苏教版二上《乡下孩子》说课稿.docx

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1、 苏教版二上乡下孩子说课稿 乡下孩子是一首特别漂亮的儿童诗。课文以儿童的笔触描绘了乡下孩子的日常生活，语言生动而富有童趣，所制造的意境清爽活泼，通过对乡下孩子嬉戏、劳动等童年生活的丰富描写，抒发了喜爱农村宽阔天地的思想感情，真挚感人。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景;其次小节写乡下孩子在田野里欢快嬉戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带来的欢快;最终一小节是对乡下孩子在农村宽阔天地里幸福成长的赞美。 二、说学情 二年级学生经过一年的学习，他们已经养成一些良好的学习习惯，会仔细听讲，能积极发言。他们思维活泼，敢于发表个人观点，最大的”特点是想象丰富。但是仍有一局部

2、学生胆子小，性格内向，不擅长表现自己，在课堂上变现的不够积极，根本处于听众的状态。 三、说学习目标 依据教材特点，制定教学目标如下： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解乡下孩子丰富多彩、幸福欢乐的童年生活，培育喜爱农村宽阔天地的思想感情。 在调查实践的根底上试写儿童诗。 本课的教学重点是有感情地朗读这首诗歌，教学难点在了解乡下好玩的事情，并能仿照书上的诗句创编小诗。 四、说教法、学法 学生是学习的主体，学生已经具备了肯定的阅读力量，有表达个人观点的剧烈愿望，因此，本节课把更多的时间交给学生，让学生自己去发觉，充分发挥他们的主动性，合作性，进展性，制造性。教师依据学生的学习状况加以适当的点播

3、和指导，基于此，我采纳的教法主要有：情境教学法，讲授法，点拨法。 五、说教学流程 1.开门见山，直奔课题，学生和教师一起板书课题，激起兴趣，培育书写习惯，自然进入课堂。 2.复习稳固生字词。二年级阶段的主要任务还是识字，课上通过小教师领读、指名读等形式稳固生字词，又让学生感到自己是课堂的小仆人，学习兴趣浓。 3.反复诵读，整体感知 这一环节是学生的感性熟悉阶段，他是学生进展想象的根底，让学生反复诵读，扫清阅读障碍，积存感性材料，完成教学目标1、2。 第一遍：听教师读课文，在心中树立读书的标准与目标。 其次遍：自由阅读，感知课文内容，做到读对、读好、读美。 第三遍：检查朗读效果。 4.精读课文，

4、感受乐趣。 (1)在学习第一节时：让孩子们回忆自己幼小时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉，再抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”，指导学生朗读和换起孩子回忆幼小时的情景，把学生带入情境中，让他们感受到在父母关爱下的幸福、欢乐，从而把这种欢乐通过朗读表达出来。 (2)在理解其次、三节时，抓住想象点：想想孩子们会怎样捉蝴蝶?捉到了蝴蝶，会编织什么漂亮的故事呢?他们用草叶会吹出什么样的曲子?进展想象说话，学生思如泉涌。在学生获得了情感体验的根底上，再来指导朗读。 5.拓展文本、延长课堂。 1.说说乡下还有哪些趣事呢? 2.仿照说一说：割一篮青草，( )。采一束野花，能干( ) 6.拓展阅读 采纳本节课学到的“读想创”的方法阅读儿童诗小脚丫梦中，感受儿童诗的乐趣。 六、说板书 板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引导、发散学生制造性思维，对课堂教学起到了总结性作用。