精读与略读教学设计.docx

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1、 精读与略读教学设计 公布时间：2023-04-08 15:08:13来源：sushuting 【设计依据】 语文课程标准指出：学生是学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注意培育小学生自主学习的意识和习惯。同时强调了必需变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，依据学生身心进展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。 【教学目标】 1、能正确流利地朗读课文。 2、了解读书的根本方法，学会精读与略读，努力取得最正确效果。 3、熟悉读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。 【教学重点】 知道什么是略读，把握略读的方法，增加语言

2、积存。 【教学难点】 知道敏捷运用精读与略读 【教学预备】 小黑板 投影 (实物)课外书若干本 【教学过程】 一 揭题、质疑 1、今日教师和你们共同学习(板书课题) 12、精读和略读 齐读课题(题目是课文的重组成局部 ) 2、 你从课题中读懂什么? 你能就课题提出些疑问吗? (相机板书：精读?略读?) 二 初读课文 领悟大意 1、出示：用自己喜爱的方式读课文，试着做到 读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。 试着解决刚刚的疑问。 画出感兴趣或是有疑问的词语，留意积存。 2、学生自读课文 3、检查自读状况 指名分节朗读要求正确、流利。 师生共同评出朗读之星【声明评议要求：(A)正确： 不读错、

3、 不添字、漏字(B)流利 ：不结巴、回读 ，读破】 刚刚解决了哪个问题? 你是怎样解决的?读了第一节 PPT出示： 一个人要积存学问，就必需读书。对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过细心编选的，对我们学习语文很有帮忙，因此需要精读。我们以前学过的煮书读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。 a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些学问 ?c、引导体会。 还知道了什么是略读? 出示：略读就是大概地读。 了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚刚所讲的精读似乎有些冲突

4、)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑 相机板书: 为什么要学会略读? 略读有什么作用? 怎样进展略读? 【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚刚所学精读的方法,阅读课文的27节】 三 精读感悟、合作学习27节 出示：学习小组合作学习27节(自读、圈画、争论、解决) (1)什么要进展略读? (2 )略读有什么作用? (3)怎样进展略读? (等会儿选择本小组最拿手的方式汇报) 1、小组合作学习 2、汇报沟通 学习小组采纳读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓舞师生评价(相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词) 四 引导小结 1、课文27节重点介绍了略读，精读与略读看似冲突，实际上相互补充，相辅相成

5、，正如最终小节说的(出示) 只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最正确的读书效果。 (指名读 你读懂了这个句子吗?说说你的理解) 2、又到了我积存、我精彩的时候了。说说这篇课文中的积存。 (词语、句子等方面) 3、学了这篇课文你有了哪些收获。 (学生略谈) 五 作业超市 1、告知父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。 2、用精读略读相结合的方法，阅读以下图书。(特殊推举) (1)长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记 (2)童 话： 格林童话安徒童话中外现代童话 (3)故 事：成语故事 神话故事 中国古今寓言等。 留意每周五的读书沟通会，你应有较佳的表现哦! 板书： 11 精读和略读 精读 为什么要学习略读? 略读 略读的作用? 怎样进展略读?