漫画类材料作文审题立意.pptx

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1、要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。第1页/共34页习习惯惯要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。第2页/共34页第3页/共34页第4页/共34页什么是漫画呢?它有什么样的特征呢？漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事，具有强烈的时代感和现实性。第5页/共34页第6页/共34页漫画材料审题立意的方法漫画材料审题立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细节、辨特征二、寓意二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体由画

2、面到生活（引发）：对接本体标题画中字2、品文字一、表意一、表意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬把握寓意是关键第7页/共34页第8页/共34页由画面到生活：由画面到生活：四只小狗，一口井。四只小狗，一口井。三只健全的小狗（第一只小狗戴着望远镜）只顾眺望三只健全的小狗（第一只小狗戴着望远镜）只顾眺望远方，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地远方，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。有些人做事一味好高骛远，盲目跟从，有些人则脚踏实

3、地理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定前三只狗肯定第四只狗第9页/共34页第10页/共34页由画面到生活：由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来；鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来；猫的有眼有两颗眼珠子猫的有眼有两颗眼珠子猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂 理关系：理关系：找对象：找

4、对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定第11页/共34页当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。职责大于私欲职责大于私欲正面立意：正面立意：立意：立意：第12页/共34页判断对错：判断对错：作者感情倾向：作者感情倾向：赞扬赞扬立意：立意：赞扬老鼠聪明，善于想办法。赞扬老鼠聪明，善于想办法。错误类型：错误类型：题意理解不准，主旨把握有偏差题意理解不准，主旨把握有偏差出错原因：出错原因：仍是观察不够全面，因为没有注仍是观察不够全面，因为没有注 意到标题意到标题重视重

5、视，即说的是作，即说的是作 为猫应该重视的是什么，不应该为猫应该重视的是什么，不应该 重视的是什么，导致重视的是什么，导致在抓画面主在抓画面主 体对象时，把老鼠作为主体对象体对象时，把老鼠作为主体对象 来立意了。来立意了。改进措施：改进措施：观察全面，注意画中字；观察全面，注意画中字；分清主体对象。分清主体对象。第13页/共34页温馨提示：此类题目容易出现的问题及相应措施：1 1、题意理解不准，主旨把握有偏差题意理解不准，主旨把握有偏差 措施：在理解画面义时，学会找联系、措施：在理解画面义时，学会找联系、抓主体抓主体 2 2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。、缺乏联想、想象的能力，就画说画。措

6、施：留心生活，关注时代热点、注措施：留心生活，关注时代热点、注 重积累，培养联想能力，揭示重积累，培养联想能力，揭示 内在的寓意。内在的寓意。3 3、混淆单幅画面和多幅画面混淆单幅画面和多幅画面措施：单一画面：看关系、找联系；措施：单一画面：看关系、找联系；多个画面：作比较、看变化多个画面：作比较、看变化。4 4、多种立意，选点偏颇多种立意，选点偏颇措施：从画面整体考虑立意措施：从画面整体考虑立意第14页/共34页作文训练：参考金版p314第15页/共34页由画面到生活：由画面到生活：四只猫面前放着这四条鱼四只猫面前放着这四条鱼 老鼠老鼠第四只猫去找老鼠第四只猫去找老鼠前三只猫放弃了猫的职责前

7、三只猫放弃了猫的职责抓老鼠，因为它们抓老鼠，因为它们面前都摆放着一盘鱼，只有第四只猫去找老鼠。面前都摆放着一盘鱼，只有第四只猫去找老鼠。抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂 理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定前三只猫肯定第四只猫第16页/共34页是是两种价值观的交锋两种价值观的交锋：三只猫主张吃鱼不抓：三只猫主张吃鱼不抓鼠，一只猫主张抓鼠不吃鱼。前者的理由是鼠，一只猫主张抓鼠不吃鱼。前者的理由是“都什都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”；后者没有说出其；后者没有说出其理由，但根据经验不难补充如下：理由，但根

8、据经验不难补充如下：偶尔的一条鱼不是我的每一顿饱餐；偶尔的一条鱼不是我的每一顿饱餐；鱼是他人所赐，不是我的劳动所得，吃人家的鱼不鱼是他人所赐，不是我的劳动所得，吃人家的鱼不光彩；光彩；天下没有免费的午餐，吃了人家的鱼，就会受制于天下没有免费的午餐，吃了人家的鱼，就会受制于人；人；天下没有免费的午餐，天下没有免费的午餐，坐享其成、不靠自己本事吃坐享其成、不靠自己本事吃饭最后都将付出高昂代价；饭最后都将付出高昂代价；鱼是人生途中的诱惑，鱼是人生途中的诱惑，莫为浮云遮望眼莫为浮云遮望眼解题：解题：由漫画得由漫画得第17页/共34页多元关系多元关系上文已述：两种价值观的交锋上文已述：两种价值观的交锋可

9、以将二者确定为不同的关系：可以将二者确定为不同的关系：1 1、对立关系、对立关系。抓鼠对，吃鱼错；抓鼠就不能吃鱼，吃鱼就无法抓鼠；抓鼠。抓鼠对，吃鱼错；抓鼠就不能吃鱼，吃鱼就无法抓鼠；抓鼠是猫的本分（职责所在），吃鱼是猫的蜕变；抓鼠是是猫的本分（职责所在），吃鱼是猫的蜕变；抓鼠是自力更生自力更生，吃鱼是，吃鱼是坐享坐享其成其成。2 2、主次关系、主次关系。鱼是。鱼是猫的外来食品，猫的外来食品，只能改善一时只能改善一时，偶尔吃吃而已；鼠是猫，偶尔吃吃而已；鼠是猫的天然食物，的天然食物，可以保障终身可以保障终身，不能丧失捕鼠本领。以吃鼠为主，以吃鱼为辅。，不能丧失捕鼠本领。以吃鼠为主，以吃鱼为辅。

10、第18页/共34页1.1.从整幅漫画的寓意立意：从整幅漫画的寓意立意：居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本色、优居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本色、优良传统等）。良传统等）。要自食其力，不要坐享其成。要自食其力，不要坐享其成。2.2.从坐享鱼食的三只猫的角度立意：从坐享鱼食的三只猫的角度立意：既要与时俱进，又要保持优良传统。既要与时俱进，又要保持优良传统。逸豫可以亡身。逸豫可以亡身。不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。3.3.从坚持捉鼠的猫的角度立意：从坚持捉鼠的猫的角度立意：坚持自己的正确做法（只要做得对就不必管别人说坚持自己的正确做法（只要做得对就不必管

11、别人说什么）。什么）。鱼和老鼠可以兼得鱼和老鼠可以兼得（有鱼要吃，更要捉老鼠）。（有鱼要吃，更要捉老鼠）。4.4.从提供猫食者的角度立意：从提供猫食者的角度立意：剖析剖析“坐享其成坐享其成”现象的成因。现象的成因。第19页/共34页举例举例 居里夫人在为科学领域作出巨大贡献时，她的生活水平居里夫人在为科学领域作出巨大贡献时，她的生活水平可以算是每个平民百姓梦寐以求的了，但她十分节俭，仍不可以算是每个平民百姓梦寐以求的了，但她十分节俭，仍不满足于现有的成就，她和他的丈夫依然在日以继夜地研究、满足于现有的成就，她和他的丈夫依然在日以继夜地研究、探索着未知的世界。正是这样，镭在人的耳膜中振动。探索着

12、未知的世界。正是这样，镭在人的耳膜中振动。居里夫人的成功不是为了金钱与名利，而是由于自己对人居里夫人的成功不是为了金钱与名利，而是由于自己对人生的更高追求。物质富裕之后呼唤着精神文明之树常开。正是生的更高追求。物质富裕之后呼唤着精神文明之树常开。正是有了这种献身精神，居里夫人取得了可观的成就。有了这种献身精神，居里夫人取得了可观的成就。是责任，让苏武忍受了极大的人生困境，最终回归汉是责任，让苏武忍受了极大的人生困境，最终回归汉的怀抱。的怀抱。苏武正是秉持了爱国的本质，才能不屈节辱命，苏武正是秉持了爱国的本质，才能不屈节辱命，才能彪炳史册。才能彪炳史册。第20页/共34页例证：例证：联想联系联想

13、联系中国足球：沉迷赌球费了武功，为眼前的利中国足球：沉迷赌球费了武功，为眼前的利益付出了惨重代价，泱泱大国与世界杯无缘。益付出了惨重代价，泱泱大国与世界杯无缘。中国企业：急功近利，什么有钱赚就做什么，中国企业：急功近利，什么有钱赚就做什么，什么都做，什么都没有做好，主营业务不突什么都做，什么都没有做好，主营业务不突出，代价是：没有世界五百强，没有三星、出，代价是：没有世界五百强，没有三星、LGDLGD那样的知名品牌，平均寿命那样的知名品牌，平均寿命7 7年。年。德国企业：做螺丝帽的，几代人始终如一。德国企业：做螺丝帽的，几代人始终如一。富二代、富二代、啃老族啃老族：纨绔子弟少伟男：纨绔子弟少伟

14、男八旗子弟：祖上阴功，基因蜕变，贻笑大方。八旗子弟：祖上阴功，基因蜕变，贻笑大方。第21页/共34页第22页/共34页拒绝惟成绩是论的拒绝惟成绩是论的“实用主义实用主义”有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评；可在第二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”真的是恰当正确地态度吗？我认为这并不可取。Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义，

15、这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗？我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才得以实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗？”如果注定成王败寇，未得冠军者仅能成为败者，那么惨败的人生又有何意义，真正的成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的历程，但绝非“惟成绩是论”的当代实用主义。第23页/共34页伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题比赛比赛的意义在于什么，给出的回答

16、是：学生获得成功，更学的意义在于什么，给出的回答是：学生获得成功，更学会体面有尊严地去失败。我想，你我如竞争赛跑般的人会体面有尊严地去失败。我想，你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。有价值的生命贵在勇于坦然面对成败生意义也在于此。有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成功便无用。功便无用。我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种较

17、为功利化的们以何种态度面对它，我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值亦或低估了自身和成绩一无所获，无从寻找自己的价值亦或低估了自身的力量。的力量。学习的意义在于思想、智慧和修养，它决不是一纸学习的意义在于思想、智慧和修养，它决不是一纸分数可评判的，我们应理性看待，拥有分数可评判的，我们应

18、理性看待，拥有“毕竟东流水毕竟东流水”这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我，不汲汲于这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我，不汲汲于眼前，告别眼前，告别“惟成绩是论惟成绩是论”的的“实用主义实用主义”和和“以分数以分数论英雄论英雄”的误区，才是实现自我的价值之道。的误区，才是实现自我的价值之道。第24页/共34页“唯分数论”背后的思考材料中孩子手持分数，脸呈伤痕，其中折射的仍旧是教育痛伤“唯分数论”这种缺陷的评价方式，不仅折射出我国某些教育观念的落后，社会的暴躁，更加促使我们思考教育制度的改革。传统的“读书是唯一出路”“棍棒底下出孝子”等落后观念，是造成孩子因成绩不好而被家长批打的社会原因。

19、从香港成就三位清华北大状元的“狼爸”到大陆的“虎妈”，无不充斥着“棍棒暴力”的阴影。不可否认，这样的教育方式的确对孩子考上所谓“名校”有一定的帮助。但是，孩子所缺失的不仅仅是一个自由美好的童年，更是长大后步入社会自控，自制，自理能力的缺失。这样的成绩代价太大，当看到许多大学生失业，看到许多孩子因压力跳楼，这样的观念是否还值得我们推崇？造成“唯分数论”观念的形成更加是整个社会的戾气与暴躁。孩子因成绩低下，遭受打脸。打的是孩子的脸，红的却该是家长的眼。社会的暴躁，戾气十足，造成了教育方式的简单粗暴。一味地责备孩子，或只是成绩上升的表扬，都只能是治标不治本，造成孩子成绩不稳，信心丢失。对工作需要有“

20、匠人精神”，对待孩子的教育问题上更需要“匠人精神”的耐心与执著。而不是简单的打骂批评或抑是奖励表扬。第25页/共34页“唯分数论”由来已久，造成其的最根本因素仍然是我国教育制度的不完善。虽然我国的教育制度一直在改革，但仍旧只是蜻蜓点水，未触及根本。想要杜绝“唯分数论”的错误观念，首要的就是要改变评价学生的方式。多元的社会体系，就是要有多元的社会人才，要支持学生的全面发展。其次，我们还应改变对于学校的评估，老师的评估方式。现在的学校制度中，学生，老师，学校有着一套丛林法则。学校评级要向老师拿优秀率，老师的升职要看学生的成绩。这样层层的压力下压，就造成了鲁迅先生所说的“弱者对弱者”的欺凌。想改变教

21、育困局，就要探索新的解决途径。当然，我们要求有多元的评价体制，不是要“全面均衡发展”，不是这种“糨糊”思维，而是个性化评价学生；我们要求对待孩子要有耐心，不是在教育上“一棵树吊死”而是发散思维，对孩子兴趣与自信的培养，适时调整教育方法；我们要求不唯“读书出路”，不是不鼓励学习，念书，而是用孩子的兴趣去读书。第26页/共34页第27页/共34页“鱼什么时候来是鱼的事”导写 文题设计：观察下面的漫画，然后根据你的理解与感触写一篇文章，题目自拟，不得抄袭，不少于800字。写作指导：这幅漫画是有寓意的，“刀刀狗”在钓鱼，显然鱼是它所正在追求的目标，而文字“鱼什么时候来是鱼的事”则体现了在追求的过程中体

22、现出来的东西。1.可以写“准备”。“鱼什么时候来是鱼的事”看起来不够积极，但是不是就是一种消极呢？我的奋斗与追求，是主观努力与客观世界的一种结合，并不是说只要主观上努力了，就一定能成功；但主观上如果不努力，则一定不能成功。只要自己做好了充分的准备，只要有鱼终究会来的。从这个意义上，可写“机会只垂青于有准备的人”、“准备做好,成功（结果）是可期待的”。2.可以写“心态”。“鱼什么时候来是鱼的事”，体现的是一种淡定从容，有这种心态，无论是在漫长的等待过程还是最后结果并不尽如人意，都容易接受，不会带来情绪上的大起大落，可以说是一种境界。如“得之淡然，失之泰然，争其必然，顺其自然”。第28页/共34页

23、3.可以写“尽力”、“做好自己”。鱼什么时候来，来的是什么样的鱼，从哪个方向来，确实是鱼的事，这些事往往不是人能控制得了的，人只要尽自己最大的努力去做好自己应该做的事就够了，这样就可以不留遗憾，正如王安石所说的“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”。（莫问前程凶吉，但求落幕无悔。但行好事,莫问前程。莫问前程路远，只管骑马观花。只问耕耘，不问收获；但行好事，莫问前程。莫问前程路，昂首自逸行。）4.可写“坚持”“耐住寂寞”。在奋斗的过程中，我们最大的敌人往往是寂寞，许多人因为耐不住寂寞而半途而废，令人惋惜。我们在奋斗的过程中，要能耐得住寂寞，要能在觉得最艰难的时候坚持下去，往往就能达到最后的成功。鱼什

24、么时候来鱼的事，而我们要做的，就是坚持。同学们在写的时候，可以单写上述主题的某一种，也可以将它们结合起来写。在写的过程中，要注意文章与材料的联系，要时不时地点一点与材料的联系，还有就是在例证时要有时代气息，不要总是在那么几个古人身上打转，这样才可能得高分。关键是准确对接本体。第29页/共34页鱼什么时候来是鱼的事古人告诉我们：临渊羡鱼，不如退而结网。于是你努力地结了一张网想去捕鱼。但结了网就一定能捕到鱼吗？万一捕不到鱼怎么办呢？你想过吗？看，你迟疑了，你迷惑了。你想知道答案。于是，一只很悠闲地钓鱼的狗告诉了你答案：只管撒网，鱼什么时候来是鱼的事。我们在奋斗追求时，那奋斗的目标，追求的事物，甚至

25、我们希望达到的境界，都是我们在期待的鱼。鱼什么时候来是鱼的事，看似有点“不争”，人们看到这个词还往往喜欢在后面加一个“气”字，结果就往往被斥之为“不争气”，其实，许多时候许多事情不可能全部把握在人的手里，就像用手抓沙一样，抓得太紧反而抓的不多，正所谓三分天注定，七分靠打拼。然而，虽说鱼什么时候来是鱼的事，难道就可以认为成功与自己无关了吗？错，一个人只要把自己该做的事请做好，成功自会登门造访。第30页/共34页就像姜太公钓鱼，即便是直钩也不愁无鱼可钓，他用才华作鱼饵，终引来了周文王这条大鱼。贾岛孟郊的苦吟，郊寒岛瘦的诗格，却也并非为赋新诗强说愁的结果，吟安一个字捻断数根须，用心写好自己的诗，才留

26、得下那“谁言寸草心，报得三春晖”的佳句。“时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封”这是许多人容易发出的慨叹，但是，这其实是上帝与他们开了个玩笑，每个人都有机会上场，怕的不是没有上场的机会，而是上了场却发现毫无准备。所以王勃才唱出“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”的历史最强音。他的自信、抱负与才华告诉世界，只要做好了自己，那条鱼一定会到来。法国科学家巴斯德说：“机遇只偏爱那些有准备的头脑”而抓住机遇的前提条件就是做好自己的准备工作。09年春晚小沈阳火了，如平地一声旱雷。然而成功的身躯需要有实力的支撑。他十四岁开始学习二人转，正所谓台上一分钟台下十年功，十余年来，他一直在为梦想的

27、舞台辛勤耕耘，给生命的天平添加砝码，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。他的秘诀在于“不要只想要，付出不能少。不要求回报，该到自然到。”他的鱼饵因此有足够的魅力得到鱼的青睐。用“不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”的付出去筹备成功，怀“天生我材必有用，千金散尽还复来”的信念去坚定成功，以“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”的心态去等待成功。那么我想，成功便就在眼前了。第31页/共34页点评：本文的开头巧妙地用了第二人称“你”来营造一种对话的氛围，很容易就把读者与作文的感悟距离拉近了，这样就让后面讲道理的部分更容易被读者接受。接下来又用“不争”加“气”变成“不争气”的部分巧妙地批评了一般人对“不争”的误解，这样就在立论的同时也具有了驳论的色彩了。在用例方面，文章用了姜太公、孟效、贾岛和王勃的例子，也引用了小沈阳的例子，兼顾了古今，同时非常可贵的是，在用例之后还不忘加以议论，这个意识是非常好的。最后结尾部分以引用排比作结，应该说还是相当可贵的！不足之处是，此类结尾见多了，难免有些落入俗套。第32页/共34页莫问前程凶吉，但求落幕无悔但行好事,莫问前程。莫问前程路远，只管骑马观花。只问耕耘，不问收获；但行好事，莫问前程。莫问前程路，昂首自逸行。第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页