2023年一个中国孩子的呼声教案一个中国孩子的呼声教学反思简短(7篇).docx

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1、 2023年一个中国孩子的呼声教案一个中国孩子的呼声教学反思简短(7篇)一个中国孩子的呼声教案 一个中国孩子的呼声教学反思简短篇一 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止战斗的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为布满阳光、鲜花与爱的美妙情感。 通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止战斗的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为布满阳光、鲜花与爱的美妙情感。 开展“世纪回望，百年战场”的活动：收集有关战斗的图片、资料，对战斗的残酷性有所了解，扩大学习本课的学问背景，更好地体会的

2、思想感情。 课时。 一、导入新课 、让学生汇报课前收集的资料。 、师述导语： 当人类满怀和平的渴望步入世纪的时候，战斗却仍在这个星球连续愿这些战斗的画面能够到此静止、凝固-成为历史。这就是一个中国孩子的呼声。 二、初读课文 、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。 、检查自学效果： 指名轮读课文，理解生词意思。 三、再读课文 、学习课文第一段： 自由读课文第一段，争论：“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观看员？” 齐读。 、学习课文其次段： 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？ 指名读，评议，练读。 全班练读其次段，读出雷利与爸爸依依不

3、舍的语气。 学生自读第三段后，用哀痛的音乐作背景，让学生配乐朗读。 、学习课文第三段： 师述：爸爸为维护世界和平而勇敢献身了，作为儿子的“我”怎样呢？ 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。留意用上“充满”、“威逼”、“柔嫩”、“比例失调、”“制止”、“布满”等词。 四、齐读全文 五、留意书信的格式 一个中国孩子的呼声教案 一个中国孩子的呼声教学反思简短篇二 1、熟悉7个生字，学会14个生字，正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉醉、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、奉献、圣坛、罪恶、呼吁、安康、永驻人间”等词语。 2、理解信的主要内容，体会所要表达的真挚情感，树立喜爱和

4、平、维护和平的信念。 3、理解含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念、对和平的无比渴望。 教学预备：教师预备多媒体课件。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课。 两千五百年前孔子的学生子夏说过“四海之内皆兄弟”。这句话就挂在联合国总部大堂内最惹眼的位置，联合国是想告知大家，盼望全天下的人都能和平相处，远离战斗。可是现在战斗依旧还威逼着人类，在战斗中最无辜的受害者是谁呢？孩子，今日教师就带着大家走近一位中国孩子，一起倾听一个中国孩子的呼声（板书课题）。 二、初读课文，整体感知。 1、朗读课文，留意读通顺，

5、把不会的字词标注出来。 2、检查生字词，对重点词语进展讲解。 3、这封信的主要内容是什么？ 三、细读探究，感悟形象。 学生认真朗读课文，思索“爸爸是怎样的一个人？” 汇报沟通对爸爸的熟悉： 1、他是一名军事观看员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一位保卫和平的勇士。 2、 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔”。一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。 3、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。一位喜爱和平，并用自己的生命保卫和平的人。 4、我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士。一个学问渊博，很有才

6、华的人。 师：一位保卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬得意的父亲，就这样被战斗夺去了珍贵的生命。假如你是雷利，你的心情会怎样呢？从文中哪个句子可以看出来，用详细的句子说一说。（可先默读画出，再答复） 预设汇报： 生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。.。 师：事实是多么的无情。物是人非事事休，欲语泪先流。你能否带着这一心情读出来？ 师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？ 爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他召唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。） 这是爸爸未了的心愿，小雷利召唤的

7、也是和平，下节课我们来连续探讨为什么会召唤和平。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1、听写本课生词。 2、同学们，我们上节课熟悉了一位中国维和英雄的儿子小雷利，大家回忆一下，小雷利的爸爸是一位怎样的人？（爱和平、爱家庭、有才华的人） 二 品读重点，理解文意 过渡：失去了最亲爱的爸爸是什么样的心情呢？（哀思），是啊，这样一位可亲得意的父亲就被战斗夺去了生命，爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战斗的恶魔呢？世界太平了吗？下面大家朗读一下六七自然段，找出能说明世界局势的句子。 1、但是51年后的今日，和平之神并没有永驻人间。 解释：“和平之神”是神话中渴望和平、播撒和平的人。这句话说明世界还并不太平，

8、表达了对和平的憧憬，也预示着和平之路的艰辛。 2、今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”。 解释：只要有局部战斗的存在，整个世界就难保太平。这“和平之花”虽然漂亮，却简单被摧残。所以，和平需要全世界人民共同保卫。 三、沟通局势，召唤和平。 师：和平的环境是美妙的，但当今世界并不太平，环顾这担心宁的世界，你能列举详细事例说说吗？ 教师出示资料： 在过去10年里，200多万儿童在战斗中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年间续有1万名儿童成为地雷的

9、受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，很多人还不到11岁。 我们一起来看一看孩子在战斗中受到的损害吧！（出示视频资料战斗中的儿童） 师：同学们，看完这些后，大家有什么感想呢？ 同学们，千言万语道不尽我们心中的期盼，让我们的心插上翅膀，飞向世界的每一个角落，让我们一齐起立，一起有感情的朗读最终一个自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子们，要和平，不要战斗！ 四、作业布置。 仿照本文书信的写作格式给处在战斗中的儿童写一封信。 板书设计： 15一个中国孩子的呼声 哀痛-牺牲 憎恨-战斗 呼吁-和平 一个中国孩子的呼声教案 一个中国孩子的呼声教学反思简短篇三 这篇课文是一

10、个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。因此教学时要留意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面让学生亲身感受战斗给世界人民带来的灾难，引导学生体会理解，并在充分的感情朗读的根底上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的珍贵，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美妙的愿望。 一、创设情境，情感迁移。 课前放录像（战火纷飞的伊拉克）创设情境。 课上导入：课前大家留意到电视中的节目了吗？你看到了什么？ 通过伊拉克战事状况的介绍，联想9年前，引发学生去倾听一个中国孩子的呼声。 板书课题：一个中国孩子的呼

11、声 二、引导读书，深入感悟。 课前，大家都读了课文，并做了充分的预习。我们再一次回忆课文，边读边专心去体会，看你能从中体会到什么？ 1、选择自己感受最深的地方来读，体会文中的情感和内容。 （1）失父之痛的感悟 a读有关的句子，通过读、评议读的状况，体会情感。 b竞赛读，激发学生对内容的深刻的感悟、理解 c引读，激起全体学生与小到达心灵的共鸣。 （2）世界并不太平。 抓住重点词句的感悟。 “今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”。 a引导学生通过读来体会重点句的意思 b引导学生举出详细事例，让学生详细感受“世界

12、并不太平”。 “详细事例”可以是图片的展现、文字的说明等。 c小结，和平需要全世界人们去维护。 （3）渴望和平。 体会读。学生在读的时候，通过对朗读的状况的评议，尤其是读的语气。从而让学生更好的体会文中的内容，把握朗读的感情基调，加深对课文的理解。 板书：要和平不要战斗 竞赛读，深入体会情感。到达与小的又一次共鸣。 2、阅读小结，激发情感： 这篇文章，小雷利以书信的形式，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切思念和对和平的无比渴望的剧烈呼声。情感真挚、催人泪下。 （放录象，通过战斗环境下人们的苦痛画面，激发学生的情感，最终定格在“和平的烛光闪动”） 三、联系生活，导向实践。

13、 此时此刻，大家肯定都想做些什么，说些什么。就让我们用自己喜爱的不同形式来表达我们爱好和平的心声。 可以自己独立完成，也可以几个人合作。 1、指名展现。 2、师生点评 四、借助板书，升华主题。 世界需要和平。这不只是一个孩子的呼声，这是全世界人民的召唤。 一个中国孩子的呼声教案 一个中国孩子的呼声教学反思简短篇四 本单元主题是“战斗与和平”，学习本文旨在通过品读感悟，使学生理解信的主要内容，体会表达的真挚情感，树立喜爱和平、维护和平的信念。 新课标在其次学段阅读教学目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

14、”“留意在诵读过程中体验情感，绽开想象。”四年级学生已具有肯定的朗读力量和阅读力量，但学生对残酷的战斗缺少熟悉，缺乏失去亲人的哀思体验。教学本文时，通过布置学生搜集有关战斗的信息，教师补充介绍“联合国”“蓝盔”等资料，教给方法，帮忙学生概括课文的主要内容，抓住“为什么要发出这个呼声”这一教学难点，以带有“却”“但”字的一组表示转折关系的关键句子为抓手，独辟蹊径，带着学生深入与文本对话，小组合作，品读感悟，指导感情朗读，激发学生喜爱和平的情感。进一步学习理解含义深刻句子的方法，留意创设情境，让学生扮演角色进展说话训练和试写回信，提高语言文字运用的力量，力求教出新意，突出亮点，展现名师风采。 义务

15、教育课程标准试验教科书语文人教版四年级下册第15课一个中国孩子的呼声。 1、熟悉7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、赐予、凯旋、硕士、奉献、圣坛、威逼、呼吁、阿姨、充满”等词语。 2、理解信的主要内容，体会表达的真挚情感，树立喜爱和平、维护和平的信念。 3、理解含义深刻的句子。 4、有感情地朗读课文。 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念、对和平的无比渴望。 熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。 自主学习卡，联合国、维和部队、反法西斯战斗等资料，课件等。 第一课时 课前： 沟通了解联合国、秘书长、维和部队、蓝

16、盔、反法西斯战斗等资料。 一、谈话导入 1、同学们，今日我们来学习一篇新的课文15.一个中国孩子的呼声（齐读课题） 2、读了这个课题，你想知道些什么？ 【设计意图：简洁谈话导入，直奔课题，从题质疑让学生很快明确学习任务。】 二、检查预习 （一)检查生字词(课件出示） 卓越 手腕 赐予 蓝盔 呼吁 执行 威逼 灵柩 硕士 充满 牺牲 罪恶 圣坛 奉献 征衣 凯旋 经济 阿姨 安康 永驻 1、指名读，正音，全班读。 2、写字指导：课件出示“凯、姨”的书写范字 （1）分析字形，教师指导、范写。 （2）学生练写“凯”、“姨”，集体评议。 （二）这篇课文主要讲了什么内容？ 1、指名答复，同学补充，师归纳

17、梳理： （课件出示）：1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子雷利，向联合国秘书长加利先生写了一封信，信中他深切地缅怀在维和行动中牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个社会呼吁：要和平不要战斗！ 2、小结方法：抓住时间、地点、人物、大事来概括课文的主要内容也是一种好方法。 【设计意图：通过检查生字词和课文主要内容，了解学生的预习状况，落实新课标提出的“在教师的指导下，随堂练字非常钟”的教学理念；教给学生抓住时间、地点、人物、大事来概括课文主要内容的方法】 三、质疑感知 1、质疑课题：看到这个题目你提出了哪些问题？通过课前预习都解决了吗？请同学们拿出自主学习卡，我们来沟通一下。 （预设：这

18、个中国孩子是谁？这个中国孩子的呼声是什么？他向谁发出呼声？他为什么要发出这个呼声？） 2、指名答复，师归纳板书呼声，生齐读。（贴条：要和平不要战斗！） 这个中国孩子为什么要发出这个呼声？（板书：为什么？）这个问题很重要，你解决了吗？看来这个问题是一个难点，我们待会儿再争论。 【设计意图：提出问题比解决问题更重要。这一环节让学生学会从题质疑，使学习目标变得更加明确，让学生带着疑问潜心与文本对话，使阅读更加深入。】 四、品读感悟 1、这个中国孩子雷利为什么会发出“要和平不要战斗！”这个呼声呢？接下来我们重点来研读这个问题。 2、课件出示带“却”“但”的一组句子：请看大屏幕 现在这顶蓝盔回来了，但它

19、是钉在爸爸的灵柩上回来的。 我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。 我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的奉献，却被战斗夺去了珍贵的生命。 51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战斗的成功。但是51年后的今日，和平之神并没有永驻人间。 今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”。 3、生自由读这些句子，看看这些句子有什么特点？（点击课件，把“却”“但”变成红色字体） 4、读句子谈体会 小组沟通 一个中国孩子的呼声教案 一个中国孩子的呼声教学反思简短篇五 1、会

20、认7个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解信的主要内容，体会所要表达的真挚情感。 4、通过学习课文，树立喜爱和平、维护和平的信念。 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念、对和平的无比渴望。 多媒体课件 师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福、安静的生活时，你可曾想到还有很多人由于战斗正挣扎在死亡线上。今日就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战斗所发出的呼声吧！ 板书课题，齐读课题。 师：看到这个课题，你有什么问题要问吗？ 生：这个中国孩子是谁？ 生：他发出怎样的呼声？ 生：他为什么发出这样的呼声？ 1、 同学们都是擅长提问的孩子，接下来，请大家快速、自由朗读课文；

21、去文中查找这些问题的答案。 2、 课文读完了能答复刚刚问题吗？ 1这个中国孩子是谁？你是从哪儿知道的？（雷利，课文的解释）这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信，那收信人是谁呢？（联合国秘书长加利先生，联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官，联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全，进展国际友好关系）有人知道现任联合国孔径书长是谁吗？（现任秘书长是韩国的潘基文，2023年1月1日上任） 2他发出了怎样的呼声？（他呼什么？） 板书：“救救孩子们，要和平不要战斗！” 3他为什么发出这一呼声？ （由于他的爸爸作为联合国的一名军事观看员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了） 所以进展出这样的呼声（指

22、引板书：“救救孩子们，要和平不要战斗！”） （一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起肯定发生过很多欢乐的事情，能跟教师讲讲吗？ （学生述说欢乐） 听了同学们刚刚的述说，教师感觉你们真幸福。我这呢，也有几幸福的画面。我们一起瞧瞧。出示课件：（欢乐时间：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，闲逛在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。）这一幕幕多幸福呀！可这一切对于雷利来说，却永久失去了。他再也不能拉着爸爸闲逛沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了。 1、 再也不能，再也不能此时的雷利，他的心情是怎样的呢？（难过、哀思、由于）（板书：“痛丧父”）

23、2、 雷利带着哀思写下的信，哪些地方让你感受最深呢？ （1）课件出示； “两年多来，我们全家沉醉在失去亲人伯巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光” 为什么这句话中让你感到哀思？（从这句话中你感受到了什么？）能说一说吗？ 两年、巨大、至今都忘不了，（时间长、程度深、难忘）（说后读） 师：是啊，两年多来，700多个日夜夜呀，可失去父亲的巨大哀思雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾经与爸爸的商定）他们商定了什么？（课件介绍蓝盔及维呼部队） 小结：多么美妙的商定啊！可我们等来的失去父亲的噩耗，这是怎样的哀思啊！来，让我们带着这份哀思读一读课文的

24、这话（全班齐读） 还有哪些语句让你感受深刻？ （2）课件出示： “现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的贵体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 a. 为什么从这句话中你感受到（看到灵柩，看到遗体，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸牺牲时，流了那么多血，又怎能不痛？） 师：原来我们如约捧着鲜花去接爸爸，心里会想些什么？（哇，爸爸就要回来了，他确定给我带蓝盔了吧，很快乐。）可是他如约归来了吗？（请看大屏幕。课件出示灵柩回国，配低回的哀乐） 引读：我们接到的是“爸爸那掩盖着国旗的遗体。” 我们看到的是“鲜血染红了他的征衣，腕上的手

25、表浸满了凝固的血。” 我们快乐去接爸爸，想到了会看到这样的情景吗？（没有）一看到这样的情景，妈妈会说些什么？做些什么呢？雷利又会说些什么？做些什么呢？ 这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀！让我们拿起书，带着这份痛再来读一读这段话吧。（全班齐读） （3）爸爸没有如约归来，可是爸爸真的失约了吗？（没有，他给儿子带回了一顶蓝盔） 爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗？（不，还有对和平的渴望） 师：是啊，我们读懂了爸爸未了的心愿，雷利也听见了爸爸深情的嘱托，所以他告知加利先生。9引读；啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见，他召唤的是和平！和平！和平！)同学们读得不错，情愿再读一遍给我听

26、吗（情愿读的读） 教师听到三个“和平”读得一个比一个大声，你们为什么要这样读呢？（由于人们特别渴望和平，表达了人们特别渴望和平的剧烈情感。） 谁情愿带着我们的体会再来读一读这句话？（女生读） 还有让你感受触很深的句子吗？（爸爸是一个怎样的人呢？） （4）课件出示： “我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的奉献，却被战斗夺去了珍贵的生命。” 从这段话中你知道了什么？（爸爸非常优秀，感到伤心、惋惜）你能读出这份伤心，这份惋惜吗？（竞赛读） 我们为雷利伤心，由于他失去了这样一位精彩的父亲，我们更为国家惋惜，由于爸爸的牺牲让国家痛失英才！ （二)是谁夺去了父亲的生命(

27、是战斗！），是谁带给雷利这重重的哀思？（是战斗！）是谁？（是战斗！） 师：我从你们的眼中读出了仇恨，恨战斗（板书：恨战斗），你们在雷利的信中读出来了吗？从哪可以看出雷利恨战斗？ 请看大屏幕，（课件出示）： “今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的”和平之花。”（小组读） 1、 哪一个词让你感受到雷利特殊恨战斗？（罪恶，子弹上往往带着血腥味。） 2、 不少地区还充满着战斗的硝烟，不顾这担心宁的世界，你能说出哪些地方还在发生战斗吗？（伊拉克，阿富汗） 3、 看到“战斗”二字你仿佛看到什么？听到了什么？（看到了硝烟充满，听到了炮

28、声隆隆） 你们真会读书，能从简洁的文字里读出动人心魄的画面。 教师也收集了很多工作令人揪心的画面，让我们来看一看柔嫩的和平之花受到怎样的威逼（播放课件：随着一声巨响，楼塌了，多少个生命在瞬间消散，人类的文明就这样被自己摧残，战斗真给人们带来了穷的灾难，无辜的人们由于战斗变成了如此的模样，可怜的孩子，一声声召唤，妈妈你在哪呀，莫非他们的人生就这样开头了吗？战斗消灭了多少家园，让多少家庭妻离子散，以前的学校变成了一片废墟，孤独的老人苦苦请求，求求你们了，别再打仗了。） 5、 看了刚刚那一幕幕揪心的画面，你们想说些什么？为了维护和平，我们该做些什么呢？ （三)我们读懂了雷利心中对战斗年月的仇恨，那你

29、体会到他心吕有怎样的渴望呢？(他渴望和平，他喜爱和平，对，他爱和平。板书：爱和平） 所以他在文中写到：（引读：尊敬的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表全部的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要父亲！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再推动丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应当全都行动起来，维护和平，制止战斗！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战斗敲响丧钟，让明天的世界真正成为阳光、鲜花和爱的人类家园！）这段话说得多好啊，我们一起再来读一读，读出对和平的喜爱与渴望。我信任，整个国际社会肯定会听到雷利的呼吁（指读板书：“救救孩子们，要和平不要战斗！”） 师：这仅仅是一个中

30、国孩子的呼声吗？ 生：不，这是全部中国的孩子的呼声！ 师：这仅仅是中国孩子的呼声吗？ 生：不，这是全世界孩子的呼声！ 师：这仅仅是孩子们的呼声吗？ 生：不，这是全世界喜爱和平的人民的呼声！ 师：让我们代表全世界爱好和平的人民的呼声！ 让我们代表全世界爱好和科的人们再一次高声呼吁（指读板书：“救救孩子们，要和平不要战斗！”） 师：教师听到了对战斗年月的责备，对和平的召唤，这是全部中国孩子的呼声，这是全世界和平之花的呼声。来，让我们在让世界布满爱的歌声中为和平虔诚的祈祷吧！ 千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻挡战斗，但是我们能不断壮大帮平的力气，让我们全体起立，将心中的渴望化作我们共同讨论的

31、声音：维护和平，制止战斗年月，让世界布满爱！ 一个中国孩子的呼声 “救救孩子们，要和平不要战斗！” 爱和平 恨战斗 痛丧父 一个中国孩子的呼声教案 一个中国孩子的呼声教学反思简短篇六 、熟悉个生字，学会个生字。 、有感情地朗读课文。 、理解信的主要内容，体会所要表达的真挚情感。 、通过学习课文，树立喜爱和平、维护和平的信念。 一、激情导入 同学们，当你在和平的环境中过着安静、幸福的生活的时候，你是否知道还有很多孩子由于战斗正挣扎在死亡线上，有的被战斗夺去了亲人，无家可归。今日我们学习22课一个中国孩子的呼声，感受一下一个被战斗夺去父亲的孩子的内心世界。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知 、

32、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几局部内容 ？ 、汇报沟通自读状况： 抽读生字词卡片，可采纳齐读、开火车读等多种形式读。 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生相互订正错音。 三、自读感悟，小组沟通争论 、自学生词，不懂的词语可通过和联系上下文来理解。 、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组争论。 、组内质疑，争论与沟通： 一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给教师，在全班沟通时共同解决。 一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务 、的爸爸是个怎样的人？ 、当今的和平环境怎样

33、？ 、在为谁呼吁？ 二、感悟与沟通，解决疑难 、默读与感悟。 、小组沟通。 、班上汇报沟通： 引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。 汇报沟通对爸爸的熟悉： 他是一名军事观看员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一位保卫和平的勇士。 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。一位喜爱和平，并用自己的生命保卫和平的人。 我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士。一个学问渊博，很有才华的人。 过渡：一位保卫和平的勇

34、士，一个才华横溢的人才，一位可敬得意的父亲，就这样被战斗夺去了珍贵的生命。作为儿子，小面对这一切，心情会怎样？我们怎样把的真实感受读出来？ 训练有感情地朗读，把握的内心世界： 点击软件，听课文朗读录音，体会心情。 个人练习朗读、自然段。 组内沟通，互读互评。 班上展现读，师生共评。 汇报沟通对当今世界和平环境的熟悉： 和平之神并没有永驻人间和平的环境没有长久地保持下去。 教师点拨：年前，指的是年，全世界人民取得了反法西斯战斗的成功。对于中国人民来说，是取得了抗日战斗的成功。从那场战斗完毕后，人们就以为再也不会发生战斗，渴望永久和平，盼望和平之神永久留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部

35、动乱，战事不断，人民饱受苦难。 世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花。 、沟通课前搜集的图片或资料，熟悉到当今世界并不太平。如海湾战斗、波黑战斗、美国轰炸南联盟、大事、美国轰炸阿富汗、巴以冲突 、教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战斗的残酷及人民的苦难。 、谈对罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花一句的理解。 教师点拨：和平的环境是美妙的，因此，人们把它称为和平之花，但和平的环境还不稳固，还不长久，所以又说是柔嫩的和平之花。 感情朗读、自然段，把的心情把握精确。 汇报沟通在为谁呼吁。 在为我的家人及深受战斗苦难的各国孩子呼吁。 在为全世界全

36、部喜爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。 点拨：这是小发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小的真情实感读出来呢？ 训练感情朗读，产生情感共鸣。 三、总结全文 、指名有感情地朗读全文。 、争论：为了制止战斗、保卫和平，我们能够做点什么？ 四、拓展延长 现在世界上有些国家还处于战斗之中，很多孩子正饱尝战斗的苦难，请你给深受战斗苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的怜悯与关怀。 五、布置作业 、熟读课文，读出真情实感。 、把你印象深刻的词句摘抄下来。 一个中国孩子的呼声教案 一个中国孩子的呼声教学反思简短篇七 一个中国孩子的呼声这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这

37、封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命保卫和平。最终，呼吁国际社会全都行动起来，维护和平，制止战斗。 本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而勇敢献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立喜爱和平，维护和平的信念。 1、有感情地朗读课文。 2、理解信的主要内容，体会所表达的真挚情感。 3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立喜爱和平、维护和平的信念。 通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小产生情感上的共鸣，呼吁和平 一、导入新课，激发兴趣 1、导语： 在美国纽约联合国总部大堂内最

38、惹眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告知大家：盼望全天下的人都能够和平相处，让战斗远离我们。听完教师的表达，你想说什么？ 2、读课题，板书课题 二、初读课文，整体感知 1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？（和平板书） 2、我们看到“和平”这个词就简单想到哪个词？（战斗板书） 3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？ 4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。 提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象 5、沟通： 提示：留意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的

39、同学，认真听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。 （一）句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 生读，谈感受 看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？（相约）读相关句子 引导学生边读边体会心情 可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是（生接读“爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”）读到这里，你心情怎样？缘由是什么？ 生再读这几句话。 教师听到了同学们的哀思，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最终一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。（啊

40、！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他召唤的是：和平！和平！和平！） 能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？ 师背 现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。 课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩缓缓地从飞机的悬梯上抬下来，四周站满了泪流满面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。 孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上

41、的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他召唤的是：和平！和平！和平！） （二）同学们，从你们深情地朗读里，我信任雷利肯定会感动，加利肯定深受感动。 孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？ 这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段（我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的奉献，却被战斗夺去了珍贵的生命。他的死是荣耀的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今日，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，由于他是保卫世界和平的荣耀战士。） 爸爸倒下了，可是战斗停顿了

42、吗？课文哪些写战斗还没停顿？（6、7段） 读完课文6、7段，同学们想到了些什么？ 孩子们，我们一想到战斗就仿佛听到了什么？看到了什么？ 生读7段 课件出示：战斗给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据 看完，再读7段 三、感受品尝，升华情感 1、战斗是残酷的，战斗让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战斗又让多少原本美妙的家园毁于一旦，正是基于这样的缘由，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁（救救孩子们，要和平不要战斗！） 正是基于这样的缘由，联合国在总部大堂挂上了这幅标语四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁（救救孩子们，要和平不要战斗！） 正是基于这样的缘由，你，我，我们大家，我们全部喜爱和平的人们，都应当深深地发出我们的呼吁（救救孩子们，要和平不要战斗！） 2、二十一世纪已经来到，可是战斗的丧钟还没有敲响，今日战斗仍