让德利尔论实用翻译教学.ppt

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1、让德利尔论实用翻译教学现在学习的是第1页，共60页目录一一.实用翻译教学方法的范围及其理论基础实用翻译教学方法的范围及其理论基础二、文学文本和实用文本的不同特征二、文学文本和实用文本的不同特征 三三、从从 实实 用用 翻翻 译译 教教 学学 法法 的的 角角 度度 来来 看看 翻翻 译译 基基 础础 教教 程程 之不用文学作品还有教学法方面的一些理由之不用文学作品还有教学法方面的一些理由 1.1实用的（非文学的）文本实用的（非文学的）文本1.2一般的（非专门化的）文本一般的（非专门化的）文本1.3书面的（非口头的）文本书面的（非口头的）文本2.1 文学文本的特征文学文本的特征2.2实用文本的特

2、征实用文本的特征3.1文学翻译文学翻译3.2实用翻译教学法实用翻译教学法现在学习的是第2页，共60页目录四、对双语能力应有的正确认识四、对双语能力应有的正确认识五、笔者的几点感想五、笔者的几点感想4.1 一个译者与一个讲双语的人的区别一个译者与一个讲双语的人的区别4.2 一个会讲两种语言的人和译者的区别一个会讲两种语言的人和译者的区别5.1光是会讲两种语言并不能完全胜任翻译光是会讲两种语言并不能完全胜任翻译5.2一个英语专业的毕业生并非个个立即能一个英语专业的毕业生并非个个立即能 够译出合格的文学作品够译出合格的文学作品现在学习的是第3页，共60页翻译研究与翻译 -让德利尔引言：这本书论述翻译

3、理论与教学的书籍，旨在为学习翻译实用文体提供一种新颖的方法，它是为学习翻译的同学、翻译教师和正在进行实践的翻译工作者撰写的，希望结束翻译不能教这个概念，关键并不在于能不能教，而是在于怎样教。现在学习的是第4页，共60页教一个人怎样翻译教他如何把信息转化成另一种语言的思维过程译者放在翻译操作的中心从一种语言转换成另一种语言的正是信息的意义，而这种转换是由分析和意义重构完成的。它需要一种高度发展的理解力和熟练运用语言的本领。翻译教学应该建立在如何熟练语言的基础上现在学习的是第5页，共60页(1)遵守语言形式的常规(2)进行解释性分析(3)体现文体类别(4)保存文本的有机结构区分翻译的基本困难和系统

4、地为这种基础教程组织教材确立了目标四个层次现在学习的是第6页，共60页本书所描述的翻译方法的基本前提是：翻译是以写作技巧和有关的两种语言知识为根据的再表达的艺术任何翻译标准，都要求译文符合语言习惯。难以想象，一个连英语句子都写不好的人，可以做好汉译英。所以说写作能力是汉译英的基础（反之亦然）。实际上，翻译就是写作，只是参照物不同。写作的参照物可以是直接经验，也可以是间接经验，而翻译的参照物永远是间接经验，直接经验起到帮助理解的作用。-非文学翻译理论与实践包括外语水平、汉语水平、知识水平。现在学习的是第7页，共60页在一种基础教程中，技能的培育应该优先于理论知识资料的传授。翻译教学的组织安排应该

5、使学生随时全心来考虑怎么着手翻译，而不是是他们满脑袋都是理论知识的资料障碍的出现：往往是由于头脑中想不出怎样来组织表达现在学习的是第8页，共60页学习怎样翻译，是学习为了把另一个人的意思表达清楚而如何进行思维因此，实用文体翻译的基础教程，应该包括旨在教授学生如何更加容易、准确而迅速地重新表达思想的多种多样的练习现在学习的是第9页，共60页一.实用翻译教学方法的范围及其理论基础实用翻译教学方法的范围及其理论基础1.1实用的（非文学的）文本1.2一般的（非专门化的）文本1.3书面的（非口头的）文本现在学习的是第10页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础1.1实用的（非文学的）文本实用文就是

6、指文章体文本。实用文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章。广泛应用于我们生活中，具有简洁、易懂、时代鲜明、实用性强等特点文学文本，是具有层次结构的语言组合体，它用语言文字传达具有审美意味的情感，塑造具有审美意味的形象。文学文本其语言符号和构成系统是自足的，意义呈现为多义和复杂状态。现在学习的是第11页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础实用文本不同于别种文本的特征之一便是作者的匿名关注客观事实但有时是会有用的如:他是保险公司的代言人 还是受害保险客户的代言人现在学习的是第12页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础文本的选择是不可避免的一种主观活动 文本难易 学生前进速度 无评

7、价客观标准只能靠自己作为教师兼译者的直觉和经验本书描述的是那些对翻译理解力至关重要的概念。这使教师能够开发那些跟语言内部转换特有的问题相关的练习并使之结合成为一种系统地教法现在学习的是第13页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础1.2一般的（非专门化的）文本为了尽量简化练习，那些技术的、科学的或高度专门化的文本变不属于这一方法范围从方法论来看，把那些由于缺乏常识所引起的学习困难同那些与运用语言本身有关的困难加与区分，实属头等重要现在学习的是第14页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础文化知识LilyRoseCherryApplePeachoak 完美，高贵爱情，安乐童男，童女，

8、新兵宝贝，宠物迷人的美女伟岸，长寿现在学习的是第15页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础奈达将语言文化划分为五类，1.生态学2物质文化3.社会文化4宗教文化5.语言文化生态学：as plentiful as blackberries物质文化：take the bread out of sbmouth社会文化：diamond cut diamond多如牛毛抢走他人的饭碗棋逢对手现在学习的是第16页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础1.3书面的（非口头的）文本本书中所扼要论述的方法只适合于那些用于阅读的文本，而不适用与对话因为不符合支配书面交际的规则书写的语言结构更为紧密，简洁

9、，有条理。他遵守严格的句法，服从语法，拼写和标点诸种规则。实用文本的翻译也需要一种以固定词语为特征的“典范化语言”的知识现在学习的是第17页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础在译语中通常有标准意义与之相同的词语。典范化的文本一般是以标准形式制作的。普通英语说法商务用途英语说法 所表达的意义In a weekIn one week or less一周以内Before August 10 On or before August 108月10日前In early JulyWithin the first 10 days of July7月上旬现在学习的是第18页，共60页实用翻译教学方法的

10、范围及其理论基础有些信息使用独特的文本样式和句法结构，例如英语备忘录 格式如下：标题 Memo（MEMO）收件人 To：发件人 From：发文日期 Date：事由 Subject 正文 Message 1。首先memo 这个词有些时候是可以被省得，因为大多数memo都印在专门得公司用纸上，如果没有memo这个词，则必须写出来。2。不必用过于复杂得单词，行文应该简洁，语言要有礼貌。现在学习的是第19页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础MEMO To：James Palmer，Sales Director From：Jane,Regional Sales Manager Date:23

11、April 2004 Subject:Survey As requested by the Managing Director,i have done a consumer research survey concerning our products.The survey showed that the market potential for our own brand shirts could be negligible.现在学习的是第20页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础在这类标准化的信息中，清晰划一的形式起着模式作用。药品标签，比赛海报，商业函件，维修说明，保险单等都是用

12、传统所规定的而且易于辨认的形式撰写的教授实用文本的方法应该考虑到这一点。一个标准化的文本与非标准化文本的区别，在于其中固定表现的词语与随意写作的词语所占比例大小现在学习的是第21页，共60页实用翻译教学方法的范围及其理论基础小结1.翻译研究与翻译对教师，学生，译者的帮助2.实用翻译教学方法的范围在于实用的（非文学的）文本一般的（非专门化的）文本，书面的（非口头的）文本现在学习的是第22页，共60页二、文学文本和实用文本的不同特征现在学习的是第23页，共60页思考翻译是什么？实用翻译教程中排除文学文本合不合理？什么是实用文本？翻译是语言的运用翻译是语言的运用现在学习的是第24页，共60页什么是文

13、学文本？文学文本是指构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，是传达人生体验的特定语言系统，包括诗歌、小说、散文和剧本等形态。现在学习的是第25页，共60页 文学文本的特征1 1、作作者者对对世世界界的的看看法法，对对现现实实的的认认识识。总总为为自自己己讲讲话，讲话，讲自己的自己的观感、反应、情绪。观感、反应、情绪。尤尤金金.奈奈达达：“在在提提供供信信息息的的交交际际中中，重重点点主主要要在在信信息息。在在表达感情表达感情的交际中，重点则在于的交际中，重点则在于信息的来源信息的来源，即，即作者作者。整整体体效效果果、艺艺术术激激情情取取决决于于创创作作氛氛围围的的主主观观印印象象的的一一致致性

14、性。重在语言的表情功能。重在语言的表情功能。文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征现在学习的是第26页，共60页文学文本的特征2、具有引起联想的力量。隐含意义起主要作用。词序、句子的节奏、音型。诗：韵律、和谐、头韵 加深意象一整套符号系统。符号是意义的载体，而语言符号更被视为意义的“最主要和最普通的载体，意义之于符号是根本的。文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征现在学习的是第27页，共60页3、形式本身就重要。文学是艺术 独特、新颖的形式 文学文本的特征交流、情感共鸣交流手段实用文本 文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征现在学习的是第2

15、8页，共60页文学文本的特征4、不限于单一的解释。5、永恒性。济慈：“一件美的东西永远都是一种使人喜欢的东西。6、经得起时间的考验。普遍价值 爱情、死亡、人类状况、生活痛苦、文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征现在学习的是第29页，共60页例1 Out of the Cradle endlessly rockingLoudLoud！loud loud！loud loud！Loud I call to youLoud I call to you，my love my love！Hiqh and clear I shoot my voice over the wavesHiqh

16、 and clear I shoot my voice over the waves，Surely you must know who is hereSurely you must know who is here，is here is here，You must know who I amYou must know who I am，my love.my love.Low-hanging moonLow-hanging moon！What is that dusky spot in your brown yellowWhat is that dusky spot in your brown

17、yellow？O it is the shapeO it is the shape，the shape of my mate the shape of my mate！O moon do not keep her from me any longer.O moon do not keep her from me any longer.LandLand！land land！O land O land！Whichever Whichever way way I I turnturn，0 0 I I think think you you could could give give me me my

18、 my mate mate back back again if you only wouldagain if you only would，For I am almost sure I see her dimly whichever way I look.For I am almost sure I see her dimly whichever way I look.-Whitman文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征现在学习的是第30页，共60页例2花自飘零水自流，一种相思、两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头、却上心头。（宋）李清照一翦梅人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此

19、事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！（宋）苏轼水调歌头文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征现在学习的是第31页，共60页浅水静池，初绽的芙蓉花，香气隐隐-仿佛嗅到了田垅菜圃的豆香，庭园玫瑰的甜香，山寺花开的嫩香。她，无需修饰的清纯，有不施粉黛的风华；她，透亮，澈明的天然本色；她，活泼，灵动，摇曳起舞的茶灵仙子；漭漭的山野，幽幽的鸟鸣，三江的低吟浅唱，哗哗的清泉，顺壁流下，碧绿的茶芽苏醒了。寥落晨星，春雨微收。孔雀之乡，澜沧江畔，分花拂影，盈盈走来，悠然的女子。(文章阅读网：)女人如茶例3文学文本和实用文本的不同特征文学文本和实用文本的不同特征现在学习的是第32页，共60页实用

20、文本的特征1、指称意义多于内涵意义。2、或多或少与现实有关。3、主要目标为传递信息。4、一般只容许一种解释。5、有时以一种规范化的语言写作。6、只有一时的短暂的用处。现在学习的是第33页，共60页文学文本与实用文本的差异主观性彼得.纽马克翻译方面的差别主体、性质文学文本文学文本实用文本实用文本较强、重要、内涵意义较较强、重要、内涵意义较多多较弱、越来越不重要、指较弱、越来越不重要、指称意义较多称意义较多艺术语言：意向是寓言的、艺术语言：意向是寓言的、象征的象征的非文学语言：意向是具体非文学语言：意向是具体的、直叙的的、直叙的更注意内涵意义和情感的表更注意内涵意义和情感的表述述忠实、美忠实、美精

21、确有效的传递信息精确有效的传递信息表达清晰、恰当、符合语法、表达清晰、恰当、符合语法、惯用法的要求惯用法的要求创作者为主体、创造性质创作者为主体、创造性质读者为主体、说教性质读者为主体、说教性质现在学习的是第34页，共60页三、从实用翻译教学法的角度来看翻译基础教程 之不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第35页，共60页1、文文学学翻翻译译，像像技技术术、科科学学和和专专业业翻翻译译一一样样，也也是是一种特异类型。一种特异类型。所指意义所指意义+美学美学精炼的语言精炼的语言+不同风格的措词和风格不同风格的措词和风格 难教！难学！难教！难学！不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用

22、文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第36页，共60页文学翻译原文作者原文作者原文原文文本文本原文读者原文读者译者译者译文作者译文作者译文译文文本文本译文读者译文读者-文学翻译论文学翻译论不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第37页，共60页例1“你在家时，谁敢来放个屁？你在家时，谁敢来放个屁？”（水浒传第二十四回）（水浒传第二十四回）译文（译文（A A）“When“When you you are are at at home,home,who who dared dared to to come come and and pass h

23、is wind?pass his wind?(Pearl S.Buck (Pearl S.Buck 译）译）译文（译文（B B）“When“When you you are are at at home,home,who who dared dared to to come come and and insult me?insult me?（J.H.Jackson J.H.Jackson 译）译）不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第38页，共60页例2She is a bird,a bird that blossoms,She is a bir

24、d,a bird that blossoms,She is a flower,a flower that sings.She is a flower,a flower that sings.她是一只鸟，一只开花的鸟儿，她是一只鸟，一只开花的鸟儿，她是一朵花，一朵唱歌的花她是一朵花，一朵唱歌的花.例例3The evening sun was ugly to her,like a great inflamed wound in the sky.(Thomas Hardy:Tess of the dUrbervilles)Tess of the dUrbervilles)此刻，落日在她眼里太丑陋了，

25、犹如补在天际的一块硕大而此刻，落日在她眼里太丑陋了，犹如补在天际的一块硕大而又红肿的伤疤。又红肿的伤疤。不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第39页，共60页例4夕暮夕暮我我携携着着三三个个孩孩子子在在屋屋后后草草场场中中嬉嬉戏戏着着的的时时候候，夕夕阳阳正正烧烧着着海上的天壁，眉痕海上的天壁，眉痕 的新月已经出现在鲜红的云缝里了。的新月已经出现在鲜红的云缝里了。草草场场中中放放牧牧着着的的几几条条黄黄牛牛，不不时时曳曳着着悠悠长长的的鸣鸣声声，好好像像在在叫它们的主人快来牵叫它们的主人快来牵 它们回去。它们回去。我我们们的的两两匹匹母母鸡鸡和和

26、几几只只鸡鸡雏雏，先先先先后后后后地地从从邻邻寺寺的的墓墓地地里里跑回来了。跑回来了。立立在在厨厨房房门门内内的的孩孩子子们们的的母母亲亲向向门门外外的的沙沙地地上上撒撒了了一一握握米米粒出来。粒出来。母母鸡鸡们们咯咯咯咯咯咯地地叫叫了了起起来来了了，鸡鸡雏雏们们也也啁啁啁啁地地争争食食起起来来了了。“今年的成绩真好呢，竟养大了十只。今年的成绩真好呢，竟养大了十只。”欢愉的音波，在金色的暮霭中游泳。欢愉的音波，在金色的暮霭中游泳。郭沫若不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第40页，共60页DuskWhile ile my my three thr

27、ee kids kids accompanied accompanied by by myself,myself,werewere frolickingfrolicking about about on on the the meadow meadow behind behind my my house,house,the the sky sky above above the the distant distant edge edge of of the the sea sea was was aglow aglow with with the the setting setting sun

28、 sun and and thethe crescentcrescent new new moon moon was alreadywas already peeping outpeeping out from behind the from behind the scarlet clouds.scarlet clouds.A A few few cows cows grazing grazing on on the the pasturepasture let let outout a a long long drawn-out drawn-out moo moo now now and a

29、nd then then as as if if urging urging their their master master to to lead lead them them home home as as quickly quickly as as possible.possible.Our Our two two mother mother henshens and and theirtheir baby baby chickschicks were were scurrying scurrying homeward homeward one one after another fr

30、om the grave yard of the nearby monastery.after another from the grave yard of the nearby monastery.The The kids kids mother,mother,standing standing by by the the kitchen kitchen door,door,sprinkledsprinkled a a handful handful of of rice onto the sandy ground in the open.rice onto the sandy ground

31、 in the open.At At the the cluckingclucking of of the the hens,hens,the the chicks chicks scrambled scrambled for for the the feed,feed,chirping.chirping.“Weve“Weve done done quite quite well well this this year,year,with with ten ten chicks chicks growing fast,”growing fast,”beamed my wifebeamed my

32、 wife.The joyous sound wave drifted through the golden evening mist.不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第41页，共60页2、语言分析的重要性语言分析的重要性 埃埃德德蒙蒙.卡卡利利：“文文学学翻翻译译并并非非是是一一种种语语言言活活动动，而是一种文学活动。而是一种文学活动。”文学才能文学才能艺术敏感艺术敏感亲和力亲和力精良的写作技巧精良的写作技巧充分欣赏情感充分欣赏情感文字共鸣文字共鸣意向象征意义意向象征意义不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理

33、由现在学习的是第42页，共60页3、实际情况不允许、实际情况不允许注重实际的教育方法注重实际的教育方法学生基础知识和技能都比较薄弱学生基础知识和技能都比较薄弱实用翻译教学法实用翻译教学法不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第43页，共60页例1This is what the best people use.名仕佳丽，当用名优产品。（化妆品）When your anger becomes a volcano.(a sedative medicine)纵然您七窍生烟，也让您烟消云散。（镇静药）In Miami,its no newelty.游了迈阿

34、密，才知天下奇。（旅游广告）With our Irolic,you are a Mona Lisa!抹上一点爱萝莉，你的脸就是一副世界名画。不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第44页，共60页例2新闻well-informed source no comments Bill Clinton to appear on TV (The New York Times)Climber Safe and Well (The Times)Chinese Cooks:Masters at Turning Turnip into Flower消息灵通 人士 无

35、可奉告比尔.克林顿将在电视上露面登山运动员安然无恙中国厨师技艺佳 掌中萝卜雕成花。不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第45页，共60页例3商标 强生 星巴克 舒肤佳Head and shoulders B and Q Sprite!JounsonStarbuckSafeguard 海飞丝海飞丝百安居（百安居（Block and Quayle)心情雪碧心情雪碧不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第46页，共60页 实用翻译：“功能”交际的训练、译者即执笔者（优秀的技工）语言功能：概念传送者、逻辑思维

36、工具实用翻译基础教程以写作技巧、商业语言为基础实用翻译基础教程以写作技巧、商业语言为基础不用文学作品还有教学法方面的一些理由不用文学作品还有教学法方面的一些理由现在学习的是第47页，共60页总结实用翻译基础教程中排除文学文本的合理性。1、文学文本和实用文本各自的特征及比较2、文学翻译的大致情况3、实用翻译教学现在学习的是第48页，共60页问题1：翻译是什么？动词：把一种语言的意义用另一种语言文字表达出来，以达到沟通思想情感，传播文化知识，促进社会文明，特别是推动译语文化昌盛的目的。名词：做翻译工作的人。+现在学习的是第49页，共60页问题2：译者需具备哪些必备的知识和专业能力1、基础语言知识与

37、认知能力2、外语知识和能力3、广博的基础知识与认知能力4、理性思维能力5、翻译能力6、业务能力7、口译、口语能力8、技术能力+现在学习的是第50页，共60页双语定义双语（Bilingualism）现象指个人或社区群体可以同时使用两种标准语言的现象。双语现象出现在一些特定的国家与地区，主要是因为这些国家地区是多民族居住的，或者是移民社会。双语者：指这些掌握两种或两种以上语言的个体对双语能力应有的正确认识现在学习的是第51页，共60页对于翻译懂得双语虽是译者需具备的首要条件，并不是从事职业翻译的充分准备。作者首先批驳了会讲两种语言的人都会翻译这种谬论。翻译人员与会双语的人是有区别的对双语能力应有的

38、正确认识现在学习的是第52页，共60页译者与双语者的区别1、定义不同：译者：是对笔译者和口译者的总称，也称语言中介人。又是文化中介人。讲双语的人：会讲两种语言的人。首先，翻译者是话语专家，会讲双语的人不一定是话语专家其次翻译者与编辑，作者，媒体工作者有很多共通之处，口译人员甚至要具备一定的演员才能。对双语能力应有的正确认识现在学习的是第53页，共60页译者与双语者的区别2、工作环境与从事领域不同：翻译工作者工作所处的场合是一种特殊的交际情景，交际双方借助翻译者的中介从事交际活动。在这种特殊的交际情景中，翻译者不仅要和两种语言打交道，还要为处于不同文化背景下的交际双方完成文化沟通。而双语者各种工

39、作环境都有可能。也不一定要在工作中使用到双语能力。对双语能力应有的正确认识现在学习的是第54页，共60页译者与双语者的区别除外语知识和能力，其他能力都可不用具备。双语者对双语能力应有的正确认识3、知识构成不同：译者1、基础语言知识与认知能力2、外语知识和能力3、广博的基础知识与认知能力4、理性思维能力5、翻译能力6、业务能力7、口译、口语能力8、技术能力现在学习的是第55页，共60页译者与双语者的区别4、素质条件不同：对双语能力应有的正确认识1、最重要的智力特质2、最重要的心理和生理特点3、最重要的职业道德品质（祥见翻译理论与实践）译者双语者他所具有的素质和条件应跟他所从事的职业有关现在学习的

40、是第56页，共60页作者认为译者与讲双语的区别在翻译文本时：简单来说1）讲双语的人是用他的第二种语言知识来进行口头交际。译者是拿那种知识来为读者和写作服务，使他们能够通过文本进行交流。对双语能力应有的正确认识现在学习的是第57页，共60页My dear Mr.Bennet,replied his wife,how can you be so tiresome!You must know that I am thing of his marrying one of them.(节 选 自Pride Pride and and PrejudicePrejudice)对双语能力应有的正确认识译者为读

41、者和写作服务，使他们能够通过文本进行交流。那么就是翻译时，遵照翻译原则和策略运用双语能力来译作：“亲爱的贝内特先生，太太答道，你怎么这么令人讨厌！告诉你吧，我在琢磨他娶她们一个做太太呢。”双语者是用双语能力来进行口头交际。用间接语气，“贝内特太太对她丈夫说她准备把她的一个女儿嫁给那个阔少爷。”现在学习的是第58页，共60页作者认为译者与讲双语的区别2）翻译是需要一定见习训练的技能，对一个真正会讲双语的人也不例外。He is a smart,eloquent,upright and well-informed lawyer.双语者：他是一位律师，聪明，善辩，正直，而且有见识。他是一位聪明，口才好，正直，有见识的律师。译者：他是一位律师，脑子灵，口才好，为人正直，见多识广。对双语能力应有的正确认识现在学习的是第59页，共60页总结具有双语能力的人不一定就是翻译工作者，而翻译工作者必须具有双语能力。翻译工作者双语者现在学习的是第60页，共60页