2023年小学六年级语文教案下册部编版六年级语文下册教案册(7篇).docx

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1、 2023年小学六年级语文教案下册部编版六年级语文下册教案全册(7篇)2023年最新小学六年级语文教案下册 部编版六年级语文下册教案全册篇一 (一)学问与技能： 1、学习一组反映人物品质的词语;体会感情颜色的不同;积存名言警句; 2、学习成语故事破釜沉舟，让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比方义，并能完整地叙述故事; 3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗?”的话题，分为正反两方绽开辩论，进展口语交际练习; 4、以“我的保藏”为主题作文。本此习作主题鲜亮且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己保藏过程中乐趣，与大家共同共享欢乐。 (二)过程与方法： 引导学生开展自主、合作学习。 (三

2、)情感态度价值观： 让学生积存，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到肯定的道理。教育学生具有的气节。 教学重难点： 让学生重温自己的珍藏，描写自己保藏过程中乐趣，与大家共同共享生活的欢乐。 课前预备： 搜集相关的典故 教学课时： 5课时。 教学过程： 第一课时 一、读下面的词语，你想到了什么? 1、学生读准词语，利用工具书理解词语的大意。 2、了解学生读词以及词语理解状况。 3、要求学生上下比拟读词，相互沟通：从读词中发觉了什么? 4、全班汇报，教师总结。 5、词语运用练习：用相对的一组或几组词语造句。 二、读一读,体会以下句子的表达效果。 1、请学生反复读下面两段话，一边读，一边感悟

3、，然后相互沟通自己的发觉。 (1)在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是酷热，它开得愈加热忱，愈加兴盛。 (2)在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是酷热，它开得愈加热忱，愈加兴盛 2、在学生沟通的根底上，教师总结“比照”表现方法的好处。 3、同样让学生反复读下面两段话，一边读，一边比拟哪一段话给自己六夏的印象更深刻?在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜亮?让学生自读自悟中，明白“拟人”的奇妙作用。 (1) 在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是酷热，它开得愈加热忱，愈加兴

4、盛。 (2) 在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是酷热，它开得愈加热忱，愈加兴盛。 三、读一读,记一记 1、自由读古诗文名句。 2、指名读古诗文名句。 3、指导学生结合解释理解意思。 4、练习背诵。 课后反思： 其次课时 读一读 1、自由读故事,读准字音，了解故事大意。 2、故事的仆人公是谁?他的哪些行为给我们留下了深刻印象?你从他的行为里体会到什么? 3、学生沟通上面的问题。 4、相互讲一讲这个故事，并说说这个故事告知我们什么道理? 课后反思; 第三课时 口语交际：“你赞成养蝌蚪吗?” 1、培育学生的口语交际力量。 2、促

5、进学生形成热心帮忙他人的品质。 3、引导学生养成遇到困难积极想方法的习惯。 教学过程： 1、学生先自己读一读课本，了解本次口语交际的.内容。 2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方，然后分别开头预备辩论的材料。 3、设计交际场景，提出辩论要求：观点鲜亮，有理有据，反对准时，语言文明。 4、正反双方开头辩论。 5、评议总结，提高交际语言的表现力。 习作 本次习作的主题是“我的保藏”。 习作的详细要求有： 1、通过详细的描述充分展现自己的保藏与众不同。 2、写清晰自己保藏的来历和保藏的缘由。 3、突出保藏给自己的生活带来的欢乐。 教学建议： 1、引言导入，激发兴趣。 你有保藏的爱好吗

6、?在你的抽屉里，都珍藏着哪些“珍宝”?是几颗漂亮的雨花石，还是一个自制的飞机小模型?是从遥远的地方寄来的精巧贺卡，还是一枚意义非凡的纪念章?这节课我们就来谈论自己的保藏吧! 2、展现保藏，介绍保藏。 (1)拿出自己的保藏，告知同学自己心爱的保藏是什么? (2)详细介绍自己的保藏。可以介绍它的颜色、外形、种类以及相关的学问。 留意：依据保藏的不同特点，选择敏捷的介绍方式。 3、回忆保藏来历，提醒保藏缘由。 (1)它有什么来历 (2)它有什么与众不同之处? (3)“我”喜爱它的缘由。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的欢乐。 4、独立构思，完成草稿。 5、沟通草稿，师生评议。 6、指导修改，完善评议

7、。 (1) 在沟通中要明确表达自己的观点，态度要恳切。 (2) 表达的时候要吐词清晰，语速、声调要适当，留意以理服人，以情感人。 板书：观点明确、态度真诚、内容详细、以理服人，以情感人。 3、创设口语交际情境。 选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参与田径训练队，父母盼望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的时机，他很冲突。 4、进入口语交际情境。 (1)学生自选沟通伙伴组成两人小组，在两人间进展口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏肯定的生活阅历，对如何去建议他人，如何让他人脱离逆境还缺乏肯定的技巧，因此教师在巡察中要准时地加以指导。 (2)邀请几个小组到班上沟通，指导评议

8、。. 5、拓展延长，小结鼓励. (1)说说自己面临的实际冲突。 (2)鼓舞同学们热心出好办法，明晰地沟通自己的观点。 (3)师生评议，小结。 第四、五课时 习作：我眼中的同学 (一)学问与技能 1、能留心四周的人，留意观看，抓住人物个特点。 2、表达自己的真实情感。 教学重难点：学生能真实、生动、详细地抓住人物特点，表达自己的真实情感。 第四课时 一、启发谈话，确定对象。 1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情意，不妨用的笔写写你眼中的同学。 2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢?是什么缘由让我最先想到他(她)? 3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对

9、象。 二、读中学写，领悟要点。 1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。 同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么? 2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。 引导学生回忆：同学们在课外读了很多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?为什么? 3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。 出示一篇典型的“病例”，然后组织学生争论： (1) 启发谈话：最近教师收到一篇介绍人物的习作，教师看了不够满足。现在请你们当小教师，给这位同学的习作提出修改意见。 (2) 出示“病例”。在学生自读的根底上分小组互议，然后教师组织学生争论

10、：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深? (3) 引导学生归纳写法。教师先组织学生争论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚刚争论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必需留意哪几方面呢? 三、分组争论,沟通 1、小组争论 2、全班沟通 四、教师提醒写人文章的一般规律： 第一，要抓住详细的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。 其次，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。 第五课时 一、构思起草，修改完善。 1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。 2、学生独立构思起草，教师巡察，并对习作有困难

11、的学生作个别辅导。 3、指导修改，完善习作。 (1)美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。 (2)学生自改习作。先进展错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对比“是否通过详细事例写出人物特点”这一要求进展重点修改。 (3)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后依据对方提出的修改意见进展再次修改。 (4)课堂沟通。指导沟通时，教师可要求按“原来怎么写的现在怎么修改的为什么要这样修改”的挨次说出自己修改的过程和理由。 二、沟通评价，赏识鼓励。 1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都

12、有闪光之处，哪怕是写得不够抱负的作文，也有一两句美丽的句子或几个闪光的词语。 2、请你将自己习作中的胜利之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起共享你胜利的欢乐。假如你认为自己全文都写得好，就读全文;假如你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。 3、制造发表条件，激发学生的成就感。 (1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。 (2)将班级中的优秀习作推举给少儿报刊发表。 2023年最新小学六年级语文教案下册 部编版六年级语文下册教案全册篇二 教学目标 1.通过学生自读课文，读准字音，结合解释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。 2.借助教师范读、原文与译文

13、对比，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培育宠爱古文的感情。 3.创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用自己的话来叙述故事。 4.立足“僧富者不能至而贫者至焉”的缘由体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。 5.熟悉“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。 教学重、难点 1.有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。 2.理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、故事导入，揭题释义 1.教师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚

14、，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天(“蜀鄙二僧”故事局部) 知道这个故事出自哪里吗?(板书课题：为学)齐读课题，留意“为”读其次声。知道“为”是什么意思呢?“学”又指什么呢?(做学问，求学)。 2.简介，了解背景。此文的原题目是为学一首示子侄，是彭端淑写给子侄们看的。让我们来看看的相关资料。 屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚毅，气概浑厚，激扬奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其中白鹤堂文集最为出名。本文是白鹤堂文集中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。 【通过教师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴

15、趣。】 二、初读古文，读准字音 1.自由朗读，读准字音。 想知道原文中是怎样写这个故事的吗?请你自由地读读课文，借助后面的解释和字典，争取把课文读通顺。然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。 2.同桌互读，呈现难点。 两个学生一组，一个读，一个听，订正字音，意见不全都时，登记此字，留待解决。教师巡察，相机把难读字词写在黑板上。沟通正音。 预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。 3.指名朗读，把握学情。 请学生再次放声读课文，要求读准字音，特殊是刚刚沟通过的几个字。然后指名请学生试读，其他同学仔细听，留意订正同学错误的读音。 【通过同桌互读，指名试读，呈现难读字词

16、，集中解决，为接下来把课文读通顺打下良好的根底。】 三、探究停顿，读通课文 1.细听范读，边听边画，展现冲突。 听着同学的朗读，教师也想来读读。请同学们仔细听，边听边把与你读得不一样的地方画下来。(学生沟通不同之处，教师随机在投影仪下画出) 2.借助解释，探究停顿，读通课文。 同学们，有些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同，教师建议大家结合译文，了解句子的也许意思，再想想究竟该怎么读。 预设： 天下事/有难易乎?(读出问句的语气。) 蜀之鄙/有二僧(结合解释知道“蜀”是四川简称，“鄙”是边疆的意思。) 贫者/语于/富者曰(“语”读第四声，告知的意思，“曰”是说的意思。整个句子的也许意思：

17、穷和尚告知富和尚说。) 吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，课文中指穷和尚。“欲”，准备;“之”，到、去的意思)我们还学过类似意思的句子吗?(送孟浩然之广陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是这个意思?(的) 子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，靠着、依靠的意思。整句话也许意思：你靠着什么去呢?) 吾/一瓶一钵/足矣。(“钵”，古代盛饭、菜等的陶制器具。整句也许意思：我一个水瓶，一个饭钵就足够了。) 西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧/富者不能至/而/贫者至焉。(整句也许意思：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到了。) 3.再读课文，理解意思，叙述大意。 请同学们

18、再读一读课文，信任你肯定会读得更加通顺。 刚开头教师讲的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用自己的话说说也许讲了一个什么故事吗?先自己试试，然后指名沟通。 【通过借助解释、结合译文能正确断句，读出古文特有的味道。在读通顺的根底上让学生了解大意，初步体会文章的故事梗概。】 四、教师小结，布置作业 1.教师小结。这节课，我们试着读通了课文，并借助解释和译文学习了“蜀鄙二僧”的故事，至于为什么贫和尚能够到达南海，而富和尚却不行以到，我们下节课再来学习。 2.作业： (1)认读本课要求识写的生字; (2)完成课后习题2; (3)把课文多读几遍，要求读通顺，能精确断句。 第2课时 一、复习课文，师生

19、互译 1.教师范读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。 2.教师一句一句说译文，指名学生说对应原文。 3.师生一起说故事。 【运用教师范读，师生互译等不同的方式，读好文言文的停顿和节奏，同时引导学生积存文本，为接下来的探究打好根底。】 二、品读对话，明确其义 1.定格对话，品尝缘由。 导语：让我们把目光停留在两个和尚身上，想想他们之间究竟有哪些不同呢? (1)分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么? (2)集体沟通： 条件不同;蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 决心不同：富者过分依靠物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。”(穷和尚很有信念，特别有士气。) 争论：

20、穷和尚这一路会有哪些困难?(路途遥远。地图展现四川和南海普陀山的距离;合抱负象穷和尚一路上会遇到哪些实际问题?风餐露宿，舟车劳顿等) 态度也不一样：抓住两个“子何恃而往?” 想当时富和尚也憧憬南海，规划着买船出行，但至今未能如愿。穷和尚靠着这一瓶一钵竟然敢去。这两个句子该怎么读?学生谈理解后有感情朗读。第一个是一般的疑问句，其次个是反问句，也可读出感慨的语气来。 结果也不一样。越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 小练笔：贫者会告知富者什么呢?富者心里又会想些什么?绽开丰富的想象，把自己想到的写下来。完成后，指名读一读写的内容。 2.有感情地朗读这段话，把自己体会到的读出来。 3.试着

21、背诵这段话。 【在品读贫和尚和富和尚之间的对话中，初步读懂两个和尚之间的明显不同之处，通过想象说话，尝试练笔等方式体会贫和尚的顽强意志，并通过朗读把自己体会到的意思表达出来。】 三、品文涉理，悟出文道 1.学习第1自然段。 由这个故事还想到了我们做学问，他在一开头就提出：那就是(师说)天下事有难易乎?为之(生接)则难者亦易矣;(师说)不为，(生接着读)则易者亦难矣。(下句话同上。) (1)谁能用自己的话说说这一自然段每句话的意思。 (2)小结：看来做学问难易转换的关键就在于是否“为”，都是先用一个设问句提出问题，然后从正反两方面作答。这样，比照鲜亮，突出了“为”对“学”的作用，说明白“难”与“

22、易”的关系。 (3)体会文言文句子的精致。这段话中一共有4句话，在表达上有什么特点呢?(近似于对偶，读起来琅琅上口) (4)练习背诵。 2.“贫僧自南海还”“富者有惭色”的故事结尾说明白什么?它与的看法有什么关系?(说明“事在人为”，这个故事是一个例证，用它来生动形象地证明自己看法的正确。) 3.学习第3自然段。 (1)西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。这句话什么意思?为什么会是这样的? (去：距，距离;之：在这里没有实在意义。) (2)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?(顾：副词。反而，却。) (3)小结：通过以上学习，我们知道了贫者能到的缘由是在于能够立志，富者不能到的缘由是不

23、能立志。把这种反问的语气读出来。 (4)从这一自然段中，你受到了什么启发?(人贵有志，事在人为。) (5)练习背诵。 【读懂通过比照方式亮出自己观点的行文特色，体会文言文精练的语言特色，明白“人贵有志，事在人为”的深刻内涵。】 四、落实识字，积存内化 1.认读要求会认和会写的字。 2.学生独立书写要求会写的字，教师提示： (1)留意“曰”与“日”的区分。 (2)“鄙”字左边的写法，下面是“回”字。 3.试着把全文连起来背诵;背给同桌听。 4.拓展作业： (1)把蜀鄙之僧的故事讲给家人听。 (2)收集有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外学问。 2023年最新小学六年级语文教案下册 部编版六年级

24、语文下册教案全册篇三 【自读导言】 自读要求 1.在通读课文和复习文体学问的根底上，较快了解文章的内容大意。 2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面把握文章的思想内容和构造特点。 3.借助文中的关键词句和中心句，概括各局部的内容大意。 4.了解科学学问，发扬科学精神，反对“数字”迷信。 5.学用文章的写作技巧和语言：总分构造;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。 学习侧重点 1.对题目的分析;对重点段的分析;对三局部中心句(兼有过渡作用)的分析，全面把握文章的内容和构造特点。 2.文章表达出的科学精神。 3.学用文章的写作技巧和语言。 (讲解：本文在思想上表达出剧烈的科学精神

25、，并具有较剧烈的现实意义。详细为：1.科学源于生活实践的需要，科学推动了人类文明的进展;) 2.要敢于制造，要有不断追求真理、修正错误的科学精神; 3.反对现代“数字”迷信，批判畸形的文化现象。 在艺术上，该文亦有独到之处：1.构造清楚严密：实行总分式;全文分四局部，第1段是“纲、”;第2、3、4局部开头的句子均为该局部的中心句，概述了该局部的内容，且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生命体来讲解，从“身世、情趣、圆满”三个方面，使讲解显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子，使不易了解的古代数字学问变得通俗好懂。3.语言精确、丰富而生动，充分显示了科普小品的艺术特色，具好玩味性和可读性。 基于这些特点，我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。) 【自读程序】 1.梳通了解 学习“自读提示”，了解学习该课的根本要求。 快速阅读课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中留意力默读，不出声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。 画出课文中的生字词(特殊是“自读提示”中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。 2.理解分析 解释课题数字杂说，了解“杂说”的含义。 分析第一局部。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的