草船借箭教学设计《草船借箭》教学设计.docx

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1、 草船借箭教学设计草船借箭教学设计 下面是小编为大家整理的草船借箭教学设计 草船借箭教学设计,供大家参考。 草船借箭教学设计 教学目标 1、默读课文,会认“瑜、慢”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,正确读写“嫉妒、军事”等13个词语。 2、理解课文内容,理清草船借箭的起因、经过及结果;并抓住描写人物的语句,分析人物的性格特点。(重点) 3.阅读有关材料,进一步了解名著人物,初步把握有关阅读名著的方法。(难点) 第一课时 一、了解学情，激发兴趣 同学们，你们看过三国演义吗？你了解三国演义中的哪些人物、故事？这节课我们一起来观赏三国演义里的一个故事“草船借箭”。 二、初读感知，合作学习 1.学

2、生根据要求练习朗读课文： 圈出自己不熟悉的字； 遇到难读、难懂的语句，多读几遍。 画出自己不理解的词句。 在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。 2.生词检测，针对重点字进展指导。 周瑜嫉妒都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩丞相 强调：“擂”读li； “寨”读zhi；“弩”读n；“丞”读chn。 三、练习朗读，了解故事 1.弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。 四、畅谈收获，布置作业 1.学生沟通自己本节课的学习收获。 2.布置作业： (1)练习有感情地朗读课文。 (2)阅读三国演义第42至第46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势及周瑜为什么嫉妒诸葛亮。 其次课时 一、复习梗概，明确目标 学生复述“草船借

3、箭”的故事梗概。(根据故事的起因、经过、结果的挨次来介绍故事的主要内容，是概括主要内容的好方法。) 二、品析语言，了解人物 1.体会周瑜的性格特点。 课件出示句子：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？” 周瑜明里共商军事，暗里设陷阱害人。 课件出示句子：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，盼望先生不要推辞。” “不要推辞”是什么意思？(不要拒绝。) 发散思维训练：假如你是诸葛亮，听到周瑜这样对你说，你心里会怎样想？(可能会想：周瑜早有预谋，有意刁难，我还是先应承下来再说。) 用自己的话概括一下：你从周瑜的话里发觉了什么？(造箭必需得诸葛亮来完成

4、，完不成就定罪于他。) 课件出示句子：“十天造得好吗？” 课文中提到了造箭用的竹子、翎毛、胶漆等材料，要造好十万支箭的话，十天能完成吗？(即便十天能够完成，但是周瑜有意刁难，有意不为诸葛亮预备齐全造箭用的材料，诸葛亮最终也是不行能完成任务的。) 用自己的话来概括一下周瑜的险恶专心。 课件出示句子：“是他自己说的，我可没逼他。我得叮嘱军匠们，叫他们有意拖延，造箭用的材料不给他预备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。” “拖延”是什么意思？(本文指周瑜叮嘱军匠有意拖延时间，不给诸葛亮预备齐全造箭用的材料，让他完不成任务。) 引导学生结合搜集的资料了解人物关系及其性格特点。 妒忌心强，心胸

5、狭窄，阴险狡诈。 3.体会诸葛亮的性格特点。 课件出示句子：“怎么敢跟都督开玩笑？我情愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” “军令状”是什么意思？(军令状是指承受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。) 诸葛亮立下军令状，周瑜为什么快乐？(周瑜以为诸葛亮已经中计，三天内他必造不出十万支箭，诸葛亮必死无疑。) 朗读指导。(诸葛亮已经知道了周瑜的险恶专心，且化解危机的计谋早已成竹在胸，所以他非常自信地立下军令状。朗读时，应以自信的语气来读。) 课件出示句子：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万

6、支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的规划就完了。” 联系后面的内容说一说诸葛亮为什么这样做。(这是诸葛亮为借箭所做的预备，但为防周瑜破坏，才嘱咐鲁肃保密。) 通过这段描写，说一说诸葛亮给你留下了什么印象。(诸葛亮有计策，有胆识，知人善用。) 课件出示句子：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。” 引导学生结合诸葛亮的每一步做法深入解析，从而全面感受诸葛亮的神机妙算。 诸葛亮这样做的目的是什么？(选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，猜测精确。正由于“江上的人连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻

7、易出动”，只叫拨水军弓弩手朝他们射箭。把船只“用绳索连接起来”“一字摆开”，既便于统一行动，避开走散，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓”“呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的留意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。) 诸葛亮又给你留下了什么印象？(考虑周全，安排奇妙。) 课件出示句子：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 说一说这“笑”的含义。(这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了诸葛亮的英雄本色。) 课件出示句子：“

8、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。” 诸葛亮这样做的缘由是什么？(“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船能顺风顺水返回，省去掉头的时间。) 诸葛亮留给你的印象是什么？(诸葛亮谋划周密，安排奇妙，具有超群的军事指挥才能。) 多媒体课件出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” “神机妙算”是什么意思？(指惊人的机灵，奇妙的谋划，指非常高超、奇妙的计策。) 诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？(识破周瑜的险恶专心，将计就计； 对借箭的缜密考虑和周到安排；通晓天文学问；知道鲁肃忠厚守信，知道曹操慎重多疑，能做到知人善用。) 三、链接阅读，感受特点 1.默读课后阅读链接。 2.激发阅读兴趣。 读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？ 三国演义中所刻画的人物都有着鲜亮的共性，请大家多留意搜集阅读，专心体会人物特点，感受古典名著的魅力。 四、布置作业，阅读积存 1.搜集三国演义里的经典故事，读一读。 2.给自己喜爱的人物做介绍名片。