第一单元乐学案第一单元.doc

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1、 第一单元乐学案:第一单元 乐 学 案 课题 熟悉东南西北 时间 总课时 1课时 课型 新授课 教学目标 1结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2进展学生空间观念，体验数学与生活的联系，培育学生良好的观看力量。 教学重难点 使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学学问点 1.把握“上北、下南、左西、右东”。 2.能用“东南西北”描述物体的位置。 教学预备 多媒体课件等 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标 预学活 动 由学生熟识的太阳

2、，让学生感到自然亲切，同时使学生感悟到数学和生活的亲密联系。 预学单： (1)说说校园的东南西北各有哪些建筑物,并完成填空。 (2)想想生活中还有哪些自然现象也可以帮忙熟悉方向？ (3)思索：“东南西北”之间有什么排列规律。 一、谈话导入： 师：太阳不仅可以给我们带来光明，还可以为我们指引方向。早上，太阳升起的一方是（东），黄昏，太阳落下的一方是（西），这节课我们就从太阳开头讨论生活中的方向。（提醒课题：东南西北） 二、预学沟通 师：依据预学单，小组内沟通预学成果 共学目标 共 学 活 动 1结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余三个方向，并 共同讨论：东

3、南西北有什么规律？ 活动一：学习例题，探究熟悉东南西北的方法 （一）出示学习单： 1.说一说：校园的东南西北各有哪些建筑物。 2.议一议：生活中还有哪些自然现象也可以帮忙熟悉方向。 3.想一想：“东南西北”之间有什么排列规律。 （二）学生自主学习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 预设：可能消失以下几种状况： （1）图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。 （2）介绍生活中还可以利用哪些自然现象来熟悉方向。（结合课件讲解） a早晨太阳从东方升起，黄昏太阳在西边落下。 能用这些词语描述物体所在的方向。 2进展学生空间观念，体验数学与生活的联系，培育学生良好

4、的观看力量。 b指南针红色指针始终指向北方。 c北极星所在的方向就是正北方向。 d树冠茂盛的一面是南方，稀疏的一面是北方。 e年轮纹路疏的一面朝南方，纹路密的一面朝北方。 （3）东南西北之间的排列规律： a上北下南左西右东 b东西相对，南北相对。 c东南西北四个方向始终按顺时针排列。 活动二：稳固新知，敏捷应用 （一） 出示学习单： 1. 填一填：完成P3“做一做”，同桌校对。 2. 说一说：教室里的东南西北各有什么？小组沟通。 3. 用一用：完成书本P5第3题，解决问题。 （二）学生自主练习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 1.指名汇报做一做： （1）校对答案 （2）错误订正： A:东与

5、西相对，北与南相对 B：东与南相对，北与西相对 2.小组进展汇报说一说： （1） 东有黑板，南北是窗户，西有作品墙。 （2） 西有黑板，南北是窗户，东有作品墙。 3.集体争论P5第3题 （1）独立完成 （2）集体校对 活动三：课堂总结，作业布置 1.这节课学习了什么？你有什么收获？ 2.还有疑问？ 3. 作业：作业本P1 延学目标 延 学 活 动 培育学生通过画图提高解决问题的力量。 皮皮从A地动身，向西走1000米到达B地，再向北走500米到达C地，然后向东走235米到达D地，最终向南走500米到达F地。AE两地相距多少米？ 板 书 设 计 东南西北 （上）北 东西相对，南北相对 （左）西

6、（右）东 顺时针排列，东南西北 （下）南 教学反思 乐 学 案 备课人：张英 课题 熟悉平面图上的东南西北 时间 总课时 1课时 课型 新授课 教学目标 1.使学生看懂简洁的平面图。 2.了解平面图是依据上北下南左西右东的方位绘制的。 3.使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 4.进一步培育学生的空间观念。 教学重难点 在平面图上识别东南西北，并学习用这些词汇描绘物体间的位置关系。 教学学问点 能在平面图上确定物体所在的方位和相互之间的位置关系。 教学预备 多媒体课件等 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标 预学活 动 复习方向的相对性，为学习新知作铺垫。 预学单： （1） 北表

7、示什么意思？ （2）完成填空题，说说你是怎么看的？ （3）你还有什么不明白的地方？ 一、复习导入： 1.方向的相对性：东西相对，南北相对。 2.依据一个方向，精确地找到另外三个方向。 3.明确任务：这节课我们要学会在平面图上识别东南西北，并学习用这些词汇描绘物体间的位置关系。 二、预学沟通 师：依据预学单，小组内沟通预学成果 共学目标 共 学 活 动 1.使学生看懂简洁的平面图。 2.了解平面图是依据上北下南左西右东的方位绘制的。 3.使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 4.进一步培育学生的空间观念。 共同讨论：怎样看图中的东南西北？ 活动一：学习例题，探究看图的方法。 （一）出示学

8、习单： 1.想一想：北表示什么意思。 2.填一填：书本例2的空格。 3.说一说：看图东南西北的方法。 （二）学生自主学习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 预设：可能消失以下几种状况： （1）“北”表示地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。 师追问：怎么理解“上北下南、左西右东“？ 预设：“上北“指上面是北方，”下南“指下面是南方，”左西“指左面是西方，”右东“指右面是东方。 （2） 教学楼在操场的（ 北 ）面 体育馆在操场的（ 西 ）面 操场在图书馆的（ 西 ）面 图书馆在体育馆的（ 东 ）面 教学楼在大门的（ 北 ）面 大门在教学楼的（ 南 ）面 （3）师追问：你是怎么知道“教学楼在

9、操场的（ 北 ）面”的？ 预设：由于教学楼在操场的上面，“上北”的意思就是“上面是北面”，所以“教学楼在操场的（ 北 ）面”。 （4）再指名说一说为什么“图书馆在体育馆的（ 东 ）面”? 活动3.出示九宫格，随便写上数字，说一说“几的哪面是几”，“几在几的哪面”？ 活动二：稳固新知，敏捷应用 （一）出示学习单： 1.填一填：完成P4“做一做”，小组校对。 2.用一用：完成书本P6第4题，解决问题。 （二）学生自主练习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 1.指名汇报做一做： （1）校对答案 （2）订正错误： A天安门城楼在国旗的北面。 B人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。 C中国国家博物馆在人

10、民英雄纪念碑的东面。 2.集体争论P6第4题 （1）独立完成 （2）小组校对 （3）错误订正 活动三：课堂总结，作业布置 1.这节课学习了什么？你有什么收获？ 2.还有疑问？ 3. 作业：作业本P2 延学目标 延 学 活 动 培育学生作图意识，养成通过画图解决问题的习惯。 小兔、小羊、小马和小狗要搬进下面的新家了，请你给他们安排好房间，并说一说他们分别在小鹿家的什么方向。 板 书 设 计 位置与方向 教学楼 北 体育馆 操场 图书馆 大门 教学反思 乐 学 案 备课人：郑燕 课题 练习一 时间 总课时 6课时 课型 练习课 教学目标 1.结合详细情境，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向，能

11、够用给定的一个方向识别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2引导学生进一步把握看平面图上的东、南、西、北，并会看简洁的路线图，描述行走的路线。 3. 进展学生空间观念，体验数学与生活的联系，培育学生良好的观看力量。 教学重难点 熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学学问点 1.把握“上北、下南、左西、右东”，能用“东南西北”描述物体的位置。 2. 能在平面图上确定物体所在的方位和相互之间的位置关系。 教学预备 多媒体课件等 乐 学 过 程 第（ 3 ）课时 预学目标 预学活 动 由学生熟识的太阳，让学生感到自然亲

12、切，同时使学生感悟到数学和生活的亲密联系。 预学单： (1)说说教室的东、南、西、北面各有什么； 再介绍一下自己的房间布置：我房间的西面墙上 （2）回忆：一般状况下，平面图上的东、南、西、北是怎么安排的？完成课本P5的第3题。 (3)思索：关于“东南西北”这四个方向，你还有什么问题？ 一、谈话导入： 师：前两堂课，我们一起争论、熟悉了东南西北四个方向，这节课，我们连续来争论这局部的学问。（提醒课题：东南西北） 二、预学沟通 师：依据预学单，小组内沟通预学成果。 共学目标 共 学 活 动 1结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余三个方向，并能用这些词语描述物

13、体所在的方向。 2进展学生空间观念，体验数学与生活的联系，培育学生良好的观看力量。 共同讨论：东南西北有什么规律？ 活动一：复习生活中的东南西北 （一）出示学习单： 1.教室的东、南、西、北面各有什么； 2. 介绍一下自己的房间布置：我房间的西面墙上 3.“东南西北”之间有什么排列规律。 （二）学生自主学习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 （1）争论、沟通学习单1； （2）争论、沟通学习单1； （3）回忆、归纳东南西北的排列规律： A面朝东方，左边是北，右边是南，后面是西； B东西相对，南北相对； 活动二：复习平面图上的东南西北 （二） 出示学习单： 4. 填一填：完成P5“练习一”第3题

14、。 5. 说一说：平面图上的东南西北排列有什么规律。 6. 用一用：完成书本P6第4题，解决问题。 （二）学生自主练习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 1.指名汇报P5“练习一”第3题： （1）校对答案 （2）错误订正，进一步明确： 东与西相对，北与南相对； 2.进一步明确平面图上的东南西北排列规律： （1）一般状况下，平面图上的方向排列为“上北下南，左西右东”； （2）东南西北四个方向始终按顺时针排列。 3.集体争论P6“练习一”第4题： （1）独立完成 （2）集体校对，争论：你是怎么确定五岳的位置？ 4.完成课本P6“练习一”第5、6题； 独立完成后，争论、校对。 活动三：课堂总结，作

15、业布置 1.这节课学习了什么？你有什么收获？ 2.还有疑问？ 3. 作业：作业本P3 延学目标 延 学 活 动 培育学生通过画图提高解决问题的力量。 海滨公园在时代广场的北面，它的西面是碧园小区，它的东面是玉龙广场； 它的北面是大润发超市，你能画出示意图吗？ 北 时代广场 板 书 设 计 东南西北 面朝东方，左边是北，右边是南，后面是西； 东西相对，南北相对； （上）北 （左）西 （右）东 （下）南 东南西北，按顺时针排列； 教学反思 乐 学 案 课题 熟悉东南、东北、西南、西北 时间 总课时 1课时 课型 新授课 教学目标 1.正确识别东南、东北、西南、西北； 学会依据给定的一个方一直识别其

16、余七个方向。 2.在空间中以一个物体为参照物来区分方向。 3.引导学生有效地利用自身的生活阅历，熟悉并理解方位学问，培育学生主动积极的学习态度和解决问题的力量。 教学重难点 识别东北、东南、西北、西南四个方向； 找准参照物，体会位置与方向的相对性。 教学学问点 正确区分东南、东北、西南、西北四个方向，体会位置与方向的相对性。 教学预备 多媒体课件等 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标 预学活 动 因地制宜，唤起学生已有的学问阅历，复习已学过的东南西北四个方向，为新学问的学习做好充分的预备。 预学单： (1)东南、东北、西南、西北四个方向如何规定的。 (2)说说多功能厅和餐厅分别在学校的

17、什么方向。 (3)完成图画下面的填空题，并说一说你是怎么想的？ (4)组内沟通不明白的地方。 一、嬉戏导入： 请五位同学在黑板前按十字形的队形站好，其余同学说说他们的位置关系。 句式训练：（ 谁 ）在（ 谁 ）的（ 哪 ）面； 或（ 谁 ）的（ 哪 ）面是（ 谁 ）。 师：除了东、南、西、北四个方向外，还有东南、东北、西南、西北四个方向，这节课我们就一起来学习这四个方向。（板书课题） 二、预学沟通 师：依据预学单，小组内沟通预学成果 共学目标 共 学 活 动 1.正确识别东南、东北、西南、西北； 学会依据给定的一个方一直识别其余七个方向。 2.在空间中以一个物体为参照物来区分方向。 3.引导学

18、生有效地利用自身的生活阅历，熟悉并理解方位知 共同讨论：怎样熟悉东南、东北、西南、西北？ 活动一：学习例题，探究熟悉东南、东北、西南、西北的方法。 （一）出示学习单： 1.说一说：东南、东北、西南、西北四个方向如何规定的。 2.填一填：书本例3填空题。 3.想一想：熟悉方向的方法是什么。 （二）学生自主学习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 预设：可能消失以下几种状况： （1）在东与北之间的方向是东北，在东与南之间的方向是东南，在西与北之间的方向是西北，在西与南之间的方向是西南。 （2）多功能厅在校园的东北角，由于它在校园的东面和北面之间； 餐厅在校园的西北角，由于它在校园的西面和北面之间。

19、 （3）课件演示，集体沟通： 识，培育学生主动积极的学习态度和解决问题的力量。 a.餐厅在校园的（ 西北 ）角，存车处在校园的（ 东南 ）角，科技楼在校园的（ 西南 ）角 b.餐厅在存车处的（ 西北 ）方向，科技楼在多功能的（ 西南 ）方向，多功能厅在科技楼的（ 东北 ）方向 活动二：稳固新知，敏捷应用 （一） 出示学习单： 1. 填一填：完成P7“做一做”，小组校对。 2说一说：教室里的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学，小组争论。 3用一用：给定一个方向，找出其余七个方向，解决问题。 （二）学生自主练习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 1.指名汇报做一做： （1）校对答案 （2）订正

20、错误： 2.小组进展汇报说一说： （1）独立思索 （2）小组争论 3.集体争论P5第3题 （1）独立完成 （2）小组批改 活动三：课堂总结，作业布置 1.这节课学习了什么？你有什么收获？ 2.还有疑问？ 3. 作业：作业本P3 延学目标 延 学 活 动 结合学生实际，充分熟悉方位，稳固方向的相对性。 出示九宫格，任意写上19这9个数字，说清晰它们的位置关系。 板 书 设 计 东南、东北、西南、西北 西北 北 东北 西 东 西南 东南 南 找准参照物 教学反思 乐 学 案 课题 行走路线（例4） 时间 总课时 1课时 课型 新授课 教学目标 1.会识别地图上的方向（八个方向），会看简洁的路线图（

21、八个方向），能描述行走的路线。 2.在运用所学的方位学问解决简洁的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。 3.进一步感受方位学问与日常生活的亲密联系，产生学习方位学问的兴趣，树立应用方位学问的意识。 教学重难点 1.能依据八个方向看懂简洁的平面图，并能在平面图上描绘物体的相对位置和行走路线。 2.体会平面图中的方位是相对位置，参照物不同，描述的方位也不同。 教学学问点 正用八个方向词语描述物体位置，并能在平面图上正确说出行走线。 教学预备 多媒体课件等 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标 预学活 动 通过说一说、指一指等活动唤起学生已有的学问阅历，稳固八个方向，为观看

22、线路图做好充分预备。 预学单： 1.看一看这个动物园里有哪些动物馆，分别在动物园的什么方向。 2.小平要去看熊猫，应当向什么方向走？文文先去看狮子，再去猴山，应当怎么走呢？ 3.任选一个动物馆，说说从大门动身可以怎样走？ 4.思索：为什么猴山在大门的北面，却在大象馆的东面？ 一、复习导入： 1说一说，我们了解了哪八个方向？ 2站在教室中间指出八个方向。 3在示意图上标出八个方向。 4嬉戏：师说一个方向，学生用手指一指。 师：这节课我们要用学到的学问来解决简洁的实际问题。 二、预学沟通 师：依据预学单，小组内沟通预学成果 共学目标 共 学 活 动 1.会识别地图上的方向，会看简洁的路线图，能描述

23、行走的路线。 2.在运用所学的方位学问解决简洁的路线 共同讨论：如何用学习的方向设计路线？ 活动一：学习例题，探究设计路线的方法。 （一）出示学习单： 1.说一说：小平要去看熊猫，应当向什么方向走。 2.画一画：任选一个动物馆，画画从大门动身的路线。 3.想一想：为什么猴山在大门的北面，却在大象馆的东面。 （二）学生自主学习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 预设：可能消失以下几种状况： (1)熊猫馆在动物园的西北角 (2)小平要去看熊猫，应当向西北方向走； 文文去看狮子应当向西北方向走，再向 问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。 3.进一步感受方位学问与日常生活的亲密联系，

24、树立应用方位学问的意识。 北面走就能走到猴山。 (3)从大门动身去飞禽馆可以先向北走到狮馆，再向东北走到飞禽馆； 或先向东北走到鹿馆，再向北经过鱼馆到飞禽馆。引导得出：确定方向时要以起点为参照物。 (4)由于参照物不同，所以方向也会不同。 通过比拟引导学生得出结论：参照物不同，位置就会不同，说方向时肯定要找准“谁是参照物”。 师追问：你想去哪个动物馆？说一说它的路线。原路返回时路线又如何？ 活动3. 出示行车路线图。 师：说一说汽车从火车站动身到动物园怎么走？返回又怎么走？以什么为参照物？为什么去时和来时的方向不一样？ 活动二：稳固新知，敏捷应用 （一）出示学习单： 1.练一练：练习二第5题：

25、小动物各住在什么位置？为小熊设计一条送货路线，画出来。 2.填一填：依据动物园导游图回答下列问题。 （1）熊猫馆在动物园的（ ）角，飞禽馆在动物园的（ ）角。 （2）猴山在狮山的（ ）方向，长颈鹿在狮山的（ ）方向。 （3）说一说其它动物分别在狮山的什么方向。 （4）熊猫馆在长颈鹿馆的（ ）方向，长颈鹿馆在熊猫馆的（ ）方向。 （5）海洋馆在大门的（ ）方向，大门在海洋馆的（ ）方向。 3.用一用：独立完成练习二第7题，集体校对。 （二）学生自主练习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 1.指名汇报练一练： （1）设计路线 （2）比照择优 2.独立完成填一填： （1）独立完成 （2）小组校对

26、（3）全班纠错 3.集体争论练习二第7题 （1）独立完成 （2）集体校对 活动三：课堂总结，作业布置 1.这节课学习了什么？你有什么收获？ 2.还有疑问？ 3. 作业：作业本P4-5 延学目标 延 学 活 动 培育学生用画示意图解决问题的意识和力量。 小乌龟从A地动身，先向西爬10厘米，再向北爬20厘米，然后向东爬30厘米，最终向南爬40厘米到达B点。现在它想回到A点，假如只能直角拐弯，那么至少要爬多少厘米？ 板 书 设 计 位置与方向 （ ）在动物园的（ ）面； 动物园的（ ）面是（ ）。 从大门动身，先向（ ）走到( ),再向（ ）就到了（ ）。 教学反思 乐 学 案 备课人：张英 课题

27、练习二 时间 总课时 1课时 课型 新授课 教学目标 1.使学生进一步稳固看懂简洁的平面图，使学生进一步熟悉东、南、西、北、东北、西南、东南和西北这八个方向，能依据给定的一个方向识别其余三个方向。 2.能娴熟地绘制8个方向的平面图。并能解决简洁的实际问题。 3.进一步培育学生的空间观念。 教学重难点 在平面图上识别东南西北，并学习用这些词汇描绘物体间的位置关系。 教学学问点 能在平面图上确定物体所在的方位和相互之间的位置关系。 教学预备 多媒体课件等 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标 预学活 动 复习方向的相对性，为学习新知作铺垫。 预学单： 1.完成P9第1、3题。 2.说说十字路

28、口四周的店铺分别在什么位置上？ 3、完成第3题的方位示意图，并说说哪两个方向是相对的？ 3.通过自学，你还有什么疑问？ 一、谈话导入 师：前几节课，我们一起学习了位置与方向。今日，我们就来进展综合练习。 二、预学沟通 师：依据预学单，小组内进展沟通。 二、预学沟通 师：依据预学单，小组内沟通预学成果 共学目标 共 学 活 动 1.使学生看懂简洁的平面图。 2.了解平面图是依据上北下南左西右东的方位绘制的。 3.使学生 共同讨论：怎样看实物图中的八个方位？ 活动一：复习识别图中方位的方法。 （一）出示学习单： 1.想一想：这一单元我们学习了一些什么学问？ 2.填一填：填完整书本中第3题的方位示意

29、图。 3.说一说：说说十字路口四周的店铺分别在什么位置上？ （二）学生自主学习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 1、指名说说本单元学习了哪些学问？ 2、独立说说十字路口四周的店铺分别在什么位置上？并在小组内进展沟通，最终全班沟通。 3、独立完成第三题 ，填出示意图，并说说哪两个方向是相对的？ 活动二：稳固新知，敏捷应用 （一）出示学习单： 1.填一填：完成P9第4题，小组校对。 2.用一用：完成书本P10第5、6、7题，解决问题。 （二）学生自主练习，小组沟通 （三）集体沟通，反应点拨 1.指名汇报做一做： 会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 4.进一步培育学生的空间观念。 （1）校对

30、答案 （2）订正错误： 2.集体争论P10第5题 （1）独立完成 （2）在组内说说小熊送货路线，并说说森林中的小动物各住在什么位置？ （3）错误订正 3、集体争论P10第6题 （1）先独立完成第6题。 （2）集体沟通并校对。 4、集体争论P10第7题 （1）认真审题，独立完成。 （2）先确定北面，再集体沟通并校对。 活动三：课堂总结，作业布置 1.这节课学习了什么？你有什么收获？ 2.还有疑问？ 3. 作业：作业本P5 延学目标 延 学 活 动 培育学生作图意识，养成通过画图解决问题的习惯。 早上起来面朝太阳，我的反面（ ）面，我的右边是（ ）面，我的左边是（ ）面。 黄昏放学面朝太阳，我的反面（ ）面，我的右边是（ ）面，我的左边是（ ）面。 板 书 设 计 练习二 分清方向先知北 东、 南、 西、 北 东北、东南、西南、西北 教学反思