石莱镇小学英语综合组磨课总结反思.docx

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1、 石莱镇小学英语综合组磨课总结反思 石莱镇小学英语综合组磨课总结反思 石莱镇小学英语综合组磨课总结反思 刘延伟 经过几周的磨课，经过制定规划、备课研讨、修改教案、观课议课，今年的远程研修任务已告尾声。我们研修组坐在一起，对今年的研修状况做一个回忆总结和反思，全部教师积极发言，从备课研讨到教案的修订再到观课议课、争论热闹。争论中既涉及到磨课环节中胜利的地方，也谈到了本次磨课中的缺乏和待改良的地方。现在，我将这些共识归纳起来。如下。 一、磨课与义教课标的学习落实相结合。201*版新课标已经公布，作为在一线课堂的落实者，首先应当正确理解义教课标的精华，与201*版的新课标进展细致比对，严格根据201

2、*版义教课标的要求落实课堂行为。在研修和磨课的过程中，教师通过倾听专家的解读，使自己对义教课标的理解更透彻，便于更精确地落实义教课标，避开自己的课堂迷失方向。 二、理论导引，标准行动落实。我们研修组在仔细细致参与今年研修任务的根底上，深刻领悟义教课标的精华，通过集合开会争论、电话争论、沟通等方式，加强自己对研修和201*版课标的熟悉，使自己把握根本的理论学问，然后，用所把握的理论学问指导磨课的每一个环节，力争无论是磨课的环节还是磨课的内容都标准又有失效。 三、以课例为切入点，促进磨课活动的开展。理论只是纸上谈兵，得来终觉浅显。我们研修组紧紧抓住刘教师的这一节课例，从备课研讨、修改教案到观课议课

3、，没一个环节都一丝不苟地组织全体教师参加其中，集思广益，。从课堂构造流程的设计到每一个流程中详细内容的设计都细致入微，精益求精，力求这节课对大家都有一种启迪作用，有借鉴、参考价值，为今后我们在实践中落实201*版小学英语课标效劳。四、科学观课，推动磨课纵深进展 我们在观课时设计了自己的观课量表，从学生学习、教师教学和师生互动沟通三个大维度进展设计观课量表，每个大量表里再分出若干小量表，每位教师用观课量表进展观课，然后写出观课报告，更加科学的分析这堂课消失的问题，使课堂的每一个方面都被细化和量化，以数据分析的方式解剖这节课，让执教者真正熟悉到自己存在的缺乏，也让每位观课者得到提示，留意以后自己的

4、教学不能犯类似的错误。一篇篇分析透彻的观课报告，让我们更加清楚地知道什么才是真正高效生本的课堂。 研修已近尾声，让我们带着这些收获前行，它像是一双隐形的翅膀，助力我们的课堂教学，让我们飞得更高。 扩展阅读：小学综合实践课的总结和反思 小学综合实践课的总结和反思 全国教育工作会议已明确提出，要调整和改革课程体系构造和内容，建立新的根底教育课程体系，转变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会进展以及学生的实际状况，加强课程的综合性和实践性，培育学生实际操作力量，这一规定为学校全面贯彻教育方针，全面实施素养教育供应了导向和保证。近几年来，全国各地纷纷对活动课程的性质特点，理论依据、活动模式、规律策略、

5、目标评价等方面做了大量的试验与讨论，为学校活动课程的设计与运作供应了肯定的理论指导，我校立足于学生综合实践力量的提高，着眼于学生的全面进展，以学生自主进展为目标，构建了开放型的综合实践课程，经过近两年的探究尝试，初步形成了旨在培育学生创新精神和实践力量的综合实践课程，取得了肯定的阅历与成效。 一、转变观念，达成共识 透过我校看其他小学综合实践课的设计及其运作状况，存在着很多亟待解决的问题。1、熟悉上存在误区 尽管我们熟悉到综合实践课在素养教育中不行替代的地位和作用，然而，教师教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课

6、在促进学生综合素养的提高，促进学生的全面进展中有着巨大的作用，但其成效的“外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵，综合实践课被畸变为：创办特色学校的工具；拿资金奖牌的数字嬉戏；学科课的连续和加深；自由式的课外活动等。严峻地阻碍了学生综合素养的全面提高。 2、现实和时代的召唤 现代社会是一个布满剧烈竞争的社会，需要高素养的人才。如何通过开设综合实践课来提高小学生多方面的力量和素养，已成为目前小学亟待解决的问题。 3、重结果还是重过程。 教师在长期的学科课程教学实践中，逐步形成了一套适应学科教学需要的思维定势和教学模式，一时很难适应

7、实践课教学的要求，加之综合实践课尚处于试验、摸索阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学”，把形成结论的主动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系，排斥了学生的思索和共性，是对学生才智的扼杀和对学生共性的摧残。 综合实践课强调的是过程，强调学生探究新知的经受和猎取新知的体验。这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，固然同时也意味着可能花许多时间和精力结果外表上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、进展、制造所经受的过程，是一个人力量、才智的内在要求，是一种不行量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。 二、大胆实践，积极反思 我

8、校综合实践活动课改革试验通过开展实践性讨论，探讨其实施途径和评价方法，正稳步而安康地向前进展，我们的工作体会是： （一）抓实培训教研，促进综合实践课讨论整体推动。 为加强综合课教师培训，我校组织了全体教师参与“小学综合实践活动课教师参加式教学研讨培训”活动。活动在学科教研员、中心组骨干教师们的组织引导下进展了积极而热闹的专题争论。教师们结合综合实践活动课启动后，学校、教师、学生在课程中的反映与变化，真实地谈出了对这门新课程的熟悉、操作、问题与困惑，大家全都认为其进展的前景是好的，对提高师生的综合素养，培育创新实践力量有着其他课程不行替代的优势。 （二）放开时空限制，确保综合实践课的敏捷创新 我

9、校在严格执行国家关于小学生每天在校活动时间规定的前提下，每节课均缩短五分钟，即从40分钟调整为35分钟。课时缩短后，每天的课时总量比原来规定增加1课时，这样，我校每天增设了一次综合实践课，确保每周一个课题。在操作过程中，实行不打破既有的学科构造，教学次序，只是将自然、社会、劳动等课程实践性内容进展综合化的同时，从这些课程中抽取所需课时，把时间整合，形成“综合实践活动时间”，这样，既保证了国家课程规划中的双基教学，又表达了课程治理中的敏捷性，开放性和制造性。 综合实践活动并不是封闭的、孤立的，因此，我校明确规定教师在综合实践课上必需大大增加学生自主活动的时间和空间，在相宜的状况下，“哪儿需要哪儿

10、去”，以营造创新气氛，优化创新情境，开放学生思维空间，或动手操作，或独立思索，或相互质疑，或大胆想象。培育起遇事好问，勇于探究，大胆实践的精神，既要学会又要会学，让实践课到处闪耀着制造的火花。 （三）依靠赛课催化，提高综合实践课的实施水平。为深化根底教育课程改革课堂教学的讨论，推动课改试验的安康进展，我校协同镇属四辅导区组织开展了课改试验赛教课活动，其中，参与综合实践活动课赛教的累计达39节次之多，从诸多参赛课来看，我校综合实践课实施水平在提高。较为突出表现在：实践主题明确，注意课内外学生综合力量的养成，学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”，课堂教学组织形式多种多样

11、，参观扫瞄式、消遣竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色。 （四）开发课程资源，实现综合实践课的可操性 开发内容丰富、形式多样的课程资源是学生自主探究，制造性学习的重要条件，也是转变学生学习方式的有力保证，我校从“以进展为中心，在活动中学习”动身，彻底转变仅仅依靠教科书实施课程的做法，充分开发和利用校内外的课程资源，取得了显著了成效。 首先我校将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至于语文、数学、美术、音乐等相关学问集合于实践，排出了高、中、低段综合课程内容构造表，但附有指导性的建议，活动案例。 （五）配套治理措施，保证综合实践课的持续进展 在进展综合实践课探究过程中，支持

12、民主参加、科学决策，“先立后破”“得天独厚试验后推广”的原则。对综合实践课的落实提出更高要求。聘请市、县级专家，特教为参谋，对课程改革试验的教师进展培训，供应讨论信息和询问效劳。进展每一位教师的制造性，培育“创新”型教师群体。还建立健全了家长委员会，校外辅导员参加学校课程治理的制度。从而形成不自己特色的乡土气息深厚的开放性综合实践课程治理模式。 综合实践活动课在我国根底教育课程体系中确实立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成，我们的讨论、试验中不过是沧海一粟，但我们深信，只要以开放的先进的教育思想来进展课程改革试验，定会呈现独特的魅力。取得丰硕的成果，同时这样一门全新的课程，对我们教师提出了前所未有的挑战，我们要转变教育观念，转变教育教学方法，尽快适应新课程，以满意新时期下一步根底教育进展的需要。 友情提示：本文中关于石莱镇小学英语综合组磨课总结反思给出的范例仅供您参考拓展思维使用，石莱镇小学英语综合组磨课总结反思：该篇文章建议您自主创作。