绿色蝈蝈教学反思.docx

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1、 绿色蝈蝈教学反思篇一：绿色蝈蝈教学反思文章虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进的内心世界，因此，在执教绿色蝈蝈时，我非常重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本亲切接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。另外，在教学过程中我充分引导学生在观赏、品悟课文语言的根底上，进展沟通，并在沟通中表达了语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进展

2、大段语言铺陈表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。在语文学习中关注学生的感悟的这过程中，既训练了学生语感，又培育了语文素养。从教十几年了，上了很多堂课，有胜利也有失败，但没有一堂课比这堂课让我更清晰地熟悉自己，它时常在我脑海中重现，提示我艺无止境，自己的差距还有多远。那是几年前的一次课，虽然是新教材，但我还是不慌不忙，心想，就凭十几年的教学阅历，一堂课算什么，任凭上什么都行，我当时就选了绿色蝈蝈。应当说我还是专心预备了的，究竟是在学校上语文公开课，教学目标、教学资料、教学步骤包括课件都做了细心的安排。我的教学设想是这样的。1、导语：从轻快的圆舞曲维也纳森林的故事设置情境，引导学生想到森林

3、、昆虫，让学生回忆童年时玩昆虫的体验，自然而然地调动学生学习的兴趣，让学生放松、让课堂活起来。然后，让一两个学生介绍一下自己熟识的昆虫，这样做的目的是让学生明白，要介绍好昆虫并不简单，让他们带着任务来学习法布尔的文章，这样学习目标明确，效果也会好的多。2、资料助读：让学生了解法国宏大的昆虫学家法布尔的学问是很必要的，让学生养成课前预习找资料的习惯。3、速读课文，培育学生快速捕获信息的力量，通过这一环节让学生整体感知课文内容。本课生字词较多，为帮忙学生扫除阅读障碍并积存一些常用的词汇，我预备了幻灯片准备用一至两分钟的时间完成这一内容。4、精读体会：我设计了三种方案，第一种方案是学生自己说说喜爱哪

4、一段文字，为什么？假如学生没有动起来，就用其次种方案引导学生重点品读“蝈蝈的声音”和“蝈蝈捕蝉”这两段，学习拟人、比方、比拟的写法、生动的笔调。第三种方案出示3道思索题，让学生争论，同样的目的是品尝生动的文艺笔调。5、合作探究环节，让学生提出疑问，最好由学生自己解决，教师点拔。6、课堂小结，让学生说一说这堂课学到了什么？假如学生能说出两个层面的收获，即写作特色方面的和科学精神方面的，那就到达了教学目的。7、作业：仿照法布尔的写作方法，选择宠爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其形状、声音和动作特征。但课却上砸了，出人意料的糟，让我始料不及。当时我思维混乱：怎么会这样？完全掌握不了局面，结果草草收场

5、。课后我冷静下来分析缘由，觉得自己在许多方面都有差距，许多素养都不过硬。一是不能因材施教，自己一厢情愿把教学过程想得天花乱坠，把教学方法设计得尽可能新潮，但却没有想到学生能否跟得上，假如跟不上该怎么启发，这一方面是由于太久了没教语文，对学生的水平有了生疏感，另一方面是自己违反了教学最根本的规律，没有充分了解学生和敬重学生，殊不知再好的教学方法假如学生不能协作就是最蹩脚的，这是对我不深入了解学生的惩处。二是教材处理不科学，贪大图全，结果目标太大等于没有目标，这也与第一点教训息息相关，对学生不够了解导致目标确定不科学，以后得出一个教训就是：一堂课要稳打稳扎，不贪多求快，完成一个任务是一个，伤其十指

6、不如断其一指。三是心理素养不成熟，驾驭课堂的力量还不强。上课一开头心情还特别饱满，但一旦学生消失状况，课堂冷了场就开头乱了阵脚，虚荣心在作怪，结果越是怕出丑就越是出丑，不是积极主动地想方法补救而是消积放弃，只求早点上完了事，这是对自己、对学生不负责的表现，也是心理不成熟的表现。由此可见，曾经自以为是老教师了，其实自我调控力量还不强，更别说调动学生了。一个成熟的教师应当是一个栏目的主持人，他会用多种方法去激活现场，带动观众，让整个节目跟着他的目标走，而绝不会让节目冷场。所以我离一个优秀教师的目标还差很远，今后得在这方面做个有心人，要千锤百炼。上好一堂课简单，上好每堂课却很难，反省的目的绝不是妄自

7、菲薄，而是为了正确地熟悉自己，日趋成熟，这堂失败的课于我是一面镜子，时刻提示我差距在哪里，努力的方向在哪里。篇二：绿色蝈蝈教学反思贯彻落实课程改革新理念，充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和制造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，教师要为学生搭建展现平台，为更多的学生制造展现才华的时机，是本堂课的主要特点。首先，就是恰当地利用教学资源来安排学生的学习活动。导入关于“蜘蛛”、“蝈蝈”等的两个谜语和“蝈蝈”图片的运用，由于内容和语言形式比拟贴近学生的年龄，简单激发学生思索、探究事物特征的兴趣，为学生学习课文做好铺垫。在备课中，充分收集有关资源和信息，借鉴学习其他人的先进阅历而完善教

8、学设计；在整个教学过程中，发挥多媒体和资源综合利用的作用并取得了较好效果。其次，就是坚持教育新理念而创设教学方式。学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合，在本节的备课和教学过程中，都力求为学生的自主探究与合作沟通供应时机，敬重和自己意见不全都的学生，欣赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，敬重学生的个人感受和独特见解，鼓舞学生不断的向上攀登。如：关于“自主朗读法”：本文是一篇观看随笔，也是一篇美丽散

9、文。文章是科学精神与人文精神的高度结合，描写生动，妙趣横生，学生在自主朗读中更能体会生动传神的语言特点，如说明对象及其特点的概括，拟人手法的运用及表达效果的评价等更适合学生的身心特点。关于“研讨点拨法”：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意供应宽阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如“笔下的蝈蝈是如此招人喜爱，凭什么了解蝈蝈的状况？”的设计和点拨。再次、教学思路清楚、层次清晰，重点突出。“导入新课整体感知重点研读，质疑问答，合作沟通拓展延长，应用反应总结与稳固”的教学思路给人以清楚明确的感觉，并始终把“整体感知重点研读，质疑问答，合

10、作沟通拓展延长，应用反应”作为重点，师生的互动也围绕重点绽开。最终、目标明确，教学定位恰当。本文是一篇说明文，但学习者却是七年级的学生，他们还没有积存相应的说明文学问，因此在教学学问目标中只要求学生“能用简洁的语言概述文章内容，熟悉了解蝈蝈形体特征以及其生活习性”，没有专项的说明文学问要求。但语文学习具有系统性的特点，为了以后的说明文学习，又适当的渗透说明文学问如“打比方”、“作比拟”等方法的渗透。总之，本节课既表达了教师的主导地位，也鲜亮地表达了在课堂中让学生自主学习、合作学习与探究学习的内涵。缺乏的是，有的细节没有处理好。本人自认为这是一堂胜利的课。篇三：绿色蝈蝈教学反思花了两节课的时间上

11、绿色蝈蝈，感觉甚是不满足，主要缘由在于：（一）花了太多的时间学习字词。虽然学生预习过，但从课前检查的状况来看，学生预习的效果不好，于是我花了大约15分钟的时间教读、稳固字词。从课后的听写信息反应过来看，状况虽略有好转，但还是不容乐观。（二）花大量时间介绍法布尔与昆虫记。对于法布尔这样的花毕生精力于昆虫讨论与写作的科学巨匠，生平经受的介绍对于学生应当有所影响，再说，昆虫记是下个学期要读的名着，让学生对它有所了解很有必要。（三）整体感知，效率太低。我预设了两个问题：（1）课文从几个方面描述蝈蝈？（2）对绿色蝈蝈的称呼有哪些？照理说这是两个很简洁的问题，学生而且预习过，但我叫道的学生（中等生）没有答

12、好，不知什么缘由，第一个学生从其次个问题答起，而且答复得特别不全面，我连叫了几个学生，才把全部称呼才找出来，我乘胜追击，追问了一个问题：为什么要不断变换称呼，这说明白什么？在我的引导下，学生才渐渐搞清晰了这个问题，说明白把绿色蝈蝈当做人来写，当做朋友来写，表达了对绿色蝈蝈的宠爱之情，也可以喜爱自然、敬重生命，与昆虫和谐相处的美妙意愿。这样纠缠之后，一节课就就所剩无几，完了。（四）、教师对教学程序与文本不是过于熟识。课堂教学效率要高，教师必需对教学程序与环节烂熟于心，但我这两节课不是这样，比方说，在讲了整体感知的第一个问题后，我却立刻过渡到声音的详细描述，并把重要板书屏显出来，这违反了原来的教学

13、预设；又比方说，在没有很具体感知本课科学小品的根底上，就出示了辞海里一段绿色蝈蝈的说明文字，让学生感悟本课说明文语言的生动性、形象性。另外，文本的细读对有效教学起着很重要的作用，但我对文本不是很熟识，比方说，对课文第三自然段描写绿色蝈蝈声音特点的语段，我就不是特殊熟识，只好与学生一起阅读学习，讲起课来也不是很流畅；又比方，我对第五自然段写蝈蝈捕蝉的语段也不是很熟识，最终我舍弃了这段传统课堂必讲的重点语段。要把精华授予学生，让学生上课有所得，教师课前肯定细读文本，对文本有自己深透的、独特的理解，上课之间肯定再熟识课堂教学程序与有关环节，反抗遗忘。（五）对教学思路不是太清楚。()教师备好课后，做好

14、课件后，对教学内容与思路肯定要再做细致的端详与思索。但我发觉这节课我没有做到这一点，以致教学遗忘了一些环节，重要的内容便无法讲深透，影响了学生的听课。通过这一课的教学，觉得有这样几点要特殊留意，也是今后要订正的：1、课堂教学要合理安排时间，重点内容要突出。字词教学重要，作家作品学问也重要，但他们只是为课文教学效劳的，文本的解读才是课堂的重中之重，要把它放在一个特别重要的地位，教学时要突出，时间的安排要向它倾斜，否则，课堂教学便是本末倒置。2、关注学生预习，加强对学生预习监视。语文教学预习特别重要，她直接关系到课堂教学的顺逆与成败。以前，教师只关注学生的数量，没有关注学生预习的质量，不能让学生为

15、预习而预习，除了对学生进展必要的预习方法指导外，还必需警醒学生不能抄袭参考书，要自己诚信预习，真正为提高自身的自学力量效劳。3、备课要细读文本，课前要熟识程序（环节）。有效教学提倡细读文本，教师课前肯定要细读文本，对文本有自己深透的理解，并努力化为自己的东西；上课前要再次熟识教学环节，以反抗遗忘，这样对教学过程的流畅起很大的促进作用，也大大地提高了教学的效率。4、课前要厘清教学思路。虽然备课时已经梳理了教学思路，依据文本与学生实际确定了教学的方向，但时间一久，很简单遗忘，因此，课前教师要再次厘清教学思路，对教学的课件要进展细致深入的端详，把教学的各个环节与有关问题都逐一做细做密，并用过渡语勾连起来。柳叶儿教学反思铃儿响叮当教学反思梁祝教学反思