2023年四年级语文《观潮》说课稿部编版部编版四年级上册《观潮》说课稿(10篇).docx

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1、 2023年四年级语文观潮说课稿部编版部编版四年级上册观潮说课稿(10篇)四年级语文观潮说课稿部编版 部编版四年级上册观潮说课稿篇一 观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是留意积存写作材料，它既是其次单元抓住课文主要资料的连续，又是第四单元从资料中体会思想的连续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的根底。 这篇讲读课文，按挨次抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文资料：“学习课文是

2、怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1.理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。 4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点： 1.理解重点词、句、段。 2.学习有挨次的观看方法，培育学生观看本领，养成积存材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是

3、科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够培育学生的观看本领，并且能激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”

4、，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 1.复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的 (学生答后教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定根底。) 2.齐读第一段，投影出示： a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b.那里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 (这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮

5、美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自我走上讲台，当小教师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达本领。) 3.江潮还没有来，看到了什么大家轻声读其次段，然后同桌互说。 (学生经过读理解课文资料，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅仅在于教师的导，还在于学生的学。学生经过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心境。 4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细欣赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组

6、争论。 教师巧设疑问，引导学生进入主角，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴致勃勃绽开争论，兴趣就是最好的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看本领，进展学生

7、的想象本领和动态形象的思维本领，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。 5.教师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索： a.观看挨次是怎样的你是怎样明白的 b.抓住了潮水的哪些特点来写 c.用“”划出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。同桌能够争论。 学生经过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越

8、来越猛的景象中，领会到大自然的完善，激发了学生喜爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进展了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6.引导学生美读3、4段。 让学生自我在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。经过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进展了读的本领的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。 把情

9、境教学法和看、听、读、品的学习方法经过教师与学生的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境地，真是“胸有境、入境始于亲。” 8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形 学生经过自我学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学本领。 9.师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来讨论)。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、学问、本领方面引导学生，变

10、教师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。 板书设计： 板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的本领，提高学生布局谋篇的本领。 总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积存写作材料”的重点，训练工程，教师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进展语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育

11、技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我必需加强课堂教学如何实施素养教育的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗 我的说课资料完毕，多谢大家。 四年级语文观潮说课稿部编版 部编版四年级上册观潮说课稿篇二 观潮这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文经过对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇怪、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。 四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，

12、对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮助。 1、学问与技能目标：识记生字词，抓重点词句进展品尝，注意语言积存。 2、过程与方法目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看事物的习惯。 3、情感态度与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生喜爱祖国的大好河山的感情。 重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。 难点：学习有挨次、抓特点的观看方法。 在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进展教学。经过展现课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。 在

13、新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合。所以，在教学过程中我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 (一)运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 运用多媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的活力立即被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。 (二)检查预习情景，学习生字。 中年级的课文篇幅比拟长，假如让学生根据教师提醒的教学目标及学前指导进展课前预习，这样会有事半功倍的效果。所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。 (三)初读课文，理清脉络。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中

14、心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。 首先引导学生思索：课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来表达钱塘江大潮的宏伟、壮丽然后，让学生找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组争论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。 (四)创设情境，体会观潮人的感受 经过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心境。所以，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心境如何你会怎样做观潮的人群又是怎样做的呢 (五)经过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。 潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。

15、学习这一局部时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。 (六)完毕 学完全文后，我再次让学生自由读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展现，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 (七)作业设计 让学生把自我欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的本领，又培育了学生的口头表达本领。 四年级语文观潮说课稿部编版 部编版四年级上册观潮说课稿篇三 观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是留意积存写作材料，它既是其次单元抓住课文主要内容的连续，又是第四单元从内容中体会思想

16、的连续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的根底。 这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事

17、物的习惯。 3学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。 4给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点：1理解重点词、句、段。2学习有挨次的观看方法，培育学生观看力量，养成积存材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学

18、生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的观看力量，而且能激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 1复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？ （学生答后

19、教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定根底。） 2齐读第一段，投影出示： a钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b这里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 （这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小教师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达力量。） 3江潮还没有来，看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。 （学生通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如

20、何的表达。课堂教学不仅在于教师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。 4那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组争论。 教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，

21、兴致勃勃绽开争论，兴趣就是最好的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力量，进展学生的想象力量和动态形象的思维力量，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。 5教师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索：a观看挨次是怎样的？你是怎样知道的？b抓住了潮水的哪些特点来写？c用“”划出你认

22、为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以争论。 学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进展了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6引导学生美读3、4段。 让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡

23、”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进展了读的力量的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境地，真是“胸有境、入境始于亲。”！ 8学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？ 学生通过自

24、己学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学力量。 9师生共同总结全文。 把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、学问、力量方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。 观潮 天下奇观 潮来前 安静 声音 外形 气概 潮来时 闷雷滚动 一条白线 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 千万匹战马 浩浩荡荡 潮过后 安静 板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、

25、总结，有利于提高学生阅读理解课文的力量，提高学生布局谋篇的力量。 总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积存写作材料”的重点，训练工程，教师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进展语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教育的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗！ 四年级语文观潮说课稿

26、部编版 部编版四年级上册观潮说课稿篇四 1、教材分析 观潮是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生喜爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描述，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 2、说重点: 本单元的重点训练是要连续培育学生“抓住主要资料”的本领，要引导学生依据课文的特点，了解表达的挨次，抓住主要资料。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 依

27、照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 (1)理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好山河的思想感情。 (2)学习根据观潮挨次记叙景物的写作。培育学生留心观看四周事物的习惯。 (3)学会生字新词;经过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。 4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文资料，缩短教学时间提高教学质量和效率。 教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然

28、的宏大力气。 依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品的方法学习。 (一)复习导入 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的(结合学生的答复板书：潮来前、潮来时、潮来后。) (二)逐段分析课文 1、学习第一自然段 学生齐读第一自然段后，我紧之后提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观(依据学生的答复板书：天下奇观) “天下奇观”四个字说明白什么从哪里明白(我这样做的目的是引导学生抓住中心词“

29、天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。) 2、学习其次自然段 在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用布满活力的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那必需壮美、雄奇、令人神往的。圆满的是教师没见过，你们见过吗想不想去看看”好，那我们就做好预备。(接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。)学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说那里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有我们看到了什么随着录像的播放，

30、我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。 自由朗读其次自然段。提问：说说你明白了什么(依照学生答复教师板书：江面很安静) 3、学习第三、四自然段 (1)同学们，潮来时毕竟是怎样的景象呢此刻让我们随着录象细细欣赏一番，可是要边看边听边想，你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后小组争论。 (2)这种惊心动魄的场面，抓住了潮水的哪些特点描述的(板书：声音、外形)潮来时是先听到的还是先看到的为什么声音是怎样变化的请用“”在课文中划出有关词句。(依照检查学习情景，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”) (3)江潮由远及近滚滚而来，它的外形又是怎样变化的是怎样描述的学生轻声朗读课文。

31、并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，教师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。 (4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自我的真情实感经过读表达出来。 4、学习第五自然段 大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢学生带着问题自由读第五自然段。 学生经过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。 (板书：恢复安静) 5、总结全文 刚刚我们一齐去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。 6、布置作业(略) 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学

32、方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据观看的挨次潮来前、潮来时、潮来后设计的。 附板书设计： 观潮 天下奇观 潮来前：江面很安静 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 潮来时 外形：一条白线白色城墙白色战马 潮来后：恢复安静 四年级语文观潮说课稿部编版 部编版四年级上册观潮说课稿篇五 各位教师： 下午好。我任教的科目是四年级语文。我今日说课的课文是四年级上册第一课观潮。我将从四个方面来进展说课：教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。 （一）教材分析 1.四上教材： 先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采纳部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特

33、点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应当尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。 在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观看发觉、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。观潮是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由观潮走月亮现代诗二首繁星4篇课文和口语交际习作语文园地组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。 最终的习作是：向同学推举一个好地方，写清晰推举理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写

34、景古诗词的积存。 2.观潮这篇课文： 观潮是一篇文质兼美的写景文章。通过的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。全文共有五个自然段，采纳了“总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的风光。 （二）学情分析 下面是学情分析，简洁讲讲四年级学生的心理特征。 首先，四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，因此需要教师供应直观的图像帮忙。 其次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能立刻进入状态，因此为了帮忙学生对课文的理解，我会在字词

35、意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必需做好预习工作。包括：读课文、熟悉生字、查找字词意思等。 （三）教学目标 结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，观潮这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是： 1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“覆盖”、“渐渐”等词的意思。 2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是根据“潮来前、潮来时、潮来后”的挨次写作的； 3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。 4.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮丽。 5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。 （四）重点难点 重点： 1

36、.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感。 2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的宏伟壮丽。 难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮丽。 （一）教法 俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特别之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的宏伟“奇观”。如何让他们感受到呢？ 1.教学中，我将使用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后教师在背景音乐的衬托下进展朗读。当学生对课文有了肯定的了解后，再进展有感情的朗读。 2.使用情境教学法，利用多媒体帮助教学，让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的宏伟壮丽。 （二）学法 1.遵

37、循学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。 首先，课前预习肯定要学生单独完成。其次，在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最终，教师要有意识地熬炼学生的写景的作文力量。 （一）教学程序 教学程序主要分为：课前预习、课程导入、具体教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。 （二）课前预习 1.初读课文，并标出自然段预习课文。 2.再读课文，边读边把生字词圈出来，并尝试通过查字典解决。 3.“？”用问号划出不明白的地方，上课留意听。 （三）课程导入 1.在黑板上书写“观潮”二字，并分别询问学生“观”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出钱塘江大潮。 2.顺势列举出自古以来，文人墨客

38、留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。 比方：八月十八潮，壮丽天下无。苏轼；浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。李白 3.本文是如何赞美钱塘江大潮的？文中有一句话，请学生找出来。从而引出全文主旨句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” 4.板书：天下奇观。 5.那毕竟何种景象能被称为天下奇观？又是如何来写天下奇观的？下面我们一起走进课文。 （四）教学内容 1.生字词学习。 教师指名读，并相机正音。 2.将这些词语放进文章的句子中，再让学生开火车读。 3.从这些句子中，发觉了什么？引导学生发觉这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象，你肯定有印象深刻的画面，指名让学生分小节进展朗读。 第

39、一段学习：主要把握写景文开头言简意赅的表达方式。 4.再回到文章第一段：读一读、品一品第一段这样的开头，好吗？好在哪里？让学生自己读，同学之间沟通。然后引导学生答复：这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。 5.引申到写景作文：其实许多经典的写景文章，都喜爱使用这样的开头。 比方：我们在三年级上册学习的第十八课富裕的西沙群岛，第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。” 接下来，课文就描写西沙群岛如何风景美丽、物产丰富，如何得意。 再比方有一篇特别出名的文章黄果树瀑布，第一句就是“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

40、 今后我们在写景时，也可以用这种洁净有力的开篇。 综上，开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”，接着他先写了潮来前，再写潮来时，最终写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。（此时板书） 其次段学习：找关键词，并学习的表达方式。 1.默读其次段，画出潮来前，江面是什么样子的？有什么特点 2.除了写潮来前的安静，还写了什么？ 3.结合其次段每一句话，在教师的引导下进展赏析。 第三、第四段学习： 1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点：样子和声音。 2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。 3.利用表格，让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化，潮形的变化来感受潮水

41、浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。 时间、地点潮声的变化潮形的变化 午后一点左右，远处隆隆的响声，似乎闷雷滚动 过了一会儿，东边响声越来越大一条白线 很快，渐渐拉长、变粗，横贯江面 再近些，两丈多高的水墙 那声音犹如山崩地裂千万匹白色战马齐头并进 4.引导学生观赏观赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进展背诵。 第五段学习： 1.朗读第五自然段，提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“照旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。 2.照应首段，难怪会写到“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” 学习侧面描写观潮人。 1.提问学生作为天下奇观，观到的仅仅是潮吗？还

42、观到了什么？引导学生发觉文中侧面描写的句子。 2.提问学生为何需要侧面描写，从而引出侧面描写的作文。 3.再一次照应首段，这么多人看，就是由于“钱塘江大潮，自古以为被称为天下奇观。” （五）课堂小结 1.提问学生“写景文章应当如何读？”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。 2.提问学生以后如何写写景文，从而引导学生概括这篇文章的写作特色：第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。 （六）课后拓展 结合自己暑假的经受，仿照这篇文章的写作方式，写一篇写景文。 （七）教学板书 1.观潮 潮来前安静 天下奇观潮来时汹涌澎湃 潮过后余波未平 1.由于不了解学生学情，因此，许多教学引导布置能否顺当进展。

43、 2.学完这篇文章，练笔是个费时间和精力的事情，因此要妥当安排好授课时间。 3.第一次与学生磨合，肯定要抓好课前预习工作，并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。 四年级语文观潮说课稿部编版 部编版四年级上册观潮说课稿篇六 观潮是五年制第七册第八单元的一篇精读课文，以生动的语言展现了钱塘江大潮的宏伟与壮丽。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后根据“潮来之前”“潮来之时”和“潮退之后”的时间挨次，描写看到和听到的壮丽景象。在重点局部“潮来之时”又按从远到近的挨次，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。 选编这篇课文的目的，是使学生了解钱塘江大潮的有关状况，激发学生喜爱自然、探究神秘的情趣，同时，可以丰富学生的语言，使他们学习根据事物进展的挨次记叙事物的写作方法。 由于本单元是本学期最终一个单元，所以在组织学生学习观潮这篇课文时，应指导学生练习综合运用在本期的三个训练重点所学到的学问与技能，能体会课文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含着的意思，并且能质疑、沟通、积存语言。依据本课的特点及在全册中的地位，确定教学目标为：学会11个生字，正确读写生词；有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段；用边读边想的方法理解课文内容，受到喜爱自然的教育，增加环保意识；学习有挨次、抓特点的观