真理诞生于一百个问号之后六年级语文教案.docx

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1、 真理诞生于一百个问号之后六年级语文教案 真理诞生于一百个问号之后六年级语文教案 作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编整理的真理诞生于一百个问号之后六年级语文教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 学习目标： 1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。 4体会语言生动、精确的特色，学习用事实说明

2、道理的写法。 课前预备： 课前教师将疑心与学问印发下来或做成多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）

3、下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，留意读准字音、读通句子。 2出示词语： 诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍 洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班沟通。 3指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。 4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 三、细读课文，理清条理 1仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。 2学生沟通段落划分，说明分段理由。 3教师对比板书进展小结：这篇课文思路特殊明

4、晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术进展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学进展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很寻常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。 四、布置作业，稳固提高 1熟读课文。 2抄写生字新词。 真理诞生于一百个问号之后告知我们只有不断的探究与发觉，才能获得真理，真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发觉问题，坚持不懈地思索，深入地解决问

5、题。下面小编为大家介绍六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案设计，欢送参考！ 教学目标： 学问与技能 1、把握多音字转的读音及 锲、诞等字的写法。 2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，精确的特色。 过程与方法 1、组织学生讨论三个详细事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培育学生总结归纳的力量。 2、结合生活实际，培育学生擅长观看，擅长发问、不断探究、锲而不舍的科学精神。 情感与态度 教育学生懂得只要擅长观看，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理的科学规律，增加自己发觉真理的信念和士气。 教学重点： 能从详细事例中理解真理诞生于一

6、百个问号之后的含义。 教学难点： 培育学生擅长观看，擅长发问、不断探究的科学精神。 课前预备： 1、教师预备与相关的课件。 2、鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。 教学过程： 一、导入新课，简介 课前先把课题写在黑板上，少写一个诞字。 1、学习诞字。 2、初步理解课题。 3、简介。 设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解真理诞生于一百个问号之后的含义作铺垫，同时引导学生学习从课题入手理解课文内容的学习方法。简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。 二、检测生字词 1、(课件出示)。 2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。 3、哪些词简单读错?重点把握

7、转的读音。 4、哪个词最简单写错?锲而不舍的锲字。 5、联系刚刚的情境理解无独有偶。 设计意图：本课消失了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但依据教材特点和学情，词语也应当是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或简单出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了根底。 三、深入讨论三个事例 1、总结事例。 谢皮罗的发觉 波义耳的创造 医生的发觉 2、学生研读争论并汇报，完成研读表的填写。 (课件：研读表) 抓住敏锐、马上、百思等词语体会事例中人物的精神品质和用词的精确性。 3、总结共同点。 找生汇报。用上他们都是什么样的人，由于_这

8、样的句式。 (这一环节教师尽可能以敬重学生的理解表达为主，多鼓舞表扬，同时要相机进展指导理解。) 4、总结真理。 设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维力量的有效培育。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及用词的精确性。新课标中新增了非连续性阅读的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括力量的培育，同时也熬炼了学生非连续性阅读的力量。 四、再次理解课题 1、读句子，找生写发觉真理的三个关键词。 2、学习其次自然段。 请生默读，思索提问。 预设1、用?和!的好处。 预设2、为什么不是把?扯圆变成了。号呢? 设计意图：抓住标点的借喻用法，引导学生理解这种用

9、法的好处，通过换符号培育学生深入思索问题的习惯。其次段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。 五、联系生活进展科学教育 1、利用句式说说其他事例。(课件展现) 请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。 ( )由于( )，通过反复讨论，最终( )。 2、联系学生生活探讨为什么没有发觉真理。(课件展现) 生谈，教师相机指导。 3、理解最终一句。 理解有预备的人 理解擅长独立思索。 理解锲而不舍精神。 设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发觉真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发觉真理的兴趣，增加发觉真理的信念和士气。 六

10、、总结全文(课件展现) 这篇文章先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进展了事例论证;最终又总结观点：只要(见微知著、擅长发问、不断探究)，就能发觉真理。 提出观点事例论证总结观点 设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。 七、教师寄语 同学们，只要你擅长从司空见惯的事情中见微知著，具有科学讨论的敏感性，擅长发问，锲而不舍地追根求源，你就能发觉真理。 让我们努力去做一个有预备的人，一个擅长独立思索的人，一个具有锲而不舍精神的人! 让我们每一个人都走在发觉真理的路上! 设计意图：一段布满激情的演讲，进一步地深化了学生

11、对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。 八、休闲小作业 (课件展现) 1、心动不如行动。选择一个你在生活中发觉的问题尝试做一做讨论，看能不能最终解决你的疑问。 2、常常看看中心10套科教频道的我爱创造。 设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、表达了趣味性、生活性。 板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 谢皮罗的发觉 波义耳的创造 医生的发觉 见微知著，擅长发问，不断探究 人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后告知我们只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。为便利教师更好的教学，语文网小编跟大家共享真理诞生于一百个问号之后

12、教学实录及评析这一优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过真理诞生于一百个问号之后教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进展分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧! 真理诞生于一百个问号之后教学实录及评析由查字典语文网小编整理，仅供参考： 一、教学目标： 1、学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法。 2、了解谈论文的特点。 二、重难点： 仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。 三、教学过程： (一)复习文章构造，导入： 师：今日我们连续来学习真理诞生于一百个问号之后 教师板书课题，指导书写诞字。 生：书空写 师：通过前两节课的学习，我们知道了本文是一篇

13、谈论文，谈论文是把所主见的某种观点加以主见，说服那些和自己观点不一样的人。那么本文的观点是什么呢? 生：真理诞生于一百个问号之后 师：也就是本文的论点，即题目，它还消失在哪里? 生：开头 师板书：开头(提出论点) 师：这个论点的含义是什么呢?用书中的语言来解释它，是哪一句?找一找。 生跳读课文 师：哪一句话解释了这一观点?上节课讲过的。 生(一学困生)：纵观千百年来的科学技术进展史 师：谁有不同的? 生：只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。 师：同意他的说法的，举手。 师：那么这一句它阐述了观点，它消失在课文什么地方? 生：倒数第2自然段 师：倒数

14、第2自然段，也就是结尾处。也就是课文在结尾处，用这样一句话来重申观点，总结观点。围围着这样一个观点，是用几个详细事例来说明。哪几个详细事例呢? (二)学习围绕观点，重点突出叙事的写法： 默读3、4、5自然段，分别用一句话来概括事例。 大屏幕出示要求： 围绕这个观点，用几个详细事例来说明，是哪几个事例呢? 快速默读3、4、5自然段，分别用一句话来概括这3个事例。 (谁)从 (什么现象)中发觉(或创造)了 。 学生默读，并在本上写出答案。 教师巡回指导。 师：先写完的同学小声地读一读句子，用语感来检查一下句子通顺不通顺? 师：大局部同学已经写完，我们来沟通。先说第一自然段： 生：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡发觉了漩涡与地球自转有关。 师：同意吗?特别简练。写了洗澡水的漩涡发觉了漩涡与地球自转有关。别人在发言时，要仔细倾听，倾听也是特别好的学习方法。它能让你找到你与别人之间的差距。其次个事例呢： 生：创造了石蕊试纸 师：他的观看力、概括力非常强。第3个事例。 生：奥地利医生从儿子做梦眼珠转动现象，发觉了做梦时眼珠转动的规律。 师：课文就是通过这3个详细事例，来说明观点。这3个事例与一般的事例有区分，区分在哪里，通过下面的学习，我们就会发觉。 板书：详细事例。 师：真理诞生于一百个问号之后，我发觉了2个