2015年人民音乐出版社小学音乐第五册全册教案.pdf

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1、第一课童年教 学 目 标1.听 童年的回忆、我们多么幸福，唱 摇啊摇、小酒窝等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课 童年的主题及“音乐与人”的亲密联系。2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。4 背唱歌曲，并进行表演。教学重点歌曲的欣赏和演唱教学难点乐曲情绪的体验教学方法欣赏法、教唱法课前准备课件、钢琴、录音机、打击乐课时安排3 课时第 一 课 时教 学 内 容表 演 摇啊摇教学过程一、组织教学：师生问好歌。二、复习歌曲1、请同学们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。

2、2、唱一唱三、提出本学期要求1、分组2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）3、常规教育四、新歌教学1、导入：听 共产儿童团歌说说乐曲情绪，并用动作表演。听 摇啊摇说说乐曲情绪，并用动作表演。2、出示童谣学生朗读歌词3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？5、放 摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。6、放 摇啊摇录音，学生做划船律动，体 验6/8拍的强弱规律。用 哼 唱 旋 律。7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句重复，唱2遍。记住重复记号。8、再跟唱一边，找一找难唱处，重点练唱：3 5 1

3、 6|5.5.|摇 到 外 婆 桥跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，时值唱足。9、连唱边唱边用动作表演（即兴表演）10、跟唱歌谱五、编创与活动1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3、分组展示学生评价4、出示：3 6 5.|3 6 5.|3 5 1 6|5.5.|让学生试着敲一敲，说说有什么特点？5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染 摇啊摇的意境。7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。六、反思第二课时教学内容聆 听 童年的回忆、我们多么幸福教学过程：一、组织教学：师生

4、问好歌二、聆 听 童年的回忆1、导入：师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）2、初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动。3、学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书：快 慢从人的一般行走的速度与乌龟比较。可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比,引出“中速”并板书。4、再 听 童年的回忆说说第 1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？三、聆 听 我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首 歌 我们多么幸福。2、初听歌曲说说

5、歌曲情绪？儿拍子？幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对歌曲的感受：A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？B、歌曲的内容表达了怎样的情景？C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？6、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。放录音，学生用动作或打击乐表示。四、听辨练习1、用LU模 唱3 5 6三个音2、听一听老师弹奏的两个音中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。3 5|5 3|5 6|5 3|3 6|6 3|五、反思第三课时教学内容演 唱 小酒窝，并进行表演。教学过程：一、组织教学：师生问好

6、歌二、复 习 摇啊摇边唱边表演三、新歌教学1、导入：请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样?老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？2、听录音学生交流3 再听录音，你能听出是两拍子还是三拍子吗？边听录音边按拍子拍手。4、用LU哼唱重 点:31 06|3 0|53 05|6 0|5、按节奏朗读歌词重点读准：八分休止符6、放录音，轻声跟唱。找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。教师范唱A B 两句，各4 小节。设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示：歌 词、节 奏、旋律。设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪儿个音吗？重点练唱：3

7、1 06|3 0|53 05|6唱准八分休止处，采用跟唱法。7、连唱唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“XX XXI让学生编创其他节奏型边唱边拍手。8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。9、跟老师轻声唱歌谱。10、分组排练表演唱。分组展示师生评价四、反思第 二 课 草 原教学目标：1 草原上等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动。初步感受这一地区的民族风格。2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好 草原上 我是草原小牧民，并进行即兴

8、编舞，编配伴奏，以培养创造力。3、欣 赏 草原放牧 草原巡逻兵，听音乐、编舞蹈、讲故事、发挥想象力。4、唱准“3、5、6”三个音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。教学重点：1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。2、唱准音高，进行即兴编曲。教学难点1、唱准 3、5、6、掌握四分音符和二分音符的名称、写法、时值教学方法欣赏法、教唱法课前准备课件、钢琴、录音机、打击乐课 时 安 排 3 课时第一课时教学内容表 演 草原上教学过程一组织教学1、随 乐 曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。二：新课学

9、习：1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情,并 配 以 草原上伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。3、学 习 歌 曲（出示投影片）1）听歌曲录音 草原上（看光盘影片内容）；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3）多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。4）边唱边即兴表演。5）教

10、师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。三、音乐知识1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi、sol、la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）3、加上时值唱一唱3 6 5-6 3 5 认识四分音符和二分音符（由节奏入）X X|X|读一读，唱一唱，边拍手边读4、节奏游戏找妈妈将 草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得

11、快，贴得最正确。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。反思第二课时教学内容歌 曲 表 演 我是草原小牧民聆 听 草原巡逻兵教学过程：一、常规练习1、随 乐 曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。3、柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。二：新课学习：（-）聆 听 草原巡逻兵1、初听乐曲的“引子 与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调,学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有

12、什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事 草原巡逻兵。5、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。（二）新歌学习1、导课：复 习 草原上边唱边表演师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3学 习 歌 曲 我是草原小牧民4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）6、

13、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演,表现出小牧民自豪、欢快的情绪。课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。反思第三课时教学内容欣 赏 草原放牧教学过程：一、常规练习1:随 乐 曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。二、编创与活动：1、复 习 草原上（要求：边唱边表演）2、复 习 我是草原小牧民（要求：边唱边表演）3、分 组 活 动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）4、分组排练第

14、一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。三、聆 听 草原放牧1、导入：师：小牧民们生活在草原上可真快乐（讲 解 草原小姐妹的故事，介 绍 草原小姐妹音乐创作的背景）1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论 回 答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。四、编自己的歌1、出示“3 5 6”三个音符2、以小组为单位，用已经掌握的

15、3 5 6 三音即兴编自己的歌，比一比,看哪一组编得多，编得好听。3、老师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱反思。第三课好伙伴教学目标：1.同伴进行曲等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。2、聆 听 同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆 听 船歌时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。3、流畅的唱好 原谅我、噢！苏珊娜。为 原谅我编新歌词，为 噢！苏珊娜编舞，提高音乐表现力。教学重点1、聆听、欣赏。2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。教学难点

16、休止符、有感情演唱歌曲。弱起和附点的唱法。教学方法欣赏法、教唱法教学准备：钢琴、录 音 机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。课时安排：二课时第一课时:教学内容：聆 听 同伴进行曲表 演 噢！苏珊娜教学过程：一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。2、发声练习，师生问好。3、复习歌曲 我是草原小牧民。二、聆 听 同伴进行曲1、初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。一问：音乐适合跳舞、走步还是睡觉？二问：从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的？2、分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。(1)聆听乐段一和二：选择图形谱，说说为什么？选择动作，说说为什么？并做一做

17、。动作一：独自原地踏步，左右摆臂动作二：同桌手拉手，横移步(2)聆听乐段三：选择与刚才的哪个乐段相同，完成书本作业画图形谱。3、完整复听，队列表演(行进中的)三、讲授新课：1、游戏导入 找朋友今天老师给大家带来了 一位外国的新朋友苏珊娜2、聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。3、用听唱法学唱歌曲。4、重点、难点：弱起和附点的唱法。5、巩固：分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏（鼓双响筒-合奏）。四、编创活动：1、出示节奏谱，集体念念，拍拍。2、视 唱3、5、6三个音。3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最好听。五、反思:第二课时教学内容：聆 听 船歌表 演 原谅我教

18、学过程一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。2、发声练习，师生问好。3、复习 歌 曲 噢！苏珊娜。二、聆 听 船歌1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说,并说说心情如何？2、复听，说说哪儿句是一个人唱的？哪几句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一个曲谱？说明：探讨一下书本作业：在刚练习完听辨两个单音的不同音高后，如何让学生凭听觉画出图形谱？3、用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。领唱：一个人划船；齐唱：集体划船；合唱：分两组，一组站着划船，一组坐着划船。三、学 唱 歌 曲 原谅我1、导入：说说你如果做了对不起好朋友的事，你会怎样来向他倾诉,请求他的

19、原谅？用一句有节奏的话来说XX I X.X X XX|X-请 你 源 谅 我 原 谅 I 我！2、下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。3、学唱：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。4、为歌曲伴奏，配打击乐巩固歌曲。5、创编新歌词，找个伙伴做游戏。6、用“3、5、6”三音编自己的歌唱一唱。四、反思第 四 课 钟 声三小：吴丹教 学 目 标1.钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”钟声而创作的不同风格的乐（歌）曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。2.唱准 音 高。唱 准 的 自 然 音 列，并进行实践创作活 动。3.初步感

20、受圆号、小号等铜管乐器的音色。教 学 内 容聆 听 维也纳的音乐钟、灵隐钟声表 演 钟声叮叮当、美丽的黄昏编创活动：编自己的歌教 材 分 析1.管弦乐 维也纳的音乐钟本曲是匈牙利作曲家柯达伊（18821967）所作的管弦乐组曲 哈里亚诺什中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧 五个冒险故事的主题音乐改编的。维也纳的音乐钟描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次（每次旋律重复一遍），每次之间穿插有插部（有新的材料），属于回旋曲式结构。2.电子琴独奏曲 灵隐钟声这是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘

21、出杭州著名佛寺灵隐寺的风采。乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。3.歌曲 钟声叮叮当这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌 词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声力、作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。4.歌曲 美丽的黄昏这是一首短小而优美的

22、欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型“”,轻盈而有动感。第二乐句是第一乐句6小节的上方三度的模进，第三乐 句6小节是歌曲大调主音do的六次重复。由于歌曲的第二乐句是第一乐句的三度模进，所以当二部轮唱时，二个声部非常和谐协调，歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。第 一 课 时教学要求：1、有感情地唱好 钟声叮叮当。并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景2、唱 准 4、7、1音高，唱准dod o,并进行实践创作活动3、二

23、声部和谐教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习歌曲 捉迷藏边唱边表演三、音乐知识1、按教师手势唱do、re、mi、soR laa、按音阶唱b、打乱顺序唱2、学习 fa、si、do在音乐王国里我们已经认识了 5 位朋友，今天老师带小朋友认识另外三个朋友出示4(fa)学生跟唱，教师介绍4 和 3、5 是邻居，做一做手势，请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱 哦，苏珊娜 原谅我出示7(s i)学生跟唱，介绍4 和 6 是邻居，唱一唱6、7,做一做手势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱 唱给妈妈的摇篮曲出示“1”学生跟唱，介绍它和“7“是邻居，唱一唱6、7、i,做一做手势出示音阶图

24、，边做手势边唱出示视唱曲：2/4 1 3 5|6 6 5 16 i 7 6|5|1 3 5|6 6 5|4 4 32 I 1-|教师范唱学生跟唱师生接唱连唱指名学生唱四、新歌教学1、导入：幻灯出示欧洲教堂师：这是什么地方？你见过吗？生：互相交流师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？生：互相交流师：音乐是怎样表现的呢？听音乐，学生谈感受师：你回用动作表演吗？学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌 钟声叮叮当出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？师生讨论听录音，注意演唱顺序3、学唱歌词a、轻声跟唱b、比较第一段结束

25、句与第二段结束句的不同处4、连唱用流畅的情绪，连贯地唱一边5、学唱歌谱a、教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、i”b、学唱歌谱第一、二句c、教师画图形谱d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱e、连唱f、用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气g、加固低音do sol唱一唱h、低声部练习，先唱谱后唱词i、二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐五、小结，师生再见。第 二 课 时教学要求：1、聆 听 维也纳的音乐钟和电子琴独奏曲 灵隐钟声2、编创与活动：用 1、2、3、5、6 六个音编自己的歌教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复 习 钟声叮叮当分声部唱一唱二声部合唱

26、，力求音准、和谐三、聆 听 维也纳的音乐钟1、讲组曲 哈里亚诺什的故事，介 绍 维也纳的音乐钟2、初听全曲设问：你能否听到钟摆的滴答声？学生讨论3、出示：i5 35 i 05|i 5 3 5 i|唱一唱主题曲调4、设问：A、主题曲调出现了儿次？B、你能想象宫里的情景吗？复听全曲师生交流5、再次复听每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作四、聆 听 灵隐钟声1、导入：你们去过寺庙吗？学生说说庙里的情景师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下学生自由模仿介绍杭州灵隐寺2、放录音，学生听引子部分钟声师：这是真的寺庙里的钟声吗？学生讨论3、看书上谱例学生哼唱这样的曲调你听见过吗？再次聆

27、听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？4、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试练习用弹舌模仿木鱼声随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听五、用 1、2、3、5、6 六个音编自己的歌出示：3/4 X X|X X|X X X|X 0|学生拍打节奏教师范作学生分组试编展示师生评价六、小结，师生再见第 三 课 时教学要求：1、表 演 美丽的黄昏2、单元总复习教学过程：一、

28、组织教学师生问好歌二、复 习 钟声叮叮当分声部唱一唱二声部合唱三、表 演 美丽黄昏1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音学生谈感受听音乐，学生说说是儿拍子的？放音乐，学生试拍师生随着音乐一起拍打3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？放音乐，学生自由做动作4、跟着录音轻唱连唱，注意及时、敏捷地换气5、哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？分组讨论速度 表达的情绪稍快 轻松、愉快中速 宁静、美妙稍慢 低沉、压抑6、轮唱聆听录音学生感受将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时 一，乙组从头开始唱教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部

29、又能听到另外一个声部的歌声为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律7、学唱歌谱A、教师范唱B、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱C、学生画出第二乐句的图形谱D、连起来唱E、进行轮唱8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏分组尝试分组展示学生评价用三角铁在“叮咚”处伴奏四、小结，师生再见。第 五 课 爱 鸟教学目标:1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。2.运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。3.

30、通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。教学内容：聆 听 对鸟、空山鸟语表 演 一只鸟仔、小乌鸦爱妈妈综合教学活动：鸟鸣音乐会创编活动：曲调接龙听辨活动教材分析：1.歌曲 对鸟这是浙江乐清县牧童的“对山歌它与一般的对山歌不同，对的不是花名，而是鸟名，要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技巧。歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。2.二胡 曲 空山鸟语乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。引子犹如山林召唤,空谷回声，寥寥儿笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密

31、相间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人 在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。3.歌曲 一只鸟仔这是流传在台湾的一首儿歌。在二段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徵调式，2/4拍。音域在九度以内。全曲音乐素材统一，形象完美，很好地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。4.歌曲 小乌鸦爱妈妈是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4拍，F大调式。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一

32、片爱心。第 一 课 时教学要求：1、能唱出台湾民歌的风格2、用打击乐器为歌曲伴奏教学过程：一、组织教学师生问好歌二、新歌教学1、导入：复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣 摇啊摇、我是草原小牧民、放牛山歌等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾 民 歌 一只鸟仔。2、初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？听后学生自由说再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。3、读一读歌词进行识字教学重点读象声词，模仿出鸟的叫声4、学唱歌曲轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）找出难唱的地方一起练唱重点练唱：2 3|2 3 2 1|2 0 5 5|20 0|透

33、 早 起 来（伊嘟）拐 一 下 拐2 5 6|5 0 0|哮喝 喝唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱注意唱出下滑音，且要唱得自然跟琴连唱注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来在四分休止符“0”用 X X 拍手5、用打击乐器伴奏分小组自己按照乐谱练习分小组、分角色演唱和伴奏分组展示，评价集体分角色演唱和伴奏6、学唱歌谱设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？“2、5、6、1、2、3”教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）找出难唱的地方重点练唱唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符慢速跟琴连唱。三、认别儿童玩鸟行为图出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的

34、？为什么？作为少先队员我们应该怎样做？增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。四、小结，布置课外收集资料，师生再见。第 二 课 时教学要求：1、学 唱 小乌鸦爱妈妈2、听辨活动3、曲调接龙教学过程：一、组织教学师生问好歌二、新歌教学1.导入新课：放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室1、看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多有趣的故事。（放录音范唱）歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什么歌名？生：歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。生：我准备给歌曲取名叫 可爱的小乌鸦 懂事的小乌鸦 小乌鸦爱妈妈等。2.朗读歌词指导学生随着音乐有感情地朗

35、读歌词学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。3.学唱歌词学生轻声跟着老师模唱。找出难唱的地方共同练唱注 意 区 分53与52音唱准 老师讲解连音线的唱法：5 13 1花5 I 2一|鸦做到：音变字不变，口型不变。1.学生有感情地轻声唱歌。2.通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。随着伴奏音乐完整地唱一边短剧表演：师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出来。学生分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器伴奏分组展示，评价4、学唱歌谱师：小朋友有没有发现，这首歌曲的节奏有什么特点？这组节奏共出现了儿次都是XX

36、 XX I X X I X I X I一起来读一读、拍一拍填上乐谱跟着琴唱一唱可以分组各学一句曲调相互交流，比一比哪一组学得更好？然后再一起唱三、听辨活动师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？教师弹奏两边，学生听辨连起来唱一唱听辨快的同学给予表扬四、曲调接龙1、复习学过的1、2、3、5、6一起唱一唱2、将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节3、学生分小组即兴接龙也可以开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。五、小结，师生再见。第 三 课 时教学

37、要求：1、聆 听 对鸟、空山鸟语2、鸟鸣音乐会教学过程：一、组织教学师生问好歌二、聆 听 对鸟1、导入：复 习 一只鸟仔刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌，下面我们一起听一听浙江民歌 对鸟又是怎样表现鸟的2、初 听 对鸟设问：歌曲讲述了什么内容？听后学生自由回答3、解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往往称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟”4、复 听 对鸟设问：问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处？学生讨论不同之处再 次 复 听 对鸟，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。三、聆 听 空山鸟语1、初听全曲设 问：A：这首曲子的曲名为 空山鸟语，你能从音乐声中感

38、受“空山”与“鸟语”吗？B：这首曲子是由什么乐器演奏的？听后学生自由回答师生讨论：（可以放音乐录音）引子主要表现空山、空谷回声，鸟 语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中2、复听全曲设 问：曲中除了 空山 、“鸟语”外，还有什么？是否有“人 在其中。要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色听后学生说说设 问：你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容？在括号内打勾3、介绍刘天华作者刘天华（18951932）,我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家,音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧 父、贫病交迫的逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创

39、作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵 琶、小提琴。刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚好 学，向各种人（包括演奏家、流浪艺人、和 尚、道士、乞丐等）求教,因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有 病中吟、良宵、空山鸟语、光明行等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。4、出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的音色5、再 听 空山鸟语四、综合活动鸟鸣音乐会讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行所有的鸟“齐唱

40、”鸟的独唱齐唱独唱齐唱让学生自己主持、编排可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。五、小结，师生再见。第 六 课 放 牧教 学 目 标：1.本课与第 二 课 草原属同一主题，但作品所产生的地区不一样，小放牛等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2.在上两课掌握“三音的基础上，学习“”三音的音高及八分音符的时值。进的行“”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。教 学 内 容：1、聆 听 小

41、放牛、牧歌2、听辩“”的练习3、表 演 放牛山歌、小牧笛4、编创与活动：曲调问答5、音乐知识：la do re及八分音符时值教 材 分 析1.民间乐曲 小放牛此曲原为民间歌舞 小放牛中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。这首歌曲在我国各地普遍流行。乐曲就是以这首民歌旋律为基本素材改编而成的。在一段活泼欢快的引子之后，民歌旋律作各种变化与发展，在不同的速度中多次出现。形成三个段落。2.小 提 琴 曲 牧歌乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。原民歌的歌词为：“蓝蓝的天空飘着白云，白云的下面盖着雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白银

42、，撒在草原上多么爱煞人。”乐曲所表达的正是民歌所提示的意境。乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型，引出悠长优美的第一部分音乐主题，这是典型的蒙古族民歌中的长调音调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。接着主题旋律在高音区重复一次，给人以草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的感觉。3.歌 曲 放牛山歌是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4拍，五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。歌曲为六个乐句构成的一段体。全曲用“三个音为轴心，贯穿全曲，使其具有山歌高亢的特点。第一、二乐句的第2小节与第4小

43、节分别采用了上移一度和同度进行的手法。衬词“哟喂”及“啥”字地方方言语助词的运用，使歌曲增强了浓郁的地方民歌风格，从而形成了一领众和的对唱效果。第三乐句“”切分节奏的出现，使牧童在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。第五乐句宽松舒展的旋律唱出了“哥儿啰喂”犹如牧童在山坡上向远处呼唤的生动情景，热情而又奔放，歌声悠扬。最后一个乐句采用了与第四乐句同头换尾的手法，再现了牧童们放牧时欢乐的情景和抒发了劳动的喜悦之情。4.歌 曲 小牧笛这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅

44、农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。第一课时教学要求：1、指导学生用高亢、瞭亮的歌声唱出山歌风格的民歌。2、学习la do re及八分音符时值。3、编创与活动：曲调回答。教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复 习 草原上边唱边表演师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？三、新歌教学：1、初听范唱听后学生回答。2、师：你能用动作表达一下吗？生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。师：和你的好朋友一起表演吧。师生一起表演。3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川

45、儿 歌 放牛山歌4、找出不认识的字进行识字教学齐读歌词5、跟着范唱轻唱歌词师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点：1 2 3 2|1 6.|四 梨 又 四 耙 罗唱准一音多字处方法：采用教师范唱让学生跟唱跟唱连唱注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。6、处理：再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参加劳动而获得丰收）师：你们会不会将喜悦的心情表达出来用用高亢、瞭亮的歌声和喜悦的心情演唱 放牛山歌。7、视唱教学：出示 3 2 1|2|1 2 1|6|学生读谱视唱其余曲调采用跟唱法学习。四、音乐

46、知识1、复习mi sol l a边唱边用手势表示学习la do r e手势边唱边做2、用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。3、将6 1 2变成不同时值的音符让学生唱如：6、6、6从而学习八分音符时值“跑”用圆点将歌谱中的“跑”点出来。五、编创与活动4、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？（四分音符、八分音符、二分音符）5、教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个唱名和三种节奏进行。6、同桌之间相互问答指明问答，其余学生进行评

47、价，好的予以表扬。六、小结，师生再见。第 二 课 时教学要求：3 聆 听 牧歌、小放牛。4 感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复 习 放牛山歌要求用高亢、噫亮的歌声唱出由歌风格的民歌三、聆 听 小放牛3、导入：师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌，下面老师请小朋友们听一首河北民歌 小放牛A、教师出示幻灯 小放牛曲调，教师边弹琴边唱。B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。4、初听乐曲：师设问：一、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？二、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？听完后，学生自由回答。5、听第一段音乐：师：这段音乐与河北民歌

48、 小放牛有什么关系？听完后，学生讨论回答。6、听第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？你能听出喷呐在模仿二人一问一答的情景吗？（还是第一段主题音乐，但是速度加快）有必要的话可以再听一边7、听第三段音乐设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？8、复听全曲听完后师生交流听后感。四、聆 听 牧歌五、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。师：范唱民 歌 牧歌学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌学生用“LU”跟着老师唱 牧歌曲调，唱时可以看书上的图形谱。六、请小朋友们听一首由民歌 牧歌为素材创作的小

49、提琴曲 牧歌。初听音乐。师：民 歌 牧歌的曲调在乐曲中出现了儿次？听后学生回答七、复听乐曲师：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边低？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？学生自由讨论回答。八、与 小放牛对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。教师进行总结、板书。五、小结，师生再见。板书：题 材 形 式 风 格 小放牛 牧 歌 第 三 课 时教学要求：5、听辨6 1 2”6、歌 表 演 小牧笛教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复 习 放牛山歌要求：边唱边表演三、新歌教学7、导入：师：边唱歌边放牧可真愉快，这

50、不你们看又来了两个小牧童，请小朋友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。8、师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧,我们一起来表演吧。师生一起随音乐表演9、出示歌词，学生轻声跟唱师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点：2 5 5 6 6|2 6 5|我把鹅群赶下河四度音程要唱准方法：采用教师范唱让学生跟唱跟唱连唱10、处理师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱的时候会不会唱得断开呢？（不会），所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘飘落”中间可以换气呼吸。11、用愉快的