人教部编五年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地一》课件.ppt

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1、第一单元第一单元口语交际：走进他们的童年岁月口语交际：走进他们的童年岁月学校：学校：执教教师：执教教师：爸爸妈妈小时候爸爸妈妈小时候本次口语交际的任务是了解大人们童年的本次口语交际的任务是了解大人们童年的生活，如祖父母、外祖父母、父母、邻居生活，如祖父母、外祖父母、父母、邻居让我们了解关于大人们童年生活的信息，从而让我们了解关于大人们童年生活的信息，从而了解不同年代童年生活的特点，提高我们与大了解不同年代童年生活的特点，提高我们与大人之间的亲密度，并初步感知时代的变迁。人之间的亲密度，并初步感知时代的变迁。交际内容交际内容 1.1.选定交际对象。选定交际对象。 这个对象可以是亲人中的长辈，如祖

2、父这个对象可以是亲人中的长辈，如祖父母、外祖父母、父母，也可以是非亲属关系母、外祖父母、父母，也可以是非亲属关系的长辈，如邻居。的长辈，如邻居。交际交际指导指导 2.2.列出问题清单。列出问题清单。 教材中的例子呈现了两种不同的提问方教材中的例子呈现了两种不同的提问方式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个互相关联的问题。我们可以个话题提出多个互相关联的问题。我们可以学习这种方法，针对不同的对象列出问题清学习这种方法，针对不同的对象列出问题清单。注意提问要获取有价值的信息，要尽量单。注意提问要获取有价值的信息，要尽量全面、有序，层层深入。全面、

3、有序，层层深入。交际交际指导指导 3.3.认真采访，边听边记录。认真采访，边听边记录。 记录时，要掌握基本的技巧。一是记要记录时，要掌握基本的技巧。一是记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件；二是记亮点，对方间、地点、人物、事件；二是记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方也可说话中有意思或者引发自己疑问的地方也可以记下来。以记下来。交际交际指导指导 在采访过程中，要注意礼貌用语，认真在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。不明白的

4、地方的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容，可在对方说话的间隙适当或感兴趣的内容，可在对方说话的间隙适当追问。追问。交际交际指导指导 4.4.根据整理的材料有条理地表达。根据整理的材料有条理地表达。 可以将记录分类整理，如分为可以将记录分类整理，如分为“他们的他们的校园生活校园生活”“”“他们的课余生活他们的课余生活”“”“他们的家他们的家庭生活庭生活”“”“他们爱玩的玩具他们爱玩的玩具”“”“他们爱吃的他们爱吃的小零食小零食”，以便让交际话题集中，表达内容，以便让交际话题集中，表达内容有序。还可以对发言内容进行简单的排序。有序。还可以对发言内容进行简单的排序。交际交际指导指导如

5、，先按记录汇报自己了解到的信息，接着如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着说让自己印象最深的事情，然后说自己的感说让自己印象最深的事情，然后说自己的感受；或者先说自己的感受，再借助记录的内受；或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。容具体说为什么会有这样的感受。交际交际指导指导交际交际指导指导采访记录单采访记录单提问对象：奶奶。提问对象：奶奶。提问内容：了解奶奶童年时爱玩的游戏。提问内容：了解奶奶童年时爱玩的游戏。问题一：您小时候玩过哪些游戏？问题一：您小时候玩过哪些游戏？问题二：您最喜欢哪个游戏？为什么？问题二：您最喜欢哪个游戏？为什么？问题三：这个游戏是怎么玩的？问

6、题三：这个游戏是怎么玩的？交际交际指导指导采访记录单采访记录单情况记录：情况记录：爱玩的游戏：跳皮筋、扔沙包、下五子棋爱玩的游戏：跳皮筋、扔沙包、下五子棋最喜欢的游戏：扔沙包最喜欢的游戏：扔沙包怎么玩：参加者分成两组怎么玩：参加者分成两组扔沙包、躲沙包。扔沙包扔沙包、躲沙包。扔沙包的在两端，躲沙包的在中间。扔沙包的轮流用沙包打躲的在两端，躲沙包的在中间。扔沙包的轮流用沙包打躲沙包的，被打中的退场。接住沙包多一条命。躲沙包的沙包的，被打中的退场。接住沙包多一条命。躲沙包的人全退场后，扔沙包和躲沙包的人互换，再重新开始玩。人全退场后，扔沙包和躲沙包的人互换，再重新开始玩。爷爷的童年故事爷爷的童年故

7、事我了解的是我爷爷童年的生活。我印象我了解的是我爷爷童年的生活。我印象最深的是爷爷讲的一个故事。我爷爷小时候最深的是爷爷讲的一个故事。我爷爷小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爷爷和生活在海边的一个小村庄。有一天，爷爷和他的小伙伴来到海滩上，同往常一样抓鱼、他的小伙伴来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爷爷把手伸进一个小洞穴捞虾、捉螃蟹。当爷爷把手伸进一个小洞穴交际示范交际示范里时，意外情况发生了，他的手指被洞里一只里时，意外情况发生了，他的手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了，爷爷急得直把手往外大螃蟹的大钳子夹住了，爷爷急得直把手往外拉，谁知越往外拉，螃蟹就夹得越紧，手指也拉，谁知越

8、往外拉，螃蟹就夹得越紧，手指也就越疼，怎么办呢？爷爷想了很久，也没有好就越疼，怎么办呢？爷爷想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起拉出了洞外。这时，螃蟹好像知道自己会被起拉出了洞外。这时，螃蟹好像知道自己会被交际示范交际示范捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后将它放

9、进了箩筐内。那天，爷爷满载而归，将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。餐桌上都是鱼、虾、蟹。交际示范交际示范交际示范交际示范爷爷讲述的这些看似小小的却爷爷讲述的这些看似小小的却很有童趣的事，像镜头一样，随着很有童趣的事，像镜头一样，随着爷爷娓娓的叙述，展现在我的爷爷娓娓的叙述，展现在我的 面前，面前，让我感受到爷爷充满了童真、快乐让我感受到爷爷充满了童真、快乐的童年生活是那样的美好。的童年生活是那样的美好。第一单元第一单元习作：那一刻，我长大了习作：那一刻，我长大了学校：学校：执教教师：执教教师：翻阅影集、日记等成长的印记，回忆自己翻阅影集、日记等成长的印记，回忆自己成长

10、的历程，是不是会在某一个瞬间觉得自己成长的历程，是不是会在某一个瞬间觉得自己长大了？本单元习作话题是长大了？本单元习作话题是“那一刻，我长大那一刻，我长大了了”，要求我们在阅读、了解他人童年故事的，要求我们在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。长过程中印象深刻的事写下来。本单元的习作目标是能从自己的成长经历本单元的习作目标是能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚，把感到长大的楚，把感到长大的“那一刻那一刻”的情形写具体，的情形写具体，记录

11、真实感受。记录真实感受。 习作要素习作要素 一、回忆交流，选取印象深刻的素材。一、回忆交流，选取印象深刻的素材。 1. 1.利用教材提供的三个事例，进一步理解利用教材提供的三个事例，进一步理解“长大长大”。“长大长大”可能在日常生活中的各种可能在日常生活中的各种时刻发生；时刻发生；“长大长大”是一种独有的感受，如自是一种独有的感受，如自己内心有波动、思想有变化、认识有提高，这己内心有波动、思想有变化、认识有提高，这都是都是“长大长大”的表现。的表现。 写法指导写法指导 2. 2.多角度挖掘习作素材。我们可以从时间多角度挖掘习作素材。我们可以从时间上打开思路，如最近、这个学期、今年；也可上打开思

12、路，如最近、这个学期、今年；也可以从地点上打开思路，如学校、家里、旅途中；以从地点上打开思路，如学校、家里、旅途中；还可以从话题类别上打开思路，如友谊、挫折、还可以从话题类别上打开思路，如友谊、挫折、亲情。亲情。 3. 3.要选取自己成长过程中感受最深的一件要选取自己成长过程中感受最深的一件事作为习作素材。比如，以事作为习作素材。比如，以“友谊友谊”为话题，为话题，可从和伙伴交往的事情中选择给自己心灵带来可从和伙伴交往的事情中选择给自己心灵带来震撼、令自己感悟到友谊真谛的素材；以震撼、令自己感悟到友谊真谛的素材；以“挫挫折折”为话题，可从遇到挫折的事件中筛选带给为话题，可从遇到挫折的事件中筛选

13、带给自己深刻思考的素材。自己深刻思考的素材。二、厘清思路，把经过说清楚，把二、厘清思路，把经过说清楚，把“那一那一刻刻”的情形写具体。的情形写具体。本次习作的重点是把本次习作的重点是把“那一刻那一刻”的情形写的情形写具体。可以写当时自己看到了什么，听到了什具体。可以写当时自己看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么，尤其是一些带给么，想到了什么，做了什么，尤其是一些带给自己感触的细节，都要写清楚，这样才能把自己感触的细节，都要写清楚，这样才能把“那一刻那一刻”的情形写具体。的情形写具体。三、思维导图。三、思维导图。写什么写什么学校、家里、旅途中学校、家里、旅途中友谊、挫折、亲情友谊、挫折、

14、亲情最近、这个学期、今年最近、这个学期、今年时间时间话题话题地点地点怎么写怎么写开门见山，回忆往事，点明主题开门见山，回忆往事，点明主题交代事情的起因（略写）交代事情的起因（略写）写清楚事情的经过和自己的写清楚事情的经过和自己的感受（详写）感受（详写）写出事情的结果（略写）写出事情的结果（略写）总结出自己明白的道理，并点题总结出自己明白的道理，并点题开头开头结尾结尾中间中间我和爸爸的另类我和爸爸的另类“郊游郊游” 李绅的李绅的悯农悯农，我很小就，我很小就会背诵了，但对诗句的体会并不会背诵了，但对诗句的体会并不深。直到有一天，爸爸带我去挖深。直到有一天，爸爸带我去挖了一次花生，我才深刻体会到这了

15、一次花生，我才深刻体会到这首诗的含义。首诗的含义。开头以开头以李绅的李绅的悯悯农农入笔，入笔，以倒叙的方以倒叙的方法引入正文。法引入正文。那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。深秋，路边的树叶都深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹，它们就变黄了，风一吹，它们就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远处的山一块黄，一块绿，一远处的山一块黄，一块绿，一块红，好看极了。天空又高又块红，好看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被水洗过似的

16、，真漂亮！爸爸打水洗过似的，真漂亮！爸爸打趣说：趣说：“这就是大自然的美，这就是大自然的美，比你整天待在电脑前好吧！比你整天待在电脑前好吧！”运用比运用比喻的修辞手法喻的修辞手法描写了深秋的描写了深秋的树叶、远山、树叶、远山、天空，画面优天空，画面优美，令人向往。美，令人向往。到了目的地，爸爸把工具拿了出来，到了目的地，爸爸把工具拿了出来，他拿锄头，给了我一把小铲子。这是一片他拿锄头，给了我一把小铲子。这是一片已经收割过的花生地，爸爸说机器收割过已经收割过的花生地，爸爸说机器收割过的地里还有的地里还有“漏网之鱼漏网之鱼”，我们的任务就，我们的任务就是是“颗粒归仓颗粒归仓”。爸爸告诉我，看到一丛

17、。爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地方就挖，那下面就有花生，丛枯枝状的地方就挖，那下面就有花生，要把花生从根上一颗颗摘下来放到袋子里。要把花生从根上一颗颗摘下来放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起来。看爸爸示范后，我就挖了起来。刚开始挖的时候觉得很有意思，刚开始挖的时候觉得很有意思，可没过一会儿就觉得无聊了，挖可没过一会儿就觉得无聊了，挖花生时会扬起很多土，很呛人，花生时会扬起很多土，很呛人，而且把花生摘下来也并不容易，而且把花生摘下来也并不容易，拽得手上全是土，还很疼。拽得手上全是土，还很疼。详细详细描写挖花生描写挖花生的方法及困的方法及困难，体现了难，体现了劳动的不易。劳动的不易。挖了很长时

18、间后，我又饿又累，可爸挖了很长时间后，我又饿又累，可爸爸说必须挖满一口袋花生才可以休息。我爸说必须挖满一口袋花生才可以休息。我越挖越慢，越挖越累，手脚又酸又疼。看越挖越慢，越挖越累，手脚又酸又疼。看着自己满身的尘土，我心想：这可真是另着自己满身的尘土，我心想：这可真是另类类“郊游郊游”啊！啊！回去的路上凉风习习，景回去的路上凉风习习，景色依然很美，但我却没精神欣色依然很美，但我却没精神欣赏。到了家，我一屁股坐进沙赏。到了家，我一屁股坐进沙发就再也不想动了。而劳累了发就再也不想动了。而劳累了一天的爸爸却没有歇着，把花一天的爸爸却没有歇着，把花生洗干净煮了。生洗干净煮了。写写“我我”没有精神欣赏美

19、没有精神欣赏美景，从侧面反映景，从侧面反映了劳动的辛苦。了劳动的辛苦。花生煮熟后，爸爸叫我过去花生煮熟后，爸爸叫我过去吃。我一尝，好香，比我以前吃吃。我一尝，好香，比我以前吃过的所有花生都好吃。我一颗接过的所有花生都好吃。我一颗接一颗地吃着，一身的疲惫似乎也一颗地吃着，一身的疲惫似乎也随之烟消云散了。这次另类随之烟消云散了。这次另类“郊郊游游”，让我理解了，让我理解了“谁知盘中餐，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦粒粒皆辛苦”的含义，也明白了的含义，也明白了享受自己的劳动成果，才是最快享受自己的劳动成果，才是最快乐和最满足的。乐和最满足的。结尾结尾总结出意义，总结出意义，写出明白的写出明白的道理。道理。总

20、评：总评： 小作者详细叙述这次另类小作者详细叙述这次另类“郊游郊游”，将，将环境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，环境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语言优美。文末以理解语言优美。文末以理解“谁知盘中餐，粒粒谁知盘中餐，粒粒皆辛苦皆辛苦”结尾，首尾呼应，结构完整，彰显结尾，首尾呼应，结构完整，彰显主旨。主旨。更多精彩例文更多精彩例文评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合选材有特色选材有特色写清自己看到、听到的细写清自己看到、听到的细节和内心的感受节和内心的感受语句通顺，书写工整语句通顺，书写工整 评价标准评价标准 第一单元第一单元语文园地一语文园地一学

21、校：学校：执教教师：执教教师：读到读到月是故乡明月是故乡明中中“我的我的小月亮，我永远忘不掉你小月亮，我永远忘不掉你”这句话这句话时，我能直接感受到作者对故乡深时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。深的怀念之情。读读祖父的园子祖父的园子时，我从描写园子时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的体会到了蕴含在字里行间的“我我”对祖父对祖父和园子深沉的爱与怀念。和园子深沉的爱与怀念。我在读我在读月是故乡明月是故乡明时，把自己时，把自己想象成文中的想象成文中的“我我”，体会到了作者的，体会到了作者的怀乡之情。怀乡之情。我通过

22、有感情地朗读，把自己体会我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。思想感情的体会。第第1 1、2 2句提示了可以从哪些地方体会课句提示了可以从哪些地方体会课文表达的思想感情文表达的思想感情要关注直接抒发感情要关注直接抒发感情的语句，也要关注一些蕴含着感情的描写人、的语句，也要关注一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句。事、景、物的语句。说发现说发现第第3 3句提示了体会课文思想感情的有效句提示了体会课文思想感情的有效方法方法可以把自己想象成文中的主人公，可以把自己想象成文中的主人公，设身处地地体会课文表达的思想感情。第设

23、身处地地体会课文表达的思想感情。第4 4句点明了句点明了“有感情地朗读有感情地朗读”的双重作用的双重作用既可以把自己体会到的思想感情表达出来，既可以把自己体会到的思想感情表达出来，又可以加深对课文思想感情的体会。又可以加深对课文思想感情的体会。读读月是故乡明月是故乡明时，可以从直接时，可以从直接抒发感情的语句中体会，也可以从对人、抒发感情的语句中体会，也可以从对人、事、景、物的描写中体会。事、景、物的描写中体会。议方法议方法读读慈母情深慈母情深一文时，我将自己一文时，我将自己想象成文中的儿子，体会到了在看到母想象成文中的儿子，体会到了在看到母亲工作环境恶劣、工作辛劳时，亲工作环境恶劣、工作辛劳

24、时，“我我”心中的愧疚，以及拿到母亲给的钱时对心中的愧疚，以及拿到母亲给的钱时对母亲的感激之情。母亲的感激之情。读读珍珠鸟珍珠鸟一文时，通过有感情地一文时，通过有感情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱，也在朗朗读，我既感受到了小鸟的可爱，也在朗读的过程中深刻地体会到了作者对小鸟的读的过程中深刻地体会到了作者对小鸟的喜爱之情。喜爱之情。读下面的句子，想象句中描写的情景，读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下再从下列词语中选择一个，列词语中选择一个，照样子说一说。照样子说一说。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞

25、出来。不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。舌头，蝉热得不知如何是好。忙忙冷冷吵吵静静快快辣辣说发现说发现两个句子在表达上的相似之处：第一个例两个句子在表达上的相似之处：第一个例句写了句写了“太阳光芒四射太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮亮”的特点；的特点；第二个例句写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、第二个例句写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了蝉的表现突出了“热热”的特点。它们都是先点的特点。它们

26、都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。的不同表现。演练台演练台 妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙得连喝一口水的时间都没有。得吃，忙得连喝一口水的时间都没有。 寒冬腊月，天真冷。草坪冷得披上寒冬腊月，天真冷。草坪冷得披上了银装，公鸡冷得缩进了鸡窝，大树冷了银装，公鸡冷得缩进了鸡窝，大树冷得抖落了所有的树叶。得抖落了所有的树叶。忙忙冷冷 菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一起，形成了一讨价还价声都混杂在一起，形成了一首奇特的菜市场交响乐。首奇特的菜市场交响乐。

27、漓江的水真静啊，静得让你感觉漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。不到它在流动。吵吵静静 燕子真快呀！它斜着身子在天空中燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。上，一转眼飞到了那边的柳树下边。 元元吃了一口辣椒，辣得面红耳赤，元元吃了一口辣椒，辣得面红耳赤，眼泪都流出来了，辣得大口大口地不断眼泪都流出来了，辣得大口大口地不断喝水。喝水。快快辣辣想一想下面的句子在表达上有什么特点，再想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。照样子写一写。 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非在风光旖旎的瑞

28、士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。奇的高山上，我都看到过月亮。对比之下，对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。上我那心爱的小月亮。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘么亲切，那么难忘说发现说发现 三个

29、句子在表达上有相似之处：都通三个句子在表达上有相似之处：都通过对比进行了强调，表达了对某个事物强过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。烈的感情。这三个句子在表达上有不同之处。如，使这三个句子在表达上有不同之处。如，使用了用了“对比之下对比之下”“”“无论如何比不上无论如何比不上”“”“也比也比不上不上”“”“远比不上远比不上”等不同的表示对比的词语；等不同的表示对比的词语；第一个例句中和第一个例句中和“心爱的小月亮心爱的小月亮”对比的事物对比的事物很多，第二、第三个例句中和很多，第二、第三个例句中和“家乡院子里的家乡院子里的桂花桂花”“”“姑爹的小渔船姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。

30、对比的事物只有一个。演练台演练台仿照上面句子的特点，把下面的句子补充仿照上面句子的特点，把下面的句子补充完整。完整。1.1.这里的月亮再圆，也比不上这里的月亮再圆，也比不上_。家乡树梢家乡树梢上的月亮上的月亮2.2.长大后，身处繁华的都市，居住在钢长大后，身处繁华的都市，居住在钢筋水泥筑成的高楼大厦中，我却不时地想起筋水泥筑成的高楼大厦中，我却不时地想起_，想起，想起_家乡那朴素的小院家乡那朴素的小院院子中的那棵院子中的那棵大榆树大榆树游子吟游子吟唐唐 孟孟 郊郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，

31、报得三春晖。【作者简介作者简介】孟郊（孟郊（751814751814），），唐代诗人。早年隐居嵩山。其诗感伤遭唐代诗人。早年隐居嵩山。其诗感伤遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸浅遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸浅率，追求硬瘦。率，追求硬瘦。【古诗大意古诗大意】临行前，母亲在为游临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针脚分外细密，是怕孩子缝制衣衫，那针脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母子长久不能归家。像春日阳光一般的母亲，孩子微小的心意又怎么能报答呢！亲，孩子微小的心意又怎么能报答呢！演练台演练台1.1.游子吟游子吟中中“_”这个细节传这个细节传递的是母亲对游子的不舍和牵挂，因为怕孩

32、子递的是母亲对游子的不舍和牵挂，因为怕孩子长期在外，迟迟不能返乡，所以衣服要缝制得长期在外，迟迟不能返乡，所以衣服要缝制得结实一些，这样就能更耐穿。结实一些，这样就能更耐穿。密密缝密密缝2.“_2.“_”这句诗，这句诗，将孩子喻为小草，将母爱喻为春天的阳光，寄将孩子喻为小草，将母爱喻为春天的阳光，寄托了孩子对慈母发自肺腑的爱。托了孩子对慈母发自肺腑的爱。谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖素材库素材库思母思母与恭与恭霜殒芦花霜殒芦花泪湿衣，白头无复泪湿衣，白头无复倚柴扉倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴（袈裟籴（dd）米）米归。归。【注释注释】霜殒芦花：寒霜把芦花摧残。霜殒芦花：寒霜把芦花摧残。 无复：不再。无复：不再。 倚柴扉：指母亲倚门望儿。倚柴扉：指母亲倚门望儿。 典：典当，抵押。典：典当，抵押。 籴：买入粮食谷物。籴：买入粮食谷物。