2012苏教版小学一年级数学上册1——5单元教案.pdf

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1、个人初备案课时课题授课类型按顺序数数的方法；教学目标2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重难点教学方法教 学过程初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。探究合作交流一、创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）自主探索兴趣的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿

2、烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，老1数一数数一数新授1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识二次备课师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好办法？、对，按一定的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？同桌 2 名同学选好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基础

3、上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书）（3）小结：我们在数数的时候，要按照一定的顺序数，才会数得又快又好。（4）、认读 110 各数。（5）10 个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。（6）老师打乱顺序指数让学生说数。3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1 个学生接：1 个滑梯；2 架，学生接 2 架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取 10 幅片段图）（2）自己看图说图意如：3 架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么

4、表示？我们就用点子图表示好吗？1 个滑梯用 1 个点子表示（演示出现 1 个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用 7 个点子表示？8 个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10 个点子表示什么？三、寓教于乐兴趣的体验数数身边的数21、刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？现在，你能数数自己身上的数吗？（1）点名说（2）自由数（3）指名答2、身上的数数完了，现在，我们数一数教室里的数。（1）点名说（2）自由数（3）指名答练练点子表示数四、总结提升兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每

5、一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。作业布置板书设计教后反思3个人初备案课时课题授课类型比一比比一比1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，教学目标初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学重难点教学方法教 学过程在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。比较实践一、导入新课谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那

6、里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”二、教学新课1、比较哪跟跳绳长谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带类了两根跳绳，谁能带前面来比一比？指定 4 人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。二次备课4问：他们是怎样比的？让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长问：谁能说一说比的结果？红

7、跳绳比什么长，谁能把话说完整？谈话：把比的结果告诉别人除了说 清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看豆荚老师有什么要求，他说“哪根绳长，长的画”“你们会在书上画“，请大家画一画问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“”，你怎么看出来下面的跳绳比上面的跳绳长？2、比较上滑梯的哪个小朋友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？同桌讨论，指名发表意见如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？说能说说比的结果？3、比较哪个水果重这两个水果你有什么办法比吗？出示天平，用天平能比出来谁轻谁重？怎么比，谁来比一比？、在情景图中找出其他的物体进行比较三、组

8、织练习、做“想想做做”第题他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？学生活动，回答、做“想想做做”第、3、4、5 题老师读，学生画，并说说为什么？4、做“想做”第 6 题5请学生看图说说图上天平的情况要求学生说出：一个红萝卜和 3 个胡萝卜一样重问：题目要求我们什么和什么比要求学生说出是 1 个红萝卜和一个胡萝卜比请学生说说是怎么想的5、做“想做”第 7 题教师找 5 位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成 4 人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。6、做思考题指导学生看懂图意，三种水果比较。四、全课

9、总结谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。作业布置板书设计6个人初备案课时课题授课类型第 1 课时分一分分一分1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。教学目标2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重难点教学方法教 学过程1、初步学会按一定的标准给物品分类2、体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

10、实践探究一、创设情境，激趣导入1同学们都到超市买过东西吧，你知道超市的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）二、自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。二次备课

11、75、小结：你知道超市这样摆放物品有什么好处？商店分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类的好处。6、树叶的分类（试一试）出示情景图，说说这些树叶可以按照什么来分，与同学们交流一下。再按照自己的想法把图上的树叶分一分。三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做 1）多媒体显示“想想做做”第一题出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题。反馈：把你你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。2、交通工具的分类（想想做做 2）多媒体显示“想想做做”第二题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的

12、分法？在书上做上不同的记号。教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。3、杯子的分类（想想做做 3）(1)多媒体出示杯子(2)让学生讨论可能出现：按颜色分，按有无把柄分。给予肯定(3)学生自主连线四、实际运用，总结全课81、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。个人初备案

13、课时课题授课类型第 1 课时认位置1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相教学目标对位置关系。2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。教学重难点教学方法教 学过程理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。合作交流探究一、导入新课游戏一：说口令做动作上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）游戏二：说口令做动作左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手

14、摸左耳。（感性认识左右）揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。二次备课9二、教学例题出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。指名回答，要求把话说完整。谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。小组活动后指名回答。提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着图

15、回答。三、组织练习谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。1、做“想想做做”第 1 题。2、做“想想做做”第 2 题。谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。3、做“想想做做”第 3 题。出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？桌子上有些什么？茶壶在热水瓶的左面，还可以怎样说？4、看图理解题意，涂颜色。105、做“想想做做”第 5 题。谈话：按老师的要

16、求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。6、做思考题同桌互相说一说，再指名回答。强调不管上楼还是下楼，扶手应该靠右手边。四、全课总结谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？作业布置板书设计教后反思11个人初备案课时课题授课类型第 1 课时认识认识 1 15 5新授1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15 各数的含义，会认读、写15各数，会用这些数表示数量在 5 以内的物体的个教学目标数。2、使学生经历 15

17、各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重难点教学方法教 学过程指导学生写 15 各个数字，特别是 3 和 5。探究法情境教学法一、激情引趣二次备课1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充说）二、动手操作，合作探究1、初步感知 15 各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨

18、 1 颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学12生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明 3 的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明 4 的字形像小旗。写“5”时说明 5 的字形像称钩。3、强化 15 各数三,巩固练习1、“想想做做”第1 题：先看图中有什么

19、，再数一数。2、“想想做做”第 2 题3、“想想做做”第 3 题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数4、完成第 5 题。同桌开展活动，先按顺序排一排15 这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。5、完成第 4 题。多媒体出示第 4 题，让学生说说图意。让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。在书上填写相关的数字。反馈，媒体演示。6、完成第 6 题。教师读明题意。师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？7、完成第 7、8、9 题。注重让学生充分表达。四、总结全课今天这节课

20、，你有什么收获？13附：数字儿歌1 像铅笔，会写字。6 像哨子，吹声音。2 像鸭子，水中游。7 像镰刀，来割草。3 像耳朵，听声音。8 像麻花，拧一道。4 像小旗，迎风飘。9 像蝌蚪，尾巴摇。5 像称钩，来买菜。10 像油条加大饼。个人初备案课时课题授课类型教学目标教学重难点教学方法教 学过程第 2 课时认识几和第几认识几和第几新授1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。实践合作交流一、创设情境，感知新知1、出示

21、排队买票图。2、谈话。（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2 的是谁？排在第 5 的是谁？这里的第 2 指的是几个人？第 5 指的是几个人？指出：这里的第2、第5 不是 2 个人和 5 个人，而是指排在第 2 个或第 5 个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前 3 个的是哪几人，后 4 个的是哪几人，谁排在第 4二次备课14二、进一步感悟新知1、“想想做做”第 3 题。讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生口答

22、。（2）除此外，还想到了什么？2、“想想做做”第 4 题。提问：山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？（小组讨论）交流：1 号车前面是 5 号车；5 号车前面是 2 号车；1 号车后面是 4 号车和 3 号车；前 3 名的是 2 号、5号、1 号车；最后一名是 3 号车追问：刚才说的是前 3 名和第 3 名一样吗？为什么？3、小结。“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、巩固深化1、摆一摆。（1）教师口述，学生摆放。摆 5 个正方形，从左数起第 3 个换成圆片，从右数起第 3 个换成长方形。（2）同桌互练。2、涂一涂。（1）独立完成“想想做做

23、”第 1 题。（2）同桌相互说一说：4 个和第 4 个有什么不同？学生互相说说，教师及时进行辅导。四、应用拓展1、“想想做做”第 2 题（右图）。哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第 2 只，也可以从下面数起，戴帽子的是第 4 只。2、“想想做做”第 2 题（左图）。讲述：小男孩住在第几层呢，你是怎么数的？（同15桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。3、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。4、阅读“你知道吗”。五、总结评价通过今天这世课

24、，你知道了什么？安排学生相互说一说，个人初备案课时课题授课类型教学目标教学重难点教学方法教 学过程第 3 课时0 0 的认识的认识新授1、理解 0 的具体含义，会读 02、掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0 在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。1、理解 0 的具体含义，会读 02、掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序。探究法一、联系生活，激趣导入1、（出示 0 的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字零，我神通广大，无外不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对 0 的

25、认识）3、今天这节课我们来认识 0。提示课题：0 的认识。二、创设情境地，探究新知1、教学例子。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小要约好了二次备课16到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例 1 图）让学生思考每个小要采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时应写出 3、2、1、0。教师在写 0 时，注意动作慢一点，让学生看清楚 0 是怎么写的。同时强调说明一个也没有用 0 表示，0 与 1、2、一样也是一个数。2、教学试一试及 0 的写法先出示例图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜要也没有用 0 表

26、示。你会写 0 吗？让学生先想一想怎样写 0，再让学生尝试在田字格里书写 0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写 0 时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内相互之间对所写的 O 进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个 0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例 4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道 0 这个数可对表示什么？是不是所有的0 都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说 0 能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知

27、1、“想想做做”第 1 题（小猴摘桃“的故事）。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？17（2）小猴看了很，吃掉了1 个，这时有几个桃？用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了 2 个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后 1 个桃也吃了，现在应该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第 2 题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中 0 所表示的意思。3、“想想做做”第 3 题。（1）先把 0，1，2，3，4，5 按一定的顺序排队，说说是这样排的。（2）学生在书上填一填后，相互检查正确与否。4、“想想做做”第 4 题。（1）想一想除了尺子上有 0 之外

28、，你还在哪见到 0？（2）看一看课本中第4 题里画了些什么？你能看懂吗？四，全课总结1（出现 0 的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到 0。3、（0、1、2、3、4、5 以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手手齐唱数学歌。作业布置18板书设计教后反思个人初备案课时课题授课类型第 4 课时认识认识=、和和”。讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队的小熊队的情况指名贴出小熊的只数,再一一对应贴刀小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队小等）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也

29、就是几比几多？提问：和 4 同样多，我们可以用等号来表示，那么比多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。）学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这我们今天要认识的另一位新朋友（板书）,它的名字叫“大于号”，53 读作：5 大于 3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学生汇报。提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看.(指定 3 人板演,其余学生书空)讲评书写,学生描红.提问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出.提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)4、用同样的方法教学”和长得很像,老师经常会把它们给

30、认错了,哪一们小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号.教唱歌曲：大口朝前大于号，尖尖 朝前小于号。21大口对大 数,尖尖对小数,牢牢记住莫忘掉。学生边唱歌曲边做手势表演.三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第 1 题。指名填空，其余学生装书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）2、“想想做做”第 2 题。指导看清是谁和谁比的，联系比的结果，在 O 里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）3、“想想做做”第 3 题。四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？作业布置

31、板书设计教后反思个人初备案二次备22课课时课题授课类型第 5 课时练习一练习一练习课1、理解 05 的每个数的含义，能熟练地数出数量在 5 以内的物体的个数，会读，会写 05 各数。教学目标2、能区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序3、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重难点教学方法教 学过程1、理解 05 的每个数的含义，能熟练地数出数量在 5 以内的物体的个数，会读，会写 05 各数。2、能区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序练习法一、第 1、2 题看懂图意、说说怎样写，学生写在书上。二、

32、第 3 题出示图，简单介绍一下，告诉学生一个点代表一个数字。请学生说说 0 和 2 之间填几，是怎么想的3 的后面填几，是怎么想的，填好后请学生从左往右读一读，让学生体会每次多一个，从右往左读，是每次少一个。三、第 4、5 题四、第 6、7、8 题请学生自己独立解答，全班交流。重点讨论第 7题，答案不唯一。五、第 9 题请学生独立练写，要求学生一定要照样子写23作业布置二次备课个人初备案课时课题授课类型第 6 课时认识认识 6-96-9新授1、经历从生活情境中抽象出 6的过程，认识并会写69，掌握 69 的顺序。教学目标2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处

33、处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。4、能主动与同伴合作交流。教学重难点教学方法教 学过程1、认识并会写 69，掌握 69 的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。探究情境教学一、谈话激趣，复习旧知谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触6-9。二、观察思考，探究新知1、认识 6-9。（1）提问：（电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们，你观察到什么？小组交流。通过学生装汇报得到：6名学生、7 个人、8 个套圈、9 个套。（2）计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠子，小组里互相看看拨得对不对。（3

34、）从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，24组只举数字卡片。（4）涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。（“想想做做”第 1题）2、学写 6-9。（1）提问：我们认识了 6、7、8、9 这 4 个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔、再临摹写在 22 页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展讲述：我们认识并会写 6、7、8、9 了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！（电脑课件出示游乐城）1、第一关：看数涂色。2、第二关：看数继续

35、画。（“想想做做”第 2 题）3、第三关：找座位。（“想想做做”第 3 题）（1）（课件出示：8 说：“我应该站在哪里？谁比我小呢？”7 说：“谁比我大？我应该站在哪里？”学生小组讲座汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。（2）学生在题纸上填尺子刻度，并观察5 离 8 近一些，还是离 1 近一些？4、第四关：完成第 4 题5、第五关：吃水果。（“想想做做”第 5 题）讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。6、第六关：第 6 题出示图，请学生说说图意。老师指导做法，请学生读题，

36、让学生明确题意指导学生先把每个动物套的个数填好，再根据套25的个数填写名次。7、第七关：完成其余练习。四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。作业布置板书设计教后反思26个人初备案课时课题授课类型第 7 课时1010 的认识的认识新授1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认，写10；理解10 以内数的顺序；会比较教学目标10 以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏 10 个 1 就是 1 个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情

37、感。教学重难点教学方法教 学过程理解 10 以内数的顺序；会比较 10 以内数的大小。探究法情境教学法一、创设情境，激发兴趣讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。（数鸭子音乐声响起，10 个小朋友正欢快地在前台跳舞）（表演完后）今天可不是让你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！二、自主探索1、出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有 10 个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。2、实物操作。讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后

38、让学生上台演示，同桌之间互相检查。教师统计做对的人数。3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了 10，你能用 10 说句话吗？二次备课27在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4、写 10 比赛。讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写 10 吧！别急，先看清10，说说你会怎么记住这个 10。教师在田字格里范写，再举行写 10 比赛，并把写得好的帖在“书法园地”里。5、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？6、讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗？说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数，倒数的情况。

39、教师板书课题：10 的认识。三、巩固深化1、“想想做做”第 1 题。讲述：翻开书第 26 页，看看玉米哥哥叫你们干嘛？学生按要求数出 10 根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把 10 根捆成一捆，就是 1 个十。10个一就是 1 个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。2、“想想做做”第 2 题(数水果,写数字,摘水果)。讲述：秋天来了，树上的果子都熟了、可多啦，有山楂，香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里、（强调书写格式）你是怎么数的？你为什么这样数？（个个数，个个数比较快）说对了，就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧！3、“想想做做”第 3、5 题。按要求完成，比谁写得好看

40、。写好后再从大到小数一数。4、第 4 题独立完成，交流。5、想想做做 6。28一共有几只小鸭？从左边数起哪几只小鸭戴帽子，从右边数起呢？7、想想做做 7。先口头比较，再在书上独立完成。8、想想做做 8、9。让学生在书上独立完成。提问：你是怎样想的？四、总结评价谈话：在这节课里你学到了哪些本领？你愿意和小朋友说说吗？作业布置板书设计教后反思29个人初备案课时课题授课类型教学目标教学重难点教学方法教 学过程第 8 课时练习二（练习二（1 1）练习课1、加深对 10 以内数的基本含义的认识,初步学习用数交流信息,感受数与生活的联系.2、会说比某个数大或小的数，会估计接近数。3、能按位置涂色，认识位置

41、。加深对 10 以内数的基本含义的认识,初步学习用数交流信息,感受数与生活的联系.一、完成练习二第 1 题1、2、小组交流。3、集体交流。二、第 2 题看图写数。指导学生 2 个或 3 个、4 个数一数。三、完成第 3 题1、让学生数数一共有几个苹果。2、指出最中间的苹果，教师突出“最中间”的意思。3、指名数最中间的苹果左右两边都有几个苹果。四、第 4 题出示图，请学生观察图，用数学的眼光说说知道了什么（1、（2、每一盆花的朵数是不一样的。例：第 2 盆有 5 朵花）谈话导入，说说我们学过的数（010）联系身边的事物用学过的数说一句话，二次备课出示第一句：（略）请学生读一读，并请学生回答，说说

42、是怎么想的让学生明确：3 朵花的是第一盆，就表示是从左30往右数的出示第二句：（略）老师先把句子完整地读一读，先请学生回答第一个填空，问：这里的“它”指的是什么请学生填好后，汇报，校对。五、全课总结今天你们练到了什么本领？有哪些收获？作业布置板书设计教后反思31个人初备案课时课题授课类型第 9 课时练习二（练习二（2 2）练习课1、在比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有教学目标初步的用数进行交流的意识和能力2、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯教学重难点教学方法教 学过程在比较数

43、的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力练习法合作交流一、第 5 题先看数轴写数，再随意选个数字找找哪些数比它大、比它小？提问：哪些比 8 小？哪些比 7 大？二、第 6 题请学生独立填写，请学生汇报。注意答案的多样性。三、第 7 题问：这个图形是什么形状的，有几种颜色的三角形？深蓝色三角形有几个？你是怎么数的？浅蓝色的呢？哪种颜色的多？四、第 8 题老师读题，请学生独立画画完后，请学生说说是怎么想的五、第 9、10 题。六、思考题教师拿绳子现场演示，多举例，让学生初步体会一二次备课32下绳子根数与打结个数的关个人初备案课时课

44、题授课类型第 10 课时2525 的分与合的分与合新授1、使学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握 25 各数的分与合，进一步加深对 25 各数的理解。教学目标2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点教学方法教 学过程掌握 25 各数的分与合，进一步加深对 25 各数的理解。探究法一、激趣导入出示小汽车，问：这是什么呀？谁的？说明：小白兔开着它的汽车去超市买东西招待客人呢。问：猜猜它买了什么？学生发挥想象猜设计

45、意图：创设了具体的情境，符合学生的年龄特点，贴近学生生活。“小兔买东西”是个非常富有童趣的情境，教师的提问，又让学生急于展开想象，内需化为了学生主动探究的动力。教师慢慢出示 3 个气球，说明用意，分给两只小猴二次备课33（指名两位学生做小猴）问：谁来帮小兔分？板书：分指名分学生把 3 个气球分成 1 个和 2 个问：还有其它分法吗？学生把 3 个气球分成 2 个和 1 个问：两只小猴合起来一共有几个气球？板书：合二、探究新知1、教学 4 的分与合（1）、问：猜猜小白兔还买了什么？学生自由发言教师出示实物苹果，指名放到黑板上，学生出现困难（苹果从黑板上掉下来），教师出示磁性苹果，吸引学生的注意力

46、。说明：小白兔买了 4 只苹果，准备分在两个盘子里，你知道怎么分吗？（2）、学生用小棒试分，说说 4 可以分成几和几。根 据 学 生 回 答 板 书：444/312213观察 3 个分成，问：你们发现了什么？生 1：4 的分成中第一个数是从大到小排的。（教师在该发现旁边写上这位同学的名字）生 2：4 的分成中第二个数是从小到大排的。（同上）生 3：第二个分成很特别，两个数都是2。（同34上）问：你还有什么发现呢？生：第一和第三个分成中把两个数换了位置。（同上）设计意图：学生说出一种发现后，教师以其姓氏命名，学生的劳动成果得到了认可，在内心会产生一种愉快的感受原来自己的发现这么重要，甚至这些发现

47、还得以用自己的姓氏来命名，这是多么快乐的事情呀！问：你能根据4 的不同分法说出几和几合起来是 4 吗？（3）、指名小老师领读分成，体会排列的顺序。（4）、师生做拍手游戏：我拍 1，（1）我拍 3，（1、2、3）我拍 2，（1、2）我拍 2，（1、2）我拍 3，（1、2、3）我拍 1，（1）2、教学 5 的分与合（1）、问：刚才我们已经学习了4 可以分成几和几，那你知道 5 可以分成几和几呢？（2）、学生操作学生练习把 5 根小棒分成两部分。教师巡视指导。学生交流 5 的各种不同分法。（3）、问：看了 5 可以分成 4 和 1，你还能想到哪种分法？生：我想到 5 可以分成 1 和 4。问：看了

48、5 可以分成 3 和 2，你还能想到哪种分法？35生：我想到 5 可以分成 2 和 3。（4）、根据学生的回答，教师板书：5555/41143223(5)：指导学生完成“试一试”中的填空。问：你能根据 5 的分成想到几和几合起来是 5 吗？设计意图：学生利用刚才学习 4 的分与合的方法和经验，继续探索 5 的分与合，学生在经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的喜悦。三、巩固训练1、认识 2、3 的分与合学生自己摆小棒，完成“想想做做”的第 1 题。教师根据学生的交流板书，自己读读 2、3 的分与合。2、游戏介绍游戏规则：教师出示数字卡片，如4，同桌一人说“我出 1”，另一人说“

49、我出 3”，然后两人一起说“4 可以分成 1 和 3，1 和 3 合起来是 4”。同桌学生进行游戏，要求轮流先出。3、填数满载着粮食的小火车向我们开过来了，不过，小车厢上的数还没有填完，你会填吗？学生独立完成，然后交流，指导订正。4、画一画问：你能说说每一排里图形排列的规律吗？请你照样子接着画。指名说说是怎么想的。5、写字练习学生独立完成，强调书写要求，展览优秀作业。36设计意图：在练习的过程中，学生进一步感受 2、3 的分与合，加深对 25 各数分与和的理解。同时，游戏的形式既提高了学生学习的兴趣，又可以增强学生之间的合作意识。四、总结评价今天你学会了什么？把你知道的告诉大家，好吗？自己评一评今天这节课的表现，得几颗星用手势表示。教师表扬鼓励学习认真、有进步的学生。作业布置板书设计教后反思37