苏教版六年级下册语文教学总结.doc

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1、 苏教版六年级下册语文教学总结苏教版六年级下册语文教学总结1 一、根本状况： 本学期六（1）班有学生39人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了肯定的成绩，学生的素养力量得到了不同程度的提高。这个学期，班级只是增加了一个学生，其他的都是老生，所以对学生比拟熟识，整体学生的成绩较稳定。但后进生的惰性较明显，时时需要他人的提示，并且学生比拟急躁，这些都是我应当留意而必需仔细讨论的问题。 二、教学成绩： 在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作： 1、仔细备课，设计好每一堂课的教学内容，根据新课程标准的要求领悟教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教

2、学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素养力量。 2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动协作教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组争论、思索，有意识的培育学生的思维力量，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教育，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验胜利的”喜悦，熬炼他们的综合素养力量。 3、评价与改作：准时批改作业，了解学习状况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生相互批改、自改为辅。严格要求，急躁辅导，准

3、时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，准时补差。特殊在作文的批改方面，这学期主要采纳学生间互批，这样既让学生积存了词语量，又发挥了学生的主观能动性，还提高了学生的评价力量。另外抓住学生不想做作业的思想，利用每周结一次分，最终一名的组要加作业，根本在组内形成追、赶、比、帮、超的气氛。 4、组织好每次单元测验，准时批改、总结、评价、更正。当检测不抱负时，评价尽量用确定赞扬的语气，少批判，多教育，因势利导，奇妙动听的提出学生存在的问题，并帮忙他们转变学习方法。 5、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加困难的任务，我力求通过辅导优等生培育学习尖子，更主要是满意他们的

4、求知欲望，为班上树立学习典范；辅导学习有困难的学生，主要是敬重爱惜他们的自尊心，逐步培育学习兴趣，帮忙他们改掉学习上的懒散、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。 6、电访：本学期我对学习有困难的杨瑞锋、麻嘉欣、蒋凌锋、姜俊锋等学生进展了电访与面访，盼望得到家长的支持，监视孩子完成学业状况。特别学生，特别状况要特殊对待，所以我大多时间是电访学生的家长，询问孩子的学习状况，有的达7、8次之多，但由于家庭环境，学生本身的客观状况、社会环境，效果不太抱负。 7、开展形式多样的竞赛和教学活动，结合教材内容，在不同时间，以不同形式进展一些竞赛及丰富多彩的教学活动，如：学习对抗竞赛、作文竞赛、辩论赛，讲课

5、竞赛、朗读竞赛等学习活动，提高学习兴趣。 三、存在问题： 1、注意阅读短文分析力量的培育，忽视了根本功的训练落实。 2、局部学生的学习积极性没有调动起来，学习气氛不够好，特殊是后进生对学习失去了信念，缺乏学习的主动性。 3、与学生的沟通不够，对后进生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不抱负，后进生的学习效果不佳。 总之,以上这些问题力求通过不断地学习，不断提高。 苏教版六年级下册语文教学总结2 时间荏苒，日月如梭，本学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期教学，有得有失，现将详细教学工作总结如下： 一、培育学生学习兴趣，学生语文素养。 语文是一门集思想、人文、才智于一身的学科。在语文

6、教学中，我力求通过通俗易懂的教法让学生宠爱语文，让学生兴致盎然地享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）建立良好的师生关系 良好的师生关系是学生学好本门学科的关键，学生只有喜爱教师了，他才能喜爱你所带的学科。面带微笑和学生沟通、谈心，鼓励学生，关怀爱惜学生，学生感受到你的和气可亲，他就自然喜爱你了，也就喜爱你的学科了。 （二）留意导入的新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身 于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。依据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学习之门。 二、要提高教学质量，关键是上好课

7、。为了上好课，我做了以下工作： 1、仔细钻研教材，弄清教材的根本思想、根本理念，了解教材的构造、重点、难点，把握学问，运用自如。 2、了解学生原有的学问构造、技能水平，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能遇到的困难以及应实行的措施。 3、考虑教法，解决如何把教材蕴含的学问技能传授给学生。 4、培育仔细预习的习惯 针对详细课文设计预习提示，让学生带着问题预习，使预习具有较强的操作性。 5、仔细组织课堂教学。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的积极因素，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语

8、言简洁 明白，提问面对全体学生，讲练结合。以读为主，形式多样；思索、争论相结合；师生互动、生生互动、合作学习，活动与评价相结合。 6、细心设计，布置好家庭作业，作业力求少而精，尽量减轻学生的负担。 三、狠抓根底学问和根本技能，做好学习方法的指导： 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于学习方法的指导。在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方：在书写方面，我大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力避开错别字。对生字新词的理解运用，对近义词、反义词的积存等，我都逐一进展讲解、强调，以提高学生的根本技能和语文综合实践力量。 在阅读力量培育方面，我力求通过课堂教学教会学生阅读方法，然后借用详细的阅读材料，指导、训练学生作阅读题，从而培育学生学以致用的力量。