草原教案通用草原教案(五篇).docx

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1、 草原教案合集通用草原教案详细(五篇)精选草原教案合集通用一 2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。 体会对草原的独特感受、情感，及人生哲理 让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的情感。今日我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的。（板书：静默草原） 鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国闻名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开头发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均屡次获奖，近年以散文创作为主，著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖，教案静默草原教案设计。他和

2、歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。 现在让我们带着这些熟悉，走进原野的静默草原 1、教师范读 范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。 2、自读课文，分析草原特点及文章所表达的对草原的感受。 文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？（学生答复） 特点：辽远而苍茫 草原不行看，只可感受。 看不到与看不尽 在单一中呈现丰富 草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。 可以接触善忘者，只在静默中观望将来。 感受：人难免为这种辽远而慌张。 因而困惑。 宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说局促。 而人竟然如此渺小与微缺乏道。 人的境况感最

3、剧烈。 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。 师在学生答复时引导学生详细分析草原特点以及对草原的情感。 今日我们一同观赏了草原的“静”，领会了笔下独特的草原风景，感受了对草原的独特感受和肤浅的爱，以及草原赐予的对人生的感悟。 静默草原风格细腻柔情，情感肤浅，富有哲理性。文章时而描写时而抒情运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨。 写一段文字，表达对自己家乡的熟悉和感受。 板书设计： 精选草原教案合集通用二 草原的早晨教学设计 目标预设 1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，熟悉三个新偏旁，理解由生字组成的词语。

4、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过读课文，感受草原早晨的漂亮风光，初步体会祖国的广阔，人民生活的幸福。 3、借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识的培育此方面的力量。 重点、难点 1、学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。 2、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原漂亮的风光和牧民们的”勤劳、欢乐。 教学过程 一、导入新课。 1.同学们，这些天我们跟随春姑娘熟悉了坚韧生长的春笋，落在不同地方状态会不一样的小雨点，去过了得意的小池塘，漂亮的梅花山。今日，我们将要去一个新的地方。 2.板书：草原 (1)学习生字原。 指名呼读音节yuan。(复习整体认读音节) 教学厂

5、字头。 指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆) （2）介绍草原：在我国的内蒙古以及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，并有一些耐旱的树木，这些地方适合放牧牛羊。 3.春天到了，草原的 早晨会是什么样的？（补充课题：的早晨）齐读课题。小朋友们赶快翻开课本读一读吧！ 二、初读课文，整体感知 1生自由读课文，要求：看清字形，读准字音，遇到不熟悉的字怎么办？（多拼读几遍）并且把句子读通顺。 2.检查自读状况。 （1）（课件出示生字）刚刚教师看到大家书读得特殊起劲！现在，教师要考考你们，谁情愿承受挑战？指名认读生字，读对了，其余学生跟读3遍。有没有生字要提示大家留意的？指名说。小教师领读，齐读。 （2）

6、这些生字，哪些你已经熟悉了，是怎么记住的？指名说。 羊和洋比照 无和元作比 处和外作比 用“民”组词 （3）（课件出示词语）生字认得不错，这些带有生字的词语会读吗？ 指名读 开火车读 齐读 （4）这些词语读好了，读课文肯定没有问题！ （5）合作读，一个同学读，另一个同学一边听一边想象文字里描写的画面。 （6）下面教师想听听同学们朗读课文，谁情愿展现一下？师生共同订正字音。 读后评议。 （7） 领读几个长句子，提示学生留意停顿的地方。 “啪！啪！”洪亮的鞭声打破了拂晓的安静。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 三、全班沟通，教师小结。 1.师：课文读到这里，草原还在同学们心中留下了什

7、么印象？全班沟通。 2.沟通。 3.师小结：听了同学们的答复，教师的脑海里也仿佛消失了铺满新绿的草原，欢快的牛羊，牧羊人那动听、悠扬、欢快的歌声，蓝天白云，这些漂亮的画面肯定会深深的印在了同学们的脑海里。草原的早晨真的很美，来，让我们一起把文章再读一遍。师生配乐读文。 四、指导写字。 处 打 动 牧 草原的早晨教学反思 草原的早晨这篇课文是一篇文字美丽、内容新奇的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，表现了草原一片富强兴盛的新气象。 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的

8、挨次，观看画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。由于对大多数学生来说，草原是生疏的，我就从学生实际动身，运用挂图来呈现大草原的漂亮，帮忙学生理解课文，让学生充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字： 一、在导入课文时，激发动机入情 由于我们的学生生活在现代化的大都市里，处处是高楼大厦，车水马龙，购物消遣都很便利，但是对于草原确是生疏的。因此课的一开头，我即请孩子们听着美丽的歌声，观赏草原的画面。孩子们被美丽的歌声和漂亮的草原美景所感染。从孩子们的眼神中，我发觉他们憧憬这个漂亮的地方，然后让他们带着憧憬之情去读课文。 二、在感受课文的描写中动情 如何让孩子们“动

9、情”呢?重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。所以我主见“强化语感，淡化分析”。先让孩子们自由诵读，然后听教师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。 在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品尝。例如：我在处理课文欢快踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的”、“蹦跳的”、“跨上的”、“追逐的”这一欢快的场景。此时此刻的课堂，师生都沉醉在一个无形的布满情感沟通的草原中，获得意想不到的效果。 三、在表情朗读中抒情 学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进展抒发。我采纳分小组进展赛读、点名诵

10、读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真实感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推动、连续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿 学完这一课后，让学生依据课文内容，绘制一幅图画。漂亮的草原，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云漂浮这是一幅多美的图画。在作业画展中展现出了学生那一幅幅漂亮的图画。通过学生亲自绘画，即培育了他们爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使学生学得轻松开心。 精选草原教案合集通用三 1、熟悉马的形状特征。 2、了解马的作用。 ：课件、磁带。 ： 一、教师今日给小朋友带来了一位客人，听！谁来了？（课件一马跑声） 二、（课件二）观看

11、马的身体、头、四肢、尾巴。 1、我们先来看马的脸长得怎样？（幼儿争论、总结长长的马脸） 2、马的头上有什么？（耳朵）什么样的耳朵？（两只竖起来的耳朵）教师现在告知小朋友一个隐秘，马的耳朵很灵，能听到很远的声音，它的耳朵还会转动。 3、马有几只眼睛？ 4、马的鼻孔怎么样？马的鼻子也有一个很大的本事，它会依据气味熟悉路。 5、连接马头和身子的这段，叫脖子，马的脖子很长，脖子后面有长长的毛叫鬃毛，请小朋友和教师一起念。 6、马的身体很强壮，马有几条腿？腿底下还有什么？（马蹄）人们给马蹄上还钉了铁掌，就象我们小朋友脚上穿的鞋，这样，马就能跑很长的路，而不会磨破脚蹄。由于马有四条粗大的腿，马蹄上有铁掌，

12、所以马跑的很快。 7、马的身体后面有什么？（尾巴）小朋友可别小看这条马尾巴，它的作用可大了，马跑的时候，马尾巴能帮忙它保持身体平衡，这样，马跑的很快，就不简单摔倒。 三、教师和小朋友一起看课件复习，主要让幼儿说出马的耳朵、鼻孔、尾巴的作用。 四、引导幼儿叙述马与人的关系。 马的力气很大，可以帮忙人们做些什么？（马能拉车、能驮东西，马可以骑，马肉可以吃、马奶可以喝，马粪可以做肥料。） 五、小结。马是我们人的伙伴和朋友，我们喜爱它，还要爱惜它，我们不但要爱惜它，还要爱护马生活的草原，由于草多了，马就有了吃的东西，它才能好好生活，这样，马帮忙人们做得事也就更多了。 六、小朋友跟教师一起学一学小马跑。

13、（听音乐练习）最终一起学小马跑到室外。 精选草原教案合集通用四 1.透过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。 2.有感情地朗读草原漂亮风光的段落，并且能背下来。 ：理解意思较深的句子。 1.情景教学法。 2.自主、合作、探究法。 ：电视机、音响、光碟、两片叶子等。 教学时间：第一课时 一、激情导入，板书课题 1.激情导入。 同学们，那宽阔的草原是个风光迷人，令人神往的地方，想去观赏吗(想)请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。播放漂亮的草原我的家录像，让学生观赏。 2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(风光漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑

14、问，这节，我们一齐来学习12.草原这篇课文，板书课题：草原 二、整体感知，自主选取学习资料 1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我能够向大家提个问题吗(能够)课题是草原，课文写了草原什么呢板：风光漂亮热忱好客。 2.选取喜爱的学习资料 在“风光漂亮”和“热忱好客”两局部资料中，喜爱“风光漂亮”这局部资料的同学请举右手，喜爱“热忱好客”这局部资料的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)此刻，大家最想去感受哪局部资料呢(风光漂亮)为什么呢我敬重大家的意愿，带大家去感受这局部资料。 三、自主、合作、探究“风光漂亮”这局部资料 1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的

15、问题)相互。(以小组为单位) 2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。 先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评答复的问题 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮助解决谁能评价同学答复的问题 未能解决或解决不抱负时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾画、渲染”等词理解不深刻，教学中采纳“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。 学生提不到的问题，让学生思索解决。如：a.一些难理解句子，弄清其意思。b.草原风光有什么特点先写什么再写什么最终写什么表达什么感

16、情c.，刚刚大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，应对风光如此漂亮的草原，假如不进展细细品读一番，去受到美的熏陶，实在圆满! 6.品读佳句，体悟情感，培育语感 自由读“风光漂亮”局部，划出认为最美句子品读。a.自己练读。b.两个同学互读，看谁读得最棒。 各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。 出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会风光之美，从中受到美的感染。 引读“感受局部”：应对如此美境，难怪沉醉了，在这种境地，在这境地(教师引读)。 同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。 贴出“风光漂亮”这局部的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这局部资

17、料，再次感受草原漂亮的风光。 四、学问拓宽 1.展现搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中沟通、观赏。 2.设计广告语。假设你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。 五、总结，再现草原美景 同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但这天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来完毕这天开心的学习，好吗播放漂亮的草原我的家录像，学生边听边观赏。 精选草原教案合集通用五 目的要求： 1、精读课文，了解课文内容。 2、感受春天早晨大草原的

18、漂亮风光和牧民的勤劳、欢乐。 网络课 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特殊好？ 2、细品第一段。 抓住啪！啪！、洪亮等词学习第一句。 抓住铺满、新绿、醒来了等词学习其次句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当拂晓到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。喧闹的草原是什么样的呢？ 学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨） 点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的

19、喧闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？ 羊多，羊欢 从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。 出示：涌出、蹦跳、奔向 读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么愉快。 男生、女生竞赛读这句。 用上这3个词，说说我们前不久学校进行的放风筝竞赛的场面。（同桌沟通后发言） 师：我校一年一度的放风筝竞赛开头了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时快乐吗？愉快吗？ 让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。 导语：真是群拘束、欢乐的羊啊！ 牧民乐 小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想

20、说点什么？ （真快；好威严；骑马技术高；快乐） 请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？ 指名多人读。齐读。 此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。 学习第3自然段。 师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声） （我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？ 自读这句体会。 师：羊儿成群的散布在草原上，渐渐地移动吃草，远远望去还像什么？左右沟通后指名。 （听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回漂浮，这就是回荡。 这是怎样的歌声？ 指导读好这段，语速放慢，声音慢慢放轻，学着教师的样指名

21、读。 在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。 三、指导背诵。 导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？ 师：选你最喜爱的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。 （相机）喜爱这段的起立背。 四、指导习字。 出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。 你熟悉了谁？写的时候要留意什么？ 多媒体讲解各字，并指导学生书写。 五、拓展延长。 导语：这堂课小朋友学习得真仔细，李教师嘉奖大家去大草原巡游一番。（播放赛马）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。） 师：点击草原之旅。自己扫瞄图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！ 学生自由操作，扫瞄。 六、布置作业。 任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。 1、涂一涂:学习了课文,大草原肯定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅草原的早晨涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。 2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜寻美丽的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来观赏吧。 师：草原之旅马上完毕，我信任每个小朋友的感受都很深，让我们在这美丽的音乐声中完毕本次草原之旅吧！