活动，并达到预期的培养目标。有一个好的指导者可以使自己更快的达到成功，所以社会实践指导老师的遴选尤其重要。5.4社会活动的参与情况与评价体系的建立从理论知识到实践能力是要经过渠道的，而这个渠道有很多，其最重要的一种就是参与社会活动。因为不管我们自己是不是自愿在不久的将来一定将步入社会。所以在对培养学生实践能力上要安排合理的社会活动让学生的理论知识得已转化为实践能力。实践教学是理论应用于实践的重要尝试和探索，也是不断完善理论、升华理论的重要渠道。但是实践教学由于环节多、周期长、分散性强、可控性差等特点，从而导致实践教学质量评

17、价体系不健全，没有客观公正的评价体系，就起不到督促和监督的作用，实践教学也流于过场，起不到实质性的作用。这是由于对实践性教学认识不够，对实践教学的要求远没有对课程教学要求严格，甚至有些关键的实践环节也仅仅停留在“认识状态”，没有建立规范的实践教学评价体系。即要及时的建立一套科学完整的实践教学评价体系。来督促教师、学生按照要求进行。这样学生实践能力的培养得到进一步的提高。5.5课余体育俱乐部的建立课余体育俱乐部的建立要根据社会体育指导与管理专业学生的选择方向或学生的兴趣，按照班级、按照性别、按照的不同的分类方法将学生分成不同的类别建立不同的课余体育俱乐部让学生在课余时间能够对自己感兴趣的项目能够

18、充分的进行锻炼，把自己的实践能力在课余时间进行充分的锻炼。课余体育俱乐部还可以通过比赛、竞赛、表演等形式参与社会活动来培养学生的实践能力。第 11 页 共 11 页6 结论和建议6.1结论6.1.1衡水学院社会体育指导与管理专业的领导和学生对实践能力培养的认识程度不够，缺乏专业指导老师。导致学生进行实践的次数较少，实践时间较短。应加强老师和学生的实践能力培养的认知力。6.1.2衡水学院社会体育指导与管理专业学生实践能力培养的组织形式和内容比较单一。实践能力培养应趋向多元化趋势,组织学生进行俱乐部健身教练指导、体育市场营销与组织管理、少年体育健身培训等各方面的实践能力。6.1.3社会体育指导与管

19、理专业实践教学基地不足,很难满足学生的需求。据现状,应加强实践教学基地建设的投资,满足学生需求,提高学生综合素质,为市场需求,人才需求,未来发展提供优秀的高级专门人才。6.1.4实践能力培养没有严格的管理体制和科学的评价体系。应加强实践教学管理,构建合理的评价体系,建立实践能力培养新的运行机制,推动我校本专业的实践能力培养的专业化、规范化、社会化、市场化。6.2建议 6.2.1增加实践教学基地数量,加强实践基地质量建设的投资,满足学生需求,提高学生综合素质,为市场需求,人才一需求,未来发展提供优秀社会体育人才。6.2.2提高相关领导、老师和学生对实践能力培养的重视程度,使实践能力培养在学校、领

20、导、教师和社会的大力支持下,加强宏观调控。6.2.3加强实践能力培养的管理，构建合理的评价体系，更好的使本专业的学生在培训实践能力过程中跟着市场、更加的专业、规范全面的向当今社会需求发展。6.2.4提高社会体育指导与管理专业实践教学课程的内容和时数安排的合理性。加强实践教学环节,提高教学质量。6.2.5利用好学生课余时间，根据学生的兴趣爱好，建立课余体育俱乐部来增加学生的实践次数。课余体育俱乐部还可以通过比赛、竞赛、表演等形式参与社会活动来培养学生的实践能力。6.2.6选择的社会实践指导老师要具备一定的学历，要有一定的指导职业资格证书，要具有很好的社会实践能力。参考文献1赵志英. 高等体育院校

21、体育专业学生实践能力与培养D.北京体育大学,2011.2李克建,王伟.社会体育指导与管理专业学生实践能力探析J.体育研究,2014,24（288）:112-113.3刘璐.全日制教育硕士实践能力培养研究以沈阳师范大学为D.沈阳师范大学,2014.4吴亮,杨海平.社会体育指导与管理专业人才培养规格研究由体育行业特有职业培训引发的思考J.体育人文社会学，2014,4（06）:112-115.5李新啸.浙江省高校社会体育专业学生社会实践能力培养的研究D.华东师范大学,2011.6王淑清. 社会体育专业“3+1”实践教学体系的构建J.吉林体育学院学报，2012,28(3):149-151.7李如喜.高

22、校社会体育指导与管理专业校内实训基地建设的必要性和可行性J.体育学刊,2014,21(3):88-90.8陈昕欣.普通高中学生实践能力培养研究D.华中师范大学,2012.9蒋威.体育师范生教师专业实践能力培养现状研究D.华中师范大学,2014.10张珊,许进.社会体育指导与管理专业校外实习基地的建设研究J.中国体育科学,2014,1(1):71-73.11杨斌,唐吉平,龚莹莹.社会体育专业实践课程体系构建J.文史博览（理论）,2009,64-66.12邓韵.体育教育本科专业学生专业实践能力培养探析D.湖南师范大学,2009.13张敏.中等职业学校学生实践能力培养的现状与对策研究D.河北师范大学

23、,2012.14彭菲.运动休闲服务与管理专业学生实践能力培养途径研究J.四川烹饪高等专科学校学报,2012,(1):75-78.15高小亮.以市场为导向的社会体育指导与管理专业实践教学体系的研究J.当代体育科技，2014,4（18）：157-158.16钱允丽.我国工商管理类本科生就业能力和实践能力培养研究D.云南大学,2012.17李芳.我国大学生实践能力培养的现状、问题与对策研究D.东北师范大学,2009.18赵建新.体育院校体育教育专业学生专业实践能力评价指标体系构建的研究D.西安体育学院,2013.19殷霞.体育院校表演专业本科生实践能力及培养途径研究D.南京体育学院,2013.20唐

24、凯.体育艺术表演学生社会实践能力培养的研究D.西安体育学院,2013.致 谢光阴似箭，岁月如梭，不知不觉我即将走完大学生涯的第四个年头，回想着一路走来的日子，父母的疼爱关心，老师的细心教会，朋友的支持帮助一直陪伴着我，让我渐渐长大，也慢慢走向成熟。首先，我要衷心感谢一直以来给予我帮助和关爱的导师魏晓芸。论文从选题、结构安排、文字处理直至最终定稿的全过程无一不是在杜老师的悉心指导、严格要求和亲切关怀下完成的。在次，我还要感谢在一起愉快的读过大学生活的每个可爱的同学和尊敬的老师们，正是忧郁你们的绑住和支持，我才能克服一个个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。最后，我要感谢我的父母及家人，没有人比你们更爱我，你们对我的关怀让我深深的感受到了生活的美好，谢谢你们一直以来给予我的理解、鼓励和支持，你们是我不断取得进步的永恒动力