广东中考化学核心热点中考生的考试难点分析及突破策略.ppt

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1、 其意思是指其意思是指 的的最重要最重要，赖以支持其存在赖以支持其存在的那的那一部分。一部分。广东中考化学广东中考化学核心热点核心热点中考生的中考生的考试难点分析考试难点分析及及突破策略突破策略核心核心中心、主要部分事物或事情事物或事情学业考试中学业考试中 近三年省卷难度、分值等数据对比表近三年省卷难度、分值等数据对比表一、东莞市初中化学科学业考试情况分析一、东莞市初中化学科学业考试情况分析 年份年份全卷全卷难难度度标标准差准差区分度区分度信度信度容易容易题题（%）中等难度（%）较难题（%）2010年年0.6824.640.600.954345122011年年0.6821.190.500.92

2、385842012年年0.6722.240.520.9242508（2013年与年与2012年广东省化学大纲对比年广东省化学大纲对比）近几年的初中化学科学业考试试题中，近几年的初中化学科学业考试试题中，容易容易和和比较容易比较容易的题一直是试卷的的题一直是试卷的主体主体。因此，因此，重视抓好基础重视抓好基础应该成为总复习遵应该成为总复习遵循的一条基本规律。循的一条基本规律。基础是灵魂，没有基础，就没有一切基础是灵魂，没有基础，就没有一切二、试题核心主题、核心热点的确定及突破策略二、试题核心主题、核心热点的确定及突破策略 主题分析主题分析核心主题的确定核心主题的确定 分值最重、难度最大分值最重、

3、难度最大 1.科学探究科学探究 课程核心、举足轻重课程核心、举足轻重考查内容考查内容仪器的识别仪器的识别实验方案实验方案设计与优化设计与优化 物质物质推断与鉴别推断与鉴别气体制取气体制取物质物质分离与提纯分离与提纯 基本操作基本操作 主题分析主题分析核心主题的确定核心主题的确定 2013年大纲指出，不孤立进行探究方法年大纲指出，不孤立进行探究方法的考查，而将的考查，而将“科学探究科学探究”内容的考查落实内容的考查落实在在四个主题四个主题的考查中，而近几年的学业考试的考查中，而近几年的学业考试试题也逐步加大了对实验的考查力度，题型试题也逐步加大了对实验的考查力度，题型也推陈出新，在选择题、填空甚

4、至计算题都也推陈出新，在选择题、填空甚至计算题都屡有出现，实验题的形式也是多样化。屡有出现，实验题的形式也是多样化。2.身边的化学物质身边的化学物质 主题分析主题分析核心主题的确定核心主题的确定 本主题的命题除了强化对本主题的命题除了强化对基础知识基础知识和和基本技能基本技能的考察外，更加注重对的考察外，更加注重对:课程核心、举足轻重课程核心、举足轻重学生分析问题学生分析问题解决问题解决问题思维能力及过程思维能力及过程 主要考查物质间的相互联系，在科学探究、主要考查物质间的相互联系，在科学探究、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展内容时，都

5、会以身边的化学物质为载体进行考查展内容时，都会以身边的化学物质为载体进行考查 本主题聚集了大量的本主题聚集了大量的化学用语化学用语，这个高度浓，这个高度浓缩的符号体系能够准确、简洁地记录和表达极为丰缩的符号体系能够准确、简洁地记录和表达极为丰富的化学信息与思想，使之方便地交流，对于化学富的化学信息与思想，使之方便地交流，对于化学科学的传承和发展起了不可估量的作用。但是，由科学的传承和发展起了不可估量的作用。但是，由于于内容抽象、易于混淆内容抽象、易于混淆，比较侧重于，比较侧重于学生思维和能学生思维和能力力的培养。学生对于这一主题的内容较难深刻理解的培养。学生对于这一主题的内容较难深刻理解和灵活

6、运用，属于教学中的和灵活运用，属于教学中的难点难点。3.物质构成的奥秘物质构成的奥秘学好化学的关键学好化学的关键 主题分析主题分析核心主题的确定核心主题的确定 物质构成的奥秘的教学可以物质构成的奥秘的教学可以化抽象为具体化抽象为具体、化化干涩为丰润干涩为丰润，激起学生学习化学的热情激起学生学习化学的热情。核心热点分析核心热点分析核心热点的确定核心热点的确定 编号编号考点考点频率频率年均分值年均分值1 1方程式的书写方程式的书写7 7 15.3 15.3 2 2常见酸碱盐的性质常见酸碱盐的性质3 3 6.3 6.3 3 3化学式的简单计算化学式的简单计算3 3 5.1 5.1 4 4溶解度溶解度

7、2 2 2.4 2.4 5 5化学用语化学用语2 2 2.7 2.7 6 6环境保护环境保护2 2 2.6 2.6 7 7常见物质的性质与用途常见物质的性质与用途1.4 1.4 3.7 3.7 8 8根据化学方程式的计算根据化学方程式的计算1.4 1.4 4.6 4.6 9 9装置组装与选择装置组装与选择1.4 1.4 3.1 3.1 1010基本实验操作基本实验操作1.2 1.2 2.3 2.3 1111pHpH1.1 1.1 1.7 1.7 1212化合价化合价1.1 1.1 2.0 2.0 【2010】19.某同学进行中和反应实验：取适量某同学进行中和反应实验：取适量氢氢氧化钠氧化钠溶液

8、于烧杯中，滴加几滴紫色石蕊溶液，然溶液于烧杯中，滴加几滴紫色石蕊溶液，然后逐渐滴入稀硫酸，测得溶液的后逐渐滴入稀硫酸，测得溶液的pH及颜色变化情况及颜色变化情况如下表。如下表。(2)当加入当加入7 mL稀硫酸时，溶液中的溶质为稀硫酸时，溶液中的溶质为 。难度：难度：0.31 常见核心热点常见核心热点例析难点及突破策略例析难点及突破策略 核心热点：核心热点：pH18.18.右右图图是是氢氢氧化氧化钠钠溶液和溶液和盐盐酸酸用滴加方式反用滴加方式反应时应时，溶液，溶液pHpH随滴随滴入溶液体入溶液体积变积变化的曲化的曲线线。氢氢氧化氧化钠钠和和盐盐酸恰好完全反酸恰好完全反应时应时，溶液的，溶液的pH

9、pH 7 7（填（填“”或或“”或或“=”=”）；）；根据曲线判断，该反应是将根据曲线判断，该反应是将 （填（填“氢氧氢氧化钠溶液化钠溶液”或或“盐酸盐酸”，下同）滴入，下同）滴入 中；中；当加入当加入12mL盐酸后盐酸后,溶液中的溶质有溶液中的溶质有 ,若在此溶液中滴入石蕊试液，溶液显若在此溶液中滴入石蕊试液，溶液显 色。色。核心热点核心热点1：pH 例题：例题：现要测定某现要测定某 溶液的溶液的pH，使用，使用pH试试纸，若事先用水把试纸润湿再测纸，若事先用水把试纸润湿再测pH，则实际，则实际测得值与真实值比较（测得值与真实值比较（）A变大变大 B变小变小 C不变不变 D无法比较无法比较

10、碱碱酸酸中性中性核心热点核心热点1：pH 核心热点核心热点2：常见物质的性质与用途：常见物质的性质与用途【2007】2l某自来水厂用源水处理成自来水的流某自来水厂用源水处理成自来水的流程如下：程如下：加入活性炭的作用是加入活性炭的作用是 ；在乡村没有活性炭，；在乡村没有活性炭，常加入常加入 来净水。来净水。【难度：难度：0.53】原因错别字原因错别字 核心热点核心热点3：多功能瓶的用途：多功能瓶的用途 【2005】2222某某兴兴趣小趣小组组利用下列装置利用下列装置进进行行实验实验室室制取和收集气体的制取和收集气体的实验实验，请请回答：回答：若若B装置中装有石灰石和装置中装有石灰石和盐盐酸，酸

11、，则该则该装置可装置可用于制取用于制取 (写化学式写化学式)。若用。若用C 装置收集装置收集该该气气体，体，则则气体从气体从 端端进进入入(填填“c”或或“d”)。核心热点核心热点3：多功能瓶的用途：多功能瓶的用途 【2007】22请根据下列装置图回答：请根据下列装置图回答：乙炔气中常含酸性杂质气体乙炔气中常含酸性杂质气体CO2和和H2S，请在，请在右边方框中补画出除杂装置右边方框中补画出除杂装置(导气管用直线表示导气管用直线表示)，并标注必要的试剂。并标注必要的试剂。【难度：难度：0.58】核心热点核心热点3：多功能瓶的用途：多功能瓶的用途 【2008】22现有以下实验仪器，请按要求填空现有

12、以下实验仪器，请按要求填空 某同学利用某同学利用仪仪器器与与组组合成一个合成一个贮贮气装置。气装置。当装当装满满水用排水法收集甲水用排水法收集甲烷烷(甲甲烷难烷难溶于水、比空溶于水、比空气气轻轻)时时，气体，气体应应从从仪仪器器的的 (填填“a”或或“b”)通通人；集人；集满满甲甲烷烷后将其后将其导导出使用出使用时时，水，水应该应该从从仪仪器器的的 (填填“a”或或“b”)导导入。入。该该装置装置还还有其它用途，有其它用途，请请你任你任举举一例：一例：核心热点核心热点3：多功能瓶的用途：多功能瓶的用途 【2009】22 图（图（I）中若用）中若用D装置除去装置除去O2中的水蒸气，则中的水蒸气，

13、则D中应装入的液体是浓硫酸（用途：对生成的气体进中应装入的液体是浓硫酸（用途：对生成的气体进行干燥），气体应从行干燥），气体应从 口通入（填字母）。口通入（填字母）。【难度：难度：0.57】【2011】22下面是下面是实验实验室制取和收集气体的装置，室制取和收集气体的装置，请请按要求作答：按要求作答：用装置用装置E排空气收集排空气收集H2，气体，气体应应从从导导管的管的 （填（填“d”、“e”）端）端进进入；若制取的入；若制取的O2用用F装置排水装置排水收集，收集，请请将将图图F补补画完整。画完整。【难难度：度：0.45】核心热点核心热点3：多功能瓶的用途：多功能瓶的用途 核心热点核心热点3：

14、多功能瓶的用途：多功能瓶的用途 要确证猜想要确证猜想5中是否有中是否有CH4，某同学认为图示装置有不，某同学认为图示装置有不足之处，需要在装置足之处，需要在装置C与与D之间加一个之间加一个 装置。改进后，装置。改进后，若气体燃烧，且若气体燃烧，且D装置内壁出现装置内壁出现 ，证明气体中一定含，证明气体中一定含有有CH4。为了进一步确定气体中是否含有。为了进一步确定气体中是否含有CO，可分别测，可分别测定燃烧产物中定燃烧产物中H2O、CO2的质量。其方法是：将燃烧产物的质量。其方法是：将燃烧产物依次通过盛有依次通过盛有 、的装置，分别称量吸收燃的装置，分别称量吸收燃烧产物前、吸收燃烧产物后装置的

15、质量，通过计算、分析烧产物前、吸收燃烧产物后装置的质量，通过计算、分析得出结论。得出结论。【难度：难度：0.36】【2010】23【2012】22现有以下装置、仪器和药品。请根据要求回答问题：（4）若用图所示医用塑料袋排空气法收集H2，则H2导入端为_(填“a”或“b”)。难度：难度：0.40 核心热点核心热点3：多功能瓶的用途：多功能瓶的用途 学业考试往往考查的知识都是综合性知识，因此，在学业考试往往考查的知识都是综合性知识，因此，在练习讲评时，不就题论题，要适当扩散，善于借题发挥，练习讲评时，不就题论题，要适当扩散，善于借题发挥，将原题改头换面，从不同角度和侧面来引导学生分析，善将原题改头

16、换面，从不同角度和侧面来引导学生分析，善于从一道题中引伸出其它的知识点，引导学生去联想。对于从一道题中引伸出其它的知识点，引导学生去联想。对于一些典型的题目，要引导学生从五个方面考虑：于一些典型的题目，要引导学生从五个方面考虑：怎样做？怎样做？为什么要这样做？为什么要这样做？为什么会想到这样做？为什么会想到这样做？不这样做行不行？还有没有别的方法？这些方法哪不这样做行不行？还有没有别的方法？这些方法哪个最好？个最好？这个问题如果改变设问角度，还会变成什么样的题这个问题如果改变设问角度，还会变成什么样的题目，是变容易了，还是变难了？目，是变容易了，还是变难了？在实验的复习课中，教师可根据同一在实

17、验的复习课中，教师可根据同一仪器同一装置的多种用途设计开放性仪器同一装置的多种用途设计开放性的试题，组织学生尝试多种方案。如的试题，组织学生尝试多种方案。如对右图可设置以下几个问题对右图可设置以下几个问题 用作洗气瓶时，气体的通过顺序是什么？用作洗气瓶时，气体的通过顺序是什么？用作量气装置时，气体的通过顺序是什么？用作量气装置时，气体的通过顺序是什么？用作集气瓶时，由用作集气瓶时，由ba又可收集哪类气体？又可收集哪类气体？若瓶内无液体，由若瓶内无液体，由ab可收集哪类气体？可收集哪类气体？如果把集气瓶倒置时，情况又如何？如果把集气瓶倒置时，情况又如何？案例案例 核心热点核心热点8：溶解度：溶解

18、度 【2007】6右右图图是是A、B、C三种物三种物质质的溶解度曲的溶解度曲线线。下列。下列说说法不正确的是法不正确的是 AA的溶解度大于的溶解度大于C的溶解度的溶解度Bt1时时，100g水溶解了水溶解了40gA 就达到了就达到了饱饱和状和状态态Ct2时时，A和和C的的饱饱和溶液中溶和溶液中溶质质的的质质量分数相等量分数相等DA和和B的的饱饱和溶液从和溶液从t2降到降到t1时时，溶液的溶，溶液的溶质质质质 量分数都量分数都变变小小【难度：难度：0.59】核心热点核心热点8：溶解度：溶解度 【2009】19.Na2CO3俗称纯碱，是一种白色粉俗称纯碱，是一种白色粉末，可以跟末，可以跟CO2和和H

19、2O反应生成反应生成NaHCO3。已知。已知Na2CO3的溶解度比的溶解度比NaHCO3大，那么在饱和的大，那么在饱和的Na2CO3溶液中连续通人溶液中连续通人CO2，可观察到的现象，可观察到的现象是是 。【难度：难度：0.52】核心热点核心热点8：溶解度：溶解度 【2012】9氯化铵和硝酸钾氯化铵和硝酸钾溶解度曲线如图所示，下列叙述正确的是（溶解度曲线如图所示，下列叙述正确的是（）A50时，氯化铵的溶解度大于硝酸钾时，氯化铵的溶解度大于硝酸钾 Ba时，氯化铵与硝酸钾溶液的质量分数相等时，氯化铵与硝酸钾溶液的质量分数相等 C将将60的硝酸钾饱和溶液降温变为不饱和溶液的硝酸钾饱和溶液降温变为不饱

20、和溶液 D40时，时，50g水中加入水中加入50g硝酸钾，充分搅拌，硝酸钾，充分搅拌，得到质量分数约为得到质量分数约为39%的硝酸钾溶液的硝酸钾溶液【难度：难度：0.54】核心热点核心热点8：溶解度：溶解度 【2011】21下表是下表是NaOH和和Ca(OH)2的溶解度数据，的溶解度数据，请请回答下列回答下列问题问题。从表中数据可以从表中数据可以获获得的信息是得的信息是 （写一条）（写一条）把把80时时NaOH的的饱饱和溶液降温至和溶液降温至20，可以看到的，可以看到的现现象是象是 ；现现有有20时时Ca(OH)2的的饱饱和溶液（甲溶液）和溶液（甲溶液），向其中加入一定量，向其中加入一定量Ca

21、O后得到的溶液（乙溶液后得到的溶液（乙溶液），此时），此时溶液的溶质质量分数乙溶液的溶质质量分数乙 甲（填、）。甲（填、）。【难度：难度：0.64】100硼酸硼酸硝硝酸酸 铵铵硝硝酸酸钠钠硝硝酸酸钾钾氯化铵氯化铵氯化钾氯化钾氯化钠氯化钠6070501020304080901001101801701601501401301201902005010203040090607080溶解度/g温度/一、点一、点垂曲交点求两度，垂曲交点求两度，.点高点低比大小。点高点低比大小。100硼酸硼酸硝硝酸酸 铵铵硝硝酸酸钠钠硝硝酸酸钾钾氯化铵氯化铵氯化钾氯化钾氯化钠氯化钠607050102030408090100

22、1101801701601501401301201902005010203040090607080溶解度/g温度/一、点一、点垂曲交点求两度，垂曲交点求两度，.点高点低比大小。点高点低比大小。曲曲相交这一点，曲曲相交这一点，此温度下此温度下S相同。相同。溶溶解解度度（克克）温度（温度（t）1601501401301201101009080706050403020102001901801701010090807060504030200硝酸钾硝酸钾氯化钠氯化钠1.冷却热饱和溶液法冷却热饱和溶液法适适用用于于溶溶解解度度随随温温度度变变化化较较大大的的物物质质如如KNO3二、线二、线（走向明趋势，（

23、走向明趋势，陡缓知影响。陡缓知影响。影响大冷却，影响大冷却，影响小蒸发。）影响小蒸发。）2.蒸发溶剂法蒸发溶剂法适适用用于于溶溶解解度度随随温温度度变变化化较较小小的的物物质质如如NaCl.溶解度/g2001006070501020304080901001101801701601501401301201905010203040090607080温度/.硝硝酸酸钾钾.A.B.C三、面三、面不饱和不饱和饱和饱和过饱和过饱和以线为界分两面，以线为界分两面，下不饱，下不饱，上过饱，上过饱，中间恰好。中间恰好。核心热点核心热点8：溶解度：溶解度 一是一是指从知识自身而言，概念比较抽象、指从知识自身而言，

24、概念比较抽象、易与其他概念混淆，规律的理解和思考需要比易与其他概念混淆，规律的理解和思考需要比较深入，运用时容易发生错误，能力要求较高较深入，运用时容易发生错误，能力要求较高的综合性知识。的综合性知识。二是二是指学生在学习过程中由于知识基础、指学生在学习过程中由于知识基础、思维方法、理解能力等方面的缺陷形成的一些思维方法、理解能力等方面的缺陷形成的一些个人学习上的难点。个人学习上的难点。所以在化学复习中，必须分析难点成因，所以在化学复习中，必须分析难点成因，要选择恰当策略，否则必定影响与其他相关知要选择恰当策略，否则必定影响与其他相关知识的融会贯通，降低复习效益。识的融会贯通，降低复习效益。所谓难点所谓难点 以思维发展为核心以思维发展为核心以课标、课本为主要资源以课标、课本为主要资源以课堂教学为主阵地以课堂教学为主阵地以科学探究为主线以科学探究为主线以科学规划为保证以科学规划为保证初三化学复习的教学还要做到：初三化学复习的教学还要做到：