2021年精选《背影》教案四篇.pdf

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1、20212021 年精选背影教案四篇年精选背影教案四篇背影教案背影教案 篇篇 1 1【请学新课】【请学新课】亲爱的同学，当提到父爱或母爱之时，你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面？是否能描画出来？唐代诗人孟郊在游子吟中写道：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。诗中母亲为儿子一针一线，细细密密缝补衣服的镜头，表现出母爱的细密绵长、深沉博大。这个镜头成为耸立在人们心目中的母爱的丰碑。朱自清先生的背影也有异曲同工之妙。作者用饱蘸感情的笔触、质朴的语言，为我们描写了一位在逆境中仍爱心拳拳的父亲，为儿子买橘子时的蹒跚而伟岸、笨拙但坚韧的顶天立地的背影，感人至深，催人泪下。这个镜头则堪称是

2、慈父的不朽雕塑。【学习目标】【学习目标】1、了解朱自清的生平，了解_.写作背景。识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。【整体感知】【整体感知】1、浏览全文，你认为这篇_写的主要事件是什么？2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？3、你能否发现_中一共几次写到背影？分别有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因

3、呢？【重点难点导学】【重点难点导学】1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？【总结规律】【总结规律】背影写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写

4、，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。课堂练习课堂练习一、积累运用：一、积累运用：给加点字注音。踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）狼藉（）簌簌（）栅栏（）2说说下列加点词在句中的含义。(1)我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了。二、课内精读：读下面一段文字，然后回答问题：我说道：“爸爸，你走吧。”

5、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。1 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再

6、抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，2 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_描写。文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲_。文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易，它们是_ _ _。“我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在

7、我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这句话有什么含义？这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，详写背影的作用是？背影教案背影教案 篇篇 2 2教材分析：_是一篇回忆性散文，作者朱自清巧妙地截取父亲不平常境况下的“背影”，刻画了老境颓唐、爱子如命的慈父形象，淋漓尽致地表达了父子之间的深情至爱。全文内容真实可感，触人心弦，读之使人潸然泪下。语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的语言风格，深深地打动着一代又一代读者的心。教学中，教师应创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对_重点段落的研读，重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生深刻感

8、受文中蕴含的至爱亲情.一、学情分析：对于初中八年级的学生而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不强的。尤其我们农村的学生，多数学生缺乏良好的语文学习习惯和正确的学习方法;在思想情感上，当代中学生很多又是独生子女，养尊处优，对于生活的体验，他们在很大程度上还仍然是“生在福中难知福”。因此，本课情感态度价值观的教育是难点，教学中不能停留于课堂，而要引领学生走出课文，感受生活，感恩父母，点亮人生。教学目标：.整体感知课文，理清_脉络，深入领会文中的父子情深。研读课文，学习_独具匠心的传情艺术和精巧的构思技巧。培养学生珍视亲情的传统美德，增进学生与父母的沟通与交流。教具准备：多媒体 CA

9、I 课件、配乐朗诵、投影仪教学方法：诵读法、多媒体教学辅助法、小组合作探究法情境导入播放刘和刚演唱的歌曲父亲，以感人的画面和音乐导入课文。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章背影。此文的作者是现代著名散文家朱自清。二、走近作者.(学生先说说自己对朱自清的了解，加以点评后屏幕显示作者简介).朱自清(1898-1948),原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有散文集 欧游杂记，诗集 踪迹 等。我们在去年学过他的散文名篇 春，其散文代表作品还有匆匆、荷塘月色、绿等朱自

10、清先生像三、整体感知(自主学习，重视激励)欣赏背影配乐朗诵、同时出示自学提纲.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主扫清_的文字障碍。_几次写到“背影”?哪一次“背影”写得最具体、最感人?每次“背影”各是在什么情况下出现的?学法提示：(1)整体感知以自主解决问题为主，有疑难才加以互助解决.(2)针对学生自学的展示情况，适时进行点拨或点评._四次写到“背影”。第二次“背影”写得最具体、最感人。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉

11、袍黑布马褂的背影”。四、重点研读(合作学习，关注参与)(一)有表情的朗读第 6 段.学法指导：小组讨论.看谁最能读出父子之间的至爱亲情来.(2)小组展示.推荐一个读得最好的来参与齐读，比一比哪一组推荐的人读得最好。(3)加以点评。(提示：可以从语调、语速、重音等方面来点评)。(二).着重理解第 6 段.1.作者抓住“望父买橘”场景，刻画了一个怎样的背影?学法提示：(1)细读第 6 段，注意从父亲的穿戴，走路的动作、神态等方面去领会.(2)小组交流，推荐最满意的答案参与展示.(3)适时点拨、点评父亲的穿戴：黑、深青色(这是一个如此沉重的背影!)走路的姿势：蹒 跚(这是一个如此难堪的背影!)爬月台

12、动作：攀、缩、倾(这是一个如此艰难的背影!)(2)作者把“望父买橘”的背影描绘得如此详细具体，其用意在哪里?点评后屏幕显示：其用意在通过具体描绘父亲行动的艰难，突出表现父亲的爱子情深。五、拓展提升.(创新学习，注重引领)1.作者望见父亲买橘子的“背影“，为什么会如此伤心落泪?教师引领：(1)提醒学生朗读课文 2.3 段，看一看当时是怎样的背景。(2)注意在段落中找出下列语句.祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，家中光景很是惨淡。讨论交流，小组展示.点拨、点评.父亲为承担家庭的重担在挣扎。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债的境况更使他内心充满忧愁;老境颓唐，步履蹒跚，爱子如命

13、却爬过月台为儿子买橘子。此情此景，作者内心有说不出的感动，有说不出的酸楚，有说不出的伤心。因而会如此伤心落泪。2.作者截取“背影“这个角度来写，好在哪里?教师引领：(1)作者截取“背影“这个角度来写，其微妙之处是多方面的.同学们可以充分发挥想象，从材料组织，结构安排，主题表现，感情基调，艺术创新等多个方面去探讨。(2)小组讨论、交流、展示.(3)有针对性地点评后屏幕显示：a.从内容上说，截取“背影“这个角度来写，既符合父子相别的实情，有最能表现骨肉相别肝肠寸断的感情，让_充满悲酸的情调。b.从结构上来说，以“背影“为线索组织材料，用”背影“贯穿全文，使_前后呼应，结构井严，通过一次次的背影描绘

14、，一步步地表现了父子情深的主题。c.从艺术创新来说，给人以生动，新颖的感受。这种巧妙地截取不平常的背景下的独特画面，淋漓尽致地表达感情的构思写作技巧值得我们好好借鉴。六、达标检测.1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音交卸()狼藉()妥帖()奔丧()pn shn()()su xi()()tutng()()2、根据所给的意思，写出相应的词语(1).乱七八糟的样子.()(2).凄惨暗淡，不景气.()(3).看到心里感到悲伤.()(4).细小而繁多(的事).()(5).不幸的事接连发生.()3.同学们，你们一定被父母深深的感动过，请把父母最让你感动的一件事说出来，与大家一起分享。课后试着选取恰当的角度，

15、把这件事写下来。附板书设计：背影(朱自清)叙事散文)开篇设疑点出背影 第一次流泪 悲伤望父买橘刻画背影 第二次流泪 感动父子分手惜别背影 第三次流泪 惜别结尾思念再现背影 第四次流泪 思念教学反思依据新课程的教学理论，本堂课实行“双向五环”的教学模式。“双向”是指通过教与学的互动，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，开发学生多元智能，达到教学相长、双赢共好的教学效果。“五环”是指提出目标整体感知重点研读拓展提升达标检测五个教学环节。在实际教学中，关注学生学习过程和方法，把自主学习、合作学习、探究学习有机结合起来。信息技术与语文课程的整合，力求建构出一种理想的学习环境，实现不受时空限制的资源共

16、享。有效地把学生学习的积极性、主动性、创造性充分调动起来，使阅读教学达到“自读自悟”，“合作交流”，“探究创新”相统一的理想境界，让学生自学、合作、探究等方面的能力在整合过程中得到有效的锻炼和提高背影教案背影教案 篇篇 3 3(一一)教学目标：教学目标：知识与能力目标：体会_抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。过程与方法目标：通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情。3、情感态度与价值观目标：体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。体会如何从平凡中见真情。(二二)本课时教学重点：本课时教学重点

17、：学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情，启发学生做一个有孝心的人。(三三)教学难点：教学难点：缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情，产生情感的共鸣。(四四)课时安排：课时安排：1 课时(五五)教学过程：教学过程：一、导入一、导入同学们，老师这几天总是睡眠不足，大家想知道原因吗?因为，从来不是电视迷的我这些天迷上了电视剧，大家知道吸引老师的是什么电视剧吗?这几部电视剧有一个共同的主题：反映深沉而感人的父爱，片中演员塑造的父亲形象深深的感动着我，它们是 搭错车中无私奉献真挚感人的哑巴父亲、我们的父亲中为子女劳苦一

18、生无怨无悔的农民父亲，还有 我的兄弟姐妹们中的给孩子以正义与力量的知识分子父亲。他们每个人，每个角色都深深地打动着我，震撼着我，让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。而今天，我有幸又有了一次品味父爱，感受父爱的机会。而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱，我觉得非常的高兴。那么今天的这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文背影。(反思：这个情感型导入比较成功，学生从好奇到大悟、产生共鸣，然后进入情境，为课堂奠定了一个感受“父爱”的情感基调。)二、内容感知背影是一篇需要我们用真情去朗读、用心灵去感受、用智慧去思考的_，我们这节课主要任务是来学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情。(反

19、思：这里教师向学生提出了这堂课的教学方式和教学重点，应该说是可以概括这堂课的特点，但是，可惜，后来在“用真情去朗读”这个环节没有做好，有点流于形式，没有落到实处。)首先我想请同学们和老师一起来配合朗读全文，老师读一二三段和最后一段，大家模仿老师所用的语气语调和情感把握来朗读四五六段。然后思考在你所朗读的段落中，父亲为“我”做了哪几件事情?亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。这些事情都发生在一个特定的地点是哪里：浦口。人物是谁：父子。他们在浦口的目的是什么：送别。所以说如果我要大家用六个字来概括 46 自然段的话，大家选择用哪四个字?父子浦口送别。这是

20、_的主要事件，那么，在浦口送别这个场景中，你觉得最感动你的又是哪件事情?为子买橘。(从“我”的角度出发，这件事情又应该怎么概括呢?望父买橘。)(反思：通过教师的范读和学生的齐读一步步进入情境，然后把握_内容的重点，过渡非常自然，循循善诱，教学效果也很明显。)重点探究(一)父爱子：1.但是，我觉得作为一个父亲，在孩子临行前为他买几个橘子带着路上吃，应该说是非常普通的事情，大家可能也有类似的经历，对吗?可朱自清所写的这一幕为什么能如此感人呢?不但他自己感动了，连读者也被感动了。下面，我请同学们有感情地自由朗读第六自然段，然后请同学们说说，这段中，哪些地方打动了你?为什么能打动你?明确：父亲的四句话

21、(分析每句话饱含的情感，语言朴素简洁，感情深沉感人)父亲的体形(增加了买橘的艰难，这是一个蹒跚的背影)父亲的穿着(青色和黑色让我们感觉，这是一个沉重的背影)父亲的买橘的背影(分析动词的作用，这是一个艰难的背影)“我”的眼泪(用我内心的感动烘托了父亲买橘的艰难)结合“我”家当时的不平常的家境去理解这是一个在奔波劳碌中为孩子尽心尽力的慈父。请一个学生朗读第六自然段，让我们再一次静静地来感受这份浓浓的父爱。(反思：这部分内容是本堂课重中之重，我大概花了 10 分钟时间，总体上，各个环节基本都讲到了，除了“我的眼泪”部分的内容因为学生没有提及，也就没有做展开，放在了分析“我对父亲”的感情部分。“指名朗

22、读”因为忘记了，也没有进行，而是放在了课的最后，形式还是齐读。上完课后，反思过程中，我发现在这个环节中，有很多非常不满意的地方，第一是对父亲所说的四句话的分析很失败，虽然分析了话中所表达出来的情感，但是，这四句话如果能在教师的指导下，让学生模仿父亲的语气，反复来朗读品味的话，那么不仅对于学生朗读水平的提高，而且对学生理解父亲形象也非常有益，更符合前面所讲的“用真情去朗读”的教学方式。可惜，没有落实。第二是对“买橘背影”的讲解还不够细致，只是讲到了动词的精妙和背影的感人，而对每个动词的具体作用，背影刻画所用的特写镜头的方法，刻画背影的作用等还没有非常深入地讲解。)2.既然_刻画的是一位慈父的形象

23、，那么，在内容不变的前提下，我把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢?明确：不好，而非不能。文中四次出现了背影(分析四次背影的作用引出背影、刻画背影、惜别背影、思念背影)，背影是父亲形象的定格，是_的叙事线索。父母爱子女之事，可写的成千上万，_以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。(

24、反思：这部分内容的设计不错，既解决了题目的妙处，也解决了四次“背影”的作用，对于理解父爱和了解写法有帮助。这样的提问方式，学生也比较容易接受和理解。)(二二)子爱父：子爱父：那么父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。分析：两次自责(结合特殊的年龄阶段进行分析)三次流泪(分别饱含着怎样的感情?)儿子情感变化：不解顿悟感念(反思：这是本堂课的一个次重点，提问过渡自然，学生能马上找出这种情感的变化，并在“自责”部分能联系实际，和作者形成一种共鸣。)四、感受父爱四、感受父爱同学们回答得非常好，在这首父爱的赞歌里，跳动的是一个个平实的音符;弹奏的是一段段深情的旋律;爱的赞歌

25、里，没有惊天动地的故事，有的是一句句朴实的语言，一次次感人的泪水，一个个平凡的举动。儿子在父亲平实的生活小事中，变得懂事了，理解了父亲，感受到了父亲的“爱”，于是，他流泪了。在儿子的泪光中，我们读者仿佛也看到那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的父亲的背影。同学们，爱的感受方式很多，人物平实的语言、动作、神态中就蕴含着浓浓无边的情思。“世界不是缺少真情，而是缺少一颗感受真情的心灵”。让我们用自己感动的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧!请大家谈谈你们与父母之间感人的一幕或者一瞬。感受了就要懂得回报，此时的你们想不想对自己的父母说几句话呢?同学们说了这么多，我很受感染，今天，我也想说几句给我的父亲，那个

26、在一个小山村里劳作的我的父亲：今年的生日，因为工作忙，我没法回去给他过生日，父亲在电话那头说，他的生日以后年年可以过的，工作才是最重要的。而我何尝不知道，我们做子女的千万不能把对父母的爱寄放在昨天，寄托在明天。我的父亲没有太多的文化，但他一直说很想听我上课，可是却没有机会，今天，我把我们这堂背影用MP3录了下来，我想拿这个作为生日礼物送给我的父亲，并想对他说：爸爸，生日快乐!同学们能和我一起来祝福我们的父亲吗?(反思：这部分的内容应该是本堂课最精彩的部分，我的原意是唤醒学生感悟亲情的心灵，但是，在采访过程中，一开始，同学们说出来的事例很枯燥，无非就是父亲替我买东西、父亲送我上医院等，直到有一个

27、女生举手站起来，说到了她总是忘记父母的生日，而自己的生日父母总能记得这件事情，说着说着，眼中噙满了泪水，她哭了，说话也哽咽了，情景非常非常感人，我也被感动了，于是自然就说起了我的父亲，和我对父亲的生日祝福。并告诉他们，感受了就要懂得回报，不仅用语言，还要用行动。同学们听了，很受感动，有几个女生在偷偷地鼓掌。但可惜，这个环节中学生发言的人数不够多，而且都局限在了女生，没有给未来的父亲们(男生)畅谈感受的机会。最后，我让学生们带着对父亲的爱齐读第六自然段，最后再一起体会父爱的伟大。同学们显然读得比上次好。)五、作业布置见“课外链接”，完成“畅所欲言”和“实际行动”，下节课，我们来讨论交流这两个作业

28、。附：课外链接(一)背景补充(略)(二)畅所欲言1.武汉的一家媒体报道称，由于七成学生反对，背影已从鄂教版语文教材中落选，并称学生反对意见中最具代表性的理由是：“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。通过今天这节课的学习，以及你对背影的理解、赏析，你觉得背影应该从教材中删去吗?为什么?(提示：除了反驳对方提出的理由外，还可以从背影这篇 _本身所具有的魅力上进行反驳，如结构安排、材料剪裁、语言运用、角度选择、人物刻画、情感表达等方面。)2.在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽;秋日里远处传来的一首怀旧的老歌;哭泣时，朋友

29、递上来的一块纸巾;小时候，蜷缩在母亲怀里的温暖;过马路时，父母紧紧拽着你的手;周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。请你在记忆中输入“感动”两字，进行搜索，看看出来的结果有多少，请写在下面。(三)实际行动请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张卡片，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦好吗?(反思：这个作业是课堂教学的延伸和补充，补充课堂上没有讲授完的知识，让学生把课堂上没有说尽的话继续写下来，让他们带着这堂课所感受到的浓浓的父爱去感受生活，回报生活。第二课时的讨

30、论交流又可以给学生一次知识补充和情感交流的机会。)六、板书设计六、板书设计背影朱自清父：四句话 四处背影淡淡的文笔：父子浦口送别(望父买橘)子：两次自责 三次流泪父：在奔波劳累中为儿子尽心尽力的慈父浓浓的父子情：子：不解顿悟感念背影教案背影教案 篇篇 4 4教学目标教学目标知识学习_抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。能力通过关键词语，句子表达特殊感情。德育领会_所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点教学重点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。教学难点教学难点理解关键词语的含义，体会朴实的语言

31、中所包含的深情教学方法教学方法读感法教学媒体录音机教学过程教学过程教学环节教学内容教师调控学生活动反馈调节导入新课听歌曲 父亲，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。组织课堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。集中注意力，调整精神状态，进入情境。尽力排除各种干扰介绍作者及背景要求学生阅读注解 1 学生阅读注解 1 补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。学习新课预习提示中的字词的注音解释检查预习学生板演补充：栅迂不能自已惦记朗读课文点拨：注意读出感情朗读课文以最后一段为示范默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句个别指导

32、默读课文，勾划语句整体理解1、这篇_写的主要事件是什么？2、这篇_主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、_总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、_一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给_划分一下段落层次。点拨：1、明确主要事件与次要事件。2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。3、引导学生体会总写点题4、5 初步理解学生对_层次结构的把握。发言并讨论总结并板书说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价总结1、学习重点：字词、朗读2、_主要内容与结构作业 1、造句A、祸不单行 B、晶莹 C、踌躇2、描写父亲的一个背影板

33、书设计背影朱自清一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（26）三、再现“背影”，照应开头课时计划年月日（星期）第周总节课时：教者：赵春华课题背影课型教读课课时 2教学目标知识学习_抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。能力通过关键词语，句子表达特殊感情。德育领会_所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点教学重点重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。教学难点教学难点朴实的语言的表达效果教学方法教学方法读感法教学媒体录音机教学过程教学环节教学内容教师调控学生活动反馈调节

34、导入新课检查上节课所学的字词掌握的情况朗读听写尽力排除各种干扰学习新课朗读、理解第六段讨论：1、这个背影是怎样的？2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？引导分析讨论积极讨论交流点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。对学生的讨论给予适当的评价。阅读理解 2、3、4、5 段讨论：1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。2、把 2、3 两段去掉行不行？为什么？3、4、5 两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？主持讨论自由讨论总结并适当明确重点语句理解1、体会父亲说的四句话2、“太聪明了”的含义3、四次流泪的原因组织讨论参加讨论评价讨论作业抓住特征描写自己的一位亲人题目可写成我的 的或者以其特征为题公布要求认真写作巡回指导