初中语文专题复习病句修改.pptx

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1、一、病句类型：（1）成分残缺：主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”（缺主语，应删去“在”“时”。）如：我们必须努力学习，认真观察分析问题的习惯。（缺谓语，必须后加上“养成”）第1页/共22页如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。(没有主语，去掉“使”)如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（缺谓语，应把“薄弱”调到“态度”后）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺宾语，末尾加上“的问题”）第2页/共22页（2）搭配不当：主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提高”搭配

2、正确，但“数量”与“提高”不能搭配，应把“数量”改为“数”。第3页/共22页如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。（把“揭露”改为“表现”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）第4页/共22页（3）分类不当。如：商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。(萝卜属于蔬菜，不属于水果)如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着西游记、水浒、新华字典等几十本文学书。（新华字典不属于文

3、学书，应去掉。）第5页/共22页（4）前后矛盾。如：具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。（肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。）如：有没有远大的志向是一个人成功的关键。（成功是一面性，有没有是两面性。）第6页/共22页如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）如：班里的同学基本上都交上作业了。如：他在这里下了车，我断定他大概是本地人。第7页/共22页（5）否定误用。如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”（否定的反问表示的是肯定的意思。应删去“能否”。）如：科学发展到

4、今天，谁也不会不否认地球不是绕着太阳转的。第8页/共22页 再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）第9页/共22页（6）语序不当。如：我们要学会研究问题和调查问题。（“调查问题”应在“研究问题”之前。）如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）第10页/共22页我国棉花的生产，长期不能自给。不但他成绩好，而且思

5、想也很好。我们要及时分析问题，发现问题，解决问题。（定语与中心词颠倒）第11页/共22页（7）重复累赘。如：学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。（这类语病是由语意重复造成的，修改时将同意的两个词语删去一个。）第12页/共22页如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。）又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）第13页/共22页（8）用词不当。如：仿生学这个词可能对我们较陌生。（“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”）如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。如

6、：第四十七届世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。第14页/共22页（9）句式杂糅：把两句话的意思合在一句里说。如：他的家乡是福建省福州市人。（应改为“他的家乡在福建省福州市。或他是福建省福州市人。”）如：经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。第15页/共22页（10）关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如：只要你说得对，我们才能改正。（“只要”应对“就”，所以应把“才”改成“就”。）如：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。如：这次学术会，收获很大，时间并不长。第16页/共22页（11）不合事理（不合逻辑）。

7、即现实生活中不存在的事物或现象。如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。（当明月高照是不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。）如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。（不合事理，800人不可能有几千条胳膊。）第17页/共22页（12）有歧义。如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别

8、”。）如：小李发现老张正在和他的战友谈话。第18页/共22页二、检查语病的规律和方法 以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法。为了便于记忆，我把它编成了顺口溜：语病分析要记清，先找句子主谓宾。成分多余和残缺，结构杂糅意不明。联合短语看搭配，一一对应要分明。“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，语序不当歧义生。种属不能有并列，关联词语成对称。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。第19页/共22页三、辨析病句、修改病句的几种方法：1、语感觉察法：审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当、就语意重复的地方，都可

9、以用此法辨析、修改。2、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。第20页/共22页 3、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”4、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。第21页/共22页谢谢您的观看！第22页/共22页