自我评价、家长评价、教师评价.docx

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1、 自我评价、家长评价、教师评价_自我鉴定评价 学期自我评价 我在奶奶家照看奶奶两个月了，有时帮妈妈做家务。有一天，妈妈每天问我：“奶奶怎么样？”我说：“快好多了就像寻常人一样。”她点头，不过快到期末考试的日子。 我要仔细学习，不能贪玩，盼望自已考试成绩好就可以. 我还有一件事没告知你们，我正在学做饭呢？别生气啊，由于我特殊想学做饭，所以学了一点儿。 开学后，我们班做板报，我和周琪想方法，做十二星座贴在板报上好看的，刘教师帮忙我们了不少，特别感谢刘清清教师。 快要期莫考试的时，她要走了，我们很难受。 开学到现在鄢教师赐予同学们许多的关爱。她对我们要求很严格，假如同学们没按时完成作业，她就生气地批

2、判同学；假如我们纪律好，听话，她就会笑眯眯地表扬我们，给我们发小礼物。 盼望这学期我们要听教师的话，不要疯，喊，明白了吗？班里我情愿负责还有赵岩，教师不用担忧啊！ 我和赵岩会管好同学们的毛病，同学们能变好好的，好好学习，每天向上！ 田XX年1月5日 学期家长评价 最近她在家里按时完成教师布置的作业，从来没有偷懒，每天都在家帮忙妈妈做家务。妈妈下班的时候看到了，快乐表扬他。小美正在学做饭，每天仔细认真学习别人做饭方法，是一个懂事的好孩子。 盼望她能够努力学习。不好没关系我们亲戚 戚 会支持她的。 美美，加油，每天向上！ 家长：田 XX年1月5日 教师评价规划自我评价表 教师评价规划中自我评价表的

3、填写工程： 在你的工作中，你最满足哪些方面? 在你的工作中，你最不满足哪些方面? 你在工作时受到哪些条件限制和遇到何种困难? 在过去一年里和过去两年里，你实行何种措施提高你的专业水准和获得工作阅历? 在将来一年里，或者从长远来看，你盼望用何种方法来提高你的专业水准和加强你的工作阅历? 在评价面谈时，你还盼望争论哪些其他问题? 新教师个人自我评价 从去年九月初开头，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的熟悉，假如说教师是阳光下最宏大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业学问外，对学生人生观、道德观、价值观的培育也是起着至关重要的作用

4、，这就要求我们教师特殊要留意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热忱奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的根本准则，每一名教师都盼望培育出德、智、体全面进展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必需具备师德，所谓师德，是教师进展教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为标准，包括教师的道德品质、抱负信念， ，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的典范，一言一行都会影响学生的成长，必需言传身教相结合。在详细的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、急躁、贴心，不卑视学生，对学生一视同仁，发觉学生进步之后，准时表扬

5、，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，由于我深知身教重于言教，为人师表是多么重要。 做为班主任，我对班里的每一名学生特点都把握得非常清晰，对于他们不同特点，制订个别教育规划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于承受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。 以往的教学工作中，我们始终沿用的是全国弱智教育教材，由于教育教学的进展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开头，我们班就被列为教改试验班，为了做好教学改革，必需早充分了解学生特点

6、的根底上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革供应了第一手材料，作为教改试验的实施者，在实施过程中，遇到特别状况，准时总结，查找解 决的方法，在以后的教学工作中推陈出新。 特别教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把全部的热忱，全部的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，敬重家长，不愧于人民教师这个荣耀的称号! 工作中我克制了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带着学生积极与科任教师亲密协作，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮忙，班级学习成绩各纪律都得

7、到肯定的提高。 我在工作中思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，始终以爱国心，事业心，责任心三心为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广阔师生中赢得了良好的声誉。工作中我不断钻研科学育人的方法，探究教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。 教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探究提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参加学习的意识，最大限度地提高单位 时间里的教学效益。把提高教学效益

8、当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，细心设计课堂构造及教学方法上，特殊是仔细研怎样用最节约的时间、最简洁的方法让学生把握最多的学问，并促使学生最快地转化为力量。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、力量点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，细心设计，合理安排，严格掌握作业数量。 先后担当三年时间班主任工作。积极探究班

9、级治理新路子。所带班级班风纯粹，学风较端正。提倡严谨、求实、启智、育人的教风，不断加强自身师德，提高业务素养，努力把学生培育成为喜爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活状况较差的有自悲心理的学生予以鼓舞和帮忙，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓舞学生 竟选学生干部，树立起自强独立精神。我提出的抬头做人埋头学习的要求已成为学生的自觉行动。 教学中我仔细的调查讨论，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地访问求教。不断汲取别人的阅历，以丰富自己，使自己成进步步的速度快，班级治理

10、中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，敬重学生共性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生制造渴望的教学艺术。应当把学生看成学习的仆人，对好质疑、好提怪问题、回答下列问题超越课本的学生，应持热忱欢送的态度。要鼓舞学生超过教师，爱惜学生的自尊心和自信念，鼓舞学生的制造性; 长期的教学生涯中我始终遵循的准则是：千教万教，教人求真;千学万学，学作真人。注意讨论教学规律，细心组织教学，受到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学模式，将我讲你听的满堂灌变成授课、实践和竞赛等双向沟通的多种方式并存，活泼了课堂气氛。 我运用录音、录像投影等现代化手段，增加了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢

11、送。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用力量方面作出了珍贵的探究。 学习是手段，制造才是目的。在教育学生时我以培育力量，进展智力，造就新型 人才为目的。以思维力量及制造力的培育为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透制造力培育的教学原理、原则与策略，在探究中小学生制造性思维规律，开发中小学生制造潜能的途径等方面取得了突破性讨论成果。 学生思维力量及制造力培育是时代的需要。一是注意提高学生的自学力量;二是提高学生的参加意识;三是能使学生养成不盲目承受、深入思索、敢于否认、勇于发表见解的优良心理品质，培育了学生制造性思维力量。 学

12、生思维力、制造力的培育，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参加学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生开心思索、主动探究、大胆质疑，敢于标新立异。采纳引导式，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，供应其积极参加的思维空间。学生只有在此境地中才会产生最正确心态，从而诱发潜在的制造智能，使思维趋于活泼，使灵气得到解放。 富兰克林有一句话：空无一物的袋子是难以站得笔直的。同样，地理教师假如没有渊博的学问，不注意吸纳时代活水，制造力就是一句空话。在现代科学快速进展的今日，各学科间的横向穿插、渗透和 融合趋势日趋明显，这必定反映

13、到地理教学内容上来。我始终是教育教学战线上的一名新兵。我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是始终有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探究的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。由于自身文化底蕴渐渐厚实，95年，我以优异的成绩考入省教育学院进展数字专业本科学历函授学习，于97年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论学问。为干好教育教学本质工作打下了坚实的根底。 靠着对教育事业的挚爱深情，靠着干什么都要争第一，样样工作争优异的剧烈事业心，我针对地理教学中存在的弊端，结合自己的教学实践，进展了大胆

14、的教学改革，制造了很多胜利的阅历。我撰写的论文人类与地理自然环境的关系荣获省嘉奖。 我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自我充电的最正确途径。读书不仅为制造供应原材料，而且能够启发地理教师制造的灵感。事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在地理教研乃至普教讨论这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己 的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。 评价与自我评价 通过新课程的学习和实践，我熟悉到转变学生的评价方式，让学生学会评价他人和评价自己，自我导向，自我鼓励，自我监控，是自主学习的重要一环。我有几点

15、浅显的体会如下： 一、解放精神，学生自主。新课程课堂教学的特点是，能充分表达学生的主体地位，就是让学生成为学习的仆人，做到人人参加活动，人人安康进展。没有教师的精神解放就没有学生的精神解放，没有学生的主动进展就很难有学生的制造精神。这样把心态摆正了，在实际教学中言谈举止自然就与学生靠近了。例如，当学生用一个民间顺口溜巧记一个生字时，我不对学生的发言马上做出“你真棒”的评价，而是问“同学们说说他这个方法好吗？”“那么好在哪里呢？”结果其他学生也自觉而又制造性地去巧记其它的生字，后来这堂课就完全被学生“掌握”了。我真实体验到作为一个“组织”者的欣慰。 二、公平合作，真诚评价。在新课程的课堂上，师生

16、之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程，是无法表达新课程理念的。在实际教学中我始终把自己当作一个学生，有学生答复好了，我也给其他学生一样不由自主地鼓掌，露出天真无邪的表情，或者说“我也是这样想的”“我觉得她答复得很好，但我也有不同的看法”。再好的 的教学方法，没有后进生的进步就不能算胜利，这就要求教师不失时机地发觉后进生的闪光点，准时有效地和同学们一块对他进展评价，在胜利的喜悦中让他不知不觉地完成自我评价。国庆前夕，我让学生办一份“我爱祖国”的手抄报或小画报。一周时间过去了，结果发觉平常上课从不发言，作业马虎常常出错，教师们公认的一名后进生，办得小画报图文并茂，版面设计新奇，很

17、有创意。我当即想到这个学生在绘画编辑方面很有特长，我必需让全班同学对他进展表扬，给他自信，让他绘画的共性特长大力张扬。我有意把他的姓名隐去，让同学们猜是谁的作品。同学们没有猜到这位同学，而这时我看到这位同学有期盼同学们认可的目光，我把这位同学的姓名严肃其事地大大地写在黑板上，把他请到前面，让他拿着自己的杰作在同学们面前展览，结果就有了同学们的不同赞誉：“他的确办得很好呀！”“比我的好多了！”“你真棒！”“你走快点，让我也看看！”“哟，我没想到你能办这么好！”言外之意，我不该小看你。紧接着，我又让同学们评价他办得好在哪里？为什么办得这么好？这位同学在阵阵赞誉声中涨红了脸，那目光闪烁着自信，奋勉，

18、向上 三、深层探究，自我评价。学生的评价只是评价的一种，当学生 评价不到位，就不能放任自流，这时我就把握好一个“度”，引导学生在更高层次上获得更大进步。这时我可以机动敏捷地转变组织方式，运用行之有效的教学手段，由浅入深地引导学生往深层探究，也可以以学生的身份谈谈自己的看法，然后再让学对我进展评价，我在教与学的过程中也能得到学问或技能的成长。德国哲学家叔本华说过“记录在纸上的思想就犹如某人留在沙上的脚印，我们或许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上观察了什么，就必需用我们自己的眼睛。”评价他人的同时也就完成了自我评价，这是探究深层评价的最高境地。 四、自我反思， 准时小结。在教学中有自己得意和闪光的地方，难免也会遇到新的状况和问题，把教学中的这些写出来，无疑是对阅历的总结和对缺点的反思，只有这样才能在今后的教学中做到发扬优点，改正缺乏，才能提高驾驭课堂的力量。例如，通过一段时间的小结，使我在转变对学生的评价与学生的自我评价的过程中受益匪浅，熟悉水平也有了很大提高，我熟悉到： 站在同一个高度看问题，更直接更简单更轻松地被学生承受； 在评价别人的同时，自己也会提高熟悉，对问题的理解也会上升一个层次； 学生不仅有了评价的过程和体验，还提高了学生比拟、分析、归纳、概 括、语言表达等各方面的综合力量； “有利于调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习的仆人。