《Unit 3 Where did you go？》教案.pdf

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1、Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?Part APart A 第一课时第一课时 Lets try&Lets talkLets try&Lets talk【教学目标】【教学目标】1.能听、说、认读 fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan 等词汇。2.能听懂 Lets try 的内容，并完成对应的训练题。3.能理解 Lets talk 的内容，并能熟练朗读对话。【教学重点】【教学重点】1.听、说、认读句子：What happened?Are you all right?Im OK now.Wh

2、eredid you go?Did you go to Turpan?Yes,we did.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。【教学难点】【教学难点】运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。【教学准备】【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.播放英语歌“Tell me about your holiday”，让学生跟着录音学唱。3.“打擂台”游戏。规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五

3、名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。最后留在台上的学生成为擂主。Step 2:Presentation1.Lets try.(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看 John 的假期过得怎么样。(2)教师播放录音，学生完成题目。(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音回答问题。2.Lets talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：Whathappene

4、d to John last Saturday?What did they talk about later?(2)教师利用图片帮助学生理解短语 fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday 的概念。(3)教师继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday?Whatdid he do there?要求学生带着问题观看动画，并在课件上呈现关键信息。(4)教师出示一张新疆的风景照,说：Look at this picture.This is apicture of Xinjiang.I went to Xinj

5、iang two years ago.教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park.I went to the park last weekend.(5)教师根据 PPT 中的句子，解释“Where did he go?What did he do?”的用法。(6)教师播放录音，学生跟读。（mule,Turpan,could 及 till 为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(8)根据 Lets talk 内容尝试分角色朗读对话。Step 3:Consolidation and ex

6、tension1.角色扮演。学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。教师可选择学生上台表演对话。2.教师出示一张中国地图说：This is a map of China.I went to a citylast year.Its in Zhejiang province.Its an old city.Guess!Where didI go?引导学生使用句型“Did you go to?”。3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday?引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的其他学

7、生问：Where did you go on your holiday?教师指导讲台上的学生回答。4.超级演讲家。学生以“My holiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。5.教师将教材对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。Amy:What happened?John:Ifell off my bike last Saturday andhurt my foot.Amy:Thats too bad!Are you all right?John:Im OK now.Come and look

8、at my photos from the Labour Dayholiday.Amy:Where did you go?John:Mt.Tianshan,Xinjiang.Irode a horse.Look,its very small!Amy:Oh,yes.It looks like a mule!Did you go toTurpan?John:Yes,we did.We saw lots of grapes there,but we couldnt eatthem.They wont be ready till August.6.学后反思：请几名学生对本节课进行总结。Step 4:H

9、omework1.听录音，熟读 Lets talk 的对话内容。2.小组合作任务:最受欢迎的黄金线。学生六人一组，搜集“五一”黄金周旅行线路，了解各条线路的行程安排，然后扮演“小记者”向同学们汇报。最后全班学生比一比，看谁推荐的线路最受大家欢迎。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?Part A:Lets try&Lets talkWhat happened?I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.Areyou all right?Im OK now.Did you go to

10、 Turpan?Yes,we did./No,wedidnt.【教学反思】【教学反思】本课时主要是让学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务；能通过听力活动获得 Lets talk版块的相关信息，为对话学习作准备。Lets try 版块让学生能够感知听力的语义及语用情景；能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并回答问题。教学中通过学生自学，同学之间、师生之间相互合作学习生词，引导学生主动学习，注重能力培养。通过多次听录音，观看动画的形式学习和操练主要句型，在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演，对所学知识加以巩固。Unit 3 Wher

11、e did you go?Unit 3 Where did you go?【教学目标】【教学目标】1.能完成“Lets try”部分的听力，为“Lets talk”部分的学习做准备。2.能理解“Lets talk”部分的大意，并能以正确 的语音语调朗读对话。3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”“could”“till”及短语“Labour Day”。4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话中交替使用。5.能灵活运用句型：“Wheredid you go？”“Did you go to？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。【教学重点】【教学

12、重点】句型：Where did you go？”“Did you go to？”的理解及运用。【教学难点】【教学难点】短文中动词的不规则过去式，及最后一句话:“They wont be ready tillAugust”的理解。【教学准备】【教学准备】单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。【教学过程】【教学过程】Step 1Step 1：Warm-up Warm-up（1）Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“What did you do yesterday？”“Did you？”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。（2）教师给每组

13、分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：“have”要找到“had”。Step 2Step 2：Presentation Presentation（1）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall”，并引出句子“I felloff my bike yesterday”，理解“fell off”，并注意“fall”的过去式“fell”。B.展示马和骡子的照片，并让学生加以区分：“This is a horse.That is amule.”通过图片区分马和骡子，并学习单词“mule”。C.展示“Turpan”的自

14、然风光，引出“Turpan”。D.展示有关“LabourDay”的图片，引出词语“Labour Day”。（2）教师请一个同学做“从椅子上摔下”的动作，教师问：“What happened?”引导学生说出：“I fell off my chair.”T：Are you all right?S:Im OKnow.教授重点句子并理解过去时和一般时不同时 间使用的区别；教师让学生模仿刚刚师生对话来操练句型。（3）教师出示一个学生到处游玩的照片，并问：“Where did you go?”S：Tiananmen Square.T：Did you go to the Summer Palace?S：Ye

15、s，I did.组织二人一组，模仿师生对话，训练句型“Where did you go?”“Did you？”（4）听“Lets try”部分：John answered a phone call from Amy.画“”和“”判断句子正误。了解 John 的情况，为学习“Let s talk”作铺垫。（5）听“Letstalk”可结合图片：听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答问题：“What happened to John?Is he all right?Where did John go?Did he go to Turpan?”听第三遍时，理解对话大意并跟读。（6

16、）学生二人一组戴上 Amy 和 John 的人物头饰，表演对话。并请几组上台表演。Step 3Step 3：Consolidation and extension Consolidation and extension（1）描述自己在假日里曾经去过的地方，并说出自己曾经做过什么。（2）Do a survey and report.运用句型：“Where did you go over yourholiday?”“What did you do?”“Did you？”来调查组员假日里去过的地方和做过的事情，并从每组找出一个代表上台运用过去式描述组员已做过的活动。（3）找出对话中的过去式，并了解原

17、形，如:fallfell，dodid，riderode，seesaw，cancould，并强调不规则动词过去式的变化要特别记忆。（4）理解句子“They wont be ready till August”，“（葡萄）直到八月才成熟”。Step 4Step 4：Homework Homework跟读“Letstalk”并熟读。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?Part A：Lets try&Lets talkfell off the Labour DayTurpan mule could tillWhat happened?Are you all righ

18、t?Im OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?【教学反思】【教学反思】本部分继续学习过去式，要求学生在继续熟悉不规则动词过去式变化的基础上能灵活使用句型：“Where did you go?Did you go to？”来询问去过的地方。本课时生单词较多，为了较好地理解对话，教师要做好学习前了解单词和句型的准备工作。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?Part APart A 第二课时第二课时 Lets learn&Lets learn&Listen,answer and writ

19、eListen,answer and write【教学目标】【教学目标】1.能听、说、读、写 rode,went,camp,fish,hurt,went camping,went fishing等词汇和短语。2.能听、说、认读句子:Where did you go last Saturday?I went to a forestpark.What did you do there?I rode a bike.3.能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间去的地方及所做的事情。【教学重点】【教学重点】1.学习课本上出现的短语，注意 ride,go,hurt 的过去式。2.学生能用所学句型进行简单

20、的对话。【教学难点】【教学难点】熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。【教学准备】【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生运用上节课所学句型进行简单对话。3.展示小舞台。(1)超级演讲家。(根据学生掌握情况)学生以“My holiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。(2)学生展示准备的对话。Step 2:Presentation1.呈现新单词。(1)教师问一名学生:Whats your hobby?引导学生回答。教师指着自己说:Ilik

21、e riding a bike.I have many beautiful pictures.（然后用 PPT 展示自己的照片，引导学生看骑自行车照）Look at this picture.I rode a bike lastweek.（教师板书 rode a bike 和 ride a bike，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写）(2)学生跟读。(3)教师再次展示爬山的照片，说:I went camping in spring.Then I washungry.I went to a river.Guess!What did I do there?带领学生比较不同之

22、处。教师带读，注意强调 went 的发音。(4)教师依次出示野营和钓鱼的照片,说:I went camping.I wentfishing,too.What else did I do there?(5)教师出示骑自行车摔跤的图片，说:I like riding a bike.But I hurt myfoot last month.并解释 hurt 的原形及过去式。2.Lets learn.(1)教师通过呈现 Lets learn 中的图片，引导学生练习对话:Where didyou go last Saturday?I went to a forest park.What did you

23、do there?I rode a bike.(2)教师播放 Lets learn 课文动画，学生跟读。(3)学生同桌合作，模仿 Lets learn 中的对话，根据实际情况对话。3.Listen,answer and write.(1)听第一遍录音，完成课文填空。(2)听第二遍录音，核对所填答案。(3)学生跟读，然后模拟对话。Step 3：Consolidation and extension1.快速抢答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作说出对应的英语，哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的

24、小组获胜。2.英汉互译。规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）3.学生灵活运用本课时词组，自由编对话，并上台表演。4.最受欢迎的黄金线。（本课前已经布置）学生六人一组，搜集“五一”黄金周旅行线路，了解各条线路的行程安排，然后扮演“小记者”向同学们汇报。最后全班学生比一比，看谁推荐的线路最受大家欢迎。5.学唱歌曲“Tell me about your holiday”。6.课堂小练习。（PPT 展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：请一名同学对本节课进行总结。Step

25、4:Homework1.抄写并背诵重点词汇。2.用本课时句型编一个对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my footriderode gowent hurthurtWhere did you go last Saturday?I went to a forest park.What did you do there?I rode a bike.【教学反思】【教学反思】在本课教学中,教师根据学生的学习情况，根据学生学习中

26、的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，具体采用了下面的做法：用游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣；利用录音和多媒体全方位提高学生的理解能力；采用任务型教学方法，提高学生解决实际问题的能力；让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中学有所得。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?【教学目标】【教学目标】1.能听、说、读、写过去式动词短语“went camping，went fishing，ro

27、dea bike，rode a horse，hurt my foot”并了解“went”“rode”“hurt”的动词原形。2.能听、说、认读句子：“Where did you go last weekend/Saturday?”“Iwent to”“What did you do?”“I+v.-ed”。运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。3.能完成“Listen，answer and write”。【教学重点】【教学重点】掌握过去式动词短语，能灵活运用英语询问和 回答过去去过的地方和完成的动作。【教学难点】【教学难点】掌握不规则动词的过去式。【教学准备】【教学准备】单词卡片、教学光

28、盘、人物头饰、活动图片。【教学过程】【教学过程】Step1Step1：Warm-up Warm-up（1）教师拿出 Unit 2 所学的动词或动词短语的卡片，“cleaned my room，washed my clothes，watched TV，stayed at home，read a book，had a cold，slept，saw a film”。学生抽单词或短语卡片“开火车”回答，如：S1：I cleanedmy room last weekend.What did youdo?S2 抽到“I had a cold”，S2：I hada cold and slept.What d

29、id you do last weekend?S3：（2）按照刚刚的接龙回答形式，反复操练句型 Did you？Yes，I did./No，I didnt.（3）表演 Part A 中的“Lets talk”部分。Step 2Step 2：Presentation Presentation（1）教师以微博的方式打开 John 的微博，并查看 John last Tuesday 活动的图片来吸引学生的注意力。教师展示 John 骑马的图片，并出示：ride a horserode a horse。T：What did John do last Tuesday?S：He rode a horse.

30、T：What did he do besides(除了）riding a horse?展示露营图片，并引导回答。S：He went camping.T：gowent campingT：What did he do else?展示钓鱼图片，引导回答。S：He went fishing.（2）教师展示 John 的新动态，并查看上周六的活动，问：T：What did he do last Saturday?S：He rode a bike but fell off his bike，so he hurt his foot.（3）板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考：Where did Joh

31、n golast Saturday?What did he do there?riderode a horse；rode a bikegowent camping；went fishinghurthurt my footStep 3Step 3：Consolidation and extension Consolidation and extension（1）戴上人物头饰，并拿出 John 两天活动的图片，同桌二人替换“Lets learn”的关键词，进一步操练句型：“Where did you go last？”“I wentto”“What did you do?”“I+v.-ed”.（2

32、）同桌二人拿出自己曾经活动或游玩的图片，并运用句型：“Where did yougo？”“I went to”“What did you do there?”“I+v.-ed”来练习句型。（3）完成“Listen，answer and write”，听听力，并写出所完成的动作。（4）课堂小练习。写出下列动词短语的过去式形式。骑马 rode a horse骑自行车 rode a bike露营 went camping去钓鱼 went fishing使我的脚受伤 hurt my footStep 4Step 4：Homework Homework跟读“Lets learn”部分，并学习正确的语音语

33、调，了解动词的不规则过去式。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?Part A：Lets learn&Listen，answer and writeriderode a horse rode a bike went fishinggowent camping hurthurt my footWhere did you go last Saturday?I went to a forest park.What did you do there?I rode a bike.【教学反思】【教学反思】本部分主要学习五个不规则过去式动词短语：“rode a horse”

34、“rode a bike”“went camping”“went fishing”“hurt my foot”，并能灵活运用描述过去动作的句型。另外，掌握运用以下句型询问和回答去过哪儿和做过什么：“Wheredid you go？”“went to”“What did you do?”“I+v.-ed”也是本部分的重点。教师在教授本课时时要注意动词过去式的不规则变化，并做特别强调。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?Part BPart B 第一课时第一课时 Lets try&Lets talkLets try&Lets talk【教

35、学目标】【教学目标】1.能够在语境中理解生词 beach 的意思，并能正确发音。2.能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型“Where did you go?How did you go there?Whatdid you do there?”谈论假期活动。【教学重点】【教学重点】1.理解 Lets talk 的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。【教学难点】【教学难点】熟练运用所学句型描述自己的假期活动。【教学准备】【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教

36、学过程】【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.通过做游戏复习上节课所学词组。(1)Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(2)快速抢答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。3.

37、师生随机进行自由对话。T:How was your holiday?S:It was good.T:What did you do?S:I went swimming./Step 2:Presentation1.Lets try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题，然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。(3)教师播放第二遍录音，学生回答问题:What did Sarah do ther

38、e?（答案:She went to see the West Lake.）(4)教师提问学生:Sarah bought some gifts.Who did she buy gifts for?教师第三次播放录音，并核对答案。2.Lets talk.(1)在学生完成 Lets try 后，教师提问:Sarah went to Hangzhou lastwinter holiday.What about Amy?Where did she go?How did she go there?What did she do?教师播放动画，学生带着问题观看动画。(2)教师呈现 Lets talk 相关的

39、图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy 在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。参考问题:What did Amy doon the first/second/Day?How did she feel?What was the weather likethere?What did she eat there?(3)教师引导学生根据 Amys trip 的导图，发挥想象，描述她的旅程。此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。(4)教师在课件中呈现 Amy 旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。Amys Holiday TripWhere did you go?I

40、 went to Sanya.When did you go there？I went there over the winter holiday.How did you go there?I went there by plane.What did you do?I took lots of pictures(5)教师播放课文动画，学生跟读。(6)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(7)学生讲解对话，教师释疑。(8)全体学生齐读，然后再分角色朗读。Step 3：Consolidation and extension1.小小配音员。教师播放 L

41、et s talk 的动画，三名学生分角色给动画配音。教师可挑学生上台表演对话。2.“找朋友”游戏。规则：教师规定一段时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和所做的事情。然后学生在教室里随意走动“采访”，寻找与自己去过同样地方，做过同样事情的“朋友”，看谁找的朋友最多。最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。3.小小调查员。教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。4.编编新对话。教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的

42、语言。5.课堂小练习。（PPT 展示）(1)先鼓励学生单独做；再全班一起核对答案。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思：请学生分享收获。Step 4:Homework1.听录音，正确流利地朗读课文 Lets talk 的对话。2.以“My winter holiday”为题写话，不少于 6 句。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?Where did you go last winter holiday?I went to How did you go there?We went there by What did y

43、ou do there?I【教学反思】【教学反思】小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。本课多用单词卡片、多媒体课件等方式帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。本课时的游戏环节有利于激发学生兴趣，而配音、编对话、做调查等环节的设计，则更好地帮助学生巩固知识，运用知识。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?【教学目标】【教学目标】1.能完成“Lets try”部分；能理解“Lets t

44、alk”部分的对话，并以正确的语音语调朗读对话。2.能灵活运用句型：“Where did you go last？”“went to”来问答去过的地点。3.能灵活运用句型：“How did you go there？”“I went there by”来问答过去的出行方式。4.能灵活运用句型：“What did you do？”“I+v.-ed.”来回答已经做过的活动。5.能灵活运用句型：“How was”“It was beautiful/pretty.”来问答“怎么样”。【教学重点】【教学重点】能听、说、认读句子：“Where didgo？”“went to”“How did yougo

45、there？”“We went by plane.”“How was the beach？”“It was beautiful.”“What did you do there？”“I took lots of pictures and also went swimming.”等。【教学难点】【教学难点】对话中动词的不规则过去式。【教学准备】【教学准备】单词卡片、教学光盘、人物头饰。【教学过程】【教学过程】Step 1Step 1：Warm-up Warm-up（1）拿出 Part A“Lets talk”部分的单词卡片，同桌二人运用句型“Where did you go？”“I went”“W

46、hat did you do there？”“I rodea horse/rode a bike/went fishing/went camping.”对话，操练重点句型及过去式动词短语。（2）教师给每组的代表分发 10 张动词原形及过去式小词卡，并比一比哪个组的代表配对最快。如：fallfell，dodid，riderode，gowent，hurthurt。（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，学生学唱。Step 2Step 2：Presentation Presentation（1）Free talk 引出本部分的重点句型。T：Do you like

47、 holidays？S1：Yes.T：Where did you go last summer holiday？S1：I went to Beijing.T：What did you do there？S1：I visited the Imperial Palace.T：Did you take pictures？S1：Yes，I did.T：How was the Imperial Palace？S1：It was great.（2）引导学生模仿上述师生对话，运用重点句型相互询问曾经去过的地方。（3）教师拿出学生旅游的照片，并问：How was your trip(旅行）？”引导学生回答。S

48、：It was good/great/wonderful/nice.学生模仿对话，询问旅行的感受。（4）听“Lets try”部分，Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.听听力，并回答：What are they talking about？Who did Sarah buy gifts for？为“Lets talk”部分的学习做背景铺垫。（5）During the last winter holiday，Sarah went to travel.How aboutAmy？让我们一起听听“Lets talk”。听第一遍时跟读，并学习正确的语音语调；听第二

49、遍时，思考并回答一下问题：Where did Amy go over the winterholiday？How did Amy go there？How was the beach？What did she do there？听第三遍时，理解对话大意。（6）小组二人练习对话，并戴上人物头饰表演 对话。Step 3Step 3：Consolidation and extension Consolidation and extension（1）以小组为单位，组员相互讨论自己的 winter holiday，并运用重点句型。（2）替换地点及关键动词，重新编写对话、表演 对话。（3）Do a sur

50、vey and report.运用句型：Where did you go over the winterholiday？How did you go there？What did you do there？Did you？来询问组员，并制作表格做好记载；然后根据表格描述组员的活动，每组派一个代表上台介绍自己组员的活动。Step 4Step 4：Homework Homework跟读“Let talk”部分对话，学习正确的语音语调。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go？Part B：Lets try&Lets talkWhere did you go over