多媒体技术与教育精选PPT.ppt

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1、多媒体技术与教育多媒体技术与教育第1页，此课件共35页哦多媒体技术与教育多媒体技术与教育媒体媒体:信息交流传播的载体信息交流传播的载体媒体由两部分构成：媒体由两部分构成：硬件：存储和传递信息的设备硬件：存储和传递信息的设备软件：存储和传递信息的材料软件：存储和传递信息的材料第2页，此课件共35页哦多媒体的概念多媒体的概念A A：使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处：使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处：使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处：使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体文本、图形、图像和声音，使多种理多种表示媒体文本、图形、图像和声音，使多种

2、理多种表示媒体文本、图形、图像和声音，使多种理多种表示媒体文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统B B：主要指文字、图形、图像、声音等人的感觉器官能：主要指文字、图形、图像、声音等人的感觉器官能：主要指文字、图形、图像、声音等人的感觉器官能：主要指文字、图形、图像、声音等人的感觉器官能直接感受和理解的多种信息类型直接感受和理解的多种信息类型直接感受和理解的多种信息类型直接感受和理解的多种信息类型C C：多种媒体：多种媒体流媒体：使音频、动画、视频等多媒体在网络

3、上以流媒体：使音频、动画、视频等多媒体在网络上以流媒体：使音频、动画、视频等多媒体在网络上以流媒体：使音频、动画、视频等多媒体在网络上以流式传输进行播放的技术流式传输进行播放的技术流式传输进行播放的技术流式传输进行播放的技术第3页，此课件共35页哦多媒体的发展历程多媒体的发展历程启蒙阶段：启蒙阶段：20世纪世纪80年代年代初期应用和标准化阶段：初期应用和标准化阶段：90年代年代第4页，此课件共35页哦多媒体技术中的关键技术多媒体技术中的关键技术1、数据压缩与编码技术、数据压缩与编码技术多媒体数据压缩的重要性多媒体数据压缩的重要性多媒体数据压缩编码的种类多媒体数据压缩编码的种类多媒体数据压缩编码

4、的国际标准多媒体数据压缩编码的国际标准用于计算机静止图像压缩的用于计算机静止图像压缩的JPEG用于活动图像的压缩的用于活动图像的压缩的MPEG用于电视会议系统的用于电视会议系统的H.261第5页，此课件共35页哦多媒体技术中的关键技术多媒体技术中的关键技术2、多媒体信息处理技术、多媒体信息处理技术图形图像处理技术图形图像处理技术音频视频处理技术音频视频处理技术声波数字化的质量有三个标准声波数字化的质量有三个标准采样频率采样频率量化位数量化位数声道数声道数第6页，此课件共35页哦多媒体技术中的关键技术多媒体技术中的关键技术3、多媒体存储技术、多媒体存储技术磁记录磁记录光记录光记录第7页，此课件共

5、35页哦多媒体技术中的关键技术多媒体技术中的关键技术4、多媒体网络与通信技术、多媒体网络与通信技术多媒体技术对网络、通信技术的要求多媒体技术对网络、通信技术的要求流媒体对网络、通信技术的要求流媒体对网络、通信技术的要求5、多媒体专用芯片技术、多媒体专用芯片技术6、多媒体系统软件技术、多媒体系统软件技术第8页，此课件共35页哦多媒体技术在教育中的应用多媒体技术在教育中的应用多媒体教学多媒体教学教学媒体的分类教学媒体的分类视觉媒体视觉媒体听觉媒体听觉媒体视听觉媒体视听觉媒体交互媒体交互媒体第9页，此课件共35页哦教学媒体选择的原则教学媒体选择的原则目标控制原则目标控制原则内容符合原则内容符合原则对

6、象适应原则对象适应原则现实可行原则现实可行原则高效能原则高效能原则第10页，此课件共35页哦应用实例应用实例多媒体教室多媒体教室多媒体语言实验室多媒体语言实验室微格教室微格教室多媒体计算机辅助教学（多媒体计算机辅助教学（MCAI）第11页，此课件共35页哦多媒体教学软件的基本性质多媒体教学软件的基本性质1 1、教学性、教学性2 2、科学性、科学性3 3、交互性、交互性4 4、集成性、集成性5 5、诊断性、诊断性第12页，此课件共35页哦 多媒体教学软件的类型多媒体教学软件的类型1、课堂演示型、课堂演示型2、学生自主学习型、学生自主学习型3、模拟实验型、模拟实验型4、训练复习型、训练复习型5、教

7、学游戏型、教学游戏型6、资料、工具型、资料、工具型第13页，此课件共35页哦多媒体教学软件的教学功能多媒体教学软件的教学功能1、图文声像并茂，激发学生学习兴趣、图文声像并茂，激发学生学习兴趣2、友好的交互环境，调动学生积极参与、友好的交互环境，调动学生积极参与3、丰富的信息资源，扩大学生知识面、丰富的信息资源，扩大学生知识面4、超文本结构组织信息，提供多种学习、超文本结构组织信息，提供多种学习路径路径第14页，此课件共35页哦多媒体教学软件的开发多媒体教学软件的开发 一般软件的开发一般软件的开发1、项目分析（定义）、项目分析（定义）2、软件的教学设计、软件的教学设计3、软件的系统设计、软件的系

8、统设计4、软件的脚本编写、软件的脚本编写5、软件的数据准备、软件的数据准备6、软件的编辑（制作）、软件的编辑（制作）7、软件的测试评价、软件的测试评价8、软件产品的成型、软件产品的成型第15页，此课件共35页哦课程配套软件的开发课程配套软件的开发1、分析课程教学问题，确定软件使、分析课程教学问题，确定软件使用目标用目标2、分析教学内容，选定开发专题、分析教学内容，选定开发专题3、进行教学设计，编写制作脚本、进行教学设计，编写制作脚本4、选择开发平台，统一制作风格、选择开发平台，统一制作风格5、进行教学试验，总结教学规律、进行教学试验，总结教学规律6、根据反馈信息，进行修改完善、根据反馈信息，进

9、行修改完善第16页，此课件共35页哦多媒体教学软件的技术要求多媒体教学软件的技术要求1、硬件环境的选择、硬件环境的选择2、软件环境环境的选择、软件环境环境的选择操作系统操作系统中文环境中文环境软件的安装、运行与卸载软件的安装、运行与卸载网络环境的选择网络环境的选择第17页，此课件共35页哦六、教学信息内容的呈现六、教学信息内容的呈现合理运用文字、图形、声音、动画、视频，合理运用文字、图形、声音、动画、视频，起组织结构与呈现方式应符合教学需求起组织结构与呈现方式应符合教学需求文字和字符大小合适文字和字符大小合适符号、数字、名称、量和单位等需规范符号、数字、名称、量和单位等需规范程序运行中等待时间

10、时间超过程序运行中等待时间时间超过3秒应给相应提秒应给相应提示信息示信息屏幕显示简洁美观，声音播放协调、适宜屏幕显示简洁美观，声音播放协调、适宜第18页，此课件共35页哦七、用户界面七、用户界面1 1、用户界面友好，通用、用户界面友好，通用2 2、操作方便，简单，易于掌握、操作方便，简单，易于掌握3 3、充分利用超文本结构组织教学信、充分利用超文本结构组织教学信息，方便灵活控制软件的进入、运息，方便灵活控制软件的进入、运行、暂停、跳转和退出行、暂停、跳转和退出第19页，此课件共35页哦八、多媒体教学软件的应用八、多媒体教学软件的应用1 1、教学应用环境、教学应用环境多媒体综合电教室多媒体综合电

11、教室多媒体多媒体CAICAI网络课室网络课室学科多媒体专用教室学科多媒体专用教室多媒体电子阅览室多媒体电子阅览室第20页，此课件共35页哦2、典型多媒体教学应用模式、典型多媒体教学应用模式课堂集中演示教学课堂集中演示教学课堂学生自主（协作）学习课堂学生自主（协作）学习专业技能训练专业技能训练课外学生检索阅读课外学生检索阅读第21页，此课件共35页哦九、多媒体教学应用发展趋势九、多媒体教学应用发展趋势1 1、网络化、网络化2 2、智能化、智能化3 3、虚拟现实化、虚拟现实化第22页，此课件共35页哦多媒体教学软件开发的理论基础多媒体教学软件开发的理论基础一、现代教育思想一、现代教育思想1、素质教

12、育、素质教育通过科学教育途径，充分发掘人的通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育展的教育第23页，此课件共35页哦素质教育的特征素质教育的特征强调学生的全体发展强调学生的全体发展强调学生的全面发展强调学生的全面发展强调学生的个性发展强调学生的个性发展第24页，此课件共35页哦素质教育的体现素质教育的体现充分发挥学习主体的作用充分发挥学习主体的作用重视发展性教学重视发展性教学注重培养学生认知方法注重培养学生认知方法第25页，此课件共35页哦2、四大支柱教育、四大支柱教育学会

13、认知学会认知学会做事学会做事学会合作学会合作学会生存学会生存第26页，此课件共35页哦四大支柱教育的特征四大支柱教育的特征强调以道德教育为基础强调以道德教育为基础强调认知方法的培养强调认知方法的培养强调能力素质的培养强调能力素质的培养第27页，此课件共35页哦3、创造教育、创造教育我国教育改革在着眼于提高学生综合我国教育改革在着眼于提高学生综合素质的基础上，强调要把重点放在素质的基础上，强调要把重点放在提高学生创造力的培养。提高学生创造力的培养。知识经济的来临，要求教育探索和构知识经济的来临，要求教育探索和构建创造教育的新模式建创造教育的新模式第28页，此课件共35页哦建构主义学习理论建构主义

14、学习理论1、基本观点：、基本观点：知识是认知主体在与客观环境的相互知识是认知主体在与客观环境的相互作用中获得的，而不是靠教师传授作用中获得的，而不是靠教师传授得到的。得到的。认知主体的认识发展是通过意义建构认知主体的认识发展是通过意义建构的途径而形成的的途径而形成的认知主体的认识发展呈螺旋式前进认知主体的认识发展呈螺旋式前进第29页，此课件共35页哦2、建构主义学习理论具体应、建构主义学习理论具体应用的几个问题用的几个问题考虑中国文化背景，注意教与学的结考虑中国文化背景，注意教与学的结合合考虑学生的年龄特征，符合学生的认考虑学生的年龄特征，符合学生的认知发展知发展考虑学科内容的特点，体现学科的

15、教考虑学科内容的特点，体现学科的教学规律学规律第30页，此课件共35页哦三、教学设计理论三、教学设计理论分析教学目标分析教学目标确定教学目标确定教学目标进行学习评价进行学习评价第31页，此课件共35页哦四、学科（数学）教学理论四、学科（数学）教学理论数学学习特点数学学习特点数学学习是一种科学的公共语言学习数学学习是一种科学的公共语言学习学习数学应具备教强的抽象概括能力学习数学应具备教强的抽象概括能力数学学习最有利于学生演绎推理能力数学学习最有利于学生演绎推理能力的发展的发展第32页，此课件共35页哦数学教学原则数学教学原则1、具体与抽象相结合的原则、具体与抽象相结合的原则2、归纳与演绎相结合的原则、归纳与演绎相结合的原则3、形数结合的原则、形数结合的原则第33页，此课件共35页哦多媒体信息综合应用的心理效应多媒体信息综合应用的心理效应1、多媒体软件中各种教学信息组合、多媒体软件中各种教学信息组合要能充分引起学习者的注意，否则要能充分引起学习者的注意，否则不可能产生有效的学习。不可能产生有效的学习。2、应注意合理使用动态方式的信息、应注意合理使用动态方式的信息3、合理运用不同感知觉通道的信息、合理运用不同感知觉通道的信息能产生好的学习效果能产生好的学习效果第34页，此课件共35页哦第35页，此课件共35页哦