小学PEP英语五年级上册教全册).docx

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1、第一单元单元计划-、教学内容。part A,partB,Parte.二、教材分析本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分 Read and write中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets talk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用己学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2.另外，本单元A、 B部分Lets try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Lets*中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。三、教学目标1 .能力目标(1

2、)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have anewBh teacher. Hes thinandstrong . Hes very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Carter. Hes from Canada. Whatshe like? Hes tai 1 and strong.(3)能够听懂些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let,s try部分。(4)能够听懂、会唱歌曲“ My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2 .知识目标(1)理解

3、A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。(2)听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。(3)理解 Lets start, Lets find out Lefesii、Lets chant 和 Pair wok 等部分的内容。(4) 了解Ptaiunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5) 了解Story time、Good to know 等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力

4、，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work, Talkarddraw琳ktirre部分，培养学生合作学习的意识。四、教学重、难点：重点：(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have anewBh teacher. Hes thin and strong . Hes very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Carter. Hes from Canada.

5、Whatshe like? Hes tai 1 and strong.(3)能够听懂些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let,s try部分。难点：(1)能够听懂些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let,s try部分。(2)能够听懂、会唱歌曲“ My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。五、教学措施小组合作法、情景教学法六、教学准备录音机、磁带、ppt七、教学课时4课时八、教学时间9.29.14Unit 1 My new teachers第一课时教学内容:A. Let s learn, Let s find out.教学目标与要求1、能听

6、、说、认、读，并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your？ Whafs he /she like?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点Let , s learn 部分的单词：old, short thin, tall, strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strongo 教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学

7、生进入学习状态。Let s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warmup （热身）（1）播放Let s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He s tall. He s strong, t

8、oo.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T： Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T： Hi, everyone! Nice to see you again. What grade are you in now? Ss： We re in Grade 5.T： Do you lik

9、e your new English books （new classroom, new teacher）? Ss： Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What s the topic of Unit 1?2、Presentation （新课呈现）(1)出示Let s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sar

10、ah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarahs teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny, kind old, funny可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let s learn配图中的哪一位： M

11、r Hu is the art teacher. What * s he like? Hes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3, Let s play (趣味操练)（1） Let s find out (找一找)指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教

12、师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。（2） Let s sing (唱一唱)放歌曲My new teacherM的录音，学生跟唱，进-步在音乐节奏中感知新词。4, Consolidation and extension (巩固与扩展)(1)让学生做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Let s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描

13、述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Let s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She, s beautiful. She s very young. We all like her. Who s she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计Unit 1 My new teachersold, short thin, tall, strong, oung, funny, kind Who s your new teacher?What, s he like? He s教学反思Unit 1 My new teachers

14、第二课时教学内容：Let，s try, Let s talk, Read and write 教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Yes, we have a newEnglish/math/art/science/English/computer/music/P. E. teacher.Who s your English/math/art/science/English/computer/music/P. E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu*What s he/she like?He

15、s/She s thin and short. And he s/she s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher? Mr Zhao. What , s he like? He s thin and short. He s very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Let s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找

16、到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；2、准备一些教师的照片或图片：3、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法教学过程设计1、Warmup (热身)(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上-课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:A： Good morning/afternoon. Look!

17、Our math teacher is very young. He s tall and thin.B： This is our music teacher. She* s young. She* s very funny.A： Who s your art teacher?B： Mr Hu.A： What s he like?B： He( s short and thin!2、Let* s try and talk (操练)Let s try反复播放Let s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语

18、说出他们是谁，用句型：Who s he/ she? What * s he / she like? n 提问学生。此后再转入Let s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let s talk(1)教师播放Let s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav) o教师说：“这位胡老师又瘦乂矮，我们找找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let stalk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/ Miss Liu-.这时先不要求学生描述这些教师，

19、可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟读Let s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher,而录音中的人物说的是math teacher(3)教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型： uWho s this man / woman? What s he/she like?”进行操练,先由教师示范，再结对或分小组进行。Read and write(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them wi

20、th his classmate Tim. Let , s go and have a look! Who are the teachers?(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle name) o这些不同需要让学生了解。3、Consolidation and e

21、xtension (巩固与扩展)(1)让学生做A部分Let s talk的活动手册配套练习。(2)让学生默记Let s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4、小结板书设计Unit 1 My new teachersWho s your math teacher?Mr Zhao.What s he like?He, s thin and short. He s very kind.教学反思Unit 1 My new teachers第三课时教学内容：B. Let s lear

22、n Let s chant Let s try Let s talk 教学目标与要求1、通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smart active；2,掌握单词 strict principal university student；3、初步掌握句型：Is she/ he?以及回答：4、掌握Lets talk中的对话，并灵活替换，运用；教学重点Let s learn 部分的单词 kind, funny, young , smart , active, strict, principal university student ,从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四

23、会单词要求学生正确拼写。教学难点单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡;2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计1、复习、导入（4） Let S chantT： Hello, my children. Do you remember the chant uMy math teacher is very smart. Now let S bchant w

24、ith action,（chant together）T： Sounds great!You are so active.（引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。）（5） Smart GameT： You are so active. Let S play a game, OK?S： Yeah!T： let s play a game uSmart Game”. Who is the smart boy or girl in our class?（游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可

25、安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr., Miss, Mrs.来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词smart, active等带入游戏情境中理解和使用。）2、新课呈现（1）学习新单词T： Wow, you are so active. Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?（在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart,在轻松活跃的氛围中

26、让学生体会active等。并引导同学们在Is she / he？的句子中感受单词的含义。）T： Yes, look!Smart is a small art.（smart 是一门小小的艺术）（通过small+art=smart,一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。）T： Sun, sun； run, run； fun, fun； funny, funny, f-u-n-n-y, funny.(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成句话加强记忆的趣味性:Run in the sun. It is so much fun

27、. It is funny.类似的还有 You are young. Y一oung , young； Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k / ai / n / d /, ki n d, kind,看图及对比 kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet/strict/ young?Yes / No, it, s young / quiet.描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读

28、拼该单词，速度快且准确者为胜。)(2)呈现Let S Learn部分对话直接呈现Let S Learn部分插图，用What She like?Is she / he？句型引导学生操练并开门见山地引出对话。教学单词：principal, university studento教师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What he like?Is he quiet?引导学生用My principal is练习和使用新单词。教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，Wow, how cool

29、! You look like a university student. You study in Ningbo University.再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University,清华大学Tsinghua University,哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（6） Let, S chant学生听录音吟唱歌谣Who is your teacher?wLets talk通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求

30、学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握 strict, active, quiet这儿个单词在句子中的意思。教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请儿组学生做演示，其他学生做评价。听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he/she.?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or

31、 girl? Is he / she tall / short / quiet / active .?直到最后猜出：Is he / shexx?游戏过程中该生始终回答:Yes, he/she is.或No, he / she isnt.3、训练操作（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放Let s learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（7） Let s chant播放B部分歌谣录音，总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生

32、记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.5、课堂小结今天我们学习了单词 kind, funny, young, smart, active, principal, university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。6、作业布置能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计Unit 1 My new teacherskindfunnyprincipalyounguniversity studentsmar

33、t activeIs she young? No,shes old.Shes very kind.教学反思Unit 1 My new teachers第四课时教学内容：Read and write Talk and draw story time 教学目标及要求1、能听懂、会说：I have a new math teacher. Her class is so much fun. Really? Whats she like? Shes young and pretty. Shes a university student.等句子并能在情景中正确运用；2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，

34、并理解篇章意义；3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。4、了解pronunciation中字母组合ea,ee的发音，以及bl,br发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。5、能够理解story time中的故事。教学重点本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt. She,s very active. Is she strict? Yes, she is, but she,s very kind.要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点本课时难点Task time是

35、教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教学准备1、教师准备一幅本课时的图片；2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；4、教师准备录音机及录音带；5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法教学过程设计1、复习、导入(1)热身(Warm-up)故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。日常口语练习，内容可参考如下：A: Whos thi

36、s man?B: Hes our new math teacher.C: Is he strict?A: Yes, he is.(2)预习(Preview)结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、新课呈现Read and write(1) T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(： an you say some一thing about the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用Is she?引导学生复习和使

37、用描述性形容词。)(2) T： Open your book to Page 9. Read in two and know more about this teacher. If you have any problem, tick it and then let* s solve it!(引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)(3)看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空(4) T： Can you describe Jim s new math teacher?引导学生用语段描述人物如：This is Jim s n

38、ew math teacher. She is young and pretty. She is a university student. She is active in class. And her class is so much fun. She is strict and she is very kind.教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。Pronunciation本课时学习的是字母组合ea, ee的发音，教师出示一些含有字母组合ea 及不含ea的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ea 并发音为/的单词归为一类，同样教授字

39、母组合ee。教授辅音字母组合时要特别强调bl, br的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。3、训练操作(1) Talk and draw教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。(2) Task time这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多

40、使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4、课堂小结今天我们学习了 Read and write,大家定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。5、作业布置(1) .让学生听Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。(2) .让学生试着读和翻译story.板书设计Unit 1 My new teachersIs she quiet?No, she isnt. Shes very active.Is she strict?Yes, she is,

41、 but shes very kind.教学反思第二单元单元计划二、教学内容。part A ,partB, Parte.二、教材分析1 .本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。2 . Lets try部分是Lets talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学三、教学目标1 .能力目标(1)能够简单描述一周内

42、的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P. E. on Wednesdays. I often d o my homework on Saturdays.(2)能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see. We have Chinese, English, mat h and music on Mondays. What do you do on Saturdays? I often do homew ork, read books and watch

43、TV.(3)能够听懂简单的听力问答，完成Lets宜y部分的练习。(4)能够听懂、会唱歌曲My Days of the Week”。2 .知识目标(1)理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填充句子。(2)听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。(3)理解 Lets startLets find out Lets sing、Lets chant 和 Lets play等部分的内容。(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。(5)了解 Task time Story time

44、、Good to know 等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work, Talkanddrawl&ktime部分，培养学生合作学习的意识。四、教学重、难点：重点：(1)理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填充句子。(2)听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and writ

45、e中的四会单词和句子。(3)理解 Lets start. Lets find out. Lets sing. Lets chant 和Lets play等部分的内容。(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。难点：(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P. E. on Wednesdays. I often d o my homework on Saturdays.(2)能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如:What do we have on Mondays

46、? Let me see. We have Chinese, English, mat h and music on Mondays. What do you do on Saturdays? I often do homew ork, read books and watch TV.(3)能够听懂简单的听力问答，完成Lets宜y部分的练习。(4)能够听懂、会唱歌曲My Days of the Week”。五、教学措施小组合作法、情景教学法六、教学准备录音机、磁带、ppt七、教学课时4课时八、教学时间Unit 2 My days of the week第一课时教学内容：A. Let s lea

47、rn, Let, s play教学目标及要求1 能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays?并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲My days of the week”。教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这儿个单词。教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法, We have.o 教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡;