第三单元说木叶精选文档.ppt

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1、第三单元说木叶本讲稿第一页，共一百零一页 第第8 8课课 咬文嚼字咬文嚼字 第第9 9课课 说说“木叶木叶”第第1010课课 谈中国诗谈中国诗本讲稿第二页，共一百零一页本讲稿第三页，共一百零一页本讲稿第四页，共一百零一页本讲稿第五页，共一百零一页 和和 谐谐 1 1古往今来，人们都渴望着与自然和谐共处。陶渊明古往今来，人们都渴望着与自然和谐共处。陶渊明纵情于山水之间，写下纵情于山水之间，写下“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸诗的闲逸诗句；失意的王勃也无法拒绝美景，吟唱着句；失意的王勃也无法拒绝美景，吟唱着“落霞与孤鹜齐飞，秋落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色水共长天一色”；豁达

2、飘逸的林清玄在台湾日月潭饱览着美景；豁达飘逸的林清玄在台湾日月潭饱览着美景；有着流浪气质的三毛在撒哈拉大沙漠寻找着情感的寄托有着流浪气质的三毛在撒哈拉大沙漠寻找着情感的寄托人与自然有着天生的联系，谁都无法抗拒那或宏伟壮丽或清人与自然有着天生的联系，谁都无法抗拒那或宏伟壮丽或清灵俊秀的美景。学会与自然和谐共处，让我们的心情放飞在灵俊秀的美景。学会与自然和谐共处，让我们的心情放飞在另一片天空。另一片天空。本讲稿第六页，共一百零一页 2 2和谐是山间叮咚的泉水，滋润着我们的心灵；和谐是和谐是山间叮咚的泉水，滋润着我们的心灵；和谐是清晨第一缕阳光，冲破了黑暗和阴霾；和谐是一阵轻柔的海风，清晨第一缕阳光

3、，冲破了黑暗和阴霾；和谐是一阵轻柔的海风，拂去萦绕在心头的烦忧和纷扰。有人渴望橄榄枝永久地摇曳在拂去萦绕在心头的烦忧和纷扰。有人渴望橄榄枝永久地摇曳在枝头，有人相信爱是人类力量的来源，有人崇尚科技引领着人枝头，有人相信爱是人类力量的来源，有人崇尚科技引领着人类的进步类的进步然而和谐才是基础，它是摩天大厦最坚固的基石。然而和谐才是基础，它是摩天大厦最坚固的基石。本讲稿第七页，共一百零一页 3 3鲜花，因有了绿叶的映衬，才显得清纯，鲜润；天鲜花，因有了绿叶的映衬，才显得清纯，鲜润；天空，因有了白云的点缀，才显得静穆，安详；大地，因有了空，因有了白云的点缀，才显得静穆，安详；大地，因有了万物的拥抱，

4、才显得平和，馨香。而一个人，一个家庭，一万物的拥抱，才显得平和，馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，乃至一个国家，不也是因为相互依存，相互映衬，个社会，乃至一个国家，不也是因为相互依存，相互映衬，相互促进，共同发展，才呈现出五彩斑斓的和谐吗？相互促进，共同发展，才呈现出五彩斑斓的和谐吗？本讲稿第八页，共一百零一页本讲稿第九页，共一百零一页 创作与研究的完美统一者创作与研究的完美统一者林庚林庚 林庚林庚(1910(19102006)2006)，字静希，福建福州人。现代诗人、古，字静希，福建福州人。现代诗人、古代文学学者。代文学学者。1910 1910年生于北京，年生于北京，19331933年毕业

5、于清年毕业于清华大学中文系。华大学中文系。19331933年秋出版了第一本年秋出版了第一本自由体诗集自由体诗集夜夜，19341934年以后，他作年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了北平情北平情歌歌冬眠曲及其他冬眠曲及其他。19521952年任北京大年任北京大本讲稿第十页，共一百零一页学教授。著有学教授。著有春野与窗春野与窗问路集问路集空间的驰空间的驰想想等六部诗集及等六部诗集及中国文学简史中国文学简史诗人屈原诗人屈原及其作品研究及其作品研究等十一部文集。等十一部文集。本讲稿第十一页，共一百零一页 林庚的研究主要涉及楚辞、唐

6、诗、文学史等方面，显示林庚的研究主要涉及楚辞、唐诗、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来，以一起来，以“盛唐气象盛唐气象”与与“少年精神少年精神”，传神、准确地概括了，传神、准确地概括了盛唐诗歌的神髓，理清了唐诗浪漫主义渊源发展的脉络。盛唐诗歌的神髓，理清了唐诗浪漫主义渊源发展的脉络。本讲稿第十二页，共一百零一页本讲稿第十三页，共一百零一页nioniozhuzhuzhnzhnyyliliqunqunlnlnpinpintiotiojiojiox sx sjjzhnzhn本讲稿第十四页，共一百零一页jnj

7、njnjnnnnnnnnnshnshnxnxnbbpp本讲稿第十五页，共一百零一页chunchun chunchun ff ff 本讲稿第十六页，共一百零一页萧萧箫箫箫箫绽绽枭枭袅袅歧歧岐岐本讲稿第十七页，共一百零一页砧砧粘粘拈拈掂掂帖帖迢迢迢迢沼沼诏诏笤笤招招本讲稿第十八页，共一百零一页三、用准词语三、用准词语(一一)词语辨析词语辨析1 1典型典范典型典范填填一一填填(1)1)“感感动动社区社区感感动动和平和平”人物人物评选评选活活动动颁奖颁奖典礼隆重典礼隆重举举行，又有行，又有1010个市民和集体成个市民和集体成为为了道德了道德传传承的先承的先进进 。(2 (2)当前，我国太阳能当前，我国

8、太阳能热热利用利用产业产业从从产业规产业规模、工模、工业业体系、未来科技上已成体系、未来科技上已成为为全球全球 。典型典型典范典范本讲稿第十九页，共一百零一页辨辨一一辨辨 典型：典型：具有代表性的人物或事件；具有代表性的人物或事件；文学文学艺艺术术作品中用作品中用艺术艺术概括的手法，表概括的手法，表现现出人的某种社会出人的某种社会特征的特征的艺术艺术形象，它既表形象，它既表现现了人的一定的了人的一定的阶级阶级特征，特征，同同时时又具有又具有鲜鲜明的个性特征。明的个性特征。典范：指可以作典范：指可以作为为学学习习、仿效、仿效标标准的人或事物准的人或事物本讲稿第二十页，共一百零一页2.2.流传留传

9、流传留传填填一一填填(1)战战国浩瀚的国浩瀚的历历史史长长河中，有着无数河中，有着无数绚丽夺绚丽夺目的目的文化瑰宝，文化瑰宝，至今，造福后人。至今，造福后人。(2)城市的迅速城市的迅速发发展、道路的拓展、道路的拓宽宽改建，改建，让让一些千一些千百年来百年来 下来的街道和地名，不得不面下来的街道和地名，不得不面临临退出退出历历史舞台的史舞台的尴尴尬。尬。流流传传留留传传本讲稿第二十一页，共一百零一页辨辨一一辨辨流流传传：指：指顺顺着着时间时间往下往下传传或或扩扩大范大范围围往外往外传传。留留传传：指留存下来：指留存下来传给传给后世。后世。本讲稿第二十二页，共一百零一页 (二二)词语解释词语解释

10、1 1词义理解词义理解 (1)(1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法或找出窍门。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法或找出窍门。(2)(2)一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。尽，完。句话说清楚。尽，完。(3)(3)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。这句话出自捕鱼的竹器。这句话出自庄子庄子外物外物：“筌者所以在鱼，筌者所以在鱼，得鱼而忘筌得鱼而忘筌言者所以在意，得意而忘言。言者所以在意，得意而忘言。”本讲稿第二十三页，共一百零一页 (4)(4)相去无几：

11、指二者距离不远或差别不大。相相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。去，互相之间存在距离；无几，没有多少。(5)(5)差之毫厘，谬以千里：开头稍微差一点，结果会造成差之毫厘，谬以千里：开头稍微差一点，结果会造成很大的错误。强调不能有一点差错。差，相差。毫厘，很大的错误。强调不能有一点差错。差，相差。毫厘，“毫毫”和和“厘厘”都是很小的计算单位，形容微小。谬，错误。都是很小的计算单位，形容微小。谬，错误。本讲稿第二十四页，共一百零一页 2 2辨析正误辨析正误 “不负众望不负众望”与与“不孚众望不孚众望”表面上看相去无几，但表面上看相去无几，但差之毫厘，谬以千里

12、。所以在语言上要达到一定的境界，非下差之毫厘，谬以千里。所以在语言上要达到一定的境界，非下一番苦功不可。一番苦功不可。辨析辨析 ：“差之毫厘，谬以千里差之毫厘，谬以千里”是指会造成坏是指会造成坏此处可改为此处可改为“大相径庭大相径庭”。的结果。的结果。.本讲稿第二十五页，共一百零一页本讲稿第二十六页，共一百零一页本讲稿第二十七页，共一百零一页 说说“木叶木叶”一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用用“木叶木叶”而不用而不用“树叶树叶”，又由，又由“木叶木叶”发展为发展为“落木落木”的原因，深入挖掘的原因，深入挖掘“木叶木叶”中中“木木”字所蕴涵的意境，字所蕴

13、涵的意境，从而阐发了从而阐发了“诗歌语言具有暗示性诗歌语言具有暗示性”的特点。的特点。本讲稿第二十八页，共一百零一页本讲稿第二十九页，共一百零一页一、阅读第一、阅读第1 13 3自然段，回答问题。自然段，回答问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络本讲稿第三十页，共一百零一页 (二二)解读文本精要解读文本精要 1 1第第1 1自然段开头引用屈原的诗句，其作用是什么？自然段开头引用屈原的诗句，其作用是什么？提示：以屈原的诗句引出文章的话题。这一引用富有诗意，能激发提示：以屈原的诗句引出文章的话题。这一引用富有诗意，能激发读者浓厚的兴趣。读者浓厚的兴趣。对应考点：引用的作用对应考点：引用的作用 本讲

14、稿第三十一页，共一百零一页 2 2第第2 2自然段中作者列举了大量的经典诗句来自然段中作者列举了大量的经典诗句来证明观点，这种写法具体作用是什么？证明观点，这种写法具体作用是什么？提示：提示：(1)(1)为后文作铺垫；为后文作铺垫；(2)(2)引导深入思考其区别，引导深入思考其区别，引发读者的探究兴趣；引发读者的探究兴趣；(3)(3)指出个例中体现了普遍性。指出个例中体现了普遍性。对应考点：引用的作用对应考点：引用的作用 本讲稿第三十二页，共一百零一页 3 3阅读第阅读第3 3自然段，开头一句自然段，开头一句“从从木叶木叶也正在也正在此此”，其作用是什么？，其作用是什么？提示：由提示：由“落木

15、落木”引出对引出对“木木”的思考，这一句起承上启的思考，这一句起承上启下的作用。下的作用。对应考点：理解句子的作用对应考点：理解句子的作用 本讲稿第三十三页，共一百零一页二、阅读第二、阅读第4 46 6自然段，回答问题。自然段，回答问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络本讲稿第三十四页，共一百零一页 (二二)解读文本精要解读文本精要 4 4第第4 4自然段中，最后一句自然段中，最后一句“这正是这正是木木的第一个的第一个艺术特征艺术特征”中的中的“第一个艺术特征第一个艺术特征”指什么？指什么？提示：空阔、单纯，含有落叶的因素。提示：空阔、单纯，含有落叶的因素。对应考点：筛选信息、分析综合对应考点

16、：筛选信息、分析综合 本讲稿第三十五页，共一百零一页 5 5第第5 5自然段中，自然段中，“常常躲在概念的背后常常躲在概念的背后”运用了运用了什么修辞手法？其作用是什么？什么修辞手法？其作用是什么？提示：提示：“躲躲”字形象鲜明，运用拟人化的手法，表字形象鲜明，运用拟人化的手法，表现出诗歌具有暗示性的特点。现出诗歌具有暗示性的特点。对应考点：修辞手法的运用对应考点：修辞手法的运用 本讲稿第三十六页，共一百零一页 6 6第第5 5自然段中，作者举周邦彦的例子有何作用？自然段中，作者举周邦彦的例子有何作用？提示：目的是比较提示：目的是比较“木木”与与“树树”的不同，以及说明的不同，以及说明“树树”

17、与与“叶叶”的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示诗歌的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。对应考点：举例的作用对应考点：举例的作用 本讲稿第三十七页，共一百零一页 7 7第第6 6自然段中自然段中“它可能是透着黄色它可能是透着黄色”一句中，一句中，“透透”字有什么表达效果？字有什么表达效果？提示：提示：“透透”字描写字描写“木木”的颜色，表现出浓浓的颜色，表现出浓浓的生活气息。的生活气息。对应考点：分析词语的表达效果对应考点：分析词语的表达效果 本讲稿第三十八页，共一百零一页 8 8结合文

18、章第结合文章第6 6自然段分析自然段分析“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“落叶落叶”与与“落木落木”的区别有哪些，并完成下面的表格。的区别有哪些，并完成下面的表格。对应考点：分析概括对应考点：分析概括 本讲稿第三十九页，共一百零一页意象意象颜颜色色触触觉觉意味意味树树叶叶褐绿色褐绿色密密层层、浓阴密密层层、浓阴繁密充实繁密充实木叶木叶(1)_(2)_(3)_落叶落叶(4)_(5)_(6)_落木落木 比木叶更显得空阔，连比木叶更显得空阔，连“叶叶”这一字所保留下这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个超远而美丽的意象超远而美丽的意象本讲

19、稿第四十页，共一百零一页 提示：提示：(1)(1)微黄微黄(2)(2)干燥、不湿润干燥、不湿润(3)(3)疏朗、疏朗、飘零之意飘零之意(4)(4)繁密绿色繁密绿色(5)(5)饱含水分饱含水分(6)(6)春夏春夏之交之交本讲稿第四十一页，共一百零一页三、阅读全文，回答问题。三、阅读全文，回答问题。(一一)宏观结构把握宏观结构把握本讲稿第四十二页，共一百零一页 (二二)整体综合解读整体综合解读 9 9这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把为什么把“说说木叶木叶”作为标题？作为标题？对应考点：探究文章标题的丰富意蕴对应考点：探究文章标题的丰富意蕴

20、 本讲稿第四十三页，共一百零一页 提示：把标题定为提示：把标题定为“说说木叶木叶”，就可以把古诗中的意象，就可以把古诗中的意象“木木叶叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴涵落叶的因素，字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴涵落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。从现象谈最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果

21、把题目定为发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈谈谈诗歌语言的暗示性问题诗歌语言的暗示性问题”，也无不可，但那势必是另一种行文思，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。本讲稿第四十四页，共一百零一页本讲稿第四十五页，共一百零一页本讲稿第四十六页，共一百零一页 写法简析写法简析 1 1逐层剥笋式的结构逐层剥笋式的结构 古代诗人用古代诗人用“木叶木叶”而不用而不用“树叶树叶”的原因，作者不急的原因，作者不急于兜底，而是以探寻的目光层层分析：先排除文字洗练于兜底，而是以探寻的目光层层分析：先

22、排除文字洗练的因素，再由它用于秋天的情景中发现含有落叶等因素，的因素，再由它用于秋天的情景中发现含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性问题并加以阐释。这样逐最后才触及诗歌语言的暗示性问题并加以阐释。这样逐层深入，探幽析微，既体现了作者的科学态度，也契合层深入，探幽析微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。了读者的阅读心理。本讲稿第四十七页，共一百零一页 2 2运用了例证法和比较分析的方法运用了例证法和比较分析的方法 作者围绕作者围绕“木叶木叶”列出了古典诗歌中的大量实例，可以让读者从列出了古典诗歌中的大量实例，可以让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。诗中在分析具体可感

23、的诗中认识到这一意象的普遍性。诗中在分析“木叶木叶”的的独特意味时，举了大量的例子来进行分析比较。诗中讲了独特意味时，举了大量的例子来进行分析比较。诗中讲了“木木”与与“树树”、“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“落叶落叶”与与“落木落木”、“木叶木叶”与与“落木落木”等几个方面的比较，使读者对意象有了具体的感知。比如，等几个方面的比较，使读者对意象有了具体的感知。比如，曹植诗中的曹植诗中的“落叶落叶”是春夏之交饱含水分的是春夏之交饱含水分的繁密的叶子，是碧绿柔软繁密的叶子，是碧绿柔软的叶子，屈的叶子，屈本讲稿第四十八页，共一百零一页原诗中的原诗中的“木叶木叶”是窸窣飘零透是窸窣飘零透些微黄的叶子

24、。二者的颜色、些微黄的叶子。二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶黄叶”没有没有“木木叶叶”的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄，的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄，“木叶木叶”是风中窸窣飘零的枯叶，属于风而不属于雨，属于是风中窸窣飘零的枯叶，属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，是典型的清秋性格。爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，是典型的清秋性格。本讲稿第四十九页，共一百零一页 技法指导技法指导 如何用比较法写议论文如何用比较法写议论文比较法是科学研究中的基本理论方法之一，是进行科学分比较法是科学研究中的基本理论

25、方法之一，是进行科学分类的基本前提。客观事物既相互区别，又相互联系：既有相似类的基本前提。客观事物既相互区别，又相互联系：既有相似处，又有相异点。通过比较，既可以具体地了解事物之间的相处，又有相异点。通过比较，既可以具体地了解事物之间的相似，又可以具体地了解事物之间的相异，为进一步分类提供客似，又可以具体地了解事物之间的相异，为进一步分类提供客观依据。观依据。本讲稿第五十页，共一百零一页 运用比较法应注意如下几个方面的问题：运用比较法应注意如下几个方面的问题：1 1纵向比较法纵向比较法 是将同一或同类事物在不同历史条件下的具体是将同一或同类事物在不同历史条件下的具体形态加以比较的方法，具有历史

26、性、时间顺序性以形态加以比较的方法，具有历史性、时间顺序性以及纵深感的特点，故又名历史比较法。及纵深感的特点，故又名历史比较法。本讲稿第五十一页，共一百零一页 2 2横向比较法横向比较法 是将同一水平横断面上的不同事物，按照某个是将同一水平横断面上的不同事物，按照某个同一性的标准进行比较的方法，例如，将同是第三世同一性的标准进行比较的方法，例如，将同是第三世界国家、同是亚洲国家、同是大国的中国与印度作政界国家、同是亚洲国家、同是大国的中国与印度作政治、经济、科学文化的比较，就是横向的比较。治、经济、科学文化的比较，就是横向的比较。本讲稿第五十二页，共一百零一页 3 3纵横结合比较法纵横结合比较

27、法 是将纵向比较和横向比较结合起来进行的方法。通过纵横是将纵向比较和横向比较结合起来进行的方法。通过纵横比较，既可以了解参加比较事物在历史发展中的相似与相异，比较，既可以了解参加比较事物在历史发展中的相似与相异，又可以了解它们横断面上的相同与不同，因而，对于参加比较又可以了解它们横断面上的相同与不同，因而，对于参加比较的事物可以获得更加全面的认识。的事物可以获得更加全面的认识。本讲稿第五十三页，共一百零一页 4 4理论与事实相比较的方法理论与事实相比较的方法 是将理论研究的结果与观察实验获得的数据进行比较的方法。通过是将理论研究的结果与观察实验获得的数据进行比较的方法。通过这种比较，可以确定研

28、究所得的结论是否与观察所得的数据相一致，也这种比较，可以确定研究所得的结论是否与观察所得的数据相一致，也可以反证数据是否真实。这对科学发现有重要意义。可以反证数据是否真实。这对科学发现有重要意义。16091609年，开普勒年，开普勒在大量观测的基础上，设想在大量观测的基础上，设想本讲稿第五十四页，共一百零一页了行星运动可能存在的形式，继之，又将这些设想与所观了行星运动可能存在的形式，继之，又将这些设想与所观察到的事实进行比较，结果发现椭圆形轨道的设想与观察察到的事实进行比较，结果发现椭圆形轨道的设想与观察到的事实最接近，进而发现了行星运动的第一定律。可见，到的事实最接近，进而发现了行星运动的第

29、一定律。可见，用设想用设想(理论理论)同事实进行比较，不但有其论证的作用，而且有其同事实进行比较，不但有其论证的作用，而且有其深化认识的作用。深化认识的作用。本讲稿第五十五页，共一百零一页 尝试运用尝试运用 请你用比较法写一段以请你用比较法写一段以“成功源于不懈的付出成功源于不懈的付出”为观点的文字。为观点的文字。(200(200字左右字左右)本讲稿第五十六页，共一百零一页 参考示例：参考示例：左思为写左思为写三都赋三都赋闭门谢客，数载耕耘。三闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对

30、孤灯。多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔”的执著，换来了丰的执著，换来了丰硕的成果，硕的成果，三都赋三都赋轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。地努力。十年后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。本讲稿第五十七页，共一百零一页 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不

31、同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的而他们成功的道路却是相同的付出，无悔地付出心血和付出，无悔地付出心血和汗水，付出精力和智慧。汗水，付出精力和智慧。“付出付出”让他们的人生异彩纷呈，让他们的人生异彩纷呈，“付出付出”更使他们青史留名。更使他们青史留名。本讲稿第五十八页，共一百零一页本讲稿第五十九页，共一百零一页 解文中重要句子的含意解文中重要句子的含意考点对接考点对接 所考查的重要句子是指在文中起重要作用的关键性所考查的重要句子是指在文中起重要作用的关键性语句。这类句子在文中通常有以下几种特点：结构比较语句。这类句子在文中通常有以下几种特点：结构比较复杂，较难把握；统摄全篇，即人们常说的

32、文眼；文中复杂，较难把握；统摄全篇，即人们常说的文眼；文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；使用了特段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。本讲稿第六十页，共一百零一页 考题印证考题印证 (2011湖南高考湖南高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。培育一位电影明星，无论从经济成本还是从时间成本看都是昂贵的，培育一位电影明星，无论从经济成本还是从时间成本看都是昂贵的，一个明星的成长有漫长的过程，还要有天赋和种种机遇。当然还有更为一个明星的成长有漫长的过程，还要有天赋和种种机遇。当然还

33、有更为紧要的前提，即明星必须扮演某个角色，借角色而成名，如扮演埃及艳紧要的前提，即明星必须扮演某个角色，借角色而成名，如扮演埃及艳后、扮演安娜后、扮演安娜卡列尼娜或特工卡列尼娜或特工“007”“007”等。只有作为成功的角色等。只有作为成功的角色的明星，才能成为生活中的明星。的明星，才能成为生活中的明星。本讲稿第六十一页，共一百零一页自从有了电视，情形有了难以料想的变化，明星的概念大大泛自从有了电视，情形有了难以料想的变化，明星的概念大大泛化。一方面从明星生产的角度看，周期更短，速度更快，一部电视连化。一方面从明星生产的角度看，周期更短，速度更快，一部电视连续剧，可以使演员每天晚上出镜，抵得上

34、十来部电影。另一方面，更续剧，可以使演员每天晚上出镜，抵得上十来部电影。另一方面，更关键之点是，有了电视，明星不一定需要借助角色成名，明星可以是关键之点是，有了电视，明星不一定需要借助角色成名，明星可以是扮演自身，就像电视主持人。再例如，姚明扮演姚明，刘翔扮演刘翔。扮演自身，就像电视主持人。再例如，姚明扮演姚明，刘翔扮演刘翔。亦即当明星不一定需要借助于外在的角色，可以直接登场，以明星自亦即当明星不一定需要借助于外在的角色，可以直接登场，以明星自身的身的本讲稿第六十二页，共一百零一页名义登场。由此，电视不仅生产了演艺明星，还生产了体育名义登场。由此，电视不仅生产了演艺明星，还生产了体育明星、演讲

35、明星，还有大众明星。到了大众明星秀这一步，明星、演讲明星，还有大众明星。到了大众明星秀这一步，明星已经不是遥不可及，他们早已脱下神秘的面纱，成为邻明星已经不是遥不可及，他们早已脱下神秘的面纱，成为邻家男孩和女孩。当看电视成为日常生活的一个部分，明星就家男孩和女孩。当看电视成为日常生活的一个部分，明星就是日常生活的一个部分。既然明星不一定要扮演某一个角色，是日常生活的一个部分。既然明星不一定要扮演某一个角色，明星的门槛就大大降低，明星的大门洞然敞开。明星的门槛就大大降低，明星的大门洞然敞开。本讲稿第六十三页，共一百零一页 明星是社会流行趣味的代表，这种流行趣味不是由哪一位才明星是社会流行趣味的代

36、表，这种流行趣味不是由哪一位才趣卓著的人物独自创造出来的，而是由商业文明和大众传媒合谋趣卓著的人物独自创造出来的，而是由商业文明和大众传媒合谋并通过明星自觉和不自觉的配合，共同创造的。这就是当代电子并通过明星自觉和不自觉的配合，共同创造的。这就是当代电子文化的特征。当代文化的辉煌是工业文明的辉煌，是物质生产技文化的特征。当代文化的辉煌是工业文明的辉煌，是物质生产技术文明的辉煌，而这些辉煌的替身或者说集合点就是明星。术文明的辉煌，而这些辉煌的替身或者说集合点就是明星。本讲稿第六十四页，共一百零一页明星是流行趣味的代表，大众仰望明星，大众在此岸，明星是流行趣味的代表，大众仰望明星，大众在此岸，而明

37、星在彼岸。从此岸到彼岸应该有一段漫长的距离，跨越这而明星在彼岸。从此岸到彼岸应该有一段漫长的距离，跨越这一距离，需要付出很大的努力，还要机缘凑巧。但是陡然间，一距离，需要付出很大的努力，还要机缘凑巧。但是陡然间，随着电子媒介技术的进一步发展和电视娱乐节目的大量涌现，随着电子媒介技术的进一步发展和电视娱乐节目的大量涌现，大众能直接参与明星生产，自己当明星，他们参加各类选秀节大众能直接参与明星生产，自己当明星，他们参加各类选秀节目，哪怕是只当目，哪怕是只当15分钟的明星。明星秀成为一种社会风潮，分钟的明星。明星秀成为一种社会风潮，不但青年人跃跃欲试，连成年人和儿童也加入到这一浪潮不但青年人跃跃欲试

38、，连成年人和儿童也加入到这一浪潮中，势头汹涌。一旦当明星不需要以扮演什么角色为条件，中，势头汹涌。一旦当明星不需要以扮演什么角色为条件，那就是星途那就是星途本讲稿第六十五页，共一百零一页坦荡，而且坦荡，而且是条条大道通明星。特别是有了网络视频，人们不一是条条大道通明星。特别是有了网络视频，人们不一定要上电视节目，也用不着资格审查就能踏上明星之路，只需将定要上电视节目，也用不着资格审查就能踏上明星之路，只需将自己制作的视频制品拿到网络上传播，就有成功的可能，这大大自己制作的视频制品拿到网络上传播，就有成功的可能，这大大增加了当明星的概率。也难怪，当年麦克卢汉在对比电影和电视增加了当明星的概率。也

39、难怪，当年麦克卢汉在对比电影和电视时会说：时会说：“看电影时，你坐在那儿看银幕，你就是摄影机的镜看电影时，你坐在那儿看银幕，你就是摄影机的镜头；看电视时，你则是电视屏幕。头；看电视时，你则是电视屏幕。看电影的时候，你向外进看电影的时候，你向外进入世界；入世界；看电视的时候，你向内进入自己看电视的时候，你向内进入自己。”正是电视正是电视本讲稿第六十六页，共一百零一页和网络和网络的出现，使影像电子文的出现，使影像电子文化成为日常生活最主要的组成部分，化成为日常生活最主要的组成部分，并和日常生活场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情并和日常生活场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情感和记忆中

40、。就像今天的孩子在若干年后会发现，自己的童年感和记忆中。就像今天的孩子在若干年后会发现，自己的童年生活早已被细心的父母记录在各类摄像和视频中，自己早就充生活早已被细心的父母记录在各类摄像和视频中，自己早就充当了家庭生活的小明星，潇洒地生活在大人们的摄像镜头和屏当了家庭生活的小明星，潇洒地生活在大人们的摄像镜头和屏幕里。幕里。(节选自蒋原伦节选自蒋原伦今夜星光灿烂今夜星光灿烂，读书读书20112011年第年第2 2期期)本讲稿第六十七页，共一百零一页 题目题目 综观全文，请谈谈你对麦克卢汉所说综观全文，请谈谈你对麦克卢汉所说“看电视看电视的时候，你向内进入自己的时候，你向内进入自己”的理解。的理

41、解。(6(6分分)答：答：_本讲稿第六十八页，共一百零一页解析：解析：审题审题关关键键点点综观综观全文看全文看电视电视的的时时候，你向内候，你向内进进入自己理解入自己理解本讲稿第六十九页，共一百零一页思解思解题题路路(解答此解答此题题的关的关键键之一就是之一就是应应清楚本句是引用的某清楚本句是引用的某人的言人的言论论，而引用的目的就是，而引用的目的就是说说明，因此搞清楚作明，因此搞清楚作者因何而引用，引用前后文的意思即可者因何而引用，引用前后文的意思即可)。根据原。根据原文，有了文，有了电视电视，明星的生，明星的生产产条件大大改条件大大改变变，大众的，大众的参与率大大增加，且影像参与率大大增加

42、，且影像电电子文化成子文化成为为人人们们日常生日常生活最主要的活最主要的组组成部分，并和日常生活成部分，并和日常生活场场景景紧紧紧紧地交地交织织在一起，所以人在一起，所以人们们看看电视时电视时，在某种程度上是，在某种程度上是“向内进入自己向内进入自己”说说明明评评分分“明星生明星生产产的条件改的条件改变变”2 2分，分，“向内进入自己向内进入自己”的原因和途径各的原因和途径各2 2分分本讲稿第七十页，共一百零一页答案：答案：有了电视，明星生产的条件大大改变，有了电视，明星生产的条件大大改变，明星的门槛大大降低，大众可直接参与明星的生明星的门槛大大降低，大众可直接参与明星的生产，自己当明星，并且

43、影像电子文化与日常生活产，自己当明星，并且影像电子文化与日常生活场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情感和记忆中。感和记忆中。本讲稿第七十一页，共一百零一页 技法汇总技法汇总 1.1.理解文中重要句子的含意：理解文中重要句子的含意：“抓抓”“”“析析”“”“联系联系”(1)(1)抓住句子中的关键词语来理解句子的含意。抓住句子中的关键词语来理解句子的含意。一个句子通常有一个或多个比较关键的词语，这一个或几个关键的词一个句子通常有一个或多个比较关键的词语，这一个或几个关键的词语，往往是理解全句的钥匙。如果正确理解了句中的关键词语的意义，语，往往是理解全

44、句的钥匙。如果正确理解了句中的关键词语的意义，又注意把握词语与词语之间的关系，理解整个句子的含意也就会迎刃又注意把握词语与词语之间的关系，理解整个句子的含意也就会迎刃而解了。而解了。本讲稿第七十二页，共一百零一页 如：如：(2008江苏高考江苏高考)纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者一文中，一文中，“连自己的生连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好”。这。这句话如何理解？对此句含意的理解，重点是解释句话如何理解？对此句含意的理解，重点是解释“连自己的生命连自己的生命都不怜惜的人都不怜惜的人”“”“最可怕最可怕”“”“活在书中的好活在

45、书中的好”这三个要点。这三个要点。“连自连自己的生命都不怜惜的人己的生命都不怜惜的人”告诫我们应当珍惜自己的生命，也要珍惜他告诫我们应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命，反对滥用暴力。人的生命，反对滥用暴力。“最可怕最可怕”意为李逵这类人物在现实意为李逵这类人物在现实生活中破坏性太大。生活中破坏性太大。“活在书中活在书中”意为可以对人们起警醒作用。意为可以对人们起警醒作用。由此不难得出本题的答案。由此不难得出本题的答案。本讲稿第七十三页，共一百零一页答案示例：答案示例：应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反对滥用暴力；反对滥用暴力；李逵这类人物在现

46、实生活中破坏性太李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，大，“活在书中活在书中”可以对人们起警醒作用。可以对人们起警醒作用。本讲稿第七十四页，共一百零一页 (2)(2)分析句子的特殊形式来理解句子的含意。分析句子的特殊形式来理解句子的含意。一个句子的特定含意通常与具体的语言环境密不可分，一个句子的特定含意通常与具体的语言环境密不可分，它总是借助特定的语言形式它总是借助特定的语言形式(即句式即句式)来表达。句子的形式来表达。句子的形式不同，句子的意义也就随着句式发生变化。根据句子的结构不同，句子的意义也就随着句式发生变化。根据句子的结构形式、修辞手法，去体会句子的语气、语体、分寸等，进而形式、修辞手

47、法，去体会句子的语气、语体、分寸等，进而去理解作者通过这个特定的句式所要论述的事理和抒发的感去理解作者通过这个特定的句式所要论述的事理和抒发的感情。情。本讲稿第七十五页，共一百零一页 如：试理解画线句子的含意。如：试理解画线句子的含意。随着时代的飞速发展，我们越来越离不开网随着时代的飞速发展，我们越来越离不开网络。络。但是，黑客却如阳光下的阴影一样，纠缠着但是，黑客却如阳光下的阴影一样，纠缠着每一个需要光明的人。每一个需要光明的人。因此，我们需要学会对付阳因此，我们需要学会对付阳光下的黑影。光下的黑影。本讲稿第七十六页，共一百零一页 对有修辞的语句的理解，要分析出所用的修辞本身对有修辞的语句的

48、理解，要分析出所用的修辞本身的特征，比喻的修辞是通过喻体的浅显易懂说明本体的的特征，比喻的修辞是通过喻体的浅显易懂说明本体的深奥。先分析深奥。先分析“阴影阴影”的意思，是阳光下的黑暗；再分的意思，是阳光下的黑暗；再分析析“纠缠纠缠”和和“需要光明的人需要光明的人”的意思。二者结合起来就的意思。二者结合起来就能解说这句话的含意。加横线的句子是个比喻句，要理解能解说这句话的含意。加横线的句子是个比喻句，要理解句子的含意，先弄明白本体和喻体的联系。句子把句子的含意，先弄明白本体和喻体的联系。句子把“黑客黑客”比喻为比喻为“阴影阴影”，从现实意义上看，阳光下的，从现实意义上看，阳光下的“阴影阴影”是黑

49、是黑暗的代表，是没办法暗的代表，是没办法本讲稿第七十七页，共一百零一页防止防止的事物，联系网络可以看出，的事物，联系网络可以看出，“纠缠纠缠”一词有防不胜防一词有防不胜防的意思。可以得出问题的答案：的意思。可以得出问题的答案：黑客是网络的黑暗现象，黑客是网络的黑暗现象，在我们需要网络时，他们如影随形，防不胜防。在我们需要网络时，他们如影随形，防不胜防。本讲稿第七十八页，共一百零一页 (3)(3)联系文章的主旨或观点来理解句子的含意。联系文章的主旨或观点来理解句子的含意。由篇章理解语句，由语句理解篇章，即字不离句，由篇章理解语句，由语句理解篇章，即字不离句，句不离段，段不离篇，这是传统的理解文章

50、意义的有效句不离段，段不离篇，这是传统的理解文章意义的有效方法。由篇章理解语句，就是根据文章的文体、内容去方法。由篇章理解语句，就是根据文章的文体、内容去把握、理解重要语句的含意；由语句理解篇章，就是根把握、理解重要语句的含意；由语句理解篇章，就是根据文中的重要语句的位置、内容来归纳、概括文章的中据文中的重要语句的位置、内容来归纳、概括文章的中心。这样既有利于准确把握中心，心。这样既有利于准确把握中心，本讲稿第七十九页，共一百零一页又有利于又有利于加深对文中重要语句意义和作用的理解。如加深对文中重要语句意义和作用的理解。如(2010广东高考广东高考)不可无不可无“我我”，命题者担心考生找不到解