成都市高一诊分析.pptx

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1、1交流三个方面的内容交流三个方面的内容数据分析数据分析1试题剖析试题剖析 2几点建议几点建议3第1页/共31页2一、数据分析一、数据分析1.1.参考人数参考人数第2页/共31页3与摸底考试、09年一诊对比第3页/共31页42.划线情况第4页/共31页53.平均分第5页/共31页64.分数段第6页/共31页75.5.有效分第7页/共31页8二、试题分析二、试题分析1.1.命题依据命题依据“一诊一诊”的功能：的功能：“总结、诊断、激励总结、诊断、激励”。总结：对第一阶段复习进展及效果的总结。总结：对第一阶段复习进展及效果的总结。诊断：对第一阶段复习中存在的问题进行诊断。诊断：对第一阶段复习中存在的

2、问题进行诊断。激励：让师生为搞好下阶段复习教学工作有信心。激励：让师生为搞好下阶段复习教学工作有信心。(一一)命题分析命题分析第8页/共31页92.2.命题要求命题要求 总体要求总体要求 紧扣高考要求紧扣高考要求 结合考生实际结合考生实际 坚持基础能力坚持基础能力 力图稳中求变力图稳中求变 第9页/共31页10 具体要求具体要求 紧扣高考要求紧扣高考要求 考纲考纲及及说明说明 “考试题考试题”及及“试题评价试题评价”“大纲大纲”、“教材教材”及及“课标课标”结合考生实际结合考生实际 本年级的学生实际本年级的学生实际 近年的近年的“一诊一诊”实际实际第10页/共31页11 坚持基础能力坚持基础能

3、力 结构及主干知识结构及主干知识 思想方法体系思想方法体系 解决解决“新新”问题问题 力图稳中求变力图稳中求变 在试卷结构及难度上求稳在试卷结构及难度上求稳 用实际问题、新情景、课改精神求变用实际问题、新情景、课改精神求变第11页/共31页123.数学科命题说明数学科命题说明命题的指导思想命题的指导思想 基础与能力并重，知识与方法同在；基础与能力并重，知识与方法同在；导向与总结兼顾，诊断与激励共存。导向与总结兼顾，诊断与激励共存。第12页/共31页13 命题要求命题要求三个体现：体现高考对学生的要求，体现复习的阶段性要求，体现对学生后续三个体现：体现高考对学生的要求，体现复习的阶段性要求，体现

4、对学生后续学习的积极性激励。学习的积极性激励。三个达到：达到检查第一阶段复习教学状况的目的，达到诊断出复习教学中的三个达到：达到检查第一阶段复习教学状况的目的，达到诊断出复习教学中的问题的目的，达到对复习教学进行正确导向的目的。问题的目的，达到对复习教学进行正确导向的目的。第13页/共31页14（二）试卷分析（二）试卷分析 试题评价试题评价 自我评价自我评价基本达到高三分科会上提出的重点考查学生基础知识、基本达到高三分科会上提出的重点考查学生基础知识、基本技能、基本能力基本技能、基本能力,适当考查运算能力、阅读理解适当考查运算能力、阅读理解能力的要求能力的要求.检测出了教学中存在的问题，起到了

5、诊断检测出了教学中存在的问题，起到了诊断(第一阶段第一阶段教与学）、导向（落实三个回归，狠抓基础、强化过教与学）、导向（落实三个回归，狠抓基础、强化过手、分层推进）和激励（学生的学习积极性和自信心）手、分层推进）和激励（学生的学习积极性和自信心）的作用的作用.第14页/共31页15他人评价他人评价成都日报成都日报成都成都 一诊一诊 作文为季羡林钱学森写颂词作文为季羡林钱学森写颂词昨天上午，成都市高三学子为即将到来的昨天上午，成都市高三学子为即将到来的20102010年高考，年高考，做了考前的第一次仿真预演做了考前的第一次仿真预演成都市成都市20102010年高考年高考“一一诊诊”考试正式拉开帷

6、幕。作为高考前的第一次统一大型考试正式拉开帷幕。作为高考前的第一次统一大型水平测试，在第一天的语文、数学考试结束后，不少考水平测试，在第一天的语文、数学考试结束后，不少考生普遍认为此次试题难度适中，除了语文作文稍微有点生普遍认为此次试题难度适中，除了语文作文稍微有点考水平外，其余都在想象之中。记者还发现，今年考水平外，其余都在想象之中。记者还发现，今年“一一诊诊”紧贴时事热点是这次考试的一大特点。紧贴时事热点是这次考试的一大特点。第15页/共31页16数学：数学：难度较低考生更有信心难度较低考生更有信心而数学试卷中，一道排列组合的试题，以预防控制甲型而数学试卷中，一道排列组合的试题，以预防控制

7、甲型NIH1NIH1流感为背景设置也相当贴近热点，流感为背景设置也相当贴近热点，“很新颖，其实本质都是我们很新颖，其实本质都是我们学的基础知识，只是换了种更生活化的表述方式。学的基础知识，只是换了种更生活化的表述方式。”相对理科同相对理科同学感觉有两三道数学题学感觉有两三道数学题“很麻人很麻人”外，文科同学则觉得此次数学外，文科同学则觉得此次数学相对较为简单，做下来比较轻松。相对较为简单，做下来比较轻松。整套数学试题不偏不怪，可说是给大家吃了颗整套数学试题不偏不怪，可说是给大家吃了颗“定心丸定心丸”，覆盖面全，做到了重点知识、重点章节、重点考察，试题整体的覆盖面全，做到了重点知识、重点章节、重

8、点考察，试题整体的区分度明显，最后一道压轴题，则关注函数、不等式等多种知识区分度明显，最后一道压轴题，则关注函数、不等式等多种知识的运用，这正告诉同学们，仅仅基础知识扎实，却缺乏综合能力，的运用，这正告诉同学们，仅仅基础知识扎实，却缺乏综合能力，得高分、得满分不易，在重视基础的同时，也要抓热点重点知识得高分、得满分不易，在重视基础的同时，也要抓热点重点知识的运用。的运用。此外，试题文理科难度差异明显，理科试卷稳定性较好，有此外，试题文理科难度差异明显，理科试卷稳定性较好，有助于学生掌握题型，文科试题难度较低，增加了后期复习的信心。助于学生掌握题型，文科试题难度较低，增加了后期复习的信心。同时，

9、在试题的背景设置上颇为新颖，具有时代特点，比如以预同时，在试题的背景设置上颇为新颖，具有时代特点，比如以预防甲流感为背景。防甲流感为背景。第16页/共31页17第17页/共31页18第18页/共31页19 2.2.阅卷中反映出的问题阅卷中反映出的问题 （1 1）阅读理解能力较弱。）阅读理解能力较弱。（2 2）运算能力较差。）运算能力较差。（3 3）书面表达不规范。）书面表达不规范。（4 4）心理素质欠佳。）心理素质欠佳。第19页/共31页203.3.试题特点试题特点 (1)(1)强化基础，正确导向强化基础，正确导向 试题突出基础知识、基本技能、基本方法的试题突出基础知识、基本技能、基本方法的考

10、查，关注主干知识和重点、热点考点以及知考查，关注主干知识和重点、热点考点以及知识的覆盖面。注意引导教师对基础的重视，对识的覆盖面。注意引导教师对基础的重视，对教材的合理使用，以提高复习效益。教材的合理使用，以提高复习效益。第20页/共31页21 （2 2）层次分明，适度创新）层次分明，适度创新试题按高考试卷格局，分别在第试题按高考试卷格局，分别在第1212题、第题、第1616题及题及第第2121、2222题的第（题的第（3 3）问，设置考查学生运算能力、）问，设置考查学生运算能力、思维长度的问题，都不同学习水平的学生进行区思维长度的问题，都不同学习水平的学生进行区分，整套试题层次明显，既使分，

11、整套试题层次明显，既使“把关题把关题”也入手也入手容易，但深入难。同时注意对学生运算、阅读及容易，但深入难。同时注意对学生运算、阅读及个性品质进行考查，比如个性品质进行考查，比如1616题需要学生有适度的题需要学生有适度的耐心。耐心。（3 3）文理有别，殊途同归）文理有别，殊途同归突出文理差异，通过突出文理差异，通过“同要求不同题、姊妹题同要求不同题、姊妹题”等方式使文理有别，文理科略有等方式使文理有别，文理科略有7070分左右的题目分左右的题目差异。但最后都归结到高考的要求上。差异。但最后都归结到高考的要求上。第21页/共31页224.4.对试题的反思对试题的反思 （1）试题的起点是否合适？

12、）试题的起点是否合适？（2）试题的梯度、区分度是否适度（特别）试题的梯度、区分度是否适度（特别 是对中、中上生）？是对中、中上生）？（3）试题的运算量是否不够？）试题的运算量是否不够？（4）试题还有校对不细致的地方，如文科）试题还有校对不细致的地方，如文科19 题第（题第（）问少一）问少一“各各”字字.第22页/共31页23三、几点三、几点建议建议 1 1进一步强化进一步强化“过手过手”意识，在教学中做到意识，在教学中做到“三实三实”“过手过手”：知识与方法过手；运算与书写过手；反思与引伸过手。：知识与方法过手；运算与书写过手；反思与引伸过手。“三实三实”：课前准备充实，课堂执行扎实，课后反馈

13、落实。：课前准备充实，课堂执行扎实，课后反馈落实。“一周一考一周一考”第23页/共31页242.2.重视问题选取的层次性，加强变式训练重视问题选取的层次性，加强变式训练问题选取的层次性强，针对性才强，教学效果才会好。问题选取的层次性强，针对性才强，教学效果才会好。在复习教学中，要多进行一些常规的解题思想在复习教学中，要多进行一些常规的解题思想方法的训练，特别是一题多变、一题多解、多方法的训练，特别是一题多变、一题多解、多题一解的训练，提高学生的解题能力。题一解的训练，提高学生的解题能力。第24页/共31页25 3 3强化运算能力和阅读理解能力的培养强化运算能力和阅读理解能力的培养运算能力和阅读

14、理解能力，是制约提高教学质运算能力和阅读理解能力，是制约提高教学质量的一个瓶颈，由于本届学生初中学习的特点，量的一个瓶颈，由于本届学生初中学习的特点，这两各方面都比较弱，因而在后期教学中要加这两各方面都比较弱，因而在后期教学中要加强培养。强培养。4 4重视文科学生和中差生的分层教学研究重视文科学生和中差生的分层教学研究分层教学是大面积提高各层次学生学习效率的分层教学是大面积提高各层次学生学习效率的有效途径，在做好基础过关的前提下，重点要有效途径，在做好基础过关的前提下，重点要抓好分层过手的问题。抓好分层过手的问题。第25页/共31页26还要注意以下几个方面的问题还要注意以下几个方面的问题:1.

15、1.应试技巧的训练。应试技巧的训练。在复习教学中应逐步让学生掌握一定的应试技在复习教学中应逐步让学生掌握一定的应试技巧，决不能好高鹜远。巧，决不能好高鹜远。比如很多考生按顺序答题，自以为每道题都该比如很多考生按顺序答题，自以为每道题都该做全，导致最后三个题未得到应有的分数。学做全，导致最后三个题未得到应有的分数。学会会“放弃放弃”，“放弃放弃”也是一种爱，事实上很也是一种爱，事实上很多学生抓好多学生抓好120120或或110110分才是现实。分才是现实。第26页/共31页27 2.2.例题、训练题的精选。例题、训练题的精选。在第二轮复习（近似疯狂训练）的同时，教在第二轮复习（近似疯狂训练）的同

16、时，教师要注意问题的变式和改编，学会组合、删减、师要注意问题的变式和改编，学会组合、删减、创新，尽量减少使用成套试卷，少一些偏怪难创新，尽量减少使用成套试卷，少一些偏怪难题，增强训练的有效性和针对性。注意典型的题，增强训练的有效性和针对性。注意典型的教材例习题、高考题、各地模拟题、部分竞赛教材例习题、高考题、各地模拟题、部分竞赛题等的改编和变式训练。题等的改编和变式训练。3.3.关注知识交汇和新课标内容。关注知识交汇和新课标内容。在后期复习中，要加大知识交汇训练的力度，在后期复习中，要加大知识交汇训练的力度，继续关注新课标中的新内容与传统主要考点的继续关注新课标中的新内容与传统主要考点的联系。

17、注意对考点复习的广度和重点知识的深联系。注意对考点复习的广度和重点知识的深度，主次搭配，决不留下任何盲点和遗憾。度，主次搭配，决不留下任何盲点和遗憾。第27页/共31页28 4.4.训练学生的得分意识。训练学生的得分意识。强化训练学生每道题都要得分（哪怕是强化训练学生每道题都要得分（哪怕是2 2分）的分）的意识，尽可能减少最后三个大题得零分的情况意识，尽可能减少最后三个大题得零分的情况（最起码每道题得（最起码每道题得3 35 5分）。也不能每次考试题分）。也不能每次考试题都很难，让学生失去信心。都很难，让学生失去信心。5.5.做好考后的总结工作。做好考后的总结工作。重视做好考后的总结、反思、引

18、伸工作，发展重视做好考后的总结、反思、引伸工作，发展学生的思维能力。学生的思维能力。第28页/共31页29 关于关于“二诊二诊”考试考试考试时间：考试时间：预计在预计在3 3月底月底4 4月初进行（月初进行（1010年是年是3 3月月3030日至日至3131日）日）.试题设想：试题设想：起点比起点比”一诊一诊“要高，重点对学生的要高，重点对学生的“运算、思运算、思维、解题能力维、解题能力”进行考查，难度略高于进行考查，难度略高于07年的高年的高考题考题.祝大家在祝大家在“二诊二诊”中取得优异的成绩中取得优异的成绩！第29页/共31页30Email:第30页/共31页31感谢您的观看！第31页/共31页