湘语文 2022高三广州一模下棋作文.pptx

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1、湘语文QQ精品群 群号720272600微信群 请加1300091194或者37944152微信邀请欢迎扫码进入各类语文群纯干货，无广告制作 湖南师大附中 李老师阅读下面的材料根据要求写作。（60分）棋虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。以上材料具有启示意义，请结合材料内容写一篇文章

2、，体现你作为新时代青年的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确问题，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。以围地多少判断输赢你中有我、我中有你彼此依存、共同生存彼此借力，相互搭桥铺路既要自力更生，也要合作共赢团队群体的胜利不是个体的胜利马走日，象走田，车走直路炮翻山，士走斜线护将边，小卒一去不回还。角色不同，各有规则攻防有度，相互配合统筹谋划，顾全大局率先全部到达终点可以从横向、纵向两个角度理解棋中智慧：1.从横向角度理解棋中智慧 从围棋角度理解：围棋对弈中的黑白两子地位平等，虽以各自围地更多为目标，但棋盘上往往出现“你中有我，我中有你”的局面，形成在竞争中彼此依

3、存、共同生存的格局。从象棋角度理解：象棋对弈讲究排兵布阵，展开攻防。棋子按角色分工，各有规则，行使不同功能。但它拼的不是子力，而是战术与谋略，正所谓“不谋万世者不足谋一时，不谋全局者不足谋一域”。行棋讲究团队内部的攻防有度，相互配合，统筹谋划，顾全大局。从跳棋角度理解：跳棋对弈需要彼此借力，相互搭桥。所谓“彼此借力”，即借别人或自己的子为桥以跳到目的地；启示我们要善于借用外力。所谓“相互搭桥铺路”，即无桥可借时，不能坐以待毙，必须彼此搭桥，以利通行；启示我们既要自力更生，也要合作共赢。2.从纵向角度理解棋中智慧 从对弈形式理解：对弈者之间的关系亦如人与人的关系、团队与团队之间的关系、国家与国家

4、之间的关系，在这个世界上至少生存着两方，两方甚至多方之间既是对手，需要竞争，又彼此依存，需要合作，是命运共同体。从棋盘棋子特点理解：围棋的黑白棋子地位平等；跳棋虽然颜色不一，但功能相同；象棋各子功能不同，在行棋过程中须统筹谋划，而非单打独斗。从棋局特色理解：棋局的竞争不是你死我活的争斗，而是在竞争中依存、配合、合作，谋求共利、共赢。比如围棋中往往会出现你中有我、我中有你的局面；象棋中的排兵布阵强调彼此依存、相互配合、攻守相协；跳棋需要彼此借力、相互搭桥，目标在于“率先全部抵达终点”，是团队的胜利、群体的胜利，不是某一个体的胜利。依据现代汉语词典，“启示”有动词和名词两种用法。作为动词，它是指启

5、发提示，使有所领悟；作为名词，指通过启发提示领悟的道理。所以，依据引导语，首先要谈读了“以上论述”后所领悟的道理。道理具有抽象性，所以所谓启示意义，就是哲学意义、抽象意义或扩展意义。材料中关于棋中的智慧可以从横向、纵向两个角度理解，相应地，我们也可以从横向、纵向两个角度去谈棋中智慧给我们带来的启示意义。启示意义可小可大，既可以写棋中智慧给个人的成长带来的启示意义，也可以写给一个团队、一个群体的生存与发展带来的启示意义，还可以关联到国家或世界。关乎三种棋为立意最佳汲取方寸智慧棋局人生自古人生似弈棋棋盘虽小，智慧无穷人生就如一盘棋小棋局里的大世界棋局无尽，人生有谋黑白筑世界，棋盘窥人生棋道犹人道棋

6、的世界，就是人的世界 写一种棋，也应关联到其它两种，或做对比，或做烘托不谋全局者，不足谋一域（围棋）善弈者，谋其势（围棋）平等相处，相互依存（围棋）不单兵作战，讲团队精神（象棋）规则之下，演好角色（象棋）统筹规划，善于用人（象棋）彼此借力，相互搭桥（跳棋）协同合作，下好一盘棋（跳棋）共同参与，彼此借力（跳棋）评语：本文属论述类一等文。文章开篇从材料出发，指出作为新时代的青年，应从棋局中学习时代发展之路、与人相处之道。接着结合材料内容，对比分析象棋思维与围棋思维的不同特点。指出象棋以对立、博弈的方式思考问题，而围棋更显包容、耐心、步步为营。第三段紧承上段，阐述象棋思维和围棋思维在国际社会中的体现

7、。国与国间的竞争往往体现象棋思维，楚河汉界，泾渭分明；而中国却巧用围棋智慧，以“和”为贵，为国际关系打开一扇新门。而这也是新时代青年所应该学习的。第四段更进一层，阐述跳棋的合作发展之道对国家发展、国际关系的积极意义。文章指出，对于国家的自身发展，我们应从跳棋中获取团结共进的智慧，并以脱贫攻坚等事例说明；对于国与国间的交往，我们应从跳棋中求得合作共赢的思想，并以一带一路这一事例说明。第五段首先总结象棋、围棋、跳棋给我们带来的启示意义，并予以比较，从而指出，我们在竞争中应求合作、共发展。接着结合新时代青年的身份特点，做出呼吁：新时代青年应立足潮头，以棋道感悟、体验人生，共谋民族复兴。本文能紧密围绕

8、“棋盘智慧”，综合、深入剖析三种棋的不同思维特点，有比较、有层进，体现考生缜密的思维能力；由棋盘智慧而引发的启示意义，准确、充分、深刻，特别是考生能够扣住跳棋“率先全部到达终点”的特点，联系到国家的“脱贫攻坚”战略，可谓眼光独到。不足之处在于文章的结尾稍显仓促，只是对前文的重复，而没有深入挖掘，使文章升华。发展等级打在“深刻”。评分：19+19+20=58评语：本文属论述类一等文。文章第一段，由方寸棋盘的深意蕴含，得出人生社会的感悟。文涉三棋，意接古今，借创棋者之口，得出文章观点：于今日青年而言，唯有于个性发展于交流融合中，秉承共赢与借力的理念，属于青年的未来方可缓缓而至。文脉自然，顺势而下。

9、观点扣紧关键词“个性发展”“交流融合”“共赢”“借力”，基本概括了三种棋给人的启示。主体部分第一段从个人层面展开分析：先分析棋手如何发挥棋子的功能，成就棋局，成就自己，然后由棋及人，得出青年们唯有投身到时代于事业中，才能成就群体，服务社会。层次清晰，例证丰富，说理有力。主体部分第二段侧重从社会角度来分析促进交流融合开放包容的观点。也采用了由棋及人的写法。先分析围棋黑白二子相遇、融合的现象，得出万物互联互鉴规律认知。进而分析青年如何在交流中调整，促进自身的价值实现。强调个体于他人密不可分的关联。与上一段比较，视野更为开阔。主体部分第三段侧重从人类命运共同体的背景认知，去看待时代背景下青年们互鉴共

10、享共赢的必要性。写法同样是由棋及人，实现了宏观叙事，由前面两段递进延伸，表达了对社会的深刻认知。结尾部分，小结点题，点出青年的对弈者，使主旨更进一层。全文思路清晰，结构井然。对三种棋的启示概括也是准确的。美中不足的是材料不够丰富。个别字写法不够规范。发展等级打在“深刻”。评分：19+19+19=57评语：本文属论述类一等文。文章开宗明义，以整齐而简洁的句式提摄“弈者”“棋子”“行棋”三个角度，显示出作者对材料的整体观照和分析概括能力。第二段紧承开篇，进一步对三者进行阐述，点出弈者当“躬身入局”“观察全局”，棋子“或平等”“或各有所长”，行棋应“有笃思”“用巧劲”。用语简练，对材料特征把握准确。

11、第三段着重谈从“弈者”角度引发的启示。作者先从围棋特征入手，指出围棋目标为“围地更多”，从而生发出“要避免无益厮打”的议论。接着以华为为例，指出华为在遭受美国打压时不纠结于一时，始终坚持发展核心技术，进一步论证做人做事应有全局思维，不执着于一时胜负。最后回归青年身份，建议青年应高瞻远瞩，铭记使命。第四段着重谈从“棋子”角度引发的启示。作者从象棋棋子各有功能这一特征出发，联系中国女排充分发挥队员各自优势的胜利经验，进而提出青年亦应学会扬长避短，精心规划。第五段着重谈从“行棋”角度引发的启示。作者通过跳棋行棋需充分“借力”的特点引发议论，引用鲁迅先生的名言，强调发展应学会“借力”，不可孤军奋战。建

12、议青年应向外借力，也向内优化，互相合作，共同发展。结尾部分再次点明时代特征和青年身份，总括观点，显豁意义，富有力度。本文亮点在于对材料特征理解精到，段落结构清晰，身份意识、时代意识强，语言凝练有气势。不足之处是材料稍显不够丰富，“棋子”角度展开较少。发展等级打在“深刻”。评分：18+19+19=56 评语：本文属于论述类一等文。文章开篇点题，方寸棋盘，暗藏理趣，引人深思。第二段诠释生活如棋，在棋盘章法中突出围棋、象棋、跳棋各不相同的特点，为下文进一步阐发启示意义铺垫。第三段借围棋“你中有我，我中有你”的特点，论述人们彼此交融的生活启示。文段针对现实中的分割对立，以黑白棋子的交融譬喻人们在万物互

13、联时代的并存发展，以经济全球化和人类命运共同体为背景，倡导你我交融，拒绝二元对立。第四段借象棋“分工明确、统筹规划”的特点，揭示当下社会携手共进的发展逻辑。文段先阐述个体与群体的关系，再举李子柒文化输出和中国扶贫攻坚的成功范例，从视频制作的多方协同到扶贫攻坚中地方与中央的携手共进，阐述生活中个体必须融入全局的启示。第五段借跳棋“彼此搭桥，相互扶持”的特点，揭示从个人到国家互惠成全的发展奥义。文段从跳棋的最终胜利并非一人独占，批判生活中的垄断和“内卷”，倡导教育公平和共同富裕。然后以“一带一路”战略和疫情互助的光辉，召唤彼此搭桥、合作共赢。结尾指出青年一代的历史责任，总结从三棋折射出来的现实启示

14、，既各司其职又合作团结，走向更好未来。文章论证语言流畅，例证贴近现实，充分展现了考生对社会现实的关注与思考。不足之处在于“新时代青年”的写作身份意识略显不足。发展等级打在“深刻”。评 分：18+18+18=54 评语：本文属论述类二等文。文章以材料中的“棋盘虽小，却蕴含无穷智慧”切入，然后从纵向维度理解三种棋中的智慧，由“棋子在每个位置上都发挥着重要作用”提出“汇聚小力，以达到匹敌众力的效果”的观点。文章主体部分从两个角度展开论述：第二段用冬奥会上某国运动员和教练包容失误运动员的事例，从“互相包容”的角度论证中心观点；第三段用女足和一些革命先烈的事例，从“舍弃小我，成就大我”的角度论证中心观点

15、。结尾部分言简意赅，回扣文章主旨，并强调了“青年”的身份意识。本文虽然有从纵向维度理解三种棋子中的智慧，但是理解不够准确。引出观点的时候对材料的分析不够到位。在具体论述的过程中脱离材料内容，两个分论点不是从解读材料而来。发展等级打在“较丰富”。评分：11+11+12=34评语：本文属论述类三等文。本文围绕“多方借力”展开论述，文章先提出“多方借力”的观点，主体部分以建国初期到现在世界发展为脉络，举例论证“多方借力”的意义。全文有一点启示和自己的见解，文末有提及“新时代青年”的身份意识和时代意识。全文语言较通顺，论述有一定的逻辑性。本文最主要的问题在于，全篇完全没有提及写作材料，不符合材料作文的

16、基本要求，属于“基本符合题意”的范围；另外，以钱学深和杨敏为例论证借力的意义，与材料内容不一致。发展等级打在“较丰富”。评分：10+12+12=34明规方执子，善弈先知人广东省特级教师、正高级教师 龚志民 角银边，炮打翻山象飞田，搭桥铺路借力跳跃，围棋象棋跳棋，各有规则。身在不同领域、不同产业，身处不同位置，博弈规则不一样。围棋教人谋势不谋子的胸怀，象棋擅长出奇制胜的策略，跳棋教人合作借力的算计。造势、谋势以求地盘，横冲直撞不惜以子换子以逞畅快，为人搭桥共求多赢，关键要看规则和对手。没有对手的棋局，叫复盘，只供摹仿学习，不是实战。入局者，必先明规则，方可执子待机。下棋为什么要知人呢？因为弈者是

17、有思想有谋略的人。棋盘既是棋子按规则博弈，内涵是人心的碰撞。棋类运动是人发明用来为人怡情冶性、促人启思益智的，离了人，何言棋？棋局胜负，本质上是执子者思维与技巧的博弈，既是计算能力的比赛，更是人性的较量。老树下对弈，烂柯人旁观，围棋是逸者的游戏；楚河汉界，项亡而刘兴，象棋洋溢着浓浓的征伐韵味；而跳棋，更适合家庭团体娱乐，你让步、我借力，满盘玻璃棋子在灯下如玉生烟，一团和气。即使是同一个对手，因一时、一事、一心情的差异，都可能带来结局的不一样。“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”，棋局无定势、定法，因人而化。寄托清逸之气需要棋局，治国理政如棋局、沙场如棋局、合作

18、如棋局。不同的心意、胸怀，眼光，会促使棋局胜负的转化。博弈欲求胜，必先知己、知人，审时度势，然后随机而动。不管愿意不愿意，人本来就生在棋局中，长大后就有意无意地成为执子者。当今世界，棋盘上经纬纵横，楚河汉界参差，棋局复杂。合作借力、拆台对抗、交融难分，谋势造势，谋子谋局，奇计层出不穷。棋手更需智慧，谋篇尤须深远。中国学习、遵守世界贸易规则，埋头产品，谋求加入世贸，融入世界经济循环，谋得了改革开放的经济腾飞；一带一路，跨跃山水海洋，借道合作，铺路搭桥，我国与沿路国家地区共谋发展，共谋美美与共大局；有跳梁小丑挑衅国土，有民族逆子挟洋自重，购军火拒统谋独，看国家执子者，士车马卒纵横协调，外交与军演联

19、动，警告于前，威摄于后，文事必有武备，武事必有文备，令蠢蠢欲动小丑，国际上难谋势，本土无民心，未战而屈人之兵，可谓善弈者。观企业发展，观家庭、友情，莫不如棋局。或黑白二子，或彩色玻璃跳棋，或斜走直行，或敌或友，求胜求平，人心毕现。家求和，宜跳棋；士求逸，宜围棋；将求胜，宜象棋。急谋子，缓谋势；欲成己，先成人。百样人心，百样棋态棋势。棋的魅力正在于此，虽千百年，而绝无重复之局，皆因世态变化万千，人心迁流，心无定数，棋则无定法；求胜之心、与人交往之意不减，棋局无尽。【2021全国新高考卷】阅读下面的材料，根据要求写作。注描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映

20、你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。第一幅漫画告诉我们：“逆锋起笔，藏而不露。”意思是，人生的开始要逆势而起，知难而上。怎么“起”，怎么“上”呢？要“藏而不露”，藏其锋芒，不露痕迹，从逆势中奋起。第二幅漫画告诉我们：“中锋用笔，不偏不倚。”写字运笔务必要笔笔中锋而行。对照人生，就是要走中间之道，不走左不走右，要合规合矩，不能偏不能倚。第三幅漫画告诉我们：“停滞迂回，缓缓出头。”在即将成功时，停一停、顿一顿，经过迂回曲折，慢慢地、缓缓地走完最后一步，不能急于求成而最终功亏一篑。第四幅漫画：“人”字“描红”。也就是“用毛笔蘸墨在红模子上描着写字”，本质是模仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，成就我们自己的人生。何元俭（重庆市特级教师、研究员）