皇帝的新装1课件.pptx

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1、学习目标学习目标1.了解作者情况和童话的特点；会讲述童话故事的情节。2.认识统治者的愚蠢和虚伪。第1页/共29页 请说出这些作品的名称、作者和体裁？请说出这些作品的名称、作者和体裁？卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭拇指姑娘作者相同安徒生体裁相同童话第2页/共29页童话的特点童话的特点文学体裁：文学体裁：儿童文学常用手法：常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜重要特点：重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。第3页/共29页 安徒生安徒生:1919世纪世纪丹麦丹麦文文学巨匠，世界著名童话作学

2、巨匠，世界著名童话作家。他的家。他的160160余篇童话余篇童话在在近近150150年中年中被翻译成被翻译成140140多种多种文字文字，从丹麦传向世界。，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。著名的童话年生活穷苦。著名的童话有有丑小鸭丑小鸭、海的女海的女儿儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的皇帝的新装新装等。等。作者简介作者简介第4页/共29页1.读准下列加点字的音。滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣 .随声附和 炫耀 勋章 称职 .2.解释下面的词语。（l）不惜：（2）炫耀：（3）称职：（4）愚蠢：（5）不可救药：（6）妥当：（7）华丽：（

3、8）骇人听闻：（9）随声附和：（10）勋章：(j）（b）（xin）(hi）(qn）（h）（xun）(xn）（chn）本课指不觉得可惜，舍得。本课指夸耀。能够胜任所担当的职务。称,适合。头脑迟钝、不灵活。比喻人或事物已坏到无法挽救。救药,用药救活。稳妥适当。美丽而有光彩。使人听了非常震惊。骇,惊吓。别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和,跟着别人说。一种较高等级的荣誉证章。第5页/共29页学习目标学习目标1.分析人物形象，品味语言特点，理解童话想象和夸张的艺术特点。2.认识统治者的愚蠢和虚伪。第6页/共29页骗子晋见骗子假装织布老大臣向国王汇报老大臣向国王汇报官官员员参参观观骗

4、骗子子的的工工作作官员向国王汇报官员向国王汇报国王亲自参观国王亲自参观众众 人人 的的 参参 观观骗局成功骗局成功国王假装看到国王假装看到骗子假装加班加点工作骗子假装加班加点工作国国王王试试衣衣国王在游行国王在游行第7页/共29页自学指导（一）回想课文，举手回答问题。自学指导（一）回想课文，举手回答问题。1.1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？2.2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？3.3.复述课文。提示：（1 1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？（2 2）两个骗子怎样设的圈套？（3 3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？老大臣回去是如何对皇帝汇报的

5、？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？（4 4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？（5 5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？（6 6）最后谁说出了真话？（7 7）结果如何？第8页/共29页 皇帝的新装皇帝的新装第二课时第二课时第9页/共29页 1 1、课文情节是围绕哪一个字展开的？2 2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）自学指导（一）结合上图，举手回答问题。自学指导（一）结合上图，举手回答问题。第10页/共29页自学指导（二）查找课文，举手回答问题。自学指导（二）查找课文，举手回答问题。1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪

6、一句？为什么骗术能步步行通？（1 1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服不见这衣服”（2 2）骗子说那件衣服具有一种）骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通谀奉承的心理，因而骗术步步行通。2.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？因为骗子说因为骗子说

7、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服都看不见这衣服”。大臣们怕人说自己不称职，百姓怕人。大臣们怕人说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以都不敢说真话了。所以都不敢说真话了。第11页/共29页 3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去？继续继续“演演”下去，是为了维护自己的权威，下去，是为了维护自己的权威，是虚伪的继续和深化。如果让是虚伪的继续和深化。如果让“戏戏”就此收就此收场，国人就会明白

8、了自己的昏庸、愚蠢，乃场，国人就会明白了自己的昏庸、愚蠢，乃至不够格做皇帝，这充分暴露了皇帝内心的至不够格做皇帝，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。怯弱虚伪。第12页/共29页 4.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？在专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯在专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。能把真话传播开来。第13页/共29页

9、主旨探究主旨探究 这篇童话讲了一个怎样的故事？讽刺了什么？告诉我们什么道理？这篇童话讲了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事。讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。私无畏，敢于说真话。第14页/共29页 皇帝的新装皇帝的新装第三课时第三课时第15页/共29页自学指导自学指导人物赏析人物赏析 1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝？“我认为皇帝是一个 的人，因为 。”示例

10、：“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。“一个爱美的皇帝一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。总是如何换穿新衣服。“一个虚伪的皇帝一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。换衣服，换得太勤了。第16页/共29页2.说说大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？（1 1）大

11、臣）大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓百姓胆小怕事、人云亦云。胆小怕事、人云亦云。孩子孩子天真无邪、敢说真话。天真无邪、敢说真话。（2 2）最喜欢小孩。）最喜欢小孩。第17页/共29页 3.你如何评价这两个骗子？（1 1）骗子针对皇帝贪图享乐，不理朝政，设下骗）骗子针对皇帝贪图享乐，不理朝政，设下骗局，希望皇帝改过自新，治理好国家，其出发点是局，希望皇帝改过自新，治理好国家，其出发点是好的好的 。（2 2）骗子骗皇帝，以骗对骗，不过是以毒攻毒。）骗子骗皇帝，以骗对骗，不过是以毒攻毒。（3 3）文章的结尾没有写骗子落入

12、法网，用意可能）文章的结尾没有写骗子落入法网，用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那他并不痛恨那两个骗子。两个骗子。（4 4）两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种）两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一社会病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。（5 5）骗子不值得肯定，纯粹是为了捞钱个人钱财。）骗子不值得肯定，纯粹是为了捞钱个人钱财。第18页/共29页语言品析语言品析 请仔细品味下列句子的表达效果。1.1.许多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮，

13、许多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮，不惜不惜把把所有的所有的钱钱都都花掉。他花掉。他既不既不关心他的军关心他的军队，队，也不也不喜欢去看戏，喜欢去看戏，也不也不喜欢乘着马车去喜欢乘着马车去游公园游公园除非除非是为了去炫耀一下它的新衣是为了去炫耀一下它的新衣服。服。用用“不惜不惜”“”“所有所有”“”“都都”“”“既不既不”“”“也不也不”“”“除非除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。慕虚荣。第19页/共29页语言品析语言品析 2.“2.“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里想

14、，皇帝心里想，“我什我什么也没看见！这可么也没看见！这可骇人听闻骇人听闻了。了。难道难道我是一个愚蠢我是一个愚蠢的人吗？的人吗？难道难道我不够资格当皇帝吗？这可是我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕最可怕的事情的事情。”“”“哎呀，真是美哎呀，真是美极极了！了！”皇帝说：皇帝说：“我我十分十分满意！满意！”作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句完全不同，一句“骇人听闻骇人听闻”，一句，一句“最可怕的事最可怕的事情情”，两个，两个“难道难道”的反问，都是皇帝心里所想，的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没这里

15、突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极极”“”“十分十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。骄横。第20页/共29页3.3.皇上在镜子面前皇上在镜子面前转转转转了了转转转转身子，身子，扭扭扭扭了了扭扭扭扭腰。腰。一一“转转”一一“扭扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。自欺欺人。4.“4.“上帝，这衣服上帝，这衣服多么多么多么多么合身啊！裁的合身啊！裁的多么多么多么多么好看啊！好看啊！”大家大家都说，都说，“多么多么多么多么美的花

16、纹！美的花纹！多么多么多么多么美的色彩！这真是贵重的衣美的色彩！这真是贵重的衣服。服。”四个四个“多么多么”写出了众人的虚伪。写出了众人的虚伪。5.5.他他每一天每一点钟每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，都要换一套衣服。人们提到他，总是总是说：说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为后癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为后文行骗做了铺垫。文行骗做了铺垫。第21页/共29页心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大

17、自然-他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-自负而心虚愚蠢自负而心虚愚蠢而狡猾而狡猾这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.惊诧惊诧,自认为至高自认为至高无上无上皇帝皇帝第22页/共29页心理描写心理描写心理描写心理描写愿上帝可怜我吧!我的老天爷-我并不愚蠢呀!-神态神态神态神态把眼睛睁的特别大动作动作动作动作从他的眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣大臣大臣【详写详写】【略写略写】第23页/共29页 6.6.课文主要运用了什么艺术手法？有什课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用

18、？么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。第24页/共29页写法探究写法探究 本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令

19、人信服？第25页/共29页 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出不同常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高帝，做出不同常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋的现象。童话家安徒生在这样的社会现

20、实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到

21、老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服。是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服。第26页/共29页 那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布：当场宣布：当场宣布：当场宣布：“谁再说坏话谁再说坏话谁再说坏话谁再说坏话,立即处决立即处决立即处决立即处决!”!”!”!”结果四五十人被就地处死。从此结果四五十人被就地处死。从此结果四五十人被就地处死

22、。从此结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次皇帝再不穿别的衣服。有一次皇帝再不穿别的衣服。有一次皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒他的爱妃陪他喝酒他的爱妃陪他喝酒他的爱妃陪他喝酒,无意间无意间无意间无意间讲了一句：讲了一句：讲了一句：讲了一句：“啊呀啊呀啊呀啊呀,把胸膛弄脏了把胸膛弄脏了把胸膛弄脏了把胸膛弄脏了!”!”!”!”就被打入了冷宫。另一次就被打入了冷宫。另一次就被打入了冷宫。另一次就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职后说：一位大臣辞职后说：一位大臣辞职后说：一位大臣辞职后说：“再不再不再不再不用看不穿衣服的皇帝了。用看不穿衣服的皇帝了。用看不穿衣服的皇帝了

23、。用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：变这种状

24、况，想了一个办法，他对皇帝说：变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！吧！吧！吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由言论自由，嬉笑自由言论

25、自由，嬉笑自由言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇

26、帝跟前，撕他的肉，并大声喊：大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！撕掉你空虚的衣裳！撕掉你空虚的衣裳！撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也最后，连士兵也最后，连士兵也最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。第27页/共29页拓展延伸拓展延伸 如果你是皇帝的新装里的小孩，你会怎样？在现实生活中，你遇到过类似情况么?你怎么做的?说给大家听听。说真话需要勇气，现实生活中，同学们要说真话需要勇气，现实生活中，同学们要保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净。实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净。第28页/共29页感谢您的观看。第29页/共29页