七年级语文上册《木兰诗》教学课件.ppt

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1、木木 兰兰 诗诗南南北北朝朝北北方方叙叙事事民民歌歌宋代宋代 郭茂倩郭茂倩乐府诗集乐府诗集 木兰诗木兰诗木兰诗木兰诗选自选自选自选自宋朝宋朝宋朝宋朝 郭茂倩郭茂倩郭茂倩郭茂倩编的编的编的编的乐府诗集乐府诗集乐府诗集乐府诗集，这，这，这，这是南北朝时北方的一首民歌是南北朝时北方的一首民歌是南北朝时北方的一首民歌是南北朝时北方的一首民歌。木兰诗木兰诗木兰诗木兰诗 孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞被誉为乐府被誉为乐府“双璧双璧”南北双璧南北双璧 作品简介作品简介本文体裁：叙事诗叙事诗内 容：叙述了古代女英雄木兰叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的代父从军、建功立业的传奇故事。传奇故事。请

2、读准字音唧唧唧唧 机机杼杼 军军帖帖 可汗可汗 鞍鞯鞍鞯 辔辔头头J zhtikhnnjinpi鸣鸣溅溅溅溅 燕燕山山 鸣鸣啾啾啾啾 戎戎机机 朔朔气气 金金柝柝jinjurngshutu红红妆妆 著著 帖帖花黄花黄 傍傍zhungzhutibngyn木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。第段表现木兰第段表现木兰愁苦叹息愁苦叹息，读，读开开头两句头两句语调要语调要柔缓柔缓，第、句第、句则要则要带疑虑和关切的语气带疑虑和关切的语气，声音，声音可以略微提高，读到可以略微提高，读到“叹息叹息”再再轻缓下来。轻缓下来。朗读指导朗读指导问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。第段

3、第段开头两句开头两句是是问句问句的形的形式。读式。读“何所思何所思”、“何所何所忆忆”要读出询问的语气要读出询问的语气。答答句句中的两个中的两个“无无”字应重读字应重读表强调。表强调。昨夜昨夜见军帖见军帖，可汗，可汗大点兵大点兵，军书军书十二卷十二卷，卷卷卷卷有爷名。有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。愿为市鞍马，从此替爷征。用用坚定的语气坚定的语气读读“愿为市鞍马，从此替爷征愿为市鞍马，从此替爷征”。在在“从此从此”之后又可以有稍微的顿息，之后又可以有稍微的顿息，“此此”字拖长一点，把字拖长一点，把“替爷征替爷征”三个字读得沉着有三个字读得沉着有力

4、，以力，以表现木兰替父从军的决心。表现木兰替父从军的决心。“见军帖见军帖”、“大点兵大点兵”、“十二卷十二卷”、“卷卷卷卷”都要都要重读重读，以说明以说明战争的规模和紧迫战争的规模和紧迫，“阿爷无大儿，木兰阿爷无大儿，木兰无长兄无长兄”写木兰所思写木兰所思所虑，语气所虑，语气舒缓舒缓。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这四句运用这四句运用排比排比渲染渲染木兰木兰紧张而周密地准紧张而周密地准备戎装的气氛备戎装的气氛，要读，要读得急骤跳跃，活泼明得急骤跳跃，活泼明快。快。旦旦辞爷娘去，辞爷娘去，暮暮宿黄河边，宿黄河边，不闻不闻爷娘唤女声，爷娘唤女声，但闻但闻黄河流水鸣溅溅。黄河流水鸣

5、溅溅。旦旦辞黄河去，辞黄河去，暮暮至黑山头，至黑山头，不闻不闻爷娘唤女声，爷娘唤女声，但闻但闻燕山胡骑鸣啾啾。燕山胡骑鸣啾啾。要读得要读得委婉，放轻委婉，放轻音量，音量，“旦、暮旦、暮”重读，上下句之间重读，上下句之间要读得似断实连。要读得似断实连。“不闻、但闻不闻、但闻”重重读，两句要前轻后读，两句要前轻后重，重，读出对亲人的读出对亲人的眷恋之情。眷恋之情。万里赴万里赴戎机戎机，关山度若飞。关山度若飞。朔气朔气传传金柝金柝，寒光照寒光照铁衣铁衣。将军百战死，将军百战死，壮士壮士十年十年归。归。描写木兰矫健的雄姿及行军的迅速。描写木兰矫健的雄姿及行军的迅速。描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生描写木

6、兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面。活的一个画面。概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。第段概写木兰十年征战生活，语言凝练而夸张，朗第段概写木兰十年征战生活，语言凝练而夸张，朗读时读时抑扬顿挫要鲜明抑扬顿挫要鲜明，节奏要慢节奏要慢。归来见天子，天子坐明堂。归来见天子，天子坐明堂。策勋策勋十二转十二转，赏赐，赏赐百千强百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。愿驰千里足，送儿还故乡。读第段前四句要强调天子给予木兰很高的奖赏和读第段前四句要强调天子给予木兰很高的奖赏和荣耀。荣耀。“十二转十二转”、“百千强百千强”要要重读重读

7、。从。从“木兰木兰不用尚书郎不用尚书郎”到段末木兰对天子到段末木兰对天子“问所欲问所欲”的回答，的回答，读时读时语调要平稳。语调要平稳。“还故乡还故乡”三字中间要顿开，音三字中间要顿开，音调要放在同一高度上，以便调要放在同一高度上，以便把木兰不卑不亢，不慕把木兰不卑不亢，不慕富贵荣华的品质和思念家乡的心情表现出来。富贵荣华的品质和思念家乡的心情表现出来。概括诗歌情节概括诗歌情节代父从军，踏上征途奔赴前线，十年征战还朝辞官，亲人团聚比喻赞美，讴歌英雄一、一、二、二、三、三、四、四、返回返回人物形象分析人物形象分析 结合具体诗句，说说木兰有哪些结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬，可爱之处？可敬，可爱

8、之处？唧唧唧唧复复唧唧唧唧，木木兰兰当当户户织织。不不闻闻机机杼杼声声，惟惟闻闻女女叹叹息息。阿爷无大阿爷无大儿，儿，木兰无长兄。木兰无长兄。愿为市鞍马，愿为市鞍马，从此替爷征。从此替爷征。昨夜见军帖，昨夜见军帖，可汗大点兵。可汗大点兵。军书十二卷，军书十二卷，卷卷有爷名。卷卷有爷名。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦旦辞辞黄河去，暮至黑山头，黄河去，暮至黑山头，不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。思念亲人、女儿情怀思念亲人、女儿情怀万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒

9、光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。征途之遥征途之遥生活之苦生活之苦战斗之多战斗之多时间之长时间之长战况之烈战况之烈归来见天子，天子坐明堂。策勋十归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。儿还故乡。出门看火伴，火伴皆惊忙，出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎同行十二年，不知木兰是女郎。诗诗中中哪些地方写得详细？哪些地言写哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？得简略？这样写有什么好处？从军缘由从军缘由出征前的准备出征前的准备出征中的思亲心理出征中的思亲

10、心理关山飞度，征战沙场关山飞度，征战沙场凯旋辞官凯旋辞官家人迎接家人迎接木兰改装木兰改装详写详写略写略写详写详写略写略写详写详写详写详写详写详写1、（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰、（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。的英雄性格，使得人物形象真实感人。2、（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。、（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。详详写写女女儿儿情情态态略略写写英英雄雄气气慨慨 这首诗所这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，所以，对残

11、酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱爱家、爱过，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象过，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。品质。主题归纳主题归纳艺术特色1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。富性。2、具有民歌风格。（语言生动质朴，运用、具

12、有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式）顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式）3、风格明朗刚健，质朴生动。、风格明朗刚健，质朴生动。1、问女何所问女何所思，思，问女何所问女何所忆。忆。这两句是这两句是复沓句复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。叠句的词语完全相同。女亦无所女亦无所思，思，女亦无所女亦无所忆。忆。旦辞爷娘去，暮宿旦辞爷娘去，暮宿黄河边，黄河边，不闻爷娘唤女声不闻爷娘唤女声，但闻但闻黄河流水鸣溅溅。黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至旦辞黄河去，暮至黑山头黑山头，不闻爷娘唤女声不闻爷

13、娘唤女声，但闻但闻燕山胡骑鸣啾啾燕山胡骑鸣啾啾。复沓复沓2、军书十二、军书十二卷卷，卷卷卷卷有爷名。有爷名。这两句是这两句是顶真顶真句。顶真，又称句。顶真，又称“联珠联珠”。壮士十年壮士十年归归。归归来见来见天子天子，天子天子坐明堂。坐明堂。出门看出门看火伴火伴，火伴火伴皆惊忙：皆惊忙：顶真顶真3、爷娘、爷娘闻闻女女来来，出郭相扶将；，出郭相扶将；阿姊阿姊闻闻妹妹来来，当户理红妆；，当户理红妆；小弟小弟闻闻姊姊来来，磨刀霍霍向猪羊。，磨刀霍霍向猪羊。这是这是排比句排比句。“东市东市买买骏马，西市骏马，西市买买鞍鞯，南市鞍鞯，南市买买辔头，辔头，北市北市买买长鞭。长鞭。”也是也是排比排比句。句。

14、表达效果：既表达效果：既渲染了气氛渲染了气氛，强调了所叙述的强调了所叙述的情节情节，又使，又使语言流畅富有韵味语言流畅富有韵味，体现了民歌，体现了民歌中常用的手法。中常用的手法。渲染家中的渲染家中的欢乐气氛欢乐气氛渲染紧张而周密渲染紧张而周密地准备戎装的气地准备戎装的气氛氛对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。或句子。严式对偶严式对偶：要求上下两句要求上下两句字数相等、词性相对、字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。结构相同、平仄相反、不重复用字。宽式对偶宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分：对严式对偶的五条要求只要有一

15、部分达到就可以。达到就可以。找出本文的对偶句找出本文的对偶句对偶句有：对偶句有：1、万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。2、朔气传金柝，寒光照铁衣。、朔气传金柝，寒光照铁衣。3、将军百战死，壮士十年归。、将军百战死，壮士十年归。工整的对偶工整的对偶1、阿爷无大儿，木兰无长兄、阿爷无大儿，木兰无长兄2、开我东阁门，坐我西阁床，、开我东阁门，坐我西阁床，3、脱我战时袍，著我旧时裳，、脱我战时袍，著我旧时裳，4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。、当窗理云鬓，对镜帖花黄。5、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；不太工整的不太工整的对偶对偶采用了互文修辞手法的句子有：采用了互文修辞手法

16、的句子有：东市买骏马，西市买鞍鞯，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。当窗理云鬓，对镜帖花黄。互文互文，也叫，也叫互辞互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子在古文中，把属于一个句子(或短语或短语)的意思，分写到两个句的意思，分写到两个句子子(或短语或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。古语对它的解释是：古语对它的解释是：“参互

17、成文，含而见文。参互成文，含而见文。”具体地说，具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。二、找一找二、找一找排比排比顶真顶真复沓复沓比喻比喻互文互文对偶对偶夸张夸张反问反问第二段写可汗点兵用了什么修辞手法，作第二段写可汗点兵用了什么修辞手法，作用是什么用是什么？第三段用排比的句子把东西南北市都写到第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写了。为什么不在一个地方买齐东西

18、？这样写繁琐吗繁琐吗？第第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操手法，表现木兰的什么情操？第第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情修辞手法？表现了她怎样的心情？结尾附文在文中起什么作用结尾附文在文中起什么作用？这首诗的中心思想是什么呢这首诗的中心思想是什么呢？品读探究：品读探究：练习题练习题:夸张、顶真，军情紧急夸张、顶真，军情紧急昨夜见军帖，可汗大点兵。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。军书十二卷，卷卷有爷名。东东市市买买骏骏马马，西西市市买买鞍鞍鞯鞯，南南市市买买

19、辔辔头头，北北市市买买长长鞭鞭。a渲染战前紧张渲染战前紧张的气氛。的气氛。b战事紧战事紧迫。迫。c家人对木兰家人对木兰从军的重视。从军的重视。d乐乐府诗常用的一种写府诗常用的一种写法。法。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。愿驰千里足，送儿还故乡。运运用用夸夸张张，写写出出木木兰兰功功劳劳之之大大，天天子子赏赏赐赐之之多多，木木兰兰辞辞官官不不就就，表表现现她她不不图图功功名名利利禄禄，向向往往和和平平的的劳劳动动生生活活的的高高尚尚情情操操。爷爷娘娘闻闻

20、女女来来，出出郭郭相相扶扶将将；阿阿姊姊闻闻妹妹来来，当当户户理理红红妆妆；小小弟弟闻闻姊姊来来，磨磨刀刀霍霍霍霍向向猪猪羊羊排排比比、表表现现她她那那种种欣欣喜喜若若狂狂的的心心情情，渲渲染染了了团团聚聚、欢欢乐乐的的气气氛氛。雄雄兔兔脚脚扑扑朔朔，雌雌兔兔眼眼迷迷离离；双双兔兔傍傍地地走走，安安能能辨辨我我是是雄雄雌雌？对对木木兰兰的的赞赞美美，机机智智、谨谨慎慎中心思想中心思想 这首诗通过木这首诗通过木兰女扮男装、替父兰女扮男装、替父从军的故事，表现从军的故事，表现了古代劳动人民乐了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生以及对和平劳动生活的向往。活的向往。比喻

21、事物错综复杂，难于辨别。比喻事物错综复杂，难于辨别。成语积累成语积累扑朔迷离扑朔迷离阅读阅读木兰诗木兰诗，完成练习，完成练习1.选择对字词理解正确的项。选择对字词理解正确的项。策勋十二策勋十二转转（）（）A勋级每升一级勋级每升一级B回回C转动转动赏赐百千赏赐百千强强（）（）A多多B大大C有余有余愿为愿为市市鞍马（鞍马（）A市场市场B买买C集市集市愿愿驰千里足（）驰千里足（）A希望希望 B愿意愿意 C能够能够ACBA2.选出对选出对“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”翻译翻译正确的一项是（正确的一项是（）A将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死

22、了，有的胜利归来。有的死了，有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。利归来。C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。年后回来了。D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。了，壮士归来了。A3.对第对第3段中的段中的“不闻不闻但闻但闻”分析正确的一项是（分析正确的一项是（）A采用对比手法，反映战争紧迫。采用对比手法，反映战争紧迫。B采用反复手法，表达了木兰对亲人采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。的深切怀念。C采用对比手法，表达了木兰对亲人采

23、用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。形象。D采用反复手法，表达了木兰与亲人采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。分离极其悲痛的心理。CB4.对对“昨夜见军帖，可汗大点兵昨夜见军帖，可汗大点兵”一句一句中的中的“大大”字的理解准确的一项是（字的理解准确的一项是（）A表明了可汗的积极性很高。表明了可汗的积极性很高。B“大大”就是大规模的意思。就是大规模的意思。C显现战争紧张、频繁、涉及范围广。显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D意思是非常、十分。意思是非常、十分。5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一对下列句子修辞手法依次判断

24、正确的一项是（项是（）不闻机杼声，惟闻女叹息。不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A比喻对偶反复夸张比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻对偶反复对偶比喻B6.对对“但闻黄河流水鸣溅溅但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡但闻燕山胡骑鸣啾啾骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（两句理解正确的一项是（）A写征程的遥远和军情的急迫。写征程的遥远和军情的急迫。B写战争到来

25、的悲凉气氛。写战争到来的悲凉气氛。C以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。情怀。D写行军旅途的欢快。写行军旅途的欢快。C7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（朗读下列语句停顿恰当的一项是（）A不闻不闻/爷娘唤女声，但闻爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣燕山胡骑鸣啾啾。啾啾。B双兔双兔/傍地走傍地走/，安，安/能辨我是雄雌。能辨我是雄雌。C万里赴万里赴/戎机，关山度戎机，关山度/若飞。若飞。D爷娘闻爷娘闻/女来，出郭相女来，出郭相/扶将。扶将。A体验反思：体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动军的前前后后的心理活动假如假如“我我”就是木兰姑娘（请发挥合理就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。的想像），说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？见到木兰会做些什么？会说些什么呢？