自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案.doc

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1、一、单项选择题1. 用公式形象表述“：评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值推断”的人是 【 A 】A格兰朗德B斯塔费尔比姆 C泰勒D德雷斯2. 在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称A之为】【 A形成性测量与评价B诊断性测量与评价C终结性测量与评价D安置性测量与评价3. 在编制客观性试题时，题干要尽可能地承受【 B】A疑问陈述B正面陈述C否认陈述D似真性陈述4. 解释测验分数的参照系为 【 B】 A标准B 常模C 目标D等级5. 包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B 】A领域参照测验 B目标参照测验 C把握测验D标准参照测验6. 以考试分数作为

2、追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的共性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A 】A表征性分数B实质性分数C把握性分数D认知性分数 7在原有的感性生疏根底上，经过重组合等加工改造而制造出形象的活动，我们称之为【 D】A.记忆B 观看.C 思维.D 想象8. 具有量的大小和相等单位外，还具有确定零点的量表称为【 D 】A称名量表B挨次量表C等距量表D比率量表9. 科举考试制度始于【 D】A春秋战国时期 B两汉时期C魏晋南北朝时期D隋朝10. 测量与评价的指导思想是【 B 】A选拔适合精英教育的学生B制造适合学生进展的教育C对学生的学业进展准确的评定D转变教育的内外环境11. 效

3、度始终是针对肯定的【A】A 测量目的而言B 测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12. 美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【 C】A500+100ZB 90+20TC 500+70ZD 100+15Z13. 标准参照测验的定量标准是【A】 A 合格分数线B把握分数线C标准分数线D等级分数线14. 以下哪一项不是确定评价等级制常见的方法【 D】A教师综合评价法B测量结果转换法C核心内容参照法D最正确行为评价法15. 以下哪一项不是思维力量的测量与评价的方法【 C】A语言文字推理测验B图形 C作品分析D数字符号16. 个人把自己的思想、态度、愿望、心情和性格等特征，不自觉地反

4、响于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B 】 A自陈量表法B投射测验法C情境测验法D逆境对话法 17在学生真实的生活情境中，通过把握无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心冲突冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及生疏评价的方【法是B 】A品德情境模拟测评B品德现场情境测评C品德情境积分测评D品德现场评语测评18学生身体领域进展目标，本质上是A【】 A身体发育、增加体质B身体素养、身体形态C身体发育、身体形态D身体发育、身体素养 19由测验专家严格依据测验程序而编制成的测验称为【 A 】A标准化测验B非标准化测验 C成就测验D力量倾向测验 20情感领域教育目标的最高境

5、地是【 D】A承受 B反响 C价值评价 D价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共 20 小题，每空 1 分，共 20 分) 请在每题的空格中填上正确答案。21教育评价是在获得足够多的资料事实的根底上，作价出值分析与价值推断。22. 斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。23. 按测验的材料可分为文字测验非和文字测验。24. 整个测验的难度系数在o.5左右时，可使测验对被试有较大的鉴别力。25. 主观性试题主要适合于测量较高层次的的教学目标。26. 筛选评价指标的方法有阅历法、调查统计法模和糊聚类法。27. 教育调查依据目的可以分为常模调查比和较调查两类。28. 任何

6、一批原始分数，转化Z成分数后，这批Z 分数的平均值为0。29. 标准参照测验的定性标准是。30. 学生课业进展的内容框架可以从个体一般进展目标，学科性进展目标和个体独特性进展目标三个层面来界定。31. 考试只是评价过程所运用的方法而已。32. 思维力量的测验与评价方法有语言文字推理测验，图数形字和符号。33. 力量倾向测验主要有学习力量倾向测验职和业力量倾向测试。34. 具有肯定倾向性的心理特征的总和称人为格。35. “三环构造说”的核心是世界观。36. 体育熬炼的主要工程有身体素养熬炼运和动力量熬炼。37. 建立评价学生全面进展的指标体系主要包学括科学习目标 和一般进展目标。38. 比率量表

7、的零点是确定的。39. 为满足教育测验的需要，布卢姆等人将教育目标分为认知、情动感作和技能三个领域。40. 区分度的分析方法大约可以归纳为两类：一为外部效标法；内二部为全都性。一、单项选择题1. 五分制是一种 【 B】A称名量表 B挨次量表C等距量表D比率量表2. 我国教师进入转型期，国际教师专业进展的必定趋势是【 B】A师范教育B教师教育C终身教育D连续教育3. 由测验专家严格依据测验程序而编成的一种测验称为【A 】A标准化测验B非标准化测验 C成就测验D力量倾向测验4. 在编制协作题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过【 C】A5 个B7 个C10 个D12、个 5当原始分数比平均

8、数高时，其相应的标准分数为【 A 】A正值B负值C0D16. 建立在一套完善的题目汇编或内容领域标准汇编根底上的用于检查被试素养及进展水 平的测验，我们称之为【 A 】A领域参照测验B目标参照测验C把握测验D标准参照测验 7承受多元的方法对学生的课业进展进展评估重视过程与结果的评估方法是【B】A表征性考评机制B实质性考评机制C把握性考评机制D进展性考评机制 8一种有目的、有打算、长久的知觉活动我们称之为【B 】A记忆B观看C思维D想象 9承受内省报告、观看评判为根本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【A】A操行评语法B操行加减评分法C考试考核测评法D积分测评法10. 教育评价是以教育目标为

9、标准的【 B】A事实半口断B价值推断C过程推断D数据推断11. 物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能 通过人对来自外界的刺激作出的测量。【A 】A间接性、推断性B模糊性、不确定性C间接性、多样性D多样性、抽象性12我国的考试制度的建立是在【B】A西周B两汉时期C魏晋南北朝D隋朝13对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为【B】A形成性测量与评价 B诊断性测量与评价 C终结性测量与D潜力参照测量与评价14 表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赐予相应的值，这个数值叫【 B 】A评价指标B评价权重C评价标准D评价目标 15以下哪项不

10、是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【 C】A分析性B制造性C操作性D实践性 16以下哪一项不是人格评价的内容【 D】 A 气质B 性格C 适应性D交际17. 课堂作业观看评估法是属于【 B】A. 思维分析评价法B作品分析评价法 C心理分析评价法D想象分析评价法18. 假设某学生在期中语文统考中卷面分数为 75 分，又知该学生所在年级中有 80的学生成绩低于 75 分，我们可以表达该生的【 C 】A. 标准分为 80B 原始分为 80C 百分等级为 80 D常模分为 80 19教师依据教学目标与打算，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成

11、长情形的评价方法是【 A】A档案袋评价 B动态评价C轶事记录评价D同伴评价二、填空题(本大题共 20 小题，每题 1 分，共 20 分) 20测量的三个根本要索是测量的量具、测量的单位和测量的参照点。21. 测量与评价的指导思想是为了制造适合学生进展的教育环境。22. 评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进展评分的全都性程度。23. 学问、领悟、应用、分析、综合、评价是布卢姆认知目标的分类。24. 评价标准是由强度和频率、标号、标度三个要素构成。25. 进展常模可以分为年级常模和年龄常模两类。26. 标准参照测验的定量标准是合格分数线。27. 同伴评定的两种常见方法是人物推定法和社会关系

12、评价法。28. 托兰斯制造思维测验分为甲、乙两式，甲为图形思维制造测验，乙为语文制造死思维测验。 29人格心理测量与评价的方法有自陈量表法和投射测验法。30道德心理学家的争辩说明，道德的形成与进展有一个他律到自律，再由自律到自由的过程。 31学生身体领域进展目标，本质上是学生的身体发育和增加体质。32建立评价学生全面进展的指标体系主要包括学科学习目标和一般进展目标。 33斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。34. 填空题的空白处所填写的应当是关键词语。35. 等距量表的零点是相对。36. 教育测量与评价在行使行政教育治理的功能中，对教师的治理具体表达在教师资格评定，教

13、师教学艺术水平的界定，教师治理水平的界定和教师共性评定的界定。 37效标关联效度可分为同时效度和推测效度。38. 基于测验题目的双基度指标下的阅历评判法，题目的双基度可在0-1之间取值。39. 题目区分度就是题目区分被试水平力量。一、单项选择题1. 测量必需具备三个根本条件，以下哪一项不是 ( C ) A 量具B 单位C 标准D参照点2. 测量与评价的指导思想是为了(B) A选拔适合精英教育的学生 B制造适合学生进展的教育环境C对教育对象进展价值推断D对学生进展分等级排名次 3国际教师教育进展的必定趋势是( B)A师范教育B教师专业化C终身教育D连续教育 4对经常表现出学习困难的学生，多半在形

14、成性测量与评价之后实施的是( B) A终结性测量与评价 B诊断性测量与评价 C常模参照测量与评价 D标准参照测量与评价5. 以下哪一项不是信度估量的方法 ( D)A重侧信度B复本信度C同质性信度D标准信度 6整个测验的难度系数在多少时，可使测验对被试有较大的鉴别力( B)A0.3B0.5C0.7D0.97. 将抽象的概念用于特定的和具体的情境是认知领域目标的哪个类别(C) A学问B领悟C运用D评价8. 年龄常模是属于( A) A进展常模 B组内常模 C百分等级常模 D标准分数常模9. 以下哪一项不属于标准参考测验分数解释的范围 ( C) A正确百分数B把握分数C百分等级分数D内容等级分数10.

15、 重视用多元的方法对学生的课业进展进展评估，重视过程与结果的评估方法是 (B)A表征性考评机制B实质性考评机制C把握性考评机制D进展性考评机制 11测量学生一般的学习力量和潜能，即是否具备较好的学习和争辩的潜在力量的为 ( A)A学习力量倾向测验B职业力量倾向测验C制造力量倾向测验D 多元治理倾向测验12养成性品德测评法又称为 (B )A品德情境测评法BOSL 品德测评法CFRC 品德测评法D积分测评法13 以作品、表演、呈现、操作等方式真实地表现学生学习的成果与过程的测验是(C)A课程目标参照法B专题内容领域参照法C表现性测验评价法D评定量表测评法14以下哪一项不属于作品分析评价法( A)A

16、拼图法B作图法C完成法D课堂作业观看评估法15多元智力理论是由谁提出来的(A )A加德纳B斯滕伯格C卡特尔D吉尔福特 16品德语言描述模拟测评和品德图像模拟测评是属于( C)A操行平语法B操行加减评分法C品德情境模拟测评D品德现场情境测评17一种有目的、有打算、长久的知觉活动我们称之为( B)A记忆B观看C思维D想象 18情感领域教育目标的最低阶段是(B)A价值评价B承受C反响D价值复合体形成的性格化19填空题的空白处所填写的应当是( A)A关键的词语B识记的内容C再认的内容D想象的词语 20由测验专家严格依据测验编制程序而编成的一种测验称为 ( A)A标准化测验B非标准化测验C成就测验D力量

17、倾向测验一、单项选择题1. 五分制是一种 【 B 】A称名量表 B挨次量表C等距量表D比率量表2. 我国教师进入转型期，国际教师专业进展的必定趋势是【 B 】A师范教育B教师教育C终身教育D连续教育 3由测验专家严格依据测验程序而编成的一种测验称为【 A 】A标准化测验B非标准化测验 C成就测验D力量倾向测验 4在编制协作题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过【 C】A5 个B7 个C10 个D12、个 5当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为【A】A正值B负值C0D1 6建立在一套完善的题目汇编或内容领域标准汇编根底上的用于检查被试素养及进展水平的测验，我们称之为【 A 】A领域

18、参照测验B目标参照测验C把握测验D标准参照测验 7承受多元的方法对学生的课业进展进展评估重视过程与结果的评估方法是【 B 】A表征性考评机制B实质性考评机制C把握性考评机制D进展性考评机制 8一种有目的、有打算、长久的知觉活动我们称之为【 B】A记忆B观看C思维D想象 9承受内省报告、观看评判为根本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【 A 】A操行评语法B操行加减评分法C考试考核测评法D积分测评法10. 教育评价是以教育目标为标准的【 B】A事实半口断B价值推断C过程推断D数据推断11. 物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能 通过人对来自外界的刺激作

19、出的测量。【 A】A间接性、推断性B模糊性、不确定性C间接性、多样性D多样性、抽象性 12我国的考试制度的建立是在【 B 】A西周B两汉时期C魏晋南北朝D隋朝 13对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为【 B 】A形成性测量与评价 B诊断性测量与评价 C终结性测量与D潜力参照测量与评价14 表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赐予相应的值，这个数值叫【 B】A评价指标B评价权重C评价标准D评价目标 15以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【 C 】A分析性B制造性C操作性D实践性 16以下哪一项不是人格评价的内容【 D】 A 气质B 性

20、格C 适应性D交际17. 课堂作业观看评估法是属于【 B】A. 思维分析评价法B作品分析评价法 C心理分析评价法D想象分析评价法18. 假设某学生在期中语文统考中卷面分数为 75 分，又知该学生所在年级中有 80的学生成绩低于 75 分，我们可以表达该生的【 C】A. 标准分为 80B 原始分为 80C 百分等级为 80 D常模分为 80 19教师依据教学目标与打算，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【 A】A档案袋评价 B动态评价C轶事记录评价D同伴评价AC B D D6-10 C B C D B11-15 B A B A B 16 A