王振民-校外教育管理的几点思考.ppt

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1、校外教育管理的几点体会和思考校外教育管理的几点体会和思考北京市丰台区青少年活动中心少年宫的历史少年宫的历史n n1 1、名称的由来：、名称的由来：n n （莫斯科儿童宫）莫斯科儿童宫）19231923年年n n菲尔索夫在文章中比较详细地介绍了莫斯科儿童它活动的菲尔索夫在文章中比较详细地介绍了莫斯科儿童它活动的内容与活动对儿童发展的作用。内容与活动对儿童发展的作用。“儿童宫中，在有经验教儿童宫中，在有经验教师们领导下，儿童研究着从学校里学到的知识，发展自己师们领导下，儿童研究着从学校里学到的知识，发展自己在科学和艺术方面的天才在科学和艺术方面的天才”。n n 中国的第一个少年宫中国的第一个少年宫

2、n n （大连市少年宫）（大连市少年宫）1949 1949年年4 4月月4 4日日n n2 2、校外教育的发展、校外教育的发展n n 1949-1967 1949-1967n n 1972-1972-现在现在莫斯科儿童宫莫斯科儿童宫n n19231923年，莫斯科市将一座原来是大资本家的宫殿年，莫斯科市将一座原来是大资本家的宫殿式建筑给了少年儿童，命名为儿童宫，这就是用式建筑给了少年儿童，命名为儿童宫，这就是用官来称呼少年儿童校外教育专门机构的由来。官来称呼少年儿童校外教育专门机构的由来。n n其后苏联的许多大城市也相继建立了儿童宫或少其后苏联的许多大城市也相继建立了儿童宫或少年宫。在后来的几

3、十年里，苏联狠抓普通教育和年宫。在后来的几十年里，苏联狠抓普通教育和校外教育，使新的一代打下了牢固的知识基础，校外教育，使新的一代打下了牢固的知识基础，同时又通过普及科技和艺术教育，培养少数特长同时又通过普及科技和艺术教育，培养少数特长儿童，结果使整个一代人的素质极大提高。当儿童，结果使整个一代人的素质极大提高。当19571957年苏联首先成功地把人造地球卫星送上太空年苏联首先成功地把人造地球卫星送上太空之后，西方教育界不得不承认这是由于苏联的普之后，西方教育界不得不承认这是由于苏联的普通教育质量高和少年宫等校外教育机构培养特长通教育质量高和少年宫等校外教育机构培养特长儿童有成效的结果。儿童有

4、成效的结果。校外教育的领导机构和行业协会校外教育的领导机构和行业协会n n领导机构：n n全国校外教育联席会议（办公室设在教育部办公室设在教育部）n n行业协会：n n中国青少年宫协会中国青少年宫协会n n中国教育学会少年儿童校外教育分会中国教育学会少年儿童校外教育分会n n全国城区少年宫工作研究会全国城区少年宫工作研究会n n华东校外教育研究会华东校外教育研究会充分认识校外教育的作用充分认识校外教育的作用n n校外教育是我国基础教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径之一。n n它对促进和挖掘青少年学生个性发展、潜在能力、培养其一技之长具有重要作用。n n校外教育是在学校以外对青少年学生

5、进行的，有目的、有计划、有组织的教育活动。校外教育对青少年学生的全面发展具有校外教育对青少年学生的全面发展具有校外教育对青少年学生的全面发展具有校外教育对青少年学生的全面发展具有重要作用重要作用。n n它对儿童兴趣的产生具有启蒙作用n n对青少年已有的兴趣具有巩固和提高的作用n n对青少年未来志向的形成与发展具有指导作用 校外教育的校外教育的地位主要表现在三个方面。主要表现在三个方面。n n第一，它在挖掘学生潜能方面具有独到的优势，是学校教第一，它在挖掘学生潜能方面具有独到的优势，是学校教育所不能替代的。它能根据青少年学生的不同兴趣、爱好育所不能替代的。它能根据青少年学生的不同兴趣、爱好和特长

6、，为他们提供自主发展的空间、内容和条件。和特长，为他们提供自主发展的空间、内容和条件。n n第二，教育的最高目标就是要促进人的全面发展，校外教第二，教育的最高目标就是要促进人的全面发展，校外教育是实现教育目标的重要途径之一。缺少校外教育的教育，育是实现教育目标的重要途径之一。缺少校外教育的教育，是不完整的教育，也就不可能从真正意义上促进人的全面是不完整的教育，也就不可能从真正意义上促进人的全面发展。发展。n n第三，现代社会需要人们具有创新意识和实践能力，校外第三，现代社会需要人们具有创新意识和实践能力，校外教育在培养创新意识和实践能力上有着其它类型教育所不教育在培养创新意识和实践能力上有着其

7、它类型教育所不可替代的作用。是其它类型教育所不能替代的。青少年在可替代的作用。是其它类型教育所不能替代的。青少年在校外教育过程中所学会的技能、掌握的本领、所获得的意校外教育过程中所学会的技能、掌握的本领、所获得的意识将影响其一生的发展。正因为如此，加快校外教育发展识将影响其一生的发展。正因为如此，加快校外教育发展对推动基础教育的改革具有重要的战略意义。对推动基础教育的改革具有重要的战略意义。“活动”是校外教育的载体是校外教育的载体n n活动是校外教育最突出的特点；n n它是以学生内在需要为基础，以激励学生主动探它是以学生内在需要为基础，以激励学生主动探索参与实践为特征，以实现学生主体综合发展为

8、索参与实践为特征，以实现学生主体综合发展为目的一种教育实践；目的一种教育实践；n n在活动项目的设置上，要以面向未来为支点，努在活动项目的设置上，要以面向未来为支点，努力拓展新领域；力拓展新领域；n n在内容的安排上，要注重实践性和更新活动形式在内容的安排上，要注重实践性和更新活动形式和方法，使其常办常新更具有吸引力；和方法，使其常办常新更具有吸引力；提高校外教育管理水平提高校外教育管理水平n n推动校外教育发展就要建立新的教育管理观念和机制，n n管理者管理者至少应该具备两个条件：n n一是根据所处社会的经济、文化、政治环境能够提出带有前瞻性的深刻的管理思想；另一条就是根据管理思想能将形成系

9、统的用管理学语言表述的具体管理制度、原则和方法。提高管理水平包括两个方面：提高管理水平包括两个方面：n n一、转变教育观念转变教育观念n n观念它在形成以后，就相对稳定，并潜移默化的观念它在形成以后，就相对稳定，并潜移默化的观念它在形成以后，就相对稳定，并潜移默化的观念它在形成以后，就相对稳定，并潜移默化的渗透到人们的思维过程，而且时常作为思维活动渗透到人们的思维过程，而且时常作为思维活动渗透到人们的思维过程，而且时常作为思维活动渗透到人们的思维过程，而且时常作为思维活动的基点而有力地影响着人们的思维方法，所以观的基点而有力地影响着人们的思维方法，所以观的基点而有力地影响着人们的思维方法，所以

10、观的基点而有力地影响着人们的思维方法，所以观念的变革是根本性的变革，观念对思维方法有先念的变革是根本性的变革，观念对思维方法有先念的变革是根本性的变革，观念对思维方法有先念的变革是根本性的变革，观念对思维方法有先行制约的作用。观念不同是非标准就不同。行制约的作用。观念不同是非标准就不同。行制约的作用。观念不同是非标准就不同。行制约的作用。观念不同是非标准就不同。n n1 1开放观念开放观念开放观念开放观念n n开放的战略目标是：取天下之长，补我之短，开放的战略目标是：取天下之长，补我之短，开放的战略目标是：取天下之长，补我之短，开放的战略目标是：取天下之长，补我之短，(借借借借)用他人之力，兴

11、我之邦。用他人之力，兴我之邦。用他人之力，兴我之邦。用他人之力，兴我之邦。n n树立开放观念就是要解放思想，开阔视野，要充树立开放观念就是要解放思想，开阔视野，要充树立开放观念就是要解放思想，开阔视野，要充树立开放观念就是要解放思想，开阔视野，要充分利用共有资源来发展自己，为单位的发展造就分利用共有资源来发展自己，为单位的发展造就分利用共有资源来发展自己，为单位的发展造就分利用共有资源来发展自己，为单位的发展造就一个广泛联系多方面进行交流的开放环境一个广泛联系多方面进行交流的开放环境一个广泛联系多方面进行交流的开放环境一个广泛联系多方面进行交流的开放环境n n为什么要树立开放观念？长期以来，我

12、们都是在为什么要树立开放观念？长期以来，我们都是在为什么要树立开放观念？长期以来，我们都是在为什么要树立开放观念？长期以来，我们都是在封闭型的管理模式下开展经济工作和校外教育工封闭型的管理模式下开展经济工作和校外教育工封闭型的管理模式下开展经济工作和校外教育工封闭型的管理模式下开展经济工作和校外教育工作的，对国外、对外界的了解和交往甚少，缺乏作的，对国外、对外界的了解和交往甚少，缺乏作的，对国外、对外界的了解和交往甚少，缺乏作的，对国外、对外界的了解和交往甚少，缺乏横向联系和交往，处于半封闭状态，造成我们的横向联系和交往，处于半封闭状态，造成我们的横向联系和交往，处于半封闭状态，造成我们的横向

13、联系和交往，处于半封闭状态，造成我们的干部、教师、视野狭窄、思路闭塞，思考问题习干部、教师、视野狭窄、思路闭塞，思考问题习干部、教师、视野狭窄、思路闭塞，思考问题习干部、教师、视野狭窄、思路闭塞，思考问题习惯于纵向的比较，不善于横向的，同发展较快的惯于纵向的比较，不善于横向的，同发展较快的惯于纵向的比较，不善于横向的，同发展较快的惯于纵向的比较，不善于横向的，同发展较快的地区和单位去比。地区和单位去比。地区和单位去比。地区和单位去比。n n2 2创新观念创新观念n n创新观念就是要培养思维的预见性。创新观念就是要培养思维的预见性。n n在农业社会，人们的思维方式是面向过去在农业社会，人们的思维

14、方式是面向过去(一切都凭过去一切都凭过去的经验办事的经验办事)。n n到了工业社会，人们的思维方式是面向现实到了工业社会，人们的思维方式是面向现实(工业化加快工业化加快了社会进步，许多现实问题单凭过去的经验已无法应付了社会进步，许多现实问题单凭过去的经验已无法应付)。n n进入瞬息万变的信息社会，人们的思维方式必须要面向未进入瞬息万变的信息社会，人们的思维方式必须要面向未来来(制定的对策在实行中往往落后于发展变化的现实制定的对策在实行中往往落后于发展变化的现实)。n n我们如果要以能看到的东西来规划未来，那就要落伍，在我们如果要以能看到的东西来规划未来，那就要落伍，在规划中我们要把现在看不到而

15、将来是发展趋势的东西，列规划中我们要把现在看不到而将来是发展趋势的东西，列入我们的规划。社会的发展，要求我们要抬起头来向前看，入我们的规划。社会的发展，要求我们要抬起头来向前看，把视野伸向未来，有无创新的意识是衡量一个单位，干部把视野伸向未来，有无创新的意识是衡量一个单位，干部和教师有无现代意识和教师有无现代意识的标准。的标准。n n3 3竞争观念竞争观念n n竞争是不可避免的，所谓竞争，就是在优胜劣汰竞争是不可避免的，所谓竞争，就是在优胜劣汰这一法则面前，对生存权力和发展优势的争夺。这一法则面前，对生存权力和发展优势的争夺。n n竞争给人以危机感，但他的确可以给单位的发展竞争给人以危机感，但

16、他的确可以给单位的发展带来了强大的推动力，是活力的表现。竞争来自带来了强大的推动力，是活力的表现。竞争来自于内部和外部，我们所面临的也是两种竞争，缺于内部和外部，我们所面临的也是两种竞争，缺少竞争，单位就感到无忧，没有压力，就激发不少竞争，单位就感到无忧，没有压力，就激发不出内部的潜力。只要有商品经济存在，就必然有出内部的潜力。只要有商品经济存在，就必然有竞争这个客观现实。竞争这个客观现实。n n4信息观念信息观念n n树立信息观念，提高处理信息的能力，树立信息观念，提高处理信息的能力，树立信息观念，提高处理信息的能力，树立信息观念，提高处理信息的能力，n n现代社会中，科学思维就是要讲究效率

17、，要有极现代社会中，科学思维就是要讲究效率，要有极现代社会中，科学思维就是要讲究效率，要有极现代社会中，科学思维就是要讲究效率，要有极强的信息观念，善于及时、准确、完整的处理各强的信息观念，善于及时、准确、完整的处理各强的信息观念，善于及时、准确、完整的处理各强的信息观念，善于及时、准确、完整的处理各种信息，加速信息周转，提高思维的敏捷性，是种信息，加速信息周转，提高思维的敏捷性，是种信息，加速信息周转，提高思维的敏捷性，是种信息，加速信息周转，提高思维的敏捷性，是人们思维方式的一个重要变化，人们思维方式的一个重要变化，人们思维方式的一个重要变化，人们思维方式的一个重要变化，n n二、强化办有

18、特色的观念n n特色是一个校外教育单位各方面优势和长处的结特色是一个校外教育单位各方面优势和长处的结合和凝炼，是多年在探索与实践中逐步凝结而成合和凝炼，是多年在探索与实践中逐步凝结而成的风格和思想灵魂。的风格和思想灵魂。n n就要做到：“人无我有，人有我精，人精我新”，n n三、三、强化强化强化强化“宣传意识宣传意识宣传意识宣传意识”、“窗口意识窗口意识窗口意识窗口意识”，加强内，加强内，加强内，加强内外交流，扩大办学影响和活动品牌的知名度。外交流，扩大办学影响和活动品牌的知名度。外交流，扩大办学影响和活动品牌的知名度。外交流，扩大办学影响和活动品牌的知名度。n n社会对校外教育了解不够，因而

19、缺乏对校外教育必要的重社会对校外教育了解不够，因而缺乏对校外教育必要的重社会对校外教育了解不够，因而缺乏对校外教育必要的重社会对校外教育了解不够，因而缺乏对校外教育必要的重视和支持。要想使校外教育的品牌深入人心获得应有的社视和支持。要想使校外教育的品牌深入人心获得应有的社视和支持。要想使校外教育的品牌深入人心获得应有的社视和支持。要想使校外教育的品牌深入人心获得应有的社会效应，一定的宣传手段是必要的。会效应，一定的宣传手段是必要的。会效应，一定的宣传手段是必要的。会效应，一定的宣传手段是必要的。n n站在整个教育的大环境中俯瞰校外教育，在教育的融合中站在整个教育的大环境中俯瞰校外教育，在教育的

20、融合中站在整个教育的大环境中俯瞰校外教育，在教育的融合中站在整个教育的大环境中俯瞰校外教育，在教育的融合中发展自己，拓展自己的办学视野发展自己，拓展自己的办学视野发展自己，拓展自己的办学视野发展自己，拓展自己的办学视野 几点体会和思考几点体会和思考 n n 一、宫主任要有独特的办宫思想n n办宫思想可分解为三个层次：办宫思想可分解为三个层次：n n理性化层次：体现为宫主任的使命感、责任感和理性化层次：体现为宫主任的使命感、责任感和追求目标追求目标 。能够用明确的语言或文字表达出来。能够用明确的语言或文字表达出来。n n 2.2.战略发展层次：体现宫主任的智慧、计谋、策战略发展层次：体现宫主任的

21、智慧、计谋、策略和韬略。略和韬略。n n包括怎样处理少年宫内部和少年宫外部的各种关包括怎样处理少年宫内部和少年宫外部的各种关系。这是实现目标的中介。系。这是实现目标的中介。n n 3.3.操作层次：是办宫思想的具体实施，是办宫操作层次：是办宫思想的具体实施，是办宫过程中采取的具体措施。过程中采取的具体措施。办宫思想是一种信仰，一种理念，一种境界。办宫思想是一种信仰，一种理念，一种境界。它包含着三个方面的内容它包含着三个方面的内容n n：n n“宫本”理念：建造少年宫发展的先进核心文化。n n“知本”理念：塑造教师专业发展的优秀群体。n n“人本”理念：构建青少年人性、灵性、个性发展的优美环境和

22、优秀服务体系。三、宫主任要有精明的人才战略三、宫主任要有精明的人才战略“爱才、惜才、用才爱才、惜才、用才爱才、惜才、用才爱才、惜才、用才”n n广纳群贤，人尽其才，能上能下广纳群贤，人尽其才，能上能下广纳群贤，人尽其才，能上能下广纳群贤，人尽其才，能上能下 n n“名优工程名优工程名优工程名优工程”、“未来工程未来工程未来工程未来工程”n n“重人之才，谅人之过，颂人之功，容人之短，用人之重人之才，谅人之过，颂人之功，容人之短，用人之重人之才，谅人之过，颂人之功，容人之短，用人之重人之才，谅人之过，颂人之功，容人之短，用人之n n长。长。长。长。”n n事业留人，环境留人，制度留人，待遇留人和

23、感情留人事业留人，环境留人，制度留人，待遇留人和感情留人事业留人，环境留人，制度留人，待遇留人和感情留人事业留人，环境留人，制度留人，待遇留人和感情留人 n n“关爱人才，珍惜人才，理解人才，善待人才关爱人才，珍惜人才，理解人才，善待人才关爱人才，珍惜人才，理解人才，善待人才关爱人才，珍惜人才，理解人才，善待人才”n n引进与培养相结合，n n以制度激励人，以事业吸引人，以资源保障人 n n创新有机会，干事有舞台，发展有空间。n n宫主任的最大价值不在于自己做了什么事，而在于发现了多少人才和培养了多少人才 四、宫主任要有人文的管理策略四、宫主任要有人文的管理策略n n 科学的管理，必须要有现代

24、管理理念、现代管理方法、现代管理手段。n n树立“以人为本”的管理理念。n n宽严有致、恩威并重、情理相济、张弛有度 n n事业成功的宫主任，都有一个共同的特征：n n保持有一个建设性创造性的头脑，它既有识别机遇的敏感性，又有捕捉发展机遇的胆识。引入现代管理方法和现代管理手段引入现代管理方法和现代管理手段n n信息技术n n多媒体建立科学的激励机制建立科学的激励机制 n n在管理中约束人只是基本要求，激励人才是最高要求，外在约束是基础，内在约束才是升华。n n让每个岗位都有适合它的人，n n让每个人都集中在他最适合的岗位上，n n让每个上岗的人都有责任意识和忧患意识 重视过程的管理重视过程的管

25、理 n n把过程管理做为办宫理念、规章制度理解和贯彻的过程；n n做为教职工队伍的培训提高的教育过程；作为更新观念的学习讨论形成共识的过程；n n是宫主任对单位引领、调控、领和导的过程。五、宫主任要不断学习和反思、五、宫主任要不断学习和反思、n n更新自己的观念和完善知识结构n n进行反思、总结和提炼。n n工作的反思，就是对我们所从事的校外教育、少年宫的管理以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种理解与实践的对话。n n 管理工作中不断反思，使我们的管理具有前瞻性，具有监控制，具有批判性 人力资源人力资源-校外教育生存和发校外教育生存和发展第一资源展第一资源 n n师资队伍建设是少年宫

26、各项工作的重中之重 n n“引进源头活水，注入新鲜血液”n n资金设备固然重要，但他们都是由人来掌握和控制的，在人、财、物诸因素中，人是最活跃、举足轻重的因素 一、拓宽渠道，广纳人才（选人、）一、拓宽渠道，广纳人才（选人、）n n“为政之要，惟在得人”“才者、国之宝也”n n“构大厦者，心资于众工；治天下者，必赖于群才”n n重视单位用人的“鲶鱼效应”，二、实施激励，用好人才二、实施激励，用好人才n n要用好人首先要识人，正确的识人之道在于先看要用好人首先要识人，正确的识人之道在于先看其长，后看其短，明白用的是其长而非其短，在其长，后看其短，明白用的是其长而非其短，在用人所长的同时，要能容其所

27、短，用人所长的同时，要能容其所短，“扬长避短扬长避短”“”“长短活用长短活用”。n n知人是为了善任：知人是为了善任：“骏马耕地不如牛，奔驰壮牛骏马耕地不如牛，奔驰壮牛不如马不如马”，“扬长抑短扬长抑短”最大限度地释放能量。最大限度地释放能量。用其所长，则是人才，用其所短，弃其所长，责用其所长，则是人才，用其所短，弃其所长，责成庸才。成庸才。n n“重人之才，谅人之过，颂人之功，容人之短，重人之才，谅人之过，颂人之功，容人之短，用人之长。用人之长。”n n“要想有所位，先要有所为要想有所位，先要有所为”n n事业上创新有机会，干实事有舞台，要发展有空间，n n深化人事制度和分配制度的改革，三、

28、加强三、加强“宫本宫本”培训，培养人培训，培养人才才n n一个教师的成长是有一个过程的，没有五没年称一个教师的成长是有一个过程的，没有五没年称不上老师不上老师 n n让他们自然成长是不行的，让他们自然成长是不行的，n n师德是从教之基，是提高师能的动力源泉；师德是从教之基，是提高师能的动力源泉；n n师能是为师之本，是教科研能力和创新意识的前师能是为师之本，是教科研能力和创新意识的前提保证，提保证，n n科研型教师是师德和师能高度统一的完善结合和科研型教师是师德和师能高度统一的完善结合和升华。升华。n n“选人、用人、培养人选人、用人、培养人”n n提供学习和施展才华的机会提供学习和施展才华的

29、机会 n n学习和交流是我们师资培养的一种形式学习和交流是我们师资培养的一种形式 n n“用力去干只能是及格，用心去干才可能是优秀用力去干只能是及格，用心去干才可能是优秀”n n运用正确激励手段，适时满足他们的心理需求。运用正确激励手段，适时满足他们的心理需求。以人为本是科学发展观的本质和核心，所有的发以人为本是科学发展观的本质和核心，所有的发展都要着眼于人，着眼于人的物质和精神的以及展都要着眼于人，着眼于人的物质和精神的以及自身发展需要的满足。精神激励需要一定的物质自身发展需要的满足。精神激励需要一定的物质载体。而物质激励则需要一定的精神内容，保持载体。而物质激励则需要一定的精神内容，保持双因素激励的同步性。双因素激励的同步性。谢谢谢谢n n几点体会和思考仅供大家研讨。