作文选择适当的表达方式(教育精品).ppt

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1、作文指导：选择适当的表达方式教学设计：教学设计：（一）单元教学目标（一）单元教学目标1、了解记叙、说明、议论、抒情、描写这五种、了解记叙、说明、议论、抒情、描写这五种表达方式及其各自的作用表达方式及其各自的作用2、能够在文中适时的运用恰当的表达方式。、能够在文中适时的运用恰当的表达方式。3、语言流畅、准确，能运用一定的修辞手法。、语言流畅、准确，能运用一定的修辞手法。1记叙：是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景空间的转换所做的叙说和交代。作用：令读者了解故事情节、人们等各方面。描写：是对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的刻画。作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、

2、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。环境环境描写的作用：一：交代故事发生的时间、地点，为人物活 动提供具体的背景二：渲染气氛三：烘托人物心理或烘托人物形象四：铺垫，推动故事情节的发展语言描写的作用：一：刻画人物性格二：直接表现人物思想、品质和性格特点。三：揭示人物的身分与社会地位四：预示并推动故事情节的发展，反映作品 的主题与时代特点肖像描写的作用：一：刻画人物性格二：表现人物的精神面貌二：表现人物的身份、地位动作描写的作用：一：显示人物内心世界二：刻画人物性格二：表现变化的姿势、感情或者态度三：创造生动的画面和活跃的场景神态描写的作用：一：表现人物内心世界二：刻画人物性格，反映人物品

3、质3.抒情：在具体叙述、充分描写的基础上，抒发和表现作者的主观感受和思想感情。这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。作用：增强文章的感染力，突出中心，深化主题。4.议论：作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的立场、观点和态度。作用：A.使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。B.一般较简短，起画龙点睛，点明或深化中心的作用。5.说明：用简明扼要的语言解说事物的特点。作用：使读者更好地了解文章的背景、环

4、境、状物的细节等，从而细化文章或状物，有助于深刻了解。表达方式及其作用：记叙：交待背景，为下文作铺垫说明：详细清楚地交代了.科学准确地介绍了.抒情：直抒胸臆，抒发了.的情感，表达了.的观点描写：人物描写：形象生动地刻画了.的形象表现了人物.的性格（三）写作技巧（三）写作技巧1、文中适时的运用记叙、说明、议、文中适时的运用记叙、说明、议论、抒情、描写这五种表达方式。论、抒情、描写这五种表达方式。2、能理解和学习伏笔、设置悬念等、能理解和学习伏笔、设置悬念等写作手法写作手法走一步，再走一步走一步，再走一步运用了运用了记记叙（孩子叙（孩子们们去爬去爬悬悬崖的原因，崖的原因，经过经过，结结果），描写（

5、夜果），描写（夜晚到来是晚到来是对悬对悬崖四周崖四周环环境的描写）、抒情以境的描写）、抒情以及及议论议论（文章最后一段作者由（文章最后一段作者由这这件事情而得件事情而得到的启到的启发发感悟）。在运用感悟）。在运用这这些表达方式的同些表达方式的同时时，文章跌宕起伏，去爬，文章跌宕起伏，去爬悬悬崖崖独自留在独自留在悬悬崖崖在在悬悬崖上害怕恐惧崖上害怕恐惧在父在父亲亲指指导导下下顺顺利走下利走下悬悬崖崖得出人生的感悟。得出人生的感悟。而且多而且多处处留有伏笔，比如留有伏笔，比如“闷热闷热的日的日子子”为为下文爬下文爬悬悬崖埋下伏笔，崖埋下伏笔，“八年八年来我一直有病来我一直有病”为为下文下文“我我”爬不上爬不上悬悬崖埋下伏笔。而崖埋下伏笔。而“杰利看来好像有点杰利看来好像有点不放心不放心”则为则为下文杰利最下文杰利最终终叫来父叫来父亲亲埋下伏笔埋下伏笔